八年級語文下冊第二單元比較探究剃頭匠北師大版教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自八年級語文下冊第二單元，屬于比較探究類課文。結(jié)合教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生對文學作品的理解和分析能力，提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。本課《剃頭匠》作為單元中的一篇，通過講述剃頭匠的故事，展現(xiàn)了人物性格和時代背景，有助于學生理解人物情感和作品主題。在課程體系中，本課承上啟下，既是對前一單元文學知識的鞏固，又為后續(xù)單元的學習奠定基礎(chǔ)。核心概念包括人物性格、時代背景、情感表達等，技能方面則側(cè)重于閱讀理解、分析評價和寫作表達。二、學情分析八年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品有一定的閱讀興趣和認知能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在理解復雜情感、把握人物心理和挖掘作品深層含義方面可能存在困難。具體來說，學生可能對剃頭匠這一職業(yè)背景缺乏了解，難以準確把握人物性格和情感變化；同時，對時代背景的把握也可能存在偏差。此外，學生在寫作表達上可能存在語言表達不夠準確、情感表達不夠細膩等問題。因此，教學設(shè)計需充分考慮學生的已有知識儲備和可能存在的學習困難，確保教學活動的針對性和有效性。三、教學目標與策略教學目標設(shè)定為：1.理解剃頭匠的人物形象和情感變化；2.把握作品的時代背景和主題思想；3.提高閱讀理解、分析評價和寫作表達能力。為實現(xiàn)這些目標，教學策略包括：1.通過課前預習、課堂討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣；2.采用多種教學方法，如角色扮演、情景模擬等，幫助學生深入理解人物性格和情感；3.結(jié)合時代背景，引導學生分析作品主題；4.通過寫作練習，提高學生的語言表達和情感表達能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，確保教學目標的達成。二、教學目標1.知識目標：能夠說出《剃頭匠》中主要人物的名字和他們的性格特點，列舉出文中體現(xiàn)時代背景的細節(jié)。2.能力目標：通過閱讀和分析，解釋文中人物行為背后的心理動機，設(shè)計一個與剃頭匠職業(yè)相關(guān)的寫作任務(wù)，展示學生的創(chuàng)造性思維。3.情感態(tài)度與價值觀目標：評價剃頭匠的職業(yè)精神，表達對傳統(tǒng)手藝的尊重和珍惜，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中追求精益求精的態(tài)度。4.科學思維目標：運用比較、分析、綜合等方法，論證剃頭匠故事所反映的社會現(xiàn)象，提升學生的邏輯推理和批判性思維能力。5.科學評價目標：評價自己的閱讀理解能力和寫作水平，制定個人提升計劃，達到課程標準和考試要求的達標水平。三、教學重難點教學重點在于引導學生深入理解剃頭匠的人物形象和情感變化，通過分析文中的細節(jié)來把握時代背景。教學難點在于幫助學生理解剃頭匠職業(yè)所蘊含的文化價值和社會意義，以及如何將這種理解轉(zhuǎn)化為自身的審美體驗和情感共鳴。難點形成的原因在于學生對傳統(tǒng)手藝的體驗有限，對文化內(nèi)涵的把握需要教師引導和啟發(fā)。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下材料：5張多媒體課件展示剃頭匠的生活背景和人物形象，2套教具用于模擬剃頭過程，3個視頻資料展現(xiàn)傳統(tǒng)手藝的傳承，以及1份詳細的任務(wù)單和評價表。學生需要預習課文內(nèi)容，并收集與剃頭匠職業(yè)相關(guān)的資料。此外，我還將設(shè)計一個適合小組討論的課堂座位布局，并提前規(guī)劃好黑板板書的內(nèi)容框架，以便于學生清晰地跟隨教學進度。五、教學過程導入時間：5分鐘教師活動：1.播放一段關(guān)于傳統(tǒng)手藝的視頻，引導學生思考傳統(tǒng)手藝的價值和意義。2.提問：“你們知道剃頭匠這個職業(yè)嗎？他們有哪些特點？”3.簡要介紹剃頭匠的歷史和文化背景。學生活動：1.觀看視頻，思考問題。2.積極回答問題，分享自己的看法。3.認真聆聽教師的介紹，了解剃頭匠的歷史和文化。新授任務(wù)一：感知人物形象目標：通過閱讀課文，感知剃頭匠的人物形象。