第頁，共頁高26屆高三10月月考語文試題一、閱讀（70分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：明清時期，白話小說的創(chuàng)作方式與作品題材均有明顯變化，從而對敘事藝術(shù)產(chǎn)生了積極的影響。小說作家把學(xué)識、修養(yǎng)融入創(chuàng)作之中，作品反思人生、批判社會的意識漸趨濃厚，同時也在藝術(shù)手法上求新求變。他們借鑒傳統(tǒng)文學(xué)，主要是古文的敘事技巧，而又摻以戲曲手法，使小說敘事藝術(shù)取得多方面進(jìn)展。就創(chuàng)作而言，全篇采用新敘事模式的作品尚未出現(xiàn)，但作者有意嘗試于局部者卻頗有幾部，而在一些小說修訂本中，針對敘事模式的加工則更為明顯，如金圣嘆的貫華堂本《水滸傳》等，就理論批評而言，金圣嘆的見解很值得研究。他明確把作者講述成分同人物主觀敘事區(qū)分開來，強(qiáng)調(diào)書寫人物之?dāng)⑹乱霸O(shè)身處地”，并提出了局限性敘事的“影燈漏月法”。在他對《水滸傳》再加工時，這些理論觀點(diǎn)都貫徹于實(shí)踐之中了。我們來做一個有趣的比較。容與堂本《水滸》二十七回“武都頭十字坡遇張青”中，武松佯飲了蒙汗藥，作品寫道：武松也把眼來虛閉緊了，撲地仰倒在凳邊。那婦人笑道：“著了，由你奸似鬼，吃了老娘的洗腳水。”便叫：“小二、小三快出來！”只見里邊跳出兩個蠢漢來，先把兩個公人扛了進(jìn)去。這婦人后來桌上，提了武松的包裹，并公人的纏袋，捏一捏看，約莫里面是些金銀。那婦人歡喜道：“今日得這三頭行貨，倒有好兩日饅頭賣，又得這若干東西?！卑寻p袋提了入去，卻出來，看這兩個漢子扛抬武松。……那婦人一頭說，一面先脫去了綠紗衫兒，解下了紅絹裙子，赤膊著，便來把武松輕輕提將起來。在貫華堂本中，金圣嘆把這段文字改寫作：武松也雙眼緊閉，撲地仰倒在凳邊，只聽得笑道：“著了！由你奸似鬼，吃了老娘的洗腳水?！北憬校骸靶《?、小三快出來！”只聽得飛奔出兩個蠢漢來，聽他把兩個公人先扛了進(jìn)去。這婦人便來桌上提那包裹，并公人的纏袋，想是捏一捏，約莫里面已是金銀。只聽得他大笑道：“今日得這三頭行貨；倒有好兩日饅頭賣，又有這若干東西?！甭牭冒寻p袋提入去了。隨聽他出來，著這兩個漢子扛抬武松。……聽他一頭說，一頭想是脫那綠紗衫兒，解了紅絹裙子，赤膊著，便來把武松輕輕提將起來。兩相對比，計(jì)有十處改動，而關(guān)鍵在于開頭的一處。原文“把眼來虛閉緊了”，金氏改為“雙眼緊閉”。依前者，似乎是武松瞇縫著眼，故店中一切變故皆收眼底，未免近于兒戲。而“虛閉”且“緊”，也有些費(fèi)解。詳觀全文，作者并不強(qiáng)調(diào)武松是否看到店中情景，下面的“只見里邊”云云，是說書體的習(xí)用語，全知的敘述人以之引導(dǎo)讀者的視線而已。金圣嘆改作“雙眼緊閉”，一則避免了上述費(fèi)解、兒戲之弊，二則為自己提供了探索敘事角度的機(jī)會。金氏的改動強(qiáng)調(diào)店中的所有變故都是武松聽到與猜想的。由于武松的“雙眼緊閉”，敘事人的視線與讀者的視線同時被切斷。而武松的聽覺與想象力仍然活躍，因而事態(tài)只能在“只聽”與“想是”中敘述。于是，文章的敘事角度由全知的散漫多變狀態(tài)集中固定到了武松身上，隨武松的感知局限而調(diào)整敘事的內(nèi)容、方式，成為比較典型的第三人稱局限敘事。敘事模式的變化產(chǎn)生了相應(yīng)的藝術(shù)效果。局限敘事，敘述人的觀察角度固定在作品某人物身上，讀者隨此人見聞而見聞，很自然在想象中認(rèn)同于敘述人，產(chǎn)生身臨其境的感覺。而全知敘事，由于敘述人上帝般無所不能，使讀者被動地居于“聽故事者”的地位。而話本與說書體小說更由于說書人不斷直接插入介紹、說明、議論等，使讀者明確感到自己局外人的被動身份，拉大了讀者與作品的距離。隨敘事角度的局限化，敘事的主觀色彩增加，作品還可以產(chǎn)生“一喉兩歌”的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力?？傊?，明清之際，由于白話小說敘事藝術(shù)多方面的發(fā)展，作品的表現(xiàn)能力與藝術(shù)品格都相應(yīng)有所提高。（摘編自期刊《博覽群書》）材料二：敘事要引人入勝，就要找到一個好的立足點(diǎn)，從這個立足點(diǎn)去觀察和敘述，也就是要選擇合適的敘述視角。敘事視角一般分為外視角、內(nèi)視角和交叉視角。外視角就是故事的敘述者不參與故事情節(jié)發(fā)展，只以“局外人”的身份去講故事；內(nèi)視角是敘述者從故事中的某個人物的角度去講故事，敘事者參與或目睹故事情節(jié)；交叉視角就是內(nèi)視角和外視角的交叉。內(nèi)視角的優(yōu)點(diǎn)是對讀者有親切感，但內(nèi)視角的敘事者不是故事的操縱者，其視角是有局限性的，這種局限性常常能巧妙地豐富故事內(nèi)容。外視角敘事者的身份是不確定的，想說什么就說什么，較為靈活，因此人們習(xí)慣將外視角稱為全知視角。不同的敘事視角，能夠帶來不同的敘事效果。敘事長文，如中長篇小說，情節(jié)曲折起伏的故事往往更能引起讀者興趣，如《水滸傳》里林沖的故事，從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，從“棒打洪教頭”到“風(fēng)雪山神廟”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了讀者。對于敘事短文來說，要想情節(jié)動人，不如聚焦于一點(diǎn)。所謂聚焦于一點(diǎn)，也可以是聚焦于人物的某個側(cè)面，或聚焦于某個時間段乃至某個時間點(diǎn)。高明的作者，往往善于把較多的內(nèi)容、較長的過程壓縮到一霎時間、一個場面中，這不僅使故事更集中，而且便于更好地刻畫人物、表達(dá)思想。一個引人入勝的故事，要使讀者如臨其境，給讀者以真實(shí)感、現(xiàn)場感，離不開生動、具體的細(xì)節(jié)描寫。典型的富有意味的細(xì)節(jié)，既可以再現(xiàn)生活，又可以使人因小見大。讓人難忘的細(xì)節(jié)總是凝聚著人物（或作者）強(qiáng)烈的感情，人們的感情活動總是和事情的具象、生活的細(xì)節(jié)聯(lián)系在一起。《水滸傳》中寫武松殺完張都監(jiān)等人，“見桌上有酒有肉，武松拿起酒盅子一飲而盡，連吃了三四盅，便去尸身上割下一片衣襟來，蘸著血，去白粉壁上寫下八個大字‘殺人者，打虎武松也’”，就這一處細(xì)節(jié)描寫，就可以使一個渾身是膽的大丈夫形象站起來了。