《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：閩清縣白中鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)授課教師：陳明芬指導(dǎo)教師：閩清縣教師進(jìn)修學(xué)校陳賽珍課題：統(tǒng)計(jì)執(zhí)教：閩清縣白中鎮(zhèn)中心小學(xué)陳明芬指導(dǎo)教師：閩清縣教師進(jìn)修學(xué)校陳賽珍[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)[學(xué)情分析]1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)通過例題、練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等初步接觸過一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，如：簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和用涂色的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理等。2、班級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)：思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有一定的小組合作基礎(chǔ)，能夠積極地動(dòng)手、動(dòng)腦參與數(shù)學(xué)的實(shí)際操作，但是注意力集中的時(shí)間比較短，特別是對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)言常不能注意傾聽；經(jīng)過調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生特別喜歡動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。[教學(xué)思路]本節(jié)課是在第一冊(cè)教材向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們第一次系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。應(yīng)該說，此時(shí)學(xué)生頭腦中并未建立統(tǒng)計(jì)的觀念，學(xué)生對(duì)用符號(hào)記錄整理隨機(jī)事件中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法比較陌生，對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用也了解較少。在教學(xué)素材的選擇上，我以學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊?yàn)橹魅斯?，?chuàng)設(shè)喜羊羊開水果店的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過三個(gè)主題內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和描述的過程中，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)的觀念，感受統(tǒng)計(jì)的意義與作用。第一環(huán)節(jié)：安排學(xué)生統(tǒng)計(jì)水果柜臺(tái)上每種水果的數(shù)量這一主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)確定性情境中數(shù)據(jù)的收集和整理過程，讓他們初步感知統(tǒng)計(jì)的概念，樹立統(tǒng)計(jì)意識(shí)。首先，讓學(xué)生觀察凌亂的水果擺放圖，并有意地讓學(xué)生很快地在老師規(guī)定的時(shí)間里數(shù)出各種水果的數(shù)量。在這種情況下，很多學(xué)生并不能完全數(shù)出四種水果的數(shù)量是多少，為以下展示條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚、方便地表示各種東西的數(shù)量和它們之間的關(guān)系這一特點(diǎn)埋下伏筆。接著，引導(dǎo)學(xué)生感知每小格代表1這一理念，并說出每種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)小格來表示，從而完成從象形統(tǒng)計(jì)圖向直觀統(tǒng)計(jì)圖的過渡。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察條型統(tǒng)計(jì)圖，并設(shè)計(jì)開放性的問題：（）比（）多（）個(gè)，（）比（）少（）個(gè)，讓學(xué)生體會(huì)怎樣看圖查找數(shù)據(jù)，怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小。第二環(huán)節(jié)：安排學(xué)生統(tǒng)計(jì)一天賣出的每種水果的箱數(shù)這一主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)性情境中數(shù)據(jù)的收集和整理過程，探索統(tǒng)計(jì)策略，呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，初步培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的意識(shí)。通過調(diào)查“喜羊羊水果店”一天里哪種水果賣得比較多，多媒體播放“各種水果一箱、一箱無規(guī)律消失”畫面，組織學(xué)生進(jìn)行兩次觀察活動(dòng)，并數(shù)出各種水果的箱數(shù)：第一次活動(dòng)—“數(shù)”，設(shè)置矛盾沖突，學(xué)生無法數(shù)清楚每種水果賣出多少箱，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生尋求統(tǒng)計(jì)策略的心理需求。