7zcs課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1.復習學過的聲母和韻母。2.創(chuàng)設情境，引出新課二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。學習聲母z。(1)課件出示文中的插圖。(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。3.學習整體認讀音節(jié)zi。(1)過渡：認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？生(預設)：四線格。(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。1.過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？2.學習c的發(fā)音。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。(2)引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。4.學習整體認讀音節(jié)ci。(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。5.指導書寫聲母c。(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。自學提示：(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內學習整體認讀音節(jié)si。(1)學生在小組內認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。6.指導書寫聲母s。三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2.游戲：比誰反應快。找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思；第二課時一、創(chuàng)設情境，復習引入二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學習兩拼音節(jié)。1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3.學生自由練習拼讀。4.學生當小老師領讀音節(jié)。5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節(jié)，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節(jié)。1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuócuōsuǒ3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。4.學生在小組內練習拼讀三拼音節(jié)。5.開火車拼讀。三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子1.過渡：2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1.過渡：2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。7.全班同學帶動作朗讀兒歌。五、重點提示，總結收獲1.教師引導學生總結收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？2.學生談收獲。3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌，結束本課。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。1.創(chuàng)設故事情境，學習漢語拼音。2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思8zhchshr課前準備1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)課時安排；2課時。教學過程第一課時一、復習新知，導入新課1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？2.指名讀，齊讀。3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。二、學習新課，自主互動1.學習zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請學生上臺擺卡片。(3)學生說說這樣擺放的理由。(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr?！?.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)(2)請四個學生上臺寫。(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。③教師指名讀。④學生選音組詞。3.練習鞏固。(1)游戲：魔力耳。①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。三、拼讀音節(jié)1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(1)老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá

chě

chū

chuā

chuō

chīshǎ

shè

shù

shuā

shuō

shīrè

rǔ

ruò

rì(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。shǔshù

chǐzi

shísì

rìlì數

數尺子十四日歷sìshí

rìqī

hēchá

shízì四十

日期

喝

茶

識字①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)。(3)教師小結。四、正確書寫1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)5.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。五、談話結束（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思第二課時一、復習導入“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sì

shírìqīhēcháshízì設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。二、學習生字、兒歌1.識字學詞。(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。2.“書聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。(2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。三、總結激勵今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思第二課時一、課前熱身教師指導學生進行背誦聲母比賽。設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。二、用拼音把同類的事物涂上相同的顏色。過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節(jié)：èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyā

júzimǎyǐ2.自己練習拼讀。指學生拼讀。3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。三、字詞句運用1.讀一讀，連一連。(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節(jié)。(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。(3)翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。過渡：同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥(1)誰能叫出它們的名字？小組內認讀。指名領讀。(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。(3)多媒體課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子引導學生填寫量詞，豐富積累。(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。四、和大人一起讀1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思9aieiui課時安排2課時。教學過程第一課時一、游戲導入，復習舊知二、合作交流，學習韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。1.教學復韻母ai。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)③教師指導學生發(fā)音：讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。(3)四聲練習。注意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀。āi：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。(1)看圖說話引出ei。請同學們注意聽：mèiwéi(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。教師引導學生發(fā)音：讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習。注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。2.運用規(guī)律，合作學習ui。(1)教師引學：打電話引出ui?！皐ei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發(fā)音方法。(先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。3.結合語言，鞏固運用：4.自主探究，總結規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。5.示范指導、練習書寫：三、游戲活動，學習音節(jié)1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。四、趣讀兒歌，總結收獲（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思第二課時一、游戲探秘，復習鞏固1.師生談話：2.教師板書課題《aieiui》2.學生齊讀課題。3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)二、自主探究，認讀生字1.過渡：(課件出示：秋天景物)跟著ɑi、ei、ui，(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)3.了解圖畫大意，隨機識字。隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì(1)請學生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學生齊聲拼讀。4.導學：(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。(4)教師范寫páiduì，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。三、想象創(chuàng)新，練說故事1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)四、自主學習，練讀兒歌1.過渡：(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？2.學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)五、總結收獲，拓展積累（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思10aoouiu課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、談話引入二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學習韻母ɑo。1.情境導入。2.探究發(fā)音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調認四聲。(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發(fā)音。(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習聲母與ou的拼音。(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生猜謎語，共同讀詞語。(三)學習復韻母iu。1.情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。2.嘗試發(fā)音。(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習。(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。(2)指導學生進行四聲練習：iūiúiǔiù(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學習音節(jié)。4.合作拼音。教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。三、輕松一刻，趣味運動我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)四、快樂游戲，練習鞏固小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節(jié))，小朋友讀。五、大顯身手，快樂書寫1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。六、作業(yè)超市火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思第二課時一、復習上節(jié)課所學內容1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)二、新課教學導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？課件出示：xiǎoqiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táohuā小

橋

流

水

垂

柳

桃

花1.試著拼讀景物名字。2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))三、總結拓展（編寫：楊渠小學李有棟）教學反思11ieüeer課前準備1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，復習導入1.談話導入：2.生摘氣球。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！二、學習ie、üe、er1.請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(3)學習ie的四聲。(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節(jié)來嗎？根據下面的內容，你還能拼出什么音？學生在小組內自由拼讀。(5)學習ye。(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。(7)復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)yē椰子樹yé

爺爺yě

田野yè

葉子3.孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母üe嗎？(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母üe，教師巡視指點。(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。(4)剛才同學們通過合作認識了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀→對讀→接讀。(5)學習聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復習j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。(6)學習yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑迁筫變成了yue，(出示yue)它也成了整體認讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。(7)學習yue的四聲。(8)游戲：我說你聽?！按蠹s”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)4.自學第三個韻母er。(1)猜謎引出er的教學。師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師