部編版三年級語文成語專項訓(xùn)練三年級是語文成語積累的關(guān)鍵階段，部編版教材通過課文情境、傳統(tǒng)文化故事（如寓言、神話）滲透成語學(xué)習(xí)，既要求準(zhǔn)確記憶，也注重理解運(yùn)用。扎實的成語功底能提升閱讀理解的語感、寫作表達(dá)的文采，更能深化對中華文化的認(rèn)知。本文結(jié)合部編版三年級語文的核心考點(diǎn)，從成語填空、分類、運(yùn)用、辨析四大維度設(shè)計專項訓(xùn)練，助力學(xué)生突破難點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的成語知識體系。一、成語填空訓(xùn)練：精準(zhǔn)記憶，筑牢字詞基礎(chǔ)成語填空考查對成語字形、課文語境的掌握，分為“課文還原型”“詞匯補(bǔ)充型”“邏輯接龍型”三類。（一）課文還原填空——依托文本，強(qiáng)化記憶例題：《秋天的雨》（部編版三年級上冊）：秋天的雨，有一盒____的顏料。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。解析：答案為“五彩繽紛”?？键c(diǎn)是課文原句的成語默寫，需準(zhǔn)確記憶字形（注意“繽”是絞絲旁，“彩”不要寫成“采”）。方法指導(dǎo)：1.朗讀課文時，標(biāo)記含成語的句子，抄寫并標(biāo)注易錯字（如“五彩繽紛”的“繽”“紛”）；2.用“填空默寫本”，遮住成語部分，自查背誦準(zhǔn)確性。（二）詞匯補(bǔ)充填空——拓展積累，理解結(jié)構(gòu)例題：補(bǔ)充成語，再按要求分類（秋季相關(guān)/寓言故事）：①（）高氣爽②秋（）習(xí)習(xí)③（）株待兔④（）羊補(bǔ)牢解析：①“秋高氣爽”（“秋”不要寫成“丘”），②“秋風(fēng)習(xí)習(xí)”（“風(fēng)”不要寫成“豐”），屬于秋季氣象類成語；③“守株待兔”（“守”是“守候”的守，“株”是“樹樁”的株），④“亡羊補(bǔ)牢”（“亡”是“丟失”，“牢”是“羊圈”），屬于寓言故事類成語。方法指導(dǎo)：1.按“季節(jié)、動物、數(shù)字、寓言”等類別整理成語，制作“成語分類卡”（如秋季卡：秋高氣爽、金桂飄香、層林盡染）；2.重點(diǎn)關(guān)注易錯字：如“守株待兔”的“株”（木字旁）、“亡羊補(bǔ)牢”的“牢”（寶蓋頭）。（三）成語接龍?zhí)羁铡壿嬨暯?，豐富儲備例題：以“春暖花開”開頭接龍（后一個成語首字為前一個的尾字）：春暖花開→____→____→____解析：答案示例：花開富貴→貴不可言→言而有信（或“花開四季→四季如春→春光明媚”，注意接龍規(guī)則：首字接尾字，成語需合法合規(guī)）?？键c(diǎn)是成語的結(jié)構(gòu)邏輯和詞匯量，需避免生造成語。方法指導(dǎo)：1.用“成語接龍本”，每天完成1組（3-5個成語），家長/老師監(jiān)督合理性；2.遇到卡殼時，查成語詞典（如《小學(xué)生成語詞典》），積累同義/近義成語。二、成語分類訓(xùn)練：梳理邏輯，深化文化認(rèn)知成語分類考查對成語內(nèi)涵、來源的理解，常見類別：季節(jié)類、寓言類、動物類、數(shù)字類等。（一）季節(jié)成語分類例題：將下列成語分到“春、夏、秋、冬”四類：春暖花開、驕陽似火、秋高氣爽、冰天雪地、百花爭艷、烈日炎炎、金桂飄香、寒風(fēng)刺骨解析：春：春暖花開、百花爭艷（核心意象：花開、萬物復(fù)蘇）；夏：驕陽似火、烈日炎炎（核心意象：炎熱、陽光強(qiáng)烈）；秋：秋高氣爽、金桂飄香（核心意象：涼爽、豐收/桂花）；冬：冰天雪地、寒風(fēng)刺骨（核心意象：寒冷、冰雪）。方法指導(dǎo)：1.結(jié)合生活體驗記憶：春天踏青時聯(lián)想“春暖花開”，冬天堆雪人時聯(lián)想“冰天雪地”；2.用思維導(dǎo)圖整理季節(jié)成語，中心詞“季節(jié)”，分支“春/夏/秋/冬”，每個分支下標(biāo)注成語的“核心意象”（如秋：涼爽、落葉、豐收）。（二）寓言成語分類例題：寫出3個出自寓言故事的成語，并簡述寓意：①____：寓意____；②____：寓意____；③____：寓意____。解析：示例：守株待兔：寓意“不主動努力，心存僥幸，指望靠好運(yùn)過日子，是不會有好結(jié)果的”；掩耳盜鈴：寓意“自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要掩蓋”；亡羊補(bǔ)牢：寓意“出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失”。方法指導(dǎo)：1.