時間：10分鐘教師活動：1.分配閱讀任務(wù)，要求學生閱讀課文《剃頭匠》。2.引導學生關(guān)注剃頭匠的外貌、語言、動作等細節(jié)描寫。3.提問：“從文中，你們看到了一個怎樣的剃頭匠？”4.組織學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生活動：1.閱讀課文，關(guān)注人物描寫。2.積極思考問題，參與小組討論。3.分享自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽他人的觀點。任務(wù)二：分析人物情感目標：分析剃頭匠的情感變化，理解其內(nèi)心世界。時間：10分鐘教師活動：1.引導學生關(guān)注文中剃頭匠的情感變化，如喜悅、悲傷、憤怒等。2.提問：“剃頭匠的情感變化背后，有哪些原因？”3.組織學生進行小組討論，分析人物情感。4.邀請學生代表分享討論成果。學生活動：1.關(guān)注人物情感變化，思考原因。2.積極參與小組討論，分析人物情感。3.分享討論成果，傾聽他人的觀點。任務(wù)三：理解時代背景目標：理解剃頭匠故事所反映的時代背景。時間：10分鐘教師活動：1.引導學生關(guān)注文中反映的時代背景，如社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等。2.提問：“剃頭匠的故事反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”3.組織學生進行小組討論，分析時代背景。4.邀請學生代表分享討論成果。學生活動：1.關(guān)注時代背景，思考社會現(xiàn)實。2.積極參與小組討論，分析時代背景。3.分享討論成果，傾聽他人的觀點。任務(wù)四：體會文化內(nèi)涵目標：體會剃頭匠故事所蘊含的文化內(nèi)涵。時間：10分鐘教師活動：1.引導學生思考剃頭匠故事所反映的文化價值觀，如敬業(yè)、誠信、尊重等。2.提問：“剃頭匠的故事給我們帶來了哪些啟示？”3.組織學生進行小組討論，體會文化內(nèi)涵。4.邀請學生代表分享討論成果。學生活動：1.思考文化價值觀，體會故事啟示。2.積極參與小組討論，體會文化內(nèi)涵。3.分享討論成果，傾聽他人的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作個人感悟目標：結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作個人感悟。時間：10分鐘教師活動：1.引導學生思考剃頭匠故事對自己的啟示。2.提供寫作指導，如寫作角度、結(jié)構(gòu)安排等。3.鼓勵學生創(chuàng)作個人感悟，分享自己的心得體會。學生活動：1.思考剃頭匠故事對自己的啟示。2.根據(jù)寫作指導，創(chuàng)作個人感悟。3.分享心得體會，傾聽他人的觀點。鞏固時間：5分鐘教師活動：1.匯總學生課堂表現(xiàn)，給予評價和鼓勵。2.提醒學生注意課后復習，鞏固所學知識。學生活動：1.認真聆聽教師的評價和鼓勵。2.認真復習所學知識，為課后作業(yè)做好準備。小結(jié)時間：5分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.提醒學生關(guān)注傳統(tǒng)手藝的價值和意義。學生活動：1.認真聆聽教師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.關(guān)注傳統(tǒng)手藝的價值和意義，思考如何傳承和發(fā)揚。當堂檢測時間：5分鐘教師活動：1.設(shè)計簡單的檢測題，檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.組織學生進行當堂檢測，并及時反饋結(jié)果。學生活動：1.認真完成檢測題，展示自己的學習成果。2.根據(jù)檢測結(jié)果，調(diào)整自己的學習方法和策略。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《剃頭匠》全文，完成課后練習題，包括詞語解釋、句子翻譯、段落大意等。完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，提高學生的閱讀和寫作能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于剃頭匠職業(yè)的歷史資料，撰寫一篇短文，探討剃頭匠職業(yè)在社會發(fā)展中的地位和作用。