2024-2025學(xué)年初中地理七年級下冊人教版（新課標(biāo)）教學(xué)設(shè)計合集第一章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)自然環(huán)境一、教學(xué)基本信息課時：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知：通過地圖說出亞洲的半球位置、海陸位置及緯度位置，歸納地形與氣候的分布特征。綜合思維：分析亞洲地形對河流流向的影響，理解氣候復(fù)雜多樣的成因。地理實踐力：運用亞洲地形圖標(biāo)注主要地形區(qū)與河流，通過氣候資料圖表歸納氣候特點。二、教學(xué)重難點重點：亞洲的地理位置、地形與氣候特征。難點：地形對河流的影響，季風(fēng)氣候的成因與影響。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示“亞洲世界之最”圖片集（珠穆朗瑪峰、貝加爾湖、喜馬拉雅山脈等），提出問題：“這些震撼的地理景觀都位于哪個大洲？它在世界上占據(jù)怎樣的位置？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言，自然引入課題。（二）新知探究（30分鐘）亞洲的地理位置（10分鐘）自主讀圖：發(fā)放“亞洲在世界的位置”圖，要求學(xué)生結(jié)合教材P2圖6.2，完成表格填空（半球位置、海陸位置、緯度位置），同桌互相核對。合作探究：組織小組討論“亞洲與其他大洲的分界線”，結(jié)合烏拉爾山、蘇伊士運河等地理事物，用彩筆在地圖上標(biāo)注分界，教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)提升：師生共同歸納亞洲“跨緯度最廣、東西距離最長”的位置特點，明確其“世界第一大洲”的地位。地形與河流（12分鐘）地形探究：展示“亞洲地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色變化（綠色代表平原、褐色代表高原山地），找出青藏高原、西西伯利亞平原等主要地形區(qū)，總結(jié)“中間高、四周低”的地形特征。河流分析：結(jié)合地形特點，提問“這樣的地形會對河流流向產(chǎn)生什么影響？”播放河流流向動畫，學(xué)生在地圖上追蹤長江、鄂畢河等河流的流向，得出“放射狀流向周邊海洋”的結(jié)論。實踐活動：開展“地形與河流匹配”小游戲，給出地形區(qū)名稱，學(xué)生快速說出對應(yīng)的河流流向，強(qiáng)化地形對河流的影響認(rèn)知。復(fù)雜的氣候（8分鐘）氣候類型識別：展示“亞洲氣候類型分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生找出熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候等主要類型，直觀感受“氣候復(fù)雜多樣”的特點。成因討論：結(jié)合亞洲緯度位置、海陸位置及地形特征，小組分析“為什么亞洲季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候分布廣？”教師結(jié)合季風(fēng)示意圖補(bǔ)充講解。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：師生共同梳理本節(jié)課知識點，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)地理位置、地形、河流、氣候的內(nèi)在聯(lián)系。作業(yè)：①繪制亞洲地形與河流示意圖，標(biāo)注主要地形區(qū)和河流；②收集亞洲氣候相關(guān)的諺語（如“一場春雨一場暖”），下次課分享。四、板書設(shè)計自然環(huán)境一、地理位置1.半球位置：東半球、北半球2.海陸位置：東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋3.緯度位置：大部分位于北溫帶二、地形與河流1.地形：中間高，四周低（高原山地為主）2.河流：放射狀流向周邊海洋三、氣候：復(fù)雜多樣、季風(fēng)顯著、大陸性廣布第二章了解地區(qū)第一節(jié)東南亞一、教學(xué)基本信息課時：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知：掌握東南亞的“十字路口”地理位置，識別馬六甲海峽的重要性。人地關(guān)系：分析東南亞氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，理解自然環(huán)境與人類活動的聯(lián)系。地理實踐力：通過東南亞物產(chǎn)分布圖，說出主要農(nóng)作物與礦產(chǎn)的分布。二、教學(xué)重難點重點：東南亞的地理位置及馬六甲海峽的意義，熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。難點：理解馬六甲海峽在國際航運中的戰(zhàn)略地位。