在學(xué)生自主探索記錄方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二次活動(dòng)—“記”，在具體操作中檢驗(yàn)各自方法的可行性，并通過展示記錄結(jié)果、討論交流優(yōu)化記錄方法。接著，讓學(xué)生根據(jù)記錄結(jié)果，在統(tǒng)計(jì)圖表中描述數(shù)據(jù)。在此過程中，學(xué)生須校對(duì)記錄的數(shù)據(jù)，確保正確，并感受用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)與頻數(shù)帶來的方便。最后，通過學(xué)生思考“第二天如何為水果店進(jìn)貨”，引導(dǎo)他們根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理的決策，并在解決問題的過程中感悟統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。第三環(huán)節(jié)：安排學(xué)生統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組在這節(jié)課中“獲得的每種獎(jiǎng)品的數(shù)量”、調(diào)查同學(xué)們“對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)情況”、尋找“生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子”這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。首先，在小組合作統(tǒng)計(jì)“獲得的每種獎(jiǎng)品的數(shù)量”中，再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實(shí)踐能力。接著，通過舉手的辦法調(diào)查“同學(xué)們對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)情況”，使學(xué)生感受可以靈活地選用收集數(shù)據(jù)的方式方法。最后尋找“生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)與生活中的統(tǒng)計(jì)融合，感受統(tǒng)計(jì)的廣泛的應(yīng)用。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。過程與方法：1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，感悟統(tǒng)計(jì)的意義與作用。2、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。[教學(xué)重點(diǎn)]1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表[教學(xué)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法[教學(xué)過程]課前交流：同學(xué)們好，我姓陳，很高興能和你們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。陳老師了解到咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是好樣的，對(duì)嗎？今天，老師帶來了好多小獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)勵(lì)給那些愛動(dòng)腦、積極舉手發(fā)言、小組同學(xué)積極合作、課堂作品完成好、還有能當(dāng)文明聽眾的同學(xué)，看誰能滿載而歸哦！[為學(xué)生小組合作，統(tǒng)計(jì)獲得每種獎(jiǎng)品的數(shù)量作準(zhǔn)備]一、初步感知，創(chuàng)情激趣：1、課前播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的音樂，并讓學(xué)生在課堂作業(yè)上寫上姓名，為實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)作準(zhǔn)備2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》么？喜羊羊最近開了一家水果店，瞧！這是它的水果柜臺(tái)----（課件出示）[學(xué)生最喜歡又熟悉的動(dòng)畫角色吸引其注意力，為組織教學(xué)做好準(zhǔn)備]3、觀察水果圖：師：你看到了什么？你想知道什么？生：①有幾種水果；②每種水果的個(gè)數(shù)；③兩種水果之間個(gè)數(shù)相差多少；④兩種（或幾種）水果共有多少個(gè)；師：每種水果有幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們來數(shù)一數(shù)?？凑l可以很快地在老師規(guī)定的時(shí)間里數(shù)出每種水果的個(gè)數(shù)。你可以自己獨(dú)立數(shù)一數(shù)，也可以找小組的同學(xué)合作數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對(duì)又快！開始?。垲A(yù)設(shè)］①部分學(xué)生自己獨(dú)立一種一種的數(shù)，每數(shù)出一種就用筆記下來；②部分學(xué)生合作每人數(shù)一種。師：停。你數(shù)出了幾種水果的個(gè)數(shù)？（學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)并不能都數(shù)出四種水果的個(gè)數(shù)）誰數(shù)出了蘋果有幾個(gè)？菠蘿呢？西紅柿呢？梨呢？（學(xué)生邊回答，邊課件出示歸類排好的各種水果）[教師設(shè)置在規(guī)定的時(shí)間里數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，在這種情況下，很多學(xué)生并不能數(shù)出每種水果的數(shù)量是多少，為以下展示條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚、方便地表示各種東西的數(shù)量和它們之間的關(guān)系這一特點(diǎn)埋下伏筆。]