一年級下冊語文暑假培優(yōu)閱讀課童話故事部編版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進行設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和創(chuàng)造力。在知識與技能維度，本課的核心概念包括童話故事的基本特征、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展等，關(guān)鍵技能包括對童話故事的理解、分析和評價。認知水平分為了解、理解、應(yīng)用和綜合四個層次，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識體系。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)等。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計包括：引導(dǎo)學(xué)生觀察童話故事中的典型人物形象，比較不同人物的性格特點；分析童話故事中的情節(jié)發(fā)展，歸納故事主題；總結(jié)童話故事中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往、對真善美的追求，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過閱讀童話故事，學(xué)生可以感受到作者對美好生活的向往，激發(fā)他們對真善美的追求。同時，本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣。2.學(xué)情分析針對一年級下冊學(xué)生的認知特點，他們對童話故事充滿好奇，喜歡豐富的想象力和生動的故事情節(jié)。然而，由于他們的認知水平和語言表達能力有限，對童話故事的理解和評價能力尚待提高。在知識儲備方面，學(xué)生已具備一定的閱讀經(jīng)驗，但閱讀理解能力有限，對童話故事的基本特征和人物形象塑造等方面的知識掌握不足。在技能水平方面，學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)等能力有待提高。在認知特點方面，學(xué)生喜歡通過故事情節(jié)來感受人物性格，但對故事主題的把握能力較弱。針對以上學(xué)情，本課將采取以下教學(xué)對策：首先，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析童話故事中的典型人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀理解能力；最后，通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對童話故事的全面認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過識記童話故事的基本特征，理解人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展的原理，提升對童話文學(xué)的理解能力。具體目標(biāo)包括：識記童話故事的定義、類型和常見元素；理解故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，分析人物性格特點；應(yīng)用童話故事中的修辭手法，描述故事主題。通過比較、歸納和概括，學(xué)生將能夠識別不同童話故事之間的異同，并設(shè)計基于童話故事的創(chuàng)意活動。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是知識在實踐中的具體體現(xiàn)。學(xué)生將能夠獨立閱讀童話故事，并通過分析故事中的細節(jié)來提升邏輯推理能力。具體目標(biāo)包括：能夠獨立并規(guī)范地完成童話故事的分析，識別故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系；培養(yǎng)批判性思維，從多個角度評估童話故事的價值；通過小組合作，完成關(guān)于童話故事的調(diào)查研究報告，展示綜合運用信息處理和溝通協(xié)作的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和審美情趣。學(xué)生將通過閱讀童話故事，感受其中的真善美，并學(xué)會在生活中實踐。具體目標(biāo)包括：通過故事中的角色體驗，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和對真善美的追求；在小組討論中，養(yǎng)成尊重他人意見、合作分享的習(xí)慣；將童話故事中的環(huán)保意識應(yīng)用于日常生活，提出可行的改進建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生將通過童話故事的學(xué)習(xí)，掌握分析問題和解決問題的方法。具體目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建童話故事中的角色關(guān)系模型，解釋故事情節(jié)的發(fā)展；在討論中，能夠評估證據(jù)的可靠性，提出有邏輯的論證；通過設(shè)計思維流程，針對現(xiàn)實問題提出創(chuàng)新性的解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的反思和評價能力。學(xué)生將學(xué)會如何評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果。具體目標(biāo)包括：能夠運用學(xué)習(xí)策略，對學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤，并提出改進措施；運用評價量規(guī)，對同伴的作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見；學(xué)會甄別信息來源，對網(wǎng)絡(luò)信息進行交叉驗證，確保信息可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對童話故事的欣賞能力。