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放鄭和下西洋途經(jīng)東南亞的紀(jì)錄片片段，提問：“鄭和船隊必經(jīng)的‘咽喉要道’是什么？東南亞為什么成為古代與現(xiàn)代的交通樞紐？”激發(fā)學(xué)生探究興趣。（二）新知探究（30分鐘）“十字路口”的位置（12分鐘）讀圖定位：學(xué)生結(jié)合“東南亞地形圖”，找出中南半島、馬來群島、馬六甲海峽等關(guān)鍵地理事物，描述東南亞的海陸位置（連接亞洲與大洋洲，溝通太平洋與印度洋）。合作分析：開展“馬六甲海峽的重要性”小組辯論，從航運、貿(mào)易、能源運輸?shù)冉嵌攘信e論據(jù)，教師總結(jié)其“海上生命線”的地位，補(bǔ)充中國與東南亞的貿(mào)易數(shù)據(jù)。實踐任務(wù)：繪制東南亞位置示意圖，標(biāo)注馬六甲海峽及周邊大洲、大洋，標(biāo)注“十字路口”核心區(qū)域。熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（10分鐘）氣候?qū)Ρ龋赫故緰|南亞熱帶季風(fēng)氣候與熱帶雨林氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖，學(xué)生小組對比兩種氣候的降水差異（雨季長短、降水總量）。農(nóng)業(yè)適配：結(jié)合氣候特點，提問“不同氣候區(qū)適合種植哪些農(nóng)作物？”展示水稻、天然橡膠等作物生長場景，講解熱帶季風(fēng)氣候區(qū)“雨季播種、旱季收獲”的水稻種植規(guī)律，及熱帶雨林氣候區(qū)全年高產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物特點。生活鏈接：提問“我們生活中的哪些物品來自東南亞？”（如橡膠制品、椰子食品），強(qiáng)化地理知識與生活的聯(lián)系。山河相間與城市分布（8分鐘）地形觀察：在中南半島地形圖上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山河相間、縱列分布”的地形特征，找出湄公河、湄南河等主要河流。城市探究：展示中南半島主要城市分布圖，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)城市多分布在河流沿岸及河口三角洲，小組討論“河流對城市發(fā)展的利與弊”，教師補(bǔ)充洪澇風(fēng)險等弊端。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：用“位置→氣候→農(nóng)業(yè)→城市”的邏輯鏈?zhǔn)崂碇R點，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境對人類活動的雙重影響。作業(yè)：①制作“東南亞物產(chǎn)名片”，包含1種農(nóng)作物和1種礦產(chǎn)的分布與用途；②查閱資料，分析馬六甲海峽對中國能源進(jìn)口的影響。四、板書設(shè)計東南亞一、地理位置：十字路口（馬六甲海峽）二、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)1.氣候類型：熱帶季風(fēng)、熱帶雨林2.主要作物：水稻、天然橡膠、椰子三、地形與城市1.地形：山河相間（中南半島）2.城市分布：河流沿岸及河口三角洲第三章走近國家第一節(jié)巴西一、教學(xué)基本信息課時：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知：說出巴西的地理位置、地形區(qū)及氣候特征。人地關(guān)系：理解熱帶雨林的生態(tài)價值與保護(hù)現(xiàn)狀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。文化認(rèn)知：了解巴西的混血種人社會及多元文化特色。二、教學(xué)重難點重點：巴西的地理位置與自然環(huán)境，熱帶雨林的保護(hù)。難點：平衡熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放巴西狂歡節(jié)桑巴舞表演視頻，展示足球明星圖片，提問：“這些充滿活力的文化元素來自哪個國家？它在南美洲有著怎樣的地位？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知巴西的文化特色。（二）新知探究（32分鐘）大量混血種人的社會（10分鐘）人種構(gòu)成：展示巴西人種構(gòu)成比例圖，學(xué)生觀察得出“白種人占比最高，混血種人數(shù)量眾多”的特點，結(jié)合教材卞卡一家的案例，理解“混血種人社會”的形成與殖民歷史的關(guān)系。文化融合：分組介紹巴西的狂歡節(jié)、桑巴舞、足球文化，分析這些文化元素如何融合歐洲、非洲及本土文化特色，教師補(bǔ)充葡萄牙語、天主教等殖民影響痕跡。