復(fù)旦大學(xué)經(jīng)院院長袁志剛宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后危機時教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課程為復(fù)旦大學(xué)經(jīng)院院長袁志剛教授在2025—2026學(xué)年講授的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后危機時期教案。課程面向高年級本科生或研究生，旨在深入探討后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實踐。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課程內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程緊密相連，是學(xué)生在掌握宏觀經(jīng)濟(jì)基本理論后，對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析的重要課程。核心概念包括后危機時代的宏觀經(jīng)濟(jì)特征、政策工具的有效性以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。技能方面，學(xué)生需要學(xué)會運用宏觀經(jīng)濟(jì)模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并具備批判性思維和獨立研究能力。二、學(xué)情分析學(xué)生在此階段通常已具備宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的初步知識，對經(jīng)濟(jì)運行機制有一定了解。生活經(jīng)驗方面，他們可能對金融危機及其影響有所體會。技能水平上，學(xué)生應(yīng)具備基本的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計分析能力。認(rèn)知特點方面，他們可能對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)模型和分析方法感到挑戰(zhàn)。興趣傾向上，學(xué)生可能對經(jīng)濟(jì)政策或特定經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有濃厚興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對宏觀經(jīng)濟(jì)模型的深入理解、對政策工具效果的評估以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的復(fù)雜性。教學(xué)設(shè)計需充分考慮這些因素，確保教學(xué)活動的針對性和有效性。三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計將以學(xué)生為中心，通過案例分析和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)目標(biāo)包括使學(xué)生深入理解后危機時代的宏觀經(jīng)濟(jì)特征，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)模型的應(yīng)用，以及提升批判性思維和研究能力。教學(xué)過程中，將結(jié)合實際經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和政策案例，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們提出解決方案的能力。評估方式將包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)和期末考試，以確保學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的達(dá)標(biāo)水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)的主要特征。列舉至少三種宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具及其作用機制。解釋宏觀經(jīng)濟(jì)模型在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的應(yīng)用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)模型，分析特定經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。評價不同宏觀經(jīng)濟(jì)政策的有效性和潛在風(fēng)險。運用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，提出解決實際經(jīng)濟(jì)問題的方案。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)同宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的重要性。尊重經(jīng)濟(jì)多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)批判性思維。樹立經(jīng)濟(jì)責(zé)任感和對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注。4.科學(xué)思維的目標(biāo)闡釋宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本假設(shè)和邏輯結(jié)構(gòu)。分析復(fù)雜經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，識別經(jīng)濟(jì)趨勢和模式。綜合不同經(jīng)濟(jì)理論，形成對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的全面理解。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實證方法和結(jié)果。比較不同宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果和影響。反思宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用局限。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于深入理解后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)特征，熟練運用宏觀經(jīng)濟(jì)模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并能設(shè)計有效的政策工具。教學(xué)難點在于評估宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具的有效性，以及處理經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的復(fù)雜性和不確定性，這需要學(xué)生具備較強的批判性思維和綜合分析能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作詳細(xì)的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，將設(shè)計小組座位排列，確?；咏涣?，并提前規(guī)劃黑板板書框架。此外，準(zhǔn)備任務(wù)單和評價表，以便于課堂活動和學(xué)生自我評估。全面的教學(xué)準(zhǔn)備將確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段關(guān)于金融危機的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考金融危機對經(jīng)濟(jì)的影響，并提出問題：“金融危機對宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？如何分析這些影響？”學(xué)生活動：觀看紀(jì)錄片，思考并提出問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步了解金融危機對宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。2.新授（60分鐘）2.1后危機時代的宏觀經(jīng)濟(jì)特征（15分鐘）教師活動：講解后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)的主要特征，如經(jīng)濟(jì)增速放緩、失業(yè)率上升、通貨膨脹等。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做筆記。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)的主要特征。2.2宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具（20分鐘）教師活動：講解常見的宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具，如貨幣政策、財政政策、匯率政策等，并分析其作用機制。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做筆記，并嘗試舉例說明。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉常見的宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具，并理解其作用機制。2.3宏觀經(jīng)濟(jì)模型的應(yīng)用（25分鐘）教師活動：以一個具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為例，講解如何運用宏觀經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行分析。學(xué)生活動：跟隨教師進(jìn)行分析，并嘗試獨立運用模型進(jìn)行分析。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用宏觀經(jīng)濟(jì)模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。2.4經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（10分鐘）教師活動：講解經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性和方法。