重點內(nèi)容包括：識別童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局；分析童話故事中的人物形象，理解其性格特點和動機；理解童話故事的主題和寓意，并能夠從中提煉出生活的道理。這些重點內(nèi)容是學(xué)生深入理解和欣賞童話故事的基礎(chǔ)，也是后續(xù)文學(xué)閱讀和寫作能力提升的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于學(xué)生對童話故事中抽象概念的理解和遷移應(yīng)用。難點包括：理解童話故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化；分析童話故事中的象征意義和隱喻手法；將童話故事中的主題和寓意與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相結(jié)合。這些難點對于一年級學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過具體的案例分析和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含童話故事文本、圖片、動畫等，輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教具：人物卡片、情節(jié)線索圖等，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)。實驗器材：根據(jù)故事內(nèi)容，可能需要簡單的道具或模型。音頻視頻資料：相關(guān)童話故事的音頻或視頻片段，增強學(xué)習(xí)體驗。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解題和討論問題，檢驗學(xué)生理解程度。評價表：用于記錄學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)和進步。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)童話故事，準(zhǔn)備討論話題。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙等，用于學(xué)生創(chuàng)作和表達。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，確保學(xué)生互動；準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架，清晰展示教學(xué)流程。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣"同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要一起走進一個充滿奇幻色彩的世界，這個世界里住著各種各樣的人物，他們有著不同的故事和經(jīng)歷。你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始這場奇妙的童話之旅。"2.展示圖片，引發(fā)思考"請看這幅圖，圖中的人物你們認識嗎？他們是誰？他們在做什么？你們覺得他們?yōu)槭裁磿@么做？請大家先思考一下，然后和旁邊的同學(xué)討論一下。"3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認知沖突"同學(xué)們，剛才你們在討論的時候，我聽到了很多不同的想法。有些人認為圖中的主人公很勇敢，有些人則認為他們很愚蠢。那么，到底誰是對的？為什么會有這樣的分歧呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的問題：如何理解童話故事中的角色行為和故事情節(jié)？"4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和路線圖"今天，我們將一起學(xué)習(xí)童話故事的基本特征，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，并嘗試?yán)斫夤适卤澈蟮纳顚雍x。為了達到這個目標(biāo)，我們需要先回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識，然后通過閱讀和分析，逐步深入理解童話故事。下面，我將為大家介紹學(xué)習(xí)路線圖。"5.鏈接舊知，為新知鋪墊"在開始之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于故事的知識。你們還記得故事的三要素嗎？對，是人物、情節(jié)和主題。今天，我們將把這些知識應(yīng)用到童話故事的學(xué)習(xí)中。"6.啟發(fā)式提問，引導(dǎo)思考"同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，童話故事中的很多情節(jié)和人物都是虛構(gòu)的？那么，為什么作家要創(chuàng)作這樣的故事呢？它們有什么特殊的意義嗎？請大家思考一下，并嘗試用你們自己的話來回答。"7.總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)"通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并了解了學(xué)習(xí)路線圖。接下來，我們將一起閱讀和分析童話故事，探索其中的奧秘。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：童話故事的基本特征1.教師活動創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典的童話故事片段，引導(dǎo)學(xué)生進入童話世界。展示圖片：展示童話故事中的典型人物形象，如白雪公主、灰姑娘等。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出關(guān)于童話故事的基本特征的問題。引導(dǎo)討論：組織學(xué)生討論童話故事的特點，如夸張、虛構(gòu)、寓意等?？偨Y(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話故事的基本特征，并板書關(guān)鍵點。2.學(xué)生活動觀察圖片，思考圖片中的人物和故事背景。