閱讀《中國寓言故事》（三年級推薦讀物），邊讀邊批注成語的“人物+事件+道理”；2.制作“寓言成語卡”，正面寫成語，背面寫“故事梗概+寓意”，便于復(fù)習(xí)。三、成語運(yùn)用訓(xùn)練：聯(lián)系語境，提升表達(dá)能力成語運(yùn)用考查“在具體情境中選對、用對成語”，分為“選詞填空”“造句”兩類。（一）選詞填空——分析語境，精準(zhǔn)匹配例題：選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空（填序號）：①興高采烈②垂頭喪氣③鴉雀無聲（1）上課鈴響了，教室里立刻____，同學(xué)們都坐好等老師來。（2）這次考試沒考好，他____地走回了家。（3）“六一”兒童節(jié)到了，孩子們____地參加游園活動。解析：（1）“鴉雀無聲”形容非常安靜，符合“上課鈴后教室的狀態(tài)”；（2）“垂頭喪氣”形容情緒低落，符合“沒考好”的心情；（3）“興高采烈”形容興致高、情緒熱烈，符合“兒童節(jié)游園”的氛圍。方法指導(dǎo)：1.做題時圈出“語境關(guān)鍵詞”（如“上課鈴”“沒考好”“兒童節(jié)”），分析情感色彩（褒義/貶義）、場景（課堂/家庭/活動）；2.積累“語境+成語”的搭配，如“比賽勝利→歡呼雀躍”“做錯事→忐忑不安”。（二）成語造句——理解內(nèi)涵，靈活表達(dá)例題：用“畫蛇添足”造句，要求語句通順，體現(xiàn)成語的比喻義（做了多余的事，反而不恰當(dāng)）。解析：示例：“他本來已經(jīng)把作業(yè)寫得很清楚了，卻又多畫了一些無關(guān)的圖案，真是畫蛇添足?！毙枳⒁猓翰荒苤徽f“他畫蛇添足”，要包含“多余動作+不良結(jié)果”的邏輯。方法指導(dǎo)：1.造句前先明確成語的“比喻義”（查詞典確認(rèn)，如“畫蛇添足”≠“畫蛇時添腳”，而是“多余行為”）；2.聯(lián)系生活場景（如學(xué)習(xí)、游戲、家庭小事），確保句子有“誰+做了什么+為什么多余”的邏輯。四、成語辨析訓(xùn)練：對比差異，避免誤用三年級需辨析近義詞成語（如“一望無際”vs“無邊無際”）、易混字成語（如“坐井觀天”vs“坐進(jìn)觀天”）。（一）近義詞成語辨析例題：選擇“一望無際”或“無邊無際”填空：（1）站在草原上，（）的綠色讓人心曠神怡。（2）輪船在（）的大海上航行，看不到盡頭。解析：“一望無際”側(cè)重“一眼望去，看不到邊際”（強(qiáng)調(diào)視覺上的“望”）；“無邊無際”側(cè)重“沒有邊界，范圍極大”（更強(qiáng)調(diào)“邊界感”的缺失）。因此：（1）用“一望無際”（草原適合“望”的場景）；（2）用“無邊無際”（大海的“邊界”更模糊）。方法指導(dǎo)：1.查詞典對比近義詞的“語義側(cè)重點(diǎn)”（如“望”vs“邊界”）、“使用場景”（草原/大海/沙漠等）；2.制作“近義詞對比表”，記錄成語的“相同點(diǎn)+不同點(diǎn)”，貼在書桌前。（二）易混字成語辨析例題：判斷對錯，錯的改正：①坐進(jìn)觀天（）→____②狐假虎微（）→____解析：①“坐進(jìn)觀天”錯誤，應(yīng)為“坐井觀天”（“井”指水井，比喻眼界狹?。?；②“狐假虎微”錯誤，應(yīng)為“狐假虎威”（“威”指威風(fēng)、氣勢，比喻倚仗別人的勢力欺壓人）。方法指導(dǎo)：1.用“易錯成語本”，收集課文、作業(yè)中寫錯的成語，分析錯因（如“井”和“進(jìn)”形近，“威”和“微”音近）；2.用“諧音/象形記憶法”：如“坐井觀天”→“坐在井里看天，井是‘井’字”；“狐假虎威”→“狐貍借老虎的威風(fēng)，‘威’是威風(fēng)”。五、成語學(xué)習(xí)建議：長效積累，趣味鞏固（一）每日微積累每天固定10分鐘，完成“3個成語任務(wù)”：記1個新成語（查詞典，寫意思+例句）；復(fù)習(xí)2個舊成語（用“成語分類卡”隨機(jī)抽背）。（二）情境化運(yùn)用寫日記、作文時，嘗試用當(dāng)天學(xué)的成語。例如：“今天我和同學(xué)玩成語接龍，我‘春暖花開’開頭，他接‘花開富貴’，我又接‘貴不可言’，我們玩得興高采烈！”（三）游戲化鞏固1.成語接龍賽：家庭/班級內(nèi)開展，每人接1個，接不上者“表演節(jié)目”；2.成語謎語猜：家長說謎面（如“最大的手——一手遮天”），孩子猜成語；3.成語繪畫賽：用簡筆畫表現(xiàn)成語（如“畫蛇添足”畫一條蛇+多余的腳），同學(xué)猜成語。（四）錯題復(fù)盤法整理“成語錯題本”，按“填空錯誤、運(yùn)用錯誤、辨析錯誤”分類，每周末復(fù)盤：填空錯誤：標(biāo)記易錯字（如“秋高氣爽”的“爽”筆順）；