（摘編自錢春《敘事如何引人入勝》）1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.明清白話小說的長足發(fā)展，是作家學(xué)識修養(yǎng)在作品中的直觀體現(xiàn)，也是傳統(tǒng)敘事藝術(shù)魅力的再現(xiàn)。B.金圣嘆將“只見里邊跳出”改為“只聽得飛奔出”，能讓讀者更“設(shè)身處地”主動地“聽故事”。C.敘事短文“聚焦于一點(diǎn)”可將復(fù)雜情節(jié)壓縮于某個場面或時間段，如《促織》中“變促織”等場面，使故事情節(jié)更集中。D.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖離開草料場時“將火炭蓋了”“把草廳門拽上”等細(xì)致動作的描寫，給讀者以真實(shí)感、現(xiàn)場感。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從明清時期白話小說發(fā)展的背景出發(fā)，闡明小說敘事藝術(shù)有了新因素的介入。B.材料二將敘事長文與敘事短文對比，突出表現(xiàn)敘事長文在吸引讀者方面更具優(yōu)勢。C.兩則材料均提到了“敘事視角”，且都提到了材料的局限性及其帶來的情感表達(dá)效果。D.兩則材料均以《水滸傳》為例證，前者側(cè)重視角的創(chuàng)新，后者側(cè)重情節(jié)設(shè)計(jì)與細(xì)節(jié)描寫的價值。3.如果給材料一擬一個標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.白話小說創(chuàng)作方式與題材的明清之變 B.“局限敘事”的藝術(shù)效果及價值C.金圣嘆修訂《水滸》背后的敘事技巧 D.明清白話小說敘事藝術(shù)的發(fā)展與突破4.容與堂本《水滸傳》第二十一回“宋江怒殺閻婆惜”寫閻婆惜（宋江的外室）意外發(fā)現(xiàn)梁山頭領(lǐng)晁蓋給宋江的答謝信和金子，想以此要挾宋江；已外出的宋江也發(fā)現(xiàn)這些東西遺落在閻婆惜處，趕緊返回討要。此時婆子（閻婆惜的母親）已在一樓床上躺了，閻婆惜仍在樓上閨房內(nèi)：（閻婆惜）正在樓上自言自語，只聽得樓下呀地門響。a.婆子問道：“是誰？”b.宋江道“是我。”c.婆子道：“我說早哩，押司卻不信要去，原來早了又回來?！眃.宋江也不回話，一徑奔上樓來……請運(yùn)用材料一中金圣嘆改法，從畫線處任選兩處進(jìn)行修改，并說明改動原因。5.中學(xué)生寫記敘文常存在“流水賬”式寫法，無篩選、無重點(diǎn)、不生動、不動人。請結(jié)合材料談?wù)勅绾伪苊膺@種現(xiàn)象?！敬鸢浮?.A2.B3.D4.①將a處“婆子問道”改為“床上問道”，b處“宋江道”改為“門前道”，c處“婆子道”改為“床上道”，d處“宋江也不回話”改為“這邊也不回話”；②改后更能強(qiáng)調(diào)樓下所有的情景只從閻婆惜的局限視角聽得；③使敘事角度從散漫多變的狀態(tài)集中于閻婆惜，讀來令人身臨其境，耐人尋味。5.①選擇“內(nèi)視角聚焦”，篩選材料，強(qiáng)化真實(shí)體驗(yàn)，拉進(jìn)讀者距離；②增加情節(jié)起伏，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，避免無差別平鋪直敘；③挖掘細(xì)節(jié)，以小見大，增強(qiáng)真實(shí)感、現(xiàn)場感和情感表達(dá)；④融入真實(shí)體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)識修養(yǎng)，深刻作品情感內(nèi)涵?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一聚焦明清白話小說敘事藝術(shù)的創(chuàng)新，以金圣嘆《水滸傳》修訂為例，剖析局限敘事的藝術(shù)效果；材料二從敘事視角、情節(jié)設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)描寫三方面，探討敘事引人入勝的要素。兩文均以《水滸傳》為案例，形成理論闡述與文本分析的呼應(yīng)，既展現(xiàn)傳統(tǒng)敘事理論的發(fā)展脈絡(luò)，又為現(xiàn)代寫作實(shí)踐提供借鑒。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。A.“直觀體現(xiàn)”錯誤。材料一指出明清白話小說發(fā)展是“小說作家把學(xué)識、修養(yǎng)融入創(chuàng)作之中”且“借鑒傳統(tǒng)文學(xué)，主要是古文的敘事技巧，而又摻以戲曲手法”的結(jié)果，并非“直觀體現(xiàn)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。B.“突出表現(xiàn)敘事長文在吸引讀者方面更具優(yōu)勢”錯誤。材料二第2段比較敘事長文與短文的情節(jié)處理，僅為客觀說明不同文體的適配性敘事策略——長文因篇幅長需“情節(jié)曲折”抓讀者，短文因篇幅短需“聚焦一點(diǎn)”顯深度，并未對二者“吸引讀者的優(yōu)越性”做比較。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生概括文章大意并擬寫標(biāo)題的能力。A.材料一只有第1段涉及到“題材變化”，其余段落未涉及，材料一重點(diǎn)論述的“敘事藝術(shù)發(fā)展”“金圣嘆的理論與實(shí)踐”“敘事模式的藝術(shù)效果”等核心內(nèi)容，故不選。B.圍繞材料一第7-8段“第三人稱局限敘事”展開，未覆蓋“明清時期”的時間背景、“白話小說”的論述范疇及“敘事藝術(shù)多方面進(jìn)展”的整體脈絡(luò)，太片面，故不選。C.僅聚焦材料一的局部案例（金圣嘆修訂《水滸傳》），未涵蓋材料一開篇“明清白話小說創(chuàng)作方式與題材變化對敘事藝術(shù)的推動”、結(jié)尾“明清敘事藝術(shù)發(fā)展提升作品品格”等核心內(nèi)容，太片面，故不選。D.既包含材料一的時間范圍（明清）、論述對象（白話小說敘事藝術(shù)），又涵蓋“發(fā)展突破”（創(chuàng)作與題材變化推動敘事進(jìn)步、理論批評探索），全面匹配材料一“梳理明清白話小說敘事藝術(shù)進(jìn)展及典型案例”的核心主旨。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用文中信息的能力。