積極參與討論，分享自己對童話故事的理解?？偨Y(jié)童話故事的基本特征，并記錄關(guān)鍵點。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述童話故事的基本特征。學(xué)生能夠舉例說明童話故事中的夸張、虛構(gòu)、寓意等特點。學(xué)生能夠區(qū)分童話故事與現(xiàn)實生活中故事的不同。任務(wù)二：童話故事中的人物形象1.教師活動展示人物卡片：展示童話故事中的典型人物，如國王、皇后、王子等。引導(dǎo)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點和動機。分組討論：組織學(xué)生分組討論，分析不同人物之間的關(guān)系?？偨Y(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話故事中人物形象的塑造手法。2.學(xué)生活動觀察人物卡片，思考人物的性格特點和動機。參與分組討論，分析人物之間的關(guān)系。總結(jié)童話故事中人物形象的塑造手法。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述童話故事中人物的性格特點和動機。學(xué)生能夠分析人物之間的關(guān)系，并解釋其背后的原因。學(xué)生能夠識別童話故事中人物形象的塑造手法。任務(wù)三：童話故事的情節(jié)發(fā)展1.教師活動展示故事梗概：展示童話故事的梗概，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)。引導(dǎo)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。分組討論：組織學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)的發(fā)展。2.學(xué)生活動回顧故事梗概，思考故事情節(jié)的發(fā)展。參與分組討論，分析故事情節(jié)的發(fā)展。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述童話故事的情節(jié)發(fā)展。學(xué)生能夠分析故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。學(xué)生能夠解釋故事情節(jié)發(fā)展背后的原因。任務(wù)四：童話故事的寓意1.教師活動引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事背后的寓意。分組討論：組織學(xué)生分組討論，分享自己對故事寓意的理解。總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話故事的寓意。2.學(xué)生活動思考童話故事背后的寓意。參與分組討論，分享自己對故事寓意的理解?？偨Y(jié)童話故事的寓意。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠理解童話故事的寓意。學(xué)生能夠解釋故事寓意背后的原因。學(xué)生能夠從童話故事中汲取有益的啟示。任務(wù)五：童話故事的理解與評價1.教師活動引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何理解童話故事。組織討論：組織學(xué)生討論如何評價童話故事?？偨Y(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價童話故事的標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)生活動思考如何理解童話故事。參與討論，分享自己對童話故事的評價?？偨Y(jié)評價童話故事的標(biāo)準(zhǔn)。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠理解童話故事的意義。學(xué)生能夠從多個角度評價童話故事。學(xué)生能夠提出合理的評價建議。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請根據(jù)以下童話故事片段，回答問題。>在《小紅帽》中，小紅帽為什么要去給奶奶送食物？>答案：小紅帽去給奶奶送食物是因為奶奶生病了，需要營養(yǎng)補充。練習(xí)題2：請用簡潔的語言描述以下童話故事中的人物形象。>在《灰姑娘》中，灰姑娘是一個怎樣的女孩？>答案：灰姑娘是一個善良、勤勞、有愛心的女孩。練習(xí)題3：請簡述以下童話故事的情節(jié)發(fā)展。>在《白雪公主》中，白雪公主是如何逃離后母的追殺的？>答案：白雪公主通過吃下了仙丹變美，逃離了后母的追殺。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：結(jié)合所學(xué)，分析以下童話故事的主題。>在《丑小鴨》中，丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝，這個故事想要告訴我們什么？>答案：這個故事想要告訴我們，每個人都有自己的價值，不要因為外表而自卑。練習(xí)題5：請將以下童話故事改編成一個小劇本，并表演出來。>童話故事：《小紅帽》>改編要求：可以增加或減少人物，改變故事情節(jié)，但要保持故事的主題。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題6：請設(shè)計一個童話故事，并解釋你為什么選擇這樣的主題和人物。>答案：請根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意進行回答。練習(xí)題7：請分析以下童話故事中的象征意義。>在《睡美人》中，王子的吻象征著什么？>答案：王子的吻象征著愛情的力量，能夠喚醒沉睡的美人。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)請用思維導(dǎo)圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)的童話故事知識。請用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)回顧本節(jié)課，你認為在解決童話故事問題時，使用了哪些科學(xué)思維方法？你認為本節(jié)課中最欣賞誰的思路？