部編版七年級語文上冊《女媧造人》教案（2025—2026學年）一、教學分析本課《女媧造人》選自部編版七年級語文上冊，是神話傳說類文學作品。結(jié)合七年級學生的認知特點和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。從教學大綱來看，本課內(nèi)容與語文基礎(chǔ)知識、閱讀理解、文學常識等方面緊密相連，是培養(yǎng)學生綜合運用語言文字能力的重要環(huán)節(jié)。在單元乃至整個課程體系中，《女媧造人》扮演著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、激發(fā)學生對文學作品的興趣和熱愛的重要角色。二、學情分析七年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對神話傳說有一定的了解，但閱讀理解能力和文學鑒賞水平仍需提高。學生生活經(jīng)驗豐富，對自然界和人類起源等話題充滿好奇，這為本課的教學提供了有利條件。然而，部分學生可能對神話傳說中的奇幻元素理解困難，容易混淆神話與現(xiàn)實，因此在教學過程中需注重引導學生正確理解神話的內(nèi)涵。此外，學生可能對文學作品中的文化背景和象征意義缺乏認識，需要教師加以引導和點撥。三、教學策略基于上述分析，本課教學應遵循“以學生為中心”的原則，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。具體策略包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導學生主動探究神話故事；2.分析人物形象，探討神話故事的文化內(nèi)涵；3.運用多種教學手段，如討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性；4.結(jié)合生活實際，引導學生將神話故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，加深對作品的理解。通過這些策略，幫助學生掌握閱讀理解的基本方法，提高文學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、教學目標知識目標：1.說出《女媧造人》的故事梗概，能夠列舉出故事中的主要人物和事件。2.解釋女媧造人的神話意義，理解其在中華文化中的地位。能力目標：1.通過分析文本，設(shè)計出一種方式來展示對女媧造人故事的理解。2.評價故事中人物的行為和性格特點，能夠提出自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標：1.體驗神話故事所蘊含的豐富情感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感。2.培養(yǎng)學生的責任感和奉獻精神，理解女媧造人的精神內(nèi)涵?？茖W思維目標：1.通過對神話故事的分析，學會從多個角度思考問題，發(fā)展批判性思維。2.運用歸納和演繹的方法，解釋神話故事中的邏輯關(guān)系?？茖W評價目標：1.評價《女媧造人》故事的藝術(shù)價值和歷史價值。2.評價學生對故事的理解和表達是否準確、完整。三、教學重難點教學重點在于理解《女媧造人》的神話內(nèi)涵及其在中華文化中的地位，難點在于把握神話故事中人物形象的特點和情感態(tài)度，以及將神話故事與現(xiàn)實文化意義相聯(lián)系的能力。學生需通過文本細讀和批判性思考，克服對神話故事中抽象概念的理解障礙，提升文學鑒賞和文化理解水平。四、教學準備為了確保《女媧造人》教學活動的順利進行，教師需準備包括多媒體課件、圖表、故事模型等教具，以及音頻視頻資料和任務(wù)單等。學生方面，要求預習教材內(nèi)容，并收集相關(guān)神話傳說資料。教學環(huán)境設(shè)計上，將采用小組合作學習模式，布置座位并設(shè)計黑板板書框架。這些準備將有助于提升學生的學習興趣，促進他們對神話故事的理解和文化素養(yǎng)的提升。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.播放短片：播放一段關(guān)于中國古代神話傳說的短片，激發(fā)學生的學習興趣。2.提問：短片中有哪些神話故事？你對哪個故事最感興趣？3.引導：今天我們一起來學習一個關(guān)于人類起源的神話故事——《女媧造人》。學生活動：1.觀看短片：認真觀看短片，了解中國古代神話傳說。2.思考：思考短片中的神話故事，并選擇自己感興趣的故事。3.回答：回答教師提出的問題，表達自己對神話故事的興趣。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：故事背景介紹（5分鐘）教師活動：1.講解：介紹《女媧造人》的背景，包括時代背景、地理背景和文化背景。2.提問：這些背景信息對理解故事有什么幫助？3.引導：思考故事中女媧造人的原因和目的。學生活動：1.聽講：認真聽講，了解故事背景。2.思考：思考背景信息對理解故事的幫助。3.回答：回答教師提出的問題，表達自己對故事背景的理解。任務(wù)二：人物形象分析（10分鐘）教師活動：1.講解：分析故事中的人物形象，包括女媧、人類和其他角色。2.提問：女媧是一個怎樣的形象？她有哪些特點？3.引導：思考人物形象與故事主題的關(guān)系。學生活動：1.聽講：認真聽講，了解人物形象。2.思考：思考女媧的形象特點。3.回答：回答教師提出的問題，表達自己對人物形象的理解。任務(wù)三：故事情節(jié)分析（10分鐘）教師活動：1.講解：分析故事情節(jié)，包括女媧造人的過程、人類的發(fā)展以及故事的結(jié)局。2.提問：女媧造人的過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？3.引導：思考故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點和高潮部分。學生活動：1.聽講：認真聽講，了解故事情節(jié)。2.思考：思考女媧造人的困難和克服方法。3.回答：回答教師提出的問題，表達自己對故事情節(jié)的理解。任務(wù)四：故事主題探討（5分鐘）教師活動：1.講解：探討故事的主題，包括人類起源、創(chuàng)造與奉獻等。2.提問：這個故事告訴我們什么道理？3.引導：思考故事對現(xiàn)代社會的影響。學生活動：1.聽講：認真聽講，了解故事主題。2.思考：思考故事所傳達的道理。3.回答：回答教師提出的問題，表達自己對故事主題的理解。任務(wù)五：故事意義延伸（5分鐘）教師活動：1.講解：延伸故事的意義，包括對人類起源的思考、對創(chuàng)造與奉獻精神的贊揚等。2.提問：這個故事對我們有什么啟示？3.引導：思考故事對個人成長的影響。學生活動：1.聽講：認真聽講，了解故事意義的延伸。2.思考：思考故事對個人成長的啟示。3.回答：回答教師提出的問題，表達自己對故事意義延伸的理解。三、鞏固（10分鐘）教師活動：1.