4、填寫條形統(tǒng)計(jì)圖（1）感知統(tǒng)計(jì)圖：師：①剛才柜臺(tái)上的水果圖太亂了，同學(xué)們沒法很快地看出各種水果的個(gè)數(shù)，為了看得更清楚、更方便些，我們可以在這張圖上用涂小格的辦法表示出來。②請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張方格圖，上面標(biāo)出了四種水果，對(duì)著的每個(gè)長(zhǎng)格就表示一種水果，我們數(shù)數(shù)每個(gè)長(zhǎng)格有幾個(gè)小格（學(xué)生數(shù)）③今天，這每個(gè)小格就代表1，它可以表示1個(gè)水果、也可以代表1箱水果……[告訴學(xué)生每小格代表1這一理念（既可以代表1個(gè)水果、又可以代表1箱水果），讓學(xué)生直接感知其意義，又為以下學(xué)生動(dòng)手涂色用統(tǒng)計(jì)圖描述“賣出各種水果的箱數(shù)”打下基礎(chǔ)]（2）每種水果的個(gè)數(shù)該涂幾格表示？要注意什么？①每個(gè)小格代表一個(gè)水果②蘋果有5個(gè)，就涂5格表示；……③涂的時(shí)候要注意數(shù)清楚格子數(shù)，并且不涂到格子外面去……5、學(xué)生敘述涂色方法，教師課件展示：—蘋果的個(gè)數(shù)涂幾格？括號(hào)里填幾？……10、引出統(tǒng)計(jì)概念師：剛才，同學(xué)們將這些水果進(jìn)行分類，數(shù)出它們的個(gè)數(shù)，并且用涂小格的辦法在方格圖上表示出來，其實(shí)已經(jīng)很棒地完成了數(shù)學(xué)中常見的一項(xiàng)工作，就是----統(tǒng)計(jì)（板書）。這幅表示出了統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖，我們叫它----統(tǒng)計(jì)圖。11、重點(diǎn)交流：師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你能看懂什么？（1）每個(gè)小格代表多少？（2）（）最多，（）最少（3）（）比（）多（）個(gè)（4）（）比（）少幾個(gè)[設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生體會(huì)怎樣看圖查找數(shù)據(jù)，怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小，同時(shí)還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，尋找不一樣的說法。這過程中，學(xué)生不僅要能說出各種物體的數(shù)量，還要能對(duì)數(shù)量進(jìn)行比較或綜合，統(tǒng)計(jì)的價(jià)值得以滲透。]11、對(duì)比小結(jié)：這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才柜臺(tái)上的水果圖比，你覺得哪張圖能很快就看出每種東西的數(shù)量呢？統(tǒng)計(jì)圖能更方便、清楚地表示東西的數(shù)量與它們之間的關(guān)系，統(tǒng)計(jì)結(jié)果還能幫助我們解決許多問題哦，下面，我們一起來試一試吧！[再一次感悟統(tǒng)計(jì)圖的簡(jiǎn)潔性，并完成自然的過渡]二、體驗(yàn)交流，融情探趣：老師特別想知道這兩天來，它的店里哪一種水果賣的比較好，讓我們一起來調(diào)查一下，好嗎？下面，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，喜羊羊店里今天賣出的每種水果各有多少箱？出示課件：各種水果一箱、一箱無規(guī)律消失1、學(xué)生觀察畫面，嘗試數(shù)各種水果的箱數(shù)，但越數(shù)越亂，最后無法確定各種數(shù)量……[第一次活動(dòng)—“數(shù)”，設(shè)置矛盾沖突，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生尋求統(tǒng)計(jì)策略的心理需求。]師：你知道賣出的每種水果各有多少箱？（不能數(shù)清楚）師：那怎么辦？你有什么辦法嗎知道賣出的每種水果各有多少箱呢？①學(xué)生如果說可以再放一遍，教師可以提醒學(xué)生，如果再放一遍，你預(yù)備怎么做？你要怎么數(shù)？或怎樣記住數(shù)每一種水果賣出多少箱？或光靠數(shù)還不行，你們想想我們能不能把它們記下來呢？②每個(gè)同學(xué)數(shù)一種水果—師：每個(gè)同學(xué)數(shù)一種水果，要幾個(gè)人合作？（4個(gè)人）那等會(huì)兒你們組四個(gè)同學(xué)一起合作好不好？有沒有辦法一個(gè)人就能完成的？2、學(xué)生討論：（可以用筆記下來）（①把水果畫在紙上，賣出什么就畫什么②將每種水果畫在紙上，賣出哪種水果，就在那種水果下作個(gè)記號(hào)。）[（1）分工方法：①小組合作，每個(gè)人記一種水果（提醒學(xué)生，如果用這種方法，要先作好分工，每人先選好記哪一種水果）②個(gè)人記錄][（2）記錄方法：你做什么記號(hào)呢？）①生：√、△、○、□……②用數(shù)記錄，哪種水果賣出一箱就在那種水果下面記1、2……③“正”字法：師：剛才有的同學(xué)提到了用“正”字法，我們一起來了解它?！罢弊钟晌骞P組成，各種水果賣出一個(gè)記一筆……寫完5筆，再寫第二個(gè)“正”字，記完之后，數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示買了多少水果……]3、學(xué)生記錄：師：剛才大家想出了很多種統(tǒng)計(jì)的方法，是不是都行呢？哪種更好？下面我們一起來試一試。老師也很想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)，已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了各種水果的圖像，我來給大家報(bào)出每次賣出的水果名稱，你們用自己喜歡的方法把結(jié)果記下來，好嗎？（放課件，老師報(bào)名稱，學(xué)生記錄,請(qǐng)用不同符號(hào)記錄的學(xué)生上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)登記）[在學(xué)生自主探索記錄方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二次活動(dòng)—“記”，使每個(gè)學(xué)生都能參與收集、整理數(shù)據(jù)的過程，在具體操作中檢驗(yàn)各自方法的可行性。]