①遵循材料一“金氏的改動強(qiáng)調(diào)店中的所有變故都是武松聽到與猜想的”，將閻婆惜在樓上的感知限定為聽覺，用“床上”“門前”“這邊”等模糊指代替代明確的人物稱謂，貼合其無法直接目睹樓下情景的局限。②材料一指出金圣嘆修改使敘事“由全知的散漫多變狀態(tài)集中固定到了武松身上”，此處修改同理。樓下情景通過“聽得”呈現(xiàn)，“床上”“門前”等詞強(qiáng)調(diào)一切信息均來自閻婆惜的聽覺判斷，讓所有情景嚴(yán)格限定在她的局限視角內(nèi)。③材料一提到“敘述人的觀察角度固定在作品某人物身上……產(chǎn)生身臨其境的感覺”。修改后敘事角度從全知集中于閻婆惜，讀者隨其聽覺感受緊張氛圍，增強(qiáng)代入感，讓情節(jié)更顯真實(shí)耐品?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究問題并提出見解的能力。①由材料二“敘事要引人入勝……要選擇合適的敘述視角”“內(nèi)視角……具有親切感，且能通過限定視角篩選有效內(nèi)容”可知，可建議其切換為內(nèi)視角，聚焦自身或特定人物的真實(shí)體驗(yàn)，篩選有價值的內(nèi)容。②材料二指出“敘事短文需聚焦一點(diǎn)……避免散亂”，據(jù)此可建議其選取“小切口”，對關(guān)鍵場景詳寫，次要內(nèi)容略寫。③由材料二“一個引人入勝的故事……離不開生動、具體的細(xì)節(jié)描寫”“典型的富有意味的細(xì)節(jié)，既可以再現(xiàn)生活，又可以使人因小見大”可知，可建議其挖掘細(xì)節(jié)。④由材料一“小說作家把學(xué)識、修養(yǎng)融入創(chuàng)作之中，作品反思人生、批判社會意識漸趨濃厚”可知，針對“流水賬”不動人，可建議其結(jié)合具體體驗(yàn)，讓情感自然流露，內(nèi)涵深刻。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黃河?xùn)|流去①李準(zhǔn)道光二十三，黃水漲上天，沖走太陽渡，捎帶錦家灘。——黃河民歌晌午以后，赤楊崗村子里只流進(jìn)了二三寸深的黃泥水。人們看著腳下像箭一樣亂跑的水流有些害怕，后來看著水沒有多大勁，就又大意起來。到了黃昏時候，天空中忽然出現(xiàn)了奇異的景象。天忽然黃了！它不像晚霞夕照，也不像落日余暉，卻像是一層幾十丈高的黃塵和水霧彌漫在天空。接著狂風(fēng)呼叫起來，這風(fēng)也怪，它是從地面溜過來的，不見樹梢有大的擺動，卻把地里的麥子，路旁的野草吹得像捺住頭一樣直不起腰來。這時，大家在街上站著，忽然感到兩條腿上直發(fā)涼！緊接著一陣嗚——嗚——嗚的嚷叫聲隱隱地傳了過來。春義說：“莫不是日本鬼子過來了吧？”李麥說：“不像是……沒有槍炮響聲啊！”她又說：“怎么這么大灰氣？什么也看不清！”李麥還當(dāng)是云彩，天亮眼尖，大聲喊：“水！黃河水下來了！”小馬莊在赤楊崗東邊，離赤楊崗只有五六里地。人們看到那渾濁的黃河水，像幾萬頭兇猛野獸一樣沖了過來。只一轉(zhuǎn)眼工夫，一個三十來戶人家的小馬莊，只剩下幾棵楊樹梢，其他什么也看不見了。這時大伙全嚇懵了。他們也不知道往哪兒跑。李麥喊著：“跟我來！”她帶著頭向沙崗上跑。水鋪天蓋地卷過來，當(dāng)李麥站在沙崗上朝村里看時，只見家家戶戶的房子都像矮了半截似地泡在水里。天黑下來了，李麥突然想起了申奶奶。她說：“天亮，怎么沒看見你申奶奶？”天亮說：“我也沒看見?！崩铥溡患本拖氲潘卮?，天亮說：“媽，我去！”徐秋齋喊著他，從腰里掏出來一盒火柴給了他。摸到申奶奶家的小草屋門口，門開著，天亮叫著：“申奶奶！申奶奶！”里邊沒人答應(yīng)。天亮大著膽走了進(jìn)去，他劃了根火柴，只見申奶奶穿著一身新衣裳，盤著腿閉著眼坐在自己的床上。天亮拉住她一只胳膊背上就走。申奶奶這時忽然哭喊起來，一邊哭喊著，一邊還用手打著天亮的頭。天亮背著她只管跑，一口氣跑到了沙崗上。天亮把她放在地上，她還是趕著打天亮。天亮只好笑著含著淚由她打。李麥看著，又心疼老人，又心疼自己孩子。她隨手在地下拾了一根小柳枝，遞給申奶奶說：“嬸子，你用這打他！用這打手不疼。”申奶奶聽見是李麥的聲音，才住了手。她說：“天亮他娘，你們不要管我，我不想活了！”“為啥不想活？嬸子！是條命都得活！”“怎么活？這一次大水逃不了這條命了?！薄霸鄢鋈ヌ踊?，咱出去要飯。等光景好了，水退了再回來?！薄疤炝了?，你是好人，你的心我知道?？晌椰F(xiàn)在逃荒……”李麥擦著淚說：“嬸子，走不動路，我們背著你：要不動飯，我們給你要！”她們兩個人在哭著說著，沙崗上幾百口子人，沒有一個不掉眼淚的。他們飲泣的聲音和黃河波浪的嗚咽聲混合在一起。別人都撐著筏回村打撈東西，長松家里沒有什么東西可找。他腰里掖著一把鐮刀，撐著筏來到村外他新買的那塊地里。這塊地只有一個地角還露出那可憐的黃土?！傲粝曼c(diǎn)什么呢？”“對，就把我這把鐮刀埋在這塊地里吧！這是我海長松的地啊！”他用鐮刀在地里挖了坑，把自己的鐮刀放進(jìn)去了，最后，他又把自己那根發(fā)亮的黃銅煙袋鍋放進(jìn)去了。他填著埋著，眼淚止不住地順著臉頰向坑里滴著……他忍不住抓了一把黃泥土團(tuán)成一團(tuán)，放到了自己的口袋里。這是我海長松自己的土?。≈形缦铝艘魂囆∮?。雨住以后，各家都搭起窩棚來了。自從傳說中的有巢氏發(fā)明房子以后，幾千年來，房子變成了“家”的代名詞。人們把房子叫作“家”，把老婆叫作“屋里人”。四堵墻把人們分成了一個個社會細(xì)胞，兩扇門構(gòu)成了幾千年的傳統(tǒng)“家庭”。在中國，只了解家不了解國是近視患者，只了解國不了解家則是瞎子。中國的“國家”這個詞，是把國和家連在一起寫的。不管在什么地方和什么情況下，家庭的標(biāo)志和色彩總要強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。哪怕是坐一百里地的火車，他們也要把自家的行李堆在一起，擠在一塊兒。中國的家庭結(jié)構(gòu)是如此牢固，她是世界上家庭最多的國家，這可能是中國的悲劇，也可能是中國強(qiáng)大生命力所在。不管是什么，我們都應(yīng)該認(rèn)真去研究它。就在這一場小雨催促之后，沙崗上一個個家庭雛形又出現(xiàn)了。只是一個下午的時間，沙崗上像變戲法似地出現(xiàn)了各種各樣的簡單房子。夜里，雨過天晴，天顯得特別藍(lán)，一絲流云飄過，月亮升起來了。人們在地上橫七豎八地躺著，但是都沒有睡。月亮把清冷的光輝灑在他們的臉上，尋找著他們眼睛里的淚珠。就在這時候，忽然一聲清脆凄婉的嗩吶聲，在一棵老柏樹下響起來。這是藍(lán)五吹的。嗩吶剛一響，王跑就罵著：“藍(lán)五，你吹啥哩！人心里像棍子戳一樣，倒有心思吹！……你要是嘴癢，去樹上磨磨！”藍(lán)五慢騰騰地說：“我咋看著這會兒得吹吹呢。”李麥這時站起來說：“跑！