為什么？3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置請?zhí)岢鲆粋€與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，作為下節(jié)課的懸念。作業(yè)分為兩部分：必做和選做。必做部分為鞏固基礎(chǔ)知識，選做部分為拓展能力。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。4.學(xué)生小結(jié)展示學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，包括知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想表達。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下童話故事片段，回答問題。>在《小紅帽》中，小紅帽為什么要去給奶奶送食物？>請用簡潔的語言描述以下童話故事中的人物形象。>請簡述以下童話故事的情節(jié)發(fā)展。請分析以下童話故事的主題。>在《丑小鴨》中，丑小鴨最終變成了美麗的白天鵝，這個故事想要告訴我們什么？請將以下童話故事改編成一個小劇本，并表演出來。>童話故事：《小紅帽》2.拓展性作業(yè)請結(jié)合所學(xué)，分析以下童話故事中的象征意義。>在《睡美人》中，王子的吻象征著什么？請設(shè)計一個童話故事，并解釋你為什么選擇這樣的主題和人物。請將《灰姑娘》中的灰姑娘與現(xiàn)實生活中的人物進行對比，分析她們在追求幸福過程中的異同。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請基于本節(jié)課所學(xué)的童話故事，設(shè)計一個以“勇氣”為主題的公益廣告，并說明你的設(shè)計理念。請選擇一個你喜歡的童話故事，嘗試從心理學(xué)角度分析故事中人物的行為動機。請結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一個以環(huán)保為主題的童話故事，并解釋你為什么選擇這個主題。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的基本特征：童話故事通常具有虛構(gòu)性、夸張性、寓意性等特點，通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)來傳達一定的道德觀念和人生哲理。2.童話故事的人物形象：童話故事中的人物形象往往具有鮮明的個性特點，如善良、勇敢、智慧、邪惡等，這些特點通過人物的言行舉止和故事情節(jié)來展現(xiàn)。3.童話故事的情節(jié)發(fā)展：童話故事的情節(jié)發(fā)展通常遵循一定的模式，如起承轉(zhuǎn)合，通過一系列的事件推動故事的發(fā)展，最終達到高潮和結(jié)局。4.童話故事的寓意：童話故事往往蘊含著深刻的寓意，通過故事情節(jié)和人物形象來傳達對真善美的追求和對現(xiàn)實生活的反思。5.童話故事的象征意義：童話故事中的某些元素或情節(jié)可能具有象征意義，如動物象征、自然現(xiàn)象象征等，這些象征意義有助于深化對故事的理解。6.童話故事的閱讀方法：閱讀童話故事時，應(yīng)注重對人物、情節(jié)、寓意的理解，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考。7.童話故事的創(chuàng)作技巧：童話故事的創(chuàng)作需要豐富的想象力、細膩的描寫和深刻的寓意，同時要遵循一定的創(chuàng)作規(guī)律。8.童話故事的教育價值：童話故事具有豐富的教育價值，可以培養(yǎng)兒童的道德觀念、審美情趣和創(chuàng)造力。9.童話故事與兒童心理發(fā)展：童話故事對兒童的心理發(fā)展有重要影響，可以幫助兒童建立自信、培養(yǎng)同理心和想象力。10.童話故事的傳播與影響：童話故事通過各種媒介傳播，對文化和社會有著深遠的影響。11.童話故事的跨文化比較：不同文化背景下的童話故事有著不同的特點和寓意，通過比較可以增進對文化多樣性的理解。12.童話故事與文學(xué)史：童話故事是文學(xué)史的重要組成部分，了解童話故事的發(fā)展脈絡(luò)有助于更好地理解文學(xué)史。13.童話故事的現(xiàn)代改編：現(xiàn)代童話故事的改編往往結(jié)合了現(xiàn)代社會的特點和審美需求，具有新的意義和價值。14.童話故事的心理治療作用：童話故事在心理治療中可以作為一種工具，幫助患者緩解心理壓力和情緒困擾。15.童話故事的兒童文學(xué)研究：童話故事是兒童文學(xué)研究的重要對象，研究童話故事有助于深入理解兒童文學(xué)的特點和發(fā)展。16.童話故事的跨學(xué)科研究：童話故事可以與心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科進行交叉研究，拓展研究的廣度和深度。17.童話故事的創(chuàng)意寫作：童話故事的創(chuàng)作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。18.童話故事的兒童教育應(yīng)用：童話故事可以應(yīng)用于兒童教育中，作為教材或教學(xué)輔助材料，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。19.童話故事的比較文學(xué)研究：童話故事是比較文學(xué)研究的重要領(lǐng)域，通過比較不同文化背景下的童話故事，可以揭示文化的共性和差異。20.童話故事的未來發(fā)展趨勢：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，童話故事的形式和內(nèi)容將不斷發(fā)展和創(chuàng)新，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞童話故事的基本特征、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面展開。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地掌握童話故事的基本特征和人物形象，但對于情節(jié)發(fā)展的分析還需進一步加強。在今后的教學(xué)中，我