4、展示學(xué)生記錄結(jié)果：（1）展示：選取用不同方法記錄的學(xué)生作品進(jìn)行展示。（2）對(duì)比：師：下面，請(qǐng)大家觀察、對(duì)比剛才同學(xué)用的各種記錄符號(hào)的方法，你覺得用哪種符號(hào)能一眼就能看出它們的數(shù)量？為什么？①√、△、○、□…等方法，每一種水果記好以后，要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)②寫“正”字的方法，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，更方便記錄與數(shù)數(shù)，能更清楚、方便地看出它們的數(shù)量。當(dāng)然，同學(xué)們也可以用自己喜歡的方法記錄。[呈現(xiàn)記錄方法多樣化，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，同時(shí)又通過討論交流體現(xiàn)了記錄方法優(yōu)化，很好地實(shí)現(xiàn)了方法多樣化與方法最優(yōu)化之間的矛盾統(tǒng)一。]5、小結(jié)：請(qǐng)大家回想一下，剛才我們是怎樣統(tǒng)計(jì)出每種水果賣出多少箱的？先將各種水果畫下來或?qū)懗雒Q，哪種水果賣出一箱，就在那種水果下面打√、畫○或?qū)憽罢弊钟涗浵聛恚贁?shù)出每種水果的賣出的數(shù)量。大家一定要好好學(xué)會(huì)這種統(tǒng)計(jì)方法，做個(gè)很棒的小小統(tǒng)計(jì)員了哦！6、填寫統(tǒng)計(jì)表：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果除了可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示，還可以用這樣的表格來表示，這張表，我們就稱它為“統(tǒng)計(jì)表”。請(qǐng)你根據(jù)剛才統(tǒng)計(jì)的結(jié)果幫助老師完成這張統(tǒng)計(jì)表，好么？7、填寫統(tǒng)計(jì)圖：（1）師：同學(xué)們瞧，這也是一張統(tǒng)計(jì)圖，觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，與剛才的統(tǒng)計(jì)圖比有什么不同的地方？[預(yù)設(shè)]多了小格、數(shù)字師：你覺得這些數(shù)字有什么用呢？（能很快、很清楚地看出東西的數(shù)量）那你能告訴我，蘋果賣出的數(shù)量該涂幾格呢？要不要一格一格地?cái)?shù)呢？……（展示蘋果涂出小格的效果）你能也用涂小格的辦法，把這些水果賣出的箱數(shù)在這張統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？看誰能又對(duì)又快地完成這張統(tǒng)計(jì)圖?。?）學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，老師巡視。收集作品展示。8、師：誰來匯報(bào)你是怎樣涂的？其他同學(xué)可要仔細(xì)聽哦，要做文明聽眾，如果你覺得有更好的說法，可以補(bǔ)充哦?。▽W(xué)生邊說邊課件展示）----菠蘿賣出（）箱涂（）格，不需要數(shù)格子，只要看左邊的數(shù)字就可以?！璠從思考問題到探索統(tǒng)計(jì)策略再到呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這是一個(gè)充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程。學(xué)生再次感受到用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)與頻數(shù)帶來的方便]9、為水果店進(jìn)貨：師：現(xiàn)在你能喜羊羊一個(gè)忙嗎？----請(qǐng)你根據(jù)這張的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表想想，如果，你是老板，明天你將會(huì)多進(jìn)哪些水果呢？為什么？[獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計(jì)的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的唯一任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生分析研究數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理的決策，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響，感悟統(tǒng)計(jì)的作用，才能真正體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。]三、實(shí)踐應(yīng)用，化情延趣：1、分小組統(tǒng)計(jì)，學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)的情況，并說說，你有什么想法？（1）師：剛才在上課的過程中，很多同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們小圖像，請(qǐng)你們互相合作，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)小組各種圖像得到多少個(gè)，再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，看哪組同學(xué)合作最成功！課件出示：優(yōu)優(yōu)[教師在課中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)注：優(yōu)---愛動(dòng)腦、方法好、想法新紅花---作品完成好星---小組合作效果好笑臉----積極舉手發(fā)言、文明聽眾]（2）展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果：[展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表]師：看到每個(gè)小組完成的統(tǒng)計(jì)表的結(jié)果，能說說你有什么想法嗎？