提問：回顧本節(jié)課所學的知識，包括故事背景、人物形象、情節(jié)分析、主題探討和意義延伸。2.練習：布置相關(guān)練習題，鞏固學生對故事的理解。學生活動：1.回顧：回顧本節(jié)課所學的知識。2.練習：完成教師布置的練習題。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.反思：引導學生反思學習過程，分享學習心得。學生活動：1.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.反思：反思學習過程，分享學習心得。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.提問：針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，提出問題進行檢測。2.評價：評價學生的回答，給予反饋。學生活動：1.回答：回答教師提出的問題。2.反思：根據(jù)教師的評價進行反思。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《女媧造人》全文，完成以下練習：詞語解釋：解釋文中出現(xiàn)的5個生詞或成語。句子仿寫：仿照文中某一句式，寫一句新的句子。人物性格描述：描述女媧的性格特點。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對詞語、句式和人物性格的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理關(guān)于中國古代神話傳說的資料，撰寫一篇短文，介紹你所了解的一個神話故事，并分析其文化內(nèi)涵。完成形式：研究報告或短文。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的資料收集、整理和分析能力，以及寫作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，創(chuàng)作一個以《女媧造人》為主題的戲劇或繪本，展示對故事的理解和創(chuàng)意。完成形式：戲劇表演或繪本制作。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)意思維和藝術(shù)表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《女媧造人》故事梗概：概述故事的基本情節(jié)，包括女媧造人的原因、過程和結(jié)果，以及故事中涉及的主要人物和事件。2.神話傳說的文化背景：分析《女媧造人》所屬的神話傳說類型，探討其在中華文化中的地位和意義。3.女媧形象分析：探討女媧在故事中的形象特點，如她的創(chuàng)造能力、無私奉獻的精神和女性形象的代表。4.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及情節(jié)的轉(zhuǎn)折點和高潮部分。5.人物性格特點：描述故事中人物的性格特點，如女媧的堅定、智慧和仁慈，以及其他角色的行為動機。6.神話故事的主題：提煉故事的主題，如人類起源的探索、創(chuàng)造與奉獻的意義，以及人與自然的關(guān)系。7.神話故事的藝術(shù)價值：探討《女媧造人》作為神話故事的藝術(shù)價值，包括其敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造和象征意義。8.神話故事的歷史價值：分析《女媧造人》在歷史發(fā)展中的價值，如它如何反映了古代社會的思想觀念和文化習俗。9.神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：探討《女媧造人》與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如它如何啟發(fā)人們對生命、創(chuàng)造和責任的認識。10.神話故事的教育意義：分析《女媧造人》作為教育資源的意義，如它如何幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。11.神話故事的教學方法：探討如何有效地進行神話故事的教學，包括情境創(chuàng)設(shè)、問題引導和討論互動等。12.神話故事的閱讀策略：介紹閱讀神話故事的有效策略，如關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和主題思想。13.神話故事的創(chuàng)作手法：分析神話故事的創(chuàng)作手法，如象征、隱喻和夸張等。14.神話故事的研究方法：介紹研究神話故事的方法，如文獻研究、比較研究和跨學科研究等。15.神話故事的傳承與發(fā)展：探討神話故事的傳承與發(fā)展，如其在現(xiàn)代文學和藝術(shù)中的體現(xiàn)。16.神話故事的國際影響：分析神話故事在國際文化交流中的影響，如其在不同文化背景下的傳播和解讀。17.神話故事的心理學分析：運用心理學理論分析神話故事中的人物心理和行為動機。18.神話故事的哲學思考：探討神話故事中所蘊含的哲學思想，如對存在、命運和自由意志的探討。19.神話故事的倫理學探討：分析神話故事中的倫理問題，如善與惡、正義與邪惡的沖突。20.神話故事的未來研究趨勢：展望神話故事研究的未來趨勢，如跨學科研究、數(shù)字人文研究等。八、教學反思教學結(jié)束后，我進行了深刻的反思。首先，我評估了教學目標的達成情況。學生在故事背景、人物形象、情節(jié)分析和主題探討等方面有了較好的理解，但部分學生對神話故事中抽象概念的理解仍有困難。其次，我分析了教學環(huán)節(jié)的效果。在“人物形象分析”環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，學生的參與度和積極性得到了顯著提升。然而，“故事意義延伸”環(huán)節(jié)的討論略顯不足，未能充分激發(fā)學生的思考。此外，我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時，往往局限于故事本身，缺乏對現(xiàn)實生活的聯(lián)系和思考。針對這些情況，我反思了教學設(shè)計和資源運用。在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化需求，通過多樣化的教學活動，如情境模擬、辯論賽等，激發(fā)學生的思考。同時，我將加強學情分析，針對不同層次的學生設(shè)計分層作業(yè)，以提升整體教學效果。特別在“故事情節(jié)分析”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“時間軸”活動，讓學生根據(jù)故事情節(jié)的時間順序，將故事中的事件進行排序。這個活動不僅幫助學生梳理了故事脈絡(luò)，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。例如，一位學生在排