行為規(guī)范主題教育活動方案一、立足育人需求，錨定規(guī)范養(yǎng)成方向當(dāng)前，在落實立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)素養(yǎng)教育深化的進(jìn)程中，部分人員仍存在行為規(guī)范意識薄弱、習(xí)慣養(yǎng)成不扎實等問題，如課堂紀(jì)律松散、公共秩序維護(hù)缺位、文明禮儀踐行不足等，既影響個體成長節(jié)奏，也制約集體風(fēng)貌提升。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，以規(guī)范促成長、以養(yǎng)成塑品格，特開展本次行為規(guī)范主題教育活動，通過系統(tǒng)設(shè)計、分層推進(jìn)，推動形成“知規(guī)、守規(guī)、尚規(guī)”的良好生態(tài)。二、聚焦三維目標(biāo)，明確行為規(guī)范導(dǎo)向（一）認(rèn)知深化目標(biāo)通過專題學(xué)習(xí)、案例研討，讓參與者全面理解行為規(guī)范的內(nèi)涵、邊界與價值，清晰掌握校園（職場）生活、公共交往中的具體要求，從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動認(rèn)同”。（二）行為養(yǎng)成目標(biāo)以實踐活動為載體，推動參與者將規(guī)范要求內(nèi)化為日常習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作、社會服務(wù)等場景中，做到言行得體、舉止文明，形成穩(wěn)定的規(guī)范行為模式。（三）文化營造目標(biāo)通過榜樣引領(lǐng)、氛圍浸潤，在集體中構(gòu)建“人人講規(guī)范、處處守秩序”的文化場域，激發(fā)個體自律意識與集體監(jiān)督意識，形成互促共進(jìn)的規(guī)范養(yǎng)成生態(tài)。三、統(tǒng)籌時空資源，搭建多元實踐平臺（一）活動時間與范圍時間安排：202X年X月—X月，分“宣傳動員—實踐養(yǎng)成—總結(jié)提升”三個階段推進(jìn)。參與對象：全體師生（或全體員工）。實施場地：校內(nèi)（職場內(nèi)）會議室、班級（部門）陣地、社區(qū)實踐點等。（二）分層推進(jìn)活動內(nèi)容1.宣傳動員：造濃“知規(guī)”氛圍啟動儀式聚共識：舉行活動啟動會，領(lǐng)導(dǎo)解讀活動意義與要求，學(xué)生（員工）代表發(fā)出“守規(guī)踐行”倡議，發(fā)布《行為規(guī)范指引手冊》，明確“課堂禮儀”“公共秩序”“交往準(zhǔn)則”等核心內(nèi)容。多維陣地廣傳播：利用校園公眾號開設(shè)“規(guī)范微課堂”專欄，推送規(guī)范解讀、典型案例；在教學(xué)樓、食堂等區(qū)域張貼主題海報，設(shè)置“規(guī)范行為打卡墻”，鼓勵師生（員工）拍照分享踐行瞬間。2.研學(xué)賦能：深化“悟規(guī)”認(rèn)知專家講座明要義：邀請教育專家、德育工作者開展《行為規(guī)范的育人價值與實踐路徑》專題講座，結(jié)合校園（職場）真實案例，解析“為何守規(guī)、如何守規(guī)”，引導(dǎo)參與者從“他律”向“自律”進(jìn)階。主題研討促內(nèi)化：以班級（部門）為單位，開展“規(guī)范伴我行”主題研討，結(jié)合崗位（校園）生活中的困惑與改進(jìn)方向，分組制定《班級行為公約》《部門規(guī)范細(xì)則》，并通過“頭腦風(fēng)暴”優(yōu)化內(nèi)容，形成集體共識。3.實踐淬煉：強(qiáng)化“守規(guī)”習(xí)慣文明先鋒崗行動：在校園（職場）重點區(qū)域設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，參與者輪流執(zhí)勤，對“課堂交頭接耳”“公共區(qū)域亂扔垃圾”等不規(guī)范行為進(jìn)行溫和勸導(dǎo)，同步記錄典型案例，每周發(fā)布“規(guī)范踐行紅黑榜”。志愿實踐顯擔(dān)當(dāng)：組織“規(guī)范踐行進(jìn)社區(qū)”活動，開展交通勸導(dǎo)、環(huán)境美化、敬老服務(wù)等志愿行動，在真實場景中踐行“文明禮儀”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等規(guī)范要求，形成“校園—社會”行為規(guī)范的一致性。評比激勵樹榜樣：開展“規(guī)范之星”“文明班級（部門）”評選，從“行為自律度”“集體貢獻(xiàn)度”“規(guī)范創(chuàng)新點”等維度設(shè)置評選標(biāo)準(zhǔn)，通過“事跡展播+現(xiàn)場答辯”的形式，表彰優(yōu)秀典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。4.督導(dǎo)閉環(huán)：鞏固“尚規(guī)”成效自查自糾找差距：組織個人、班級（部門）開展“規(guī)范踐行自查”，對照《指引手冊》與班級（部門）公約，梳理“高頻問題”與“改進(jìn)方向”，形成《個人成長清單》《集體改進(jìn)計劃》，明確整改時限與措施。督導(dǎo)檢查促整改：成立由德育干部、教師代表（或管理層、員工代表）組成的督導(dǎo)小組，采取“日常巡查+隨機(jī)抽查”方式，對課堂紀(jì)律、辦公秩序、公共行為等進(jìn)行檢查，每周通報問題并督促整改，建立“問題—整改—反饋”閉環(huán)機(jī)制。總結(jié)提升建機(jī)制：活動末期，通過問卷調(diào)查、座談會等形式，收集參與者對活動的評價與建議，總結(jié)“宣傳—研學(xué)—實踐—督導(dǎo)”的有效經(jīng)驗，將優(yōu)秀做法納入《日常行為規(guī)范管理辦法》，形成長效機(jī)制。四、強(qiáng)化保障支撐，確?；顒勇涞匾娦Вㄒ唬┙M織保障成立以校（單位）領(lǐng)導(dǎo)為組長的活動工作組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)宣傳、教學(xué)、后勤等部門資源，明確“專人對接、分層推進(jìn)”的責(zé)任體系，確?；顒佑行蜷_展。（二）制度保障將行為規(guī)范踐行情況納入師生（員工）考核體系，與評優(yōu)評先、職稱晉升（崗位晉升）掛鉤；建立“規(guī)范問題反饋綠色通道”，鼓勵師生（員工）對活動開展、規(guī)范執(zhí)行中的問題提出建議，確保機(jī)制靈活有效。（三）資源保障安排專項活動經(jīng)費，用于講座邀請、物資制作、志愿補(bǔ)貼等；協(xié)調(diào)校內(nèi)（職場內(nèi)）會議室、實踐基地等場地，保障活動空間；組建“規(guī)范教育講師團(tuán)”，邀請骨干教師、優(yōu)秀員工參與課程開發(fā)與活動指導(dǎo)。五、錨定長效發(fā)展，釋放規(guī)范育人效能通過本次活動，預(yù)期實現(xiàn)：個體層面：參與者行為規(guī)范意識顯著增強(qiáng)，課堂專注度、公共秩序維護(hù)能力、文明禮儀素養(yǎng)等得到實質(zhì)性提升，形成“自律自強(qiáng)”的行為習(xí)慣。集體層面：班級（部門）凝聚力、協(xié)作力進(jìn)一步增強(qiáng)，“守規(guī)篤行”的文化氛圍初步形成，校園（職場）環(huán)境更加有序和諧。長效層面：建立“宣傳—實踐—督導(dǎo)