叫藍(lán)五吹吧！人都快憋死了！叫他吹吧！”幾個小伙子跳起來了，他們喊著說：“吹！揀最熱鬧的吹！吹他一夜！”藍(lán)五看大伙突然像瘋了一樣喊著叫著，他含著淚拿起了嗩吶。嗩吶悠揚(yáng)熱烈的聲音響起來了?。ㄓ袆h改）【注】①《黃河?xùn)|流去》以1938年日本入侵中原，國民黨軍隊(duì)為阻滯日軍南下，炸開河南境內(nèi)黃河花園口大壩，造成一千多萬黃泛區(qū)難民流離失所為歷史背景。6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇引用黃河民歌，以簡練四句勾勒出宏大的災(zāi)難圖景，為小說中的人物提供活動場景，“沖走”“捎帶”暗示了人在災(zāi)難前的渺小。B.“赤楊崗村子里只流進(jìn)了二三寸深的黃泥水”中的“只”字，看似輕描淡寫，實(shí)則暗示村民初期對洪水的輕視，為后文災(zāi)變埋下伏筆。C.“他們飲泣的聲音和黃河波浪的嗚咽聲混合在一起”，將聽覺與情感體驗(yàn)融為一體，表現(xiàn)出剛遭受水災(zāi)的赤楊崗村人內(nèi)心的悲傷、沉重。D.作者設(shè)計(jì)了大量的人物對話，營造出現(xiàn)場感，避免了冗長的敘述和描寫，提高了敘事的效率，以簡潔的文字勾勒出人物群像的性格特征。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.李麥在災(zāi)難臨頭時帶頭跑向了沙崗，這一情節(jié)刻畫出她臨危不亂、果斷勇敢的性格特點(diǎn)。B.申奶奶獲救后“趕著打天亮”，說明老人內(nèi)心懷有怨憤，反映了災(zāi)難中人際關(guān)系緊張。C.長松將鐮刀與煙袋鍋埋入土地，這一細(xì)節(jié)富有深意，體現(xiàn)出農(nóng)民與土地之間的情感聯(lián)結(jié)。D.文章最后藍(lán)五吹起嗩吶，嗩吶聲第一次清脆凄婉，第二次悠揚(yáng)熱烈，暗示人物情感變化。8.作者在搭建窩棚的情節(jié)中插入關(guān)于“家”的相關(guān)內(nèi)容，卻并沒有破壞文章的連貫性，請結(jié)合文本簡要分析。9.作者在評價《黃河?xùn)|流去》時說：“中華民族永遠(yuǎn)可以憑借自己內(nèi)在的活力戰(zhàn)勝一切困難而生存下去，強(qiáng)盛下去！”請談?wù)劇皟?nèi)在活力”在本文的具體體現(xiàn)?！敬鸢浮?.A7.B8.①緊承“災(zāi)后搭窩棚”的情節(jié)，直接引發(fā)對房子與家關(guān)系的思考，是情節(jié)的自然延伸，而非突兀插入。②將個體遭遇上升到對中國家庭文化、國與家關(guān)系的宏觀思考，與前文敘事形成內(nèi)在統(tǒng)一。③在密集的災(zāi)難描寫和情感爆發(fā)之間插入這兩段文字，在緩和敘事節(jié)奏的同時，為后文更強(qiáng)烈的情緒釋放做準(zhǔn)備。④這兩段文字是對“災(zāi)后搭窩棚”這種行為的解讀，與前文災(zāi)民的行為、心理契合。9.①樂觀堅(jiān)韌的意志。如洪水過后，藍(lán)五吹響了悠揚(yáng)熱烈的嗩吶，表現(xiàn)了人們的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。②團(tuán)結(jié)互助的精神。如受災(zāi)后，李麥、天亮、徐秋齋等幫助同村人。③臨危自救的生存智慧。如水災(zāi)過后，大家就地取材搭起了各種各樣的臨時房屋?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以黃河水患為背景，通過細(xì)膩的群像描寫展現(xiàn)了災(zāi)難中的人性光輝。作者巧妙運(yùn)用民歌開篇，以水勢變化為敘事線索，通過李麥、天亮等人物在災(zāi)難中的互助與堅(jiān)韌，以及長松埋鐮刀、藍(lán)五吹嗩吶等細(xì)節(jié)，深刻詮釋了中國農(nóng)民與土地的羈絆和中華民族在苦難中迸發(fā)的生命力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。A.“為小說中的人物提供活動場景”錯誤。開篇引用黃河民歌“道光二十三，黃水漲上天，沖走太陽渡，捎帶錦家灘”，僅以歷史民歌點(diǎn)明黃河水患?xì)v史悠久、危害嚴(yán)重的背景，且歌詞聚焦道光年間的太陽渡、錦家灘，與后文“1938年花園口決堤導(dǎo)致赤楊崗受災(zāi)”的核心情節(jié)無直接關(guān)聯(lián)。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。B.“說明老人內(nèi)心懷有怨憤，反映了災(zāi)難中人際關(guān)系的緊張”錯誤。申奶奶“趕著打天亮”的行為，其心理動機(jī)并非“怨憤”，而是她不愿因自己年邁而成為大家逃荒的拖累，試圖通過這種極端方式讓天亮放棄自己。這一行為背后是其自我犧牲式的善良和對群體深沉的愛，而非人際關(guān)系扭曲。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文本相關(guān)內(nèi)容作用的能力。①內(nèi)容銜接自然：插入部分緊接“搭窩棚”情節(jié)，由“房子”引出對“家”的思考，邏輯上從具體行為到文化內(nèi)涵，形成遞進(jìn)關(guān)系。②主題深化作用：通過闡釋“家”的文化意義，如家庭結(jié)構(gòu)、國家觀念，為災(zāi)民重建“窩棚”賦予精神內(nèi)核，與后文“家庭雛形再現(xiàn)”形成呼應(yīng)。③結(jié)構(gòu)巧妙過渡：前文集中對災(zāi)難進(jìn)行描寫，插入后以一個下午變出各種房子收束，回歸主線情節(jié)，既緩和了敘事節(jié)奏，又為后文更強(qiáng)烈的情緒釋放做準(zhǔn)備。④這兩段文字是作者在災(zāi)民搭窩棚時插入對“家”的議論，通過“家庭結(jié)構(gòu)牢固”“國家與家相連”等觀點(diǎn)，解釋了災(zāi)民急于重建“家”的文化心理，與前文災(zāi)民的行為、心理契合?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①樂觀堅(jiān)韌的意志：洪水過后藍(lán)五吹嗩吶，眾人更要求“吹最熱鬧的”，以熱烈樂聲驅(qū)散絕望，盡顯災(zāi)難中不屈的生命力。②團(tuán)結(jié)互助的精神：大水來襲，李麥指揮救援，天亮冒險回村救申奶奶，徐秋齋也給予幫助，危難中人們彼此扶持。③臨危自救的生存智慧：雨停后，村民就地取材，僅一個下午便搭起窩棚，快速重建“家”的雛形，為生存創(chuàng)造條件。