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，并思考如何在我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性和方法。3.鞏固（20分鐘）3.1課堂練習(xí)（10分鐘）教師活動：布置一道關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)政策的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。3.2小組討論（10分鐘）教師活動：將學(xué)生分成小組，討論如何應(yīng)對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢。學(xué)生活動：積極參與討論，并提出自己的觀點。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析經(jīng)濟(jì)形勢，并提出解決方案。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實踐意義。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并認(rèn)識到后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實踐意義。5.作業(yè)（課后）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，并提出自己的觀點。學(xué)生活動：完成課后作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，并提高自己的分析能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實踐。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，并提高自己的分析能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問題：部分學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和模型理解不夠深入。學(xué)生在運用模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時，存在一定的困難。學(xué)生在提出解決方案時，缺乏創(chuàng)新性和可行性。針對以上問題，教師在今后的教學(xué)中將采取以下措施：加強對宏觀經(jīng)濟(jì)理論和模型的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解。通過案例分析、模擬實驗等方式，提高學(xué)生運用模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出創(chuàng)新性的解決方案，并注重方案的可行性和實用性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：針對本節(jié)課所學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具，要求學(xué)生完成一份書面練習(xí)，包括解釋貨幣政策、財政政策、匯率政策的基本原理和作用，以及分析這些政策在實際操作中的效果。完成形式：書面報告，格式不限，字?jǐn)?shù)要求500字左右。提交時限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具的理解，提高書面表達(dá)能力和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)熱點問題，如“數(shù)字經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的沖擊與機遇”，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，分析問題，并撰寫一份研究報告。完成形式：研究報告，包括引言、分析、結(jié)論和參考文獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)要求1000字左右。提交時限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息檢索能力、分析能力和批判性思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個模擬經(jīng)濟(jì)實驗，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定和實施過程，觀察和記錄實驗結(jié)果。完成形式：實驗報告，包括實驗設(shè)計、實驗過程、結(jié)果分析、討論和建議，字?jǐn)?shù)要求1500字左右。提交時限：課后一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和實踐操作能力，同時提高學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)特征有了較為清晰的認(rèn)識，并能運用所學(xué)知識分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。然而，部分學(xué)生在運用模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時，表現(xiàn)出一定的困難，說明教學(xué)過程中需要加強對模型應(yīng)用的教學(xué)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)效果較好，能夠有效鞏固學(xué)生對知識點的掌握。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論話題與學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)性不夠強。未來可以考慮設(shè)計更具現(xiàn)實意義的話題，以提高學(xué)生的參與度。3.學(xué)情分析與資源運用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)測不夠全面。例如，部分學(xué)生可能對宏觀經(jīng)濟(jì)模型的復(fù)雜性感到困惑。在資源運用方面，多媒體課件和案例分析能夠有效輔助教學(xué)，但需要進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多實際案例和數(shù)據(jù)，以增強學(xué)生的實踐能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)特征：了解后危機時代宏觀經(jīng)濟(jì)的主要特征，包括經(jīng)濟(jì)增速放緩、失業(yè)率上升、通貨膨脹、金融市場波動等，并分析這些特征對經(jīng)濟(jì)政策的影響。2.宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具：掌握常見的宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具，包括貨幣政策、財政政策、匯率政策等，理解其作用機制和實施效果。3.貨幣政策分析：深入理解貨幣政策的工具和目標(biāo)，如利率調(diào)整、公開市場操作、存款準(zhǔn)備金率等，以及它們對貨幣供應(yīng)、信貸市場和通貨膨脹的影響。4.財政政策分析：分析財政政策在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、調(diào)節(jié)收入分配和穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)中的作用，包括政府支出、稅收政策等。5.匯率政策影響：探討匯率政策對國際貿(mào)易、資本流動和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響，包括固定匯率制和浮動匯率制的優(yōu)缺點。6.宏觀經(jīng)濟(jì)模型應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何運用宏觀經(jīng)濟(jì)模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，包括ISLM模型、ADAS模型等，并了解模型的局限性。7.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整：理解經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性和方法，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展等。8.宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果評估：學(xué)習(xí)如何評估宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果，包括政策評估的標(biāo)準(zhǔn)和方法。9.宏觀經(jīng)濟(jì)政策的風(fēng)險：分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策可能帶來的風(fēng)險，如政策時滯、道德風(fēng)險等。10.金融危機的影響：探討金融危機對宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，包括對金融市場、企業(yè)信心和消費者行為的沖擊。11.國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對宏觀經(jīng)濟(jì)的影響：了解國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，包括國際貿(mào)易、國際資本流動等。12.經(jīng)濟(jì)政策與可持續(xù)發(fā)展：探討經(jīng)濟(jì)政策如何促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，包括環(huán)境保護(hù)、資源利用等。13.宏觀經(jīng)濟(jì)政策與收入分配：分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策對收入分配的影響，包括政策如何影響貧富差距。14.宏觀經(jīng)濟(jì)政策與就業(yè)：探討宏觀經(jīng)濟(jì)政策如何影響就業(yè)，包括政策如何影響勞動力市場供需。15.宏觀經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)增長：深入理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策如何影響經(jīng)濟(jì)增長，包括政策如何促進(jìn)投資、消費和出口。16.宏觀經(jīng)濟(jì)政策與通貨膨脹：分