學(xué)生對(duì)比各組得到圖像的結(jié)果[從課始至課終，根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既把握了課堂有效激勵(lì)機(jī)制，又使教學(xué)資源動(dòng)態(tài)生成，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)就在身邊。]2、課末：統(tǒng)計(jì)“對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”---用舉手的方法表示①對(duì)自己的表現(xiàn)覺得“很滿意”的同學(xué)②對(duì)自己的表現(xiàn)覺得“還行”的同學(xué)③對(duì)自己的表現(xiàn)覺得“不滿意”的同學(xué)，為什么？剛才我們又用統(tǒng)計(jì)的方法了解了同學(xué)們這節(jié)課對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，（分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果……）要說的是：對(duì)自己的表現(xiàn)覺得“很滿意”的同學(xué)不要驕傲，要繼續(xù)保持！對(duì)自己的表現(xiàn)覺得“還行”的同學(xué)要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好！對(duì)自己的表現(xiàn)覺得“不滿意”的同學(xué)老師為你鼓勁，要加油！[用舉手的辦法調(diào)查“同學(xué)們對(duì)自己這節(jié)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)情況”，使學(xué)生感受到了可以靈活地選用收集數(shù)據(jù)的方式方法。]3、小結(jié)：你覺得生活中還有哪些地方還能用到統(tǒng)計(jì)的方法？（學(xué)生舉例）生活中，還有這么多的地方可以用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。[總評(píng)：本節(jié)課，老師通過靈活選取素材，以學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物喜羊羊?yàn)橹魅斯?，有效?chuàng)設(shè)了“在規(guī)定時(shí)間里數(shù)柜臺(tái)上的每種水果個(gè)數(shù)”、“兩次觀察統(tǒng)計(jì)一天里賣出的各種水果的箱數(shù)”等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望。通過精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，如：在探索統(tǒng)計(jì)策略的活動(dòng)中，學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)思考，感受用符號(hào)作記錄方法的多樣化與最優(yōu)化；在舉手表示“對(duì)自己的表現(xiàn)評(píng)價(jià)情況”的活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)方法的靈活性；在統(tǒng)計(jì)獲得的各種獎(jiǎng)品個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，學(xué)生小組積極合作、自主交流，獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)果等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的全過程。同時(shí)，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)性的觀察中積累有效數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出某種判斷，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，這種活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。如：設(shè)計(jì)開放性問題--（）比（）多（）個(gè)，（）比（）少（）個(gè)，學(xué)生不僅要懂得查找統(tǒng)計(jì)圖中的信息，還要進(jìn)行比較，判斷；還有，“第二天如何為水果店進(jìn)貨”這一問題，更是有效地為學(xué)生提供了一個(gè)普遍而強(qiáng)有力的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)做出大膽而合理的判斷，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的整個(gè)過程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氣氛中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握統(tǒng)計(jì)方法，感受統(tǒng)計(jì)的意義與作用。][教學(xué)反思]愛因斯坦說過：“純邏輯的思維不可能告訴我們?nèi)魏谓?jīng)驗(yàn)世界的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的一切知識(shí)是始于經(jīng)驗(yàn)并終于經(jīng)驗(yàn)的?！庇^念的建立需要親身的經(jīng)歷，要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過程中去。在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)有效情境、設(shè)計(jì)有效主題活動(dòng)、引入激勵(lì)機(jī)制把握即時(shí)生成資源，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。在每一個(gè)活動(dòng)與每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我十分注意并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機(jī)會(huì)