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：是故亂國之俗：其學(xué)者，則稱先王之道以籍仁義，盛容服而飾辯說，以疑當(dāng)世之法，而貳人主之心。其言古者，為設(shè)詐稱，借于外力，以成其私，而遺社稷之利。其帶劍者，聚徒屬，立節(jié)操，以顯其名，而犯五官之禁……此五者，邦之蠹也。人主不除此五蠹之民，不養(yǎng)耿介之士，則海內(nèi)雖有破亡之國，削滅之朝，亦勿怪矣。（節(jié)選自韓非《韓非子·五蠹》）材料二：若季次、原憲，閭巷人也，讀書懷獨(dú)行君子之德，義不茍合當(dāng)世，當(dāng)世亦笑之。季次、原憲，終身空室蓬戶，褐衣疏食不厭。死而已四百余年，而弟子志之不倦。今游俠，其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉。以余所聞，漢興，有朱家、劇孟、郭解之徒，雖時捍①當(dāng)世之文罔②，然其私義，廉潔退讓，有足稱者。名不虛立，士不虛附。至如朋黨宗強(qiáng)比周，設(shè)財役貧，豪暴侵凌孤弱，恣欲自快，游俠亦丑之。余惡世俗不察其意，而猥以朱家、郭解等，令與豪暴之徒同類而共笑之也。（節(jié)選自司馬遷《史記·游俠列傳》）【注】①捍：觸犯。②文罔：即文網(wǎng)，法律禁令。材料三：周室既微，禮樂征伐自諸侯出。及至漢興，禁網(wǎng)疏闊，未之匡改也。是故代相陳豨從車千乘，而吳濞、淮南王皆招賓客以千數(shù)。外戚大臣魏其、武安之屬競逐于京師，布衣游俠劇孟、郭解之徒馳騖于閭閻，權(quán)行州域，力折公侯。眾庶榮其名跡，覬而慕之。雖其陷于刑辟，自與殺身成名，若季路、仇牧，死而不悔也。故曾子曰：“上失其道，民散久矣。”非明王在上，齊之以禮法，民曷由知禁而反正乎！郭解之倫，以匹夫之細(xì)，竊殺生之權(quán)，其罪已不容于誅矣。觀其溫良泛愛，振窮周急，謙退不伐，亦皆有絕異之姿。惜乎不入于道德茍放縱于末流殺身亡宗非不幸也。（節(jié)選自班固《漢書·游俠傳》）10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。惜乎A不入于道德B茍放縱C于末流D殺身E亡宗F非不G幸也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.屬，類，與《桃花源記》中：“有良田美池桑竹之屬”的“屬”意思相同。B.愛，吝惜，與《齊桓晉文之事》中：“吾何愛一?！钡摹皭邸币馑枷嗤?。C.矜，夸耀，與《陳情表》中：“愿陛下矜愍愚誠”的“矜”意思不同。D.“未之匡改也”與《勸學(xué)》中：“蚓無爪牙之利”的句式相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一將學(xué)者、言古者等侵蝕國家根基的五類人比作蛀蟲，主張君主應(yīng)該堅(jiān)決清除這一群體。B.韓非子認(rèn)為，言古者常虛構(gòu)事實(shí)、說謊弄假，借助外力謀求個人私利，把國家利益拋在一邊。C.季次、原憲出身不高，讀書修身，懷抱君子節(jié)操，堅(jiān)持正義不與俗世茍合，被當(dāng)時的人譏笑。D.豪強(qiáng)之間互相攀比，依仗錢財奴役比自己貧窮的人，恃強(qiáng)凌弱，縱情取樂，令游俠感到厭惡。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）季次、原憲，終身空室蓬戶，褐衣疏食不厭。（2）非明王在上，齊之以禮法，民曷由知禁而反正乎！14.三則材料都提到游俠，韓非子、司馬遷和班固對其分別持怎樣的態(tài)度？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.D13.（1）季次、原憲，一輩子住在空蕩蕩的簡陋房屋里，穿布衣吃粗食，卻從不感到厭倦。（2）如果沒有圣明的君王在上，用禮法規(guī)范人們的行為，人們又從哪里知道禁令而返回正道呢！14.①韓非子認(rèn)為游俠聚眾以揚(yáng)名，違犯國家的禁令，是國家的蛀蟲之一。②司馬遷指出游俠觸犯法律禁令，但也肯定游俠重信守諾、助人脫困等品質(zhì)。③班固則指出游俠不合道德、罪不容誅，同時也承認(rèn)其有溫良助人的一面?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三則材料圍繞不同群體展開評述。材料一批判學(xué)者等“五蠹”，視其為邦之蛀蟲，主張人主必除之以防國破。材料二肯定游俠言信行果、廉潔退讓，反對世俗將其與豪暴之徒同類。材料三指出游俠權(quán)行州域因上失其道，批判其竊殺生之權(quán)，主張以禮法規(guī)范。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：可惜?。ㄋ麄儯┎蛔裱赖乱?guī)范，隨便在社會末流放縱，（結(jié)果）殺身滅族，不是不幸的事?！跋Ш酢闭Z氣詞表惋惜，直接銜接評價內(nèi)容，“入于道德”動賓結(jié)構(gòu)，表意完整，故B處斷開；“放縱于末流”，狀語后置句，表意完整，故D處斷開；“殺身亡宗”并列動賓結(jié)構(gòu)，表意完整，后文表述觀點(diǎn)，故F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞一詞多義現(xiàn)象以及掌握文言特殊句式的能力。A.正確。句意：聚集門徒黨類。/有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹竹林這類的東西。B.正確。句意：不吝惜自己的身軀。/我為什么吝惜一頭牛。C.正確?？湟?。/憐憫。句意：卻不夸耀自己的能力。/希望陛下憐憫我愚拙的誠心。D.“句式相同”錯誤。賓語前置句，正常語序?yàn)椤拔纯锔闹病?；定語后置句，正常語序?yàn)椤膀緹o利之爪牙?！本湟猓簺]有對它進(jìn)行糾正。/蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“豪強(qiáng)之間互相攀比”錯誤。由材料二“至如朋黨宗強(qiáng)比周，設(shè)財役貧，豪暴侵凌孤弱，恣欲自快，游俠亦丑之”可知，是結(jié)黨營私的宗族豪強(qiáng)互相勾結(jié)，依仗錢財奴役貧民，并非“豪強(qiáng)之間互相攀比”。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“空室蓬戶”，空蕩蕩的簡陋房屋；“褐衣”，穿粗布衣服；“疏食”，吃粗劣的食物。（2）“齊之以禮法”，狀語后置，正常語序?yàn)椤耙远Y法齊之”，“齊”，規(guī)范；“曷由”，賓語前置，即“由曷”，從哪里；“反正”，返回正道?