完成形式：研究報告提交時限：兩周內(nèi)預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生查閱資料、分析問題和寫作報告的能力，提高學生的歷史意識和批判性思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“傳承與創(chuàng)新”為主題，設(shè)計一個關(guān)于傳統(tǒng)手藝的創(chuàng)意項目，可以是手工藝品制作、宣傳視頻拍攝等。完成形式：小制作或視頻作品提交時限：一個月內(nèi)預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.剃頭匠職業(yè)背景：了解剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的歷史淵源、社會地位以及其與時代變遷的關(guān)系。2.人物形象分析：掌握課文《剃頭匠》中主要人物的性格特點、行為動機和情感變化。3.時代背景理解：通過剃頭匠的故事，分析作品所反映的社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況和文化背景。4.人物情感變化：探究文中剃頭匠的情感波動，理解其背后的心理活動和人生體驗。5.傳統(tǒng)手藝價值：探討剃頭匠這一傳統(tǒng)手藝所蘊含的文化價值和時代意義。6.文學作品的解讀：學習如何通過細節(jié)描寫、心理描寫等手法來解讀文學作品中的情感和人物形象。7.閱讀理解技巧：提升閱讀理解能力，包括對文本細節(jié)的關(guān)注、對人物情感的把握以及對作品主題的領(lǐng)悟。8.寫作表達方法：學習如何通過寫作來表達對人物、事件和時代的理解和感悟。9.批判性思維能力：培養(yǎng)對傳統(tǒng)手藝和時代背景的批判性思考，理解社會變遷對個人和社會的影響。10.歷史意識培養(yǎng)：通過學習剃頭匠的故事，增強學生對歷史發(fā)展的敏感性和對傳統(tǒng)文化的認同感。11.創(chuàng)新意識激發(fā)：鼓勵學生思考如何將傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新意識。12.團隊合作能力：在小組討論和合作中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。13.資料收集與分析能力：學習如何有效地收集和分析資料，為寫作和研究提供支持。14.創(chuàng)意項目設(shè)計：通過設(shè)計創(chuàng)意項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。15.項目管理和執(zhí)行：學習如何規(guī)劃、執(zhí)行和評估創(chuàng)意項目，提升項目管理能力。16.多媒體制作技能：學習如何使用多媒體工具進行創(chuàng)作，提升多媒體制作技能。17.跨學科知識應(yīng)用：探索如何將語文學習與其他學科知識相結(jié)合，提升跨學科學習能力。18.個人反思與成長：通過反思學習過程和作業(yè)成果，促進個人成長和自我提升。19.文化傳承與弘揚：思考如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，提升文化自信。20.社會責任感培養(yǎng)：在學習和實踐中，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。八、教學反思教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在分析剃頭匠情感變化和作品時代背景時存在一定的困難。這是因為他們對傳統(tǒng)手藝和時代背景了解有限。為了更好地解決這個問題，我采取了以下措施：一是增加課前預習環(huán)節(jié)，讓學生提前了解剃頭匠這一職業(yè)；二是通過小組討論，鼓勵學生分享自己的看法和感受；三是引入多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生直觀地理解作品內(nèi)容。總體來看，學生的參與度和積極性有所提高，但仍有部分學生對作品主題理解不夠深入。在教學過程中，我也遇到了一些生成性問題。例如，在討論剃頭匠職業(yè)的社會意義時，有學生提出了關(guān)于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與傳統(tǒng)手藝融合的問題。對此，我及時調(diào)整了教學策略，將這一話題引入課堂討論，引導學生思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)手藝。這一生成性問題的出現(xiàn)，