自然環(huán)境與熱帶雨林（15分鐘）位置與地形：學(xué)生結(jié)合“巴西地形圖”，描述其半球位置（西半球、南半球）、海陸位置（東臨大西洋），找出亞馬孫平原、巴西高原兩大地形區(qū)，明確“平原與高原為主”的地形特征。氣候與河流：對應(yīng)地形區(qū)說出熱帶雨林氣候（亞馬孫平原）與熱帶草原氣候（巴西高原）的分布，結(jié)合氣候特點分析亞馬孫河成為“世界第一大河”的原因（降水充沛、支流眾多）。雨林探究：開展“熱帶雨林的功與過”辯論，正方闡述“地球之肺”的生態(tài)價值（調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源），反方分析開發(fā)帶來的問題（水土流失、生物多樣性減少），教師總結(jié)可持續(xù)發(fā)展的保護(hù)措施（如建立自然保護(hù)區(qū)、發(fā)展生態(tài)旅游）?？焖侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)（7分鐘）資源與工業(yè)：展示巴西礦產(chǎn)資源分布圖，找出鐵礦、石油等主要資源，結(jié)合里約熱內(nèi)盧、圣保羅等工業(yè)城市，說明“資源驅(qū)動型”工業(yè)發(fā)展特點。農(nóng)業(yè)地位：列舉巴西咖啡、甘蔗等熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)量數(shù)據(jù)，明確其“熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國”的地位，聯(lián)系氣候條件解釋成因。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：以“文化→自然→經(jīng)濟(jì)”為線索梳理知識，強(qiáng)調(diào)“多元文化源于歷史，經(jīng)濟(jì)發(fā)展依托自然”的邏輯。作業(yè)：①繪制巴西輪廓圖，標(biāo)注地形區(qū)、河流及主要城市；②撰寫短文《假如我是雨林守護(hù)者》，提出2條保護(hù)建議。四、板書設(shè)計巴西一、混血種人社會1.人種構(gòu)成：白種人為主，混血種人眾多2.多元文化：狂歡節(jié)、桑巴舞、足球二、自然環(huán)境1.地形：亞馬孫平原、巴西高原2.氣候：熱帶雨林、熱帶草原3.雨林：生態(tài)價值與保護(hù)三、經(jīng)濟(jì)：資源豐富，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)第四章極地地區(qū)一、教學(xué)基本信息課時：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)：區(qū)域認(rèn)知：說出兩極地區(qū)的地理位置與范圍，比較自然環(huán)境差異。地理實踐力：學(xué)會在極地俯視圖上辨別方向，解讀氣候資料。人地協(xié)調(diào)觀：了解極地科學(xué)考察意義，樹立極地保護(hù)意識。二、教學(xué)重難點重點：兩極地區(qū)的自然環(huán)境特征，科學(xué)考察價值。難點：在以極點為中心的地圖上辨別方向。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）問題導(dǎo)入（5分鐘）展示四組極地現(xiàn)象提問：“鐵鏈戶外變光亮、鋼板墜落摔粉碎、防火是頭等大事、南極比北極更冷，這些奇特現(xiàn)象背后的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂。（二）新知探究（30分鐘）獨特的地理位置（10分鐘）讀圖對比：同時展示南、北極地區(qū)俯視圖，學(xué)生觀察得出“南極是洋包陸、北極是陸包洋”的特點，用順口溜記憶南極周邊海域（“腳太平洋，頭頂大西洋，背靠印度洋”）。方向辨別：教師講解極地方向判斷方法（南極順時針、北極逆時針，經(jīng)線指南北、緯線指東西），通過“極點附近兩點定位”練習(xí)題鞏固，同桌互相批改。嚴(yán)酷的自然環(huán)境（12分鐘）特征歸納：學(xué)生閱讀教材“極地氣候資料”，結(jié)合圖片歸納南極“冰雪高原、白色荒漠、風(fēng)庫、寒極”的別稱，從下墊面、海拔等角度分析南極比北極更冷的原因。景觀對比：展示南極企鵝與北極北極熊的圖片，提問“為什么兩極代表性動物不同？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣候差異（南極更寒冷干燥）分析，強(qiáng)化自然環(huán)境對生物的影響?？茖W(xué)考察與保護(hù)（8分鐘）考察價值：介紹我國長城站、泰山站等科學(xué)考察站，展示極地冰川、大氣研究成果，說明極地對全球氣候、地質(zhì)研究的重要意義。保護(hù)行動：播放極地冰川融化視頻，學(xué)生討論“人類活動對極地的影響”，列舉《南極條約》等保護(hù)措施，發(fā)起“極地保護(hù)倡議”簽名活動。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：用表格