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由材料一“其帶劍者……此五者，邦之蠹也”可知，韓非子將游俠歸為“帶劍者”一類，認(rèn)為他們聚眾立名、違犯國家禁令，是危害國家的蛀蟲。②由材料二“其行雖不軌于正義……不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉”“雖時捍當(dāng)世之文罔，然其私義，廉潔退讓，有足稱者”可知，司馬遷承認(rèn)游俠觸犯法律，但肯定他們重信守諾、助人脫困、廉潔退讓的品質(zhì)。③由材料三“郭解之倫……其罪已不容于誅矣”“觀其溫良泛愛，振窮周急，謙退不伐，亦皆有絕異之姿。惜乎不入于道德”可知，班固認(rèn)為游俠以平民身份竊取生殺大權(quán)，罪不容誅、不合道德，同時也承認(rèn)其溫良泛愛、振窮濟(jì)急的一面。參考譯文：材料一：因此，混亂之國的風(fēng)氣表現(xiàn)為：那些學(xué)者，稱頌先王之道假借仁義之名，講究儀容服飾修飾言辭，以動搖當(dāng)世法令，惑亂君主之心；那些言談稱古者，虛設(shè)偽詐之說，借助外力謀取私利，卻置國家利益于不顧；那些佩劍的游俠，聚集門徒標(biāo)榜節(jié)操，以此顯揚(yáng)聲名，卻公然觸犯官府禁令……這五類人，皆是國家的蛀蟲。君主若不鏟除這五類害民之徒，不任用剛直之士，那么天下即使出現(xiàn)破亡之國、覆滅之朝，也不足為奇。材料二：像季次、原憲這樣的隱士，身居陋巷，讀書恪守君子獨(dú)行之德，堅(jiān)守道義不肯茍合世俗，卻被世人譏笑。他們終生居于陋室，粗衣簡食而安貧樂道，死后四百余年，弟子仍追念不已。如今的游俠，行為雖不合正統(tǒng)法度，但說話必守信用，行事必求結(jié)果，承諾必然真誠，不惜性命解救他人危難。生死存亡之際救人性命，卻不自夸才能，羞于炫耀恩德，這樣的人確有值得稱頌之處。據(jù)我所聞，漢興以來，朱家、劇孟、郭解等人，雖時常觸犯當(dāng)世法令，但他們秉持的道義準(zhǔn)則，廉潔謙讓，確有值得贊美的品質(zhì)。其聲名非虛，士人追隨亦非無由。至于那些結(jié)黨營私、倚仗財勢奴役貧弱、殘暴欺凌孤寡、縱欲逞兇之徒，游俠亦視之為恥。我痛恨世俗不明此理，竟將朱家、郭解等游俠與暴虐之徒混為一談，同加嘲笑。材料三：周室衰微后，禮樂征伐之權(quán)皆由諸侯把持。至漢朝建立，法網(wǎng)寬松未加整飭，因此代相陳豨擁車千乘，吳王劉濞、淮南王皆招攬門客數(shù)以千計(jì)。外戚大臣如魏其侯竇嬰、武安侯田蚡之流在京城爭權(quán)奪勢，布衣游俠劇孟、郭解之輩則在民間橫行，其權(quán)勢操縱州郡，威壓強(qiáng)壓公侯。百姓仰慕其聲名事跡，無不向往效仿。即使他們身陷刑戮，仍自視為殺身成仁之舉，如子路、仇牧般死而無悔。故曾子言：“在上者失道，民心離散已久矣?！比魶]有明君執(zhí)政，以禮法約束教化，百姓如何知曉禁令而回歸正道？郭解之流，以平民微末之身，擅掌生殺大權(quán)，其罪行已當(dāng)誅不赦。然而觀其溫和仁愛、濟(jì)困扶危、謙遜不矜，確有卓異風(fēng)范。惜乎！不能歸于道德正道，茍且放縱于微末之流，終致身死族滅，實(shí)非不幸之故。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。別張秀才許渾不知何計(jì)寫離憂，萬里山川半舊游。風(fēng)卷暮沙和雪起，日融春水帶冰流。凌晨客淚分東郭，竟夕鄉(xiāng)心共北樓。青桂一枝年少事，莫因鱸鲙涉窮秋。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“不知何計(jì)”抒發(fā)無法排遣的離愁，“半舊游”寫出了與張秀才交往時間之久，暗含依依難舍之情。B.頷聯(lián)“風(fēng)卷暮沙”“日融春水”一剛一柔，其中“融”字精準(zhǔn)描繪出春日暖陽緩緩消融冰雪的漸進(jìn)過程。C.尾聯(lián)化用典故，用“青桂”借指功名，用“鱸鲙”借指故鄉(xiāng)，詩人勸友人放棄追求浮名，早日回鄉(xiāng)團(tuán)聚。D.本詩以“離憂”為中心，融寫景、敘事、抒情于一體，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，既寫別緒，又飽含對友人的殷切期許。16.本詩頸聯(lián)通過空間與時間的雙重張力強(qiáng)化情感，請結(jié)合文本簡要分析。【答案】15.C16.①時間上，“凌晨”與“竟夕”形成晝夜對比，從清晨分別的短暫到整夜思鄉(xiāng)的漫長，凸顯離愁持續(xù)之久；②空間上，“東郭”（分別之地）與“北樓”（思鄉(xiāng)之所）形成地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，從離別現(xiàn)場到獨(dú)居空間，拓展離愁的空間維度；③時空交織，既體現(xiàn)分別的即時傷感，又展現(xiàn)思鄉(xiāng)的綿長深情，強(qiáng)化情感的濃度與張力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】許渾詩以“離憂”貫穿，糅合別情、鄉(xiāng)思與人生感懷。首聯(lián)直白抒愁，定下憂傷基調(diào)；頷聯(lián)“風(fēng)沙”“春冰”剛?cè)嵯鄬Γ抵妇凵㈦y料。頸聯(lián)“東郭”“北樓”拉寬空間，“凌晨”“竟夕”延長時間，盡顯漂泊之苦。尾聯(lián)借“青桂”“鱸鲙”之典，諷功名虛幻，喚歸隱之心，既顯惜別情深，又含超脫之愿。全詩情景交融，結(jié)構(gòu)精巧?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“詩人勸友人放棄追求浮名”錯誤。詩人化用典故，用“青桂”借指功名，用“鱸鲙”借指歸隱或故鄉(xiāng)，但詩人的本意并非勸友人放棄追求浮名，早日回鄉(xiāng)團(tuán)聚，而是勸勉友人不要因?yàn)樽非蠊γ谕砬飼r節(jié)還漂泊在外，飽含惜別之切與超脫之志，但并非完全否定功名。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①時間上，頸聯(lián)“凌晨”點(diǎn)明分別發(fā)生在清晨，是短暫的即時場景；“竟夕”則指整夜，寫分別后整夜被鄉(xiāng)心縈繞。短暫分別與漫長難眠形成對比，凸顯離愁從分別時刻延續(xù)至深夜，展現(xiàn)其持久不散的特點(diǎn)。②空間上，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換拓展愁緒范圍?！皷|郭”是與友人分別的具體地點(diǎn)，承載著離別的即時傷感；“北樓”是分別后獨(dú)居思鄉(xiāng)之處，是個人獨(dú)處的空間。從分別場景到思鄉(xiāng)空間的轉(zhuǎn)換，讓離愁從特定地點(diǎn)擴(kuò)散至獨(dú)居生活，拓展了愁緒的空間廣度。③時空交織，清晨東郭的分別之淚，與整夜北樓的鄉(xiāng)心相互交織，既體現(xiàn)分別瞬間的強(qiáng)烈傷感，又展現(xiàn)后續(xù)綿長的思念，讓離愁在時空雙重維度中疊加，情感更顯真摯濃厚，強(qiáng)化了抒情張力。（五）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈論語〉十二章》中“________________，________________”兩句，表現(xiàn)了孔子把“道”看得重于自己的生命的價值觀。（2）在畢業(yè)典禮上，柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的“________________，________________”兩句，勉勵學(xué)生們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“________________，________________”?！敬鸢浮竣?朝聞道②.夕死可矣③.是故弟子不必不如師④.師不必賢于弟子⑤.去來江口守空船⑥.繞船月明江水寒（東船西舫悄無言，唯見江心秋月白/誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字：矣、舫、唯。二、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。從來文章家都提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。“繁”呢，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時用簡：A，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段。作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點(diǎn)染出大蟲出沒、人跡罕至的景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊嗣倾と?。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時，便沒虎來也要大哭。”以上是說用簡筆用得好。字面上的簡不等于精練，（甲），也有別于通常所說的啰唆。魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰唆”。《社戲》里寫“我”早年看戲，感到B，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來?！痹谕ǔＧ闆r下，如果有誰像這樣來說話、作文，那真是啰唆到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。無論繁簡，要是拿“無可削”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提練。但是，這功夫，又并不全在下筆時的字斟句琢。像上面幾個例子，我相信作者在寫出的時候并沒有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫?，F(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)不必那么長，確有“水分”可擠。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯，因?yàn)閷懙猛享忱圪?，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，（乙），輕松暢快。（節(jié)選自周先慎《簡筆與繁筆》）18.（1）請?jiān)诋嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中劃線處有兩個錯別字，請找出并加以改正。19.下列句子中的“像”與文中加點(diǎn)的“像”用法相同的一項(xiàng)是（）A.如果這個人強(qiáng)壯的時候也像他柔弱的時候那樣依賴他人，那么，什么過分的事他干不出來呢？（《憐憫是人的天性》）B.我每年國慶都特別期待能出去好好玩一趟，之前去過不少地方，像海邊城市青島，還有歷史古都西安。（本卷21題材料）C.她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似說：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”（《黨費(fèi)》）D.不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。（《荷花淀》）20.請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.下面是一位游客向旅行社工作人員咨詢旅行信息的話語，表述啰嗦，不夠簡明扼要，不利于與旅行社進(jìn)行溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫，保留關(guān)鍵信息，不超過80字。你好！我一直都特別想去云南旅游，云南的風(fēng)土人情太有魅力啦，聽說當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族服飾特別精美。我尤其向往蒼山洱海、石林這些絕美的地方，就想去昆明、大理、麗江這幾個城市好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我每年國慶都特別期待能出去好好玩一趟，之前去過不少地方，像海邊城市青島，還有歷史古都西安。今年呢，我清明有3天假，不過頭兩天已經(jīng)和朋友約好了要去參加一個本地的文化活動，已經(jīng)買好票了，我又退了票，所以3號才能出發(fā)去云南。我想了解一下有沒有那種包含昆明、大理、麗江這幾個熱門景點(diǎn)的旅行套餐，酒店住宿條件怎么樣，行程安排會不會特別緊湊，價格大概是多少呢？22.請找出并賞析下面語段中的“繁筆”。娜拉：（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語）從今以后再也見不著他了！永遠(yuǎn)見不著了，永遠(yuǎn)見不著了。（把披肩蒙在頭上）也見不著孩子們了！永遠(yuǎn)見不著了！喔，漆黑冰涼的水！沒底的海！快點(diǎn)兒完事多好?。‖F(xiàn)在他已經(jīng)拿著信了，正在看！喔，還沒看。再見，托伐！再見，孩子們?。ǔ鲎浴锻媾贾摇罚敬鸢浮?8.（1）A處：惜墨如金B(yǎng)處：索然寡味（索然無味、淡而無味）（2）“提練”改為“提煉”；“字斟句琢”改為“字斟句酌”19.A20.甲：藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆乙：卻有如順風(fēng)行船21.你好！我想清明假期去云南旅游，3號出發(fā)，想了解是否有包含昆明、大理、麗江熱門景點(diǎn)的旅行套餐，酒店住宿條件、行程緊湊度以及價格情況。22.“永遠(yuǎn)見不著了”運(yùn)用繁筆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將娜拉內(nèi)心的絕望與無助，以及害怕結(jié)果到來卻又渴望快點(diǎn)被命運(yùn)宣判的矛盾心理表現(xiàn)出來?！窘馕觥俊?8題詳解】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，根據(jù)前文“看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時用簡”和后文“力求數(shù)字乃至一字傳神”，此處表明大師們在使用簡筆創(chuàng)作時追求以極少量的文字達(dá)到極佳的表達(dá)效果，再結(jié)合后文“用墨如潑”的提示，可填“惜墨如金”。惜墨如金：愛惜墨就像金子一樣，指不輕易動筆。B處，根據(jù)后文“卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場”，“卻”字表明前后存在一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。結(jié)合語境，“我”等待名角出場的過程中，看到“小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打”，可知此處是說“我”早年看戲覺得沒有吸引力，感到很無趣，沒有一點(diǎn)趣味，可填“索然寡味（索然無味、淡而無味）”。索然寡味：毫無意味或毫無興致的樣子。索然無味：形容呆板枯燥，一點(diǎn)意味或者趣味都沒有，使人失去興趣。淡而無味：菜肴因鹽少而沒有味道，亦泛指清淡無味。（2）本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！疤峋殹钡摹熬殹睉?yīng)為“煉”?！熬殹痹钢蠼z使其柔軟，引申為反復(fù)操作?！盁挕北玖x為用火冶煉金屬。此處指去蕪存菁，用“煉”。提煉：比喻對某種事物進(jìn)行去粗取精、去偽存真的分析、概括?！白终寰渥痢钡摹白痢睉?yīng)為“酌”?！白谩敝阜磸?fù)考慮，“琢”指雕刻玉石，此處強(qiáng)調(diào)語言推敲，用“酌”。字斟句酌：指寫文章或說話時慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。文中加點(diǎn)的“像”表“比較”。A.表比較；B.表舉例；C.表猜測；D.表比喻。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處：結(jié)合下文“他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重‘啰唆’”以及《社戲》的例子，此處是與“簡筆”相對應(yīng)的“繁筆”；結(jié)合下文“魯迅用它來表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果”可知，“繁筆”在藝術(shù)表現(xiàn)上有自己獨(dú)特的藝術(shù)效果，可填“藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆”。乙處：根據(jù)上文“而”字形成轉(zhuǎn)折，此處表明“讀大師們的名著”與前面情況相反，可用“卻”字引出所填內(nèi)容；結(jié)合下文“輕松暢快”，此處突出“讀大師們的名著”順暢輕快，同時運(yùn)用與上文“讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲”相同的比喻修辭手法，可用比喻如“順風(fēng)行船”來表現(xiàn)閱讀的順暢輕快、毫不費(fèi)力的狀態(tài)，可填“卻有如順風(fēng)行船”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。根據(jù)題干“游客向旅行社工作人員咨詢旅行信息”，提煉游客咨詢出行的關(guān)鍵信息。“你好！……這幾個城市好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，舍棄云南風(fēng)土人情、少數(shù)民族服飾等冗余信息，保留關(guān)鍵信息“我想去云南旅游”及問候語“你好”。“我每年國慶……還有歷史古都西安”，舍棄過往經(jīng)歷等與咨詢旅行無關(guān)的信息；“今年呢……所以3號才能出發(fā)去云南”，省略假期天數(shù)以及頭兩天的安排等背景信息，保留出行時間“清明”“3號”等關(guān)鍵信息?！拔蚁肓私庖幌隆瓋r格大概是多少呢”，是咨詢的核心內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，即了解是否有“包含昆明、大理、麗江熱門景點(diǎn)的旅行套餐，酒店住宿條件、行程緊湊度以及價格情況”。注意字?jǐn)?shù)不超過80字，語句通順?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。結(jié)合材料，“繁筆”可以“表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)”?！坝肋h(yuǎn)見不著了”這句話多次出現(xiàn)，運(yùn)用繁筆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)”。娜拉此時處于極度復(fù)雜和痛苦的心境中，她即將與丈夫海爾茂和孩子們徹底分離，這種分離對她來說是痛苦的，反復(fù)說“永遠(yuǎn)見不著了”，展現(xiàn)她內(nèi)心深處對與親人分別這一事實(shí)的難以接受和深深的絕望無助。娜拉一方面害怕海爾茂看到信后會引發(fā)嚴(yán)重的后果，另一方面又覺得一切快點(diǎn)結(jié)束也許是一種解脫，這種反復(fù)的表述，把她這種害怕面對又渴望解脫的矛盾心理刻畫得細(xì)致入微，讓讀者或觀