2025年教師資格證教育知識(shí)與能力專項(xiàng)試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上相應(yīng)題號(hào)涂黑對(duì)應(yīng)選項(xiàng)字母。）1.教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，其根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.傳承人類文化C.提高人口素質(zhì)D.維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定2.“教育無(wú)國(guó)界”體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.歷史性D.階級(jí)性3.在教育起源學(xué)說(shuō)中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿的是（）。A.勞動(dòng)起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.社會(huì)起源說(shuō)4.狄德羅認(rèn)為“教育的目的是為了完成人類之為人的使命”，這反映了（）。A.實(shí)用主義的教育目的觀B.進(jìn)步主義的教育目的觀C.現(xiàn)實(shí)主義的教育目的觀D.道德教育中心論的教育目的觀5.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一說(shuō)法出自《禮記·學(xué)記》，它主要說(shuō)明了（）。A.教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用B.學(xué)生在教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)C.師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中是相互促進(jìn)的D.學(xué)習(xí)過(guò)程中自我教育的必要性6.某教師根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，組織學(xué)生成立不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究活動(dòng)，這種教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)授課制B.小組合作學(xué)習(xí)C.個(gè)別教學(xué)制D.復(fù)式教學(xué)7.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式，幫助學(xué)生形成正確的概念，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法8.道德教育的根本任務(wù)是指養(yǎng)（）。A.社會(huì)公德B.職業(yè)道德C.社會(huì)主義道德品質(zhì)D.傳統(tǒng)美德9.“知行合一”的教育思想主要強(qiáng)調(diào)（）。A.教育與教學(xué)的統(tǒng)一B.智育與體育的統(tǒng)一C.道德認(rèn)識(shí)與道德行為的統(tǒng)一D.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的一致性10.我國(guó)義務(wù)教育的特點(diǎn)不包括（）。A.強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性C.公益性D.程度選擇性11.在教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程的理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論12.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在現(xiàn)有水平與潛在水平之間的差距被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)策略C.認(rèn)知負(fù)荷D.元認(rèn)知13.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的（）。A.發(fā)展的階段性B.發(fā)展的連續(xù)性C.發(fā)展的個(gè)體差異D.發(fā)展的不平衡性14.兒童身心發(fā)展的年齡特征所顯示出的階段性，要求教育工作必須（）。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.注重個(gè)別差異D.針對(duì)不同年齡階段采取不同的教育內(nèi)容和方法15.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.可以大面積培養(yǎng)人才D.能夠充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表17.“教育法制”是指（）。A.教育法律規(guī)范的總稱B.教育法律制度的簡(jiǎn)稱C.教育立法和執(zhí)法的活動(dòng)D.教育法律關(guān)系的總和18.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十二年C.十五D.十八19.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有的權(quán)利主要包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.以上都是20.學(xué)生享有受教育的權(quán)利，這一權(quán)利主要來(lái)源于（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)校的管理制度C.國(guó)家法律法規(guī)D.家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上對(duì)應(yīng)題號(hào)下方指定位置。）21.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。22.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。23.簡(jiǎn)述德育的基本方法。24.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。三、論述題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上對(duì)應(yīng)題號(hào)下方指定位置。）25.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上對(duì)應(yīng)題號(hào)下方指定位置。）26.材料：小明是某班的一名學(xué)生，平時(shí)上課注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，作業(yè)也常常不完成。教師多次批評(píng)教育，但效果不佳。小明反映，他感覺(jué)學(xué)習(xí)很困難，跟不上進(jìn)度，也不想學(xué)習(xí)。分析上述材料，并運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，提出教師幫助小明改善學(xué)習(xí)的建議。27.材料：某小學(xué)在一節(jié)語(yǔ)文課上，教師為了讓學(xué)生更好地理解“春天”這個(gè)概念，首先展示了春天的圖片，播放了描繪春天的歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀關(guān)于春天的詩(shī)歌，并讓學(xué)生們分享自己眼中春天的景象。分析這位教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，并說(shuō)明這些方法對(duì)幫助學(xué)生理解“春天”這一概念有何作用。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.D5.C6.B7.C8.C9.C10.D11.A12.A13.C14.D15.C16.C17.A18.A19.D20.C二、簡(jiǎn)答題21.答：教育與社會(huì)發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。*社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的影響：社會(huì)發(fā)展的水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化傳統(tǒng)等制約著教育的目的、內(nèi)容、方法、組織形式等。例如，生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度；政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的性質(zhì)和方向；文化傳統(tǒng)影響著教育的價(jià)值取向和內(nèi)容選擇。*教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用：教育通過(guò)培養(yǎng)人，為社會(huì)發(fā)展提供智力支持、人才保障和思想引領(lǐng)。教育可以提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動(dòng)文化傳承與發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)公平正義。解析思路：首先要明確教育與社會(huì)發(fā)展是相互作用的關(guān)系，不能只談單方面的影響。其次，要分別闡述社會(huì)如何影響教育（這是外部因素），以及教育如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展（這是教育的功能，即內(nèi)部能動(dòng)性）。要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人才等多個(gè)方面來(lái)談社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的影響。最后，要強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的多方面促進(jìn)作用。22.答：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：*間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，兩者相輔相成。*教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者相互依存，有機(jī)結(jié)合。*知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）：教學(xué)要傳授知識(shí)技能，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)良好品德，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一。*理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)律：教學(xué)既要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。解析思路：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是教育學(xué)中的核心知識(shí)點(diǎn)，需要準(zhǔn)確記憶。答題時(shí)要注意條理性，可以使用序號(hào)或小標(biāo)題。每個(gè)規(guī)律都要說(shuō)明其含義，并可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。要涵蓋所有公認(rèn)的四大基本規(guī)律。23.答：德育的基本方法包括：*說(shuō)服法：通過(guò)語(yǔ)言和事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育，使學(xué)生明辨是非，形成正確觀念。包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。*榜樣法：以他人的優(yōu)秀品質(zhì)和行為作為榜樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)效仿。*陶冶法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。*實(shí)際鍛煉法：組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉思想，培養(yǎng)品德。*品德評(píng)價(jià)法：對(duì)學(xué)生的品德表現(xiàn)進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。*指導(dǎo)自我教育法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制，提高自我教育能力。解析思路：德育方法也是需要記憶的常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)。答題時(shí)要列舉主要的德育方法，并對(duì)每種方法進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明?？梢园凑詹煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)（如按影響方式、按組織形式等）來(lái)組織答案，但要確保包含所有關(guān)鍵方法。注意區(qū)分不同方法的內(nèi)涵和適用情況。24.答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：*師范教育：這是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，包括職前培養(yǎng)和入職培訓(xùn)。*入職引導(dǎo)：幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作，順利度過(guò)角色轉(zhuǎn)換期。*教研活動(dòng)：通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研究等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。*繼續(xù)教育：通過(guò)學(xué)歷提升、專業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)等方式，不斷提高教師的學(xué)歷水平和專業(yè)素養(yǎng)。*自主反思：教師通過(guò)反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自我提升。*同伴互助：教師之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同進(jìn)步。解析思路：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，有多種途徑。答題時(shí)要從不同階段和不同維度來(lái)列舉途徑。例如，按時(shí)間順序（職前、入職、在職），按方式（培訓(xùn)、研究、反思、互助）等。要全面涵蓋主要的、公認(rèn)的途徑，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其意義。三、論述題25.答：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是有效進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件。學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律主要包括順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性和可塑性等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)這些規(guī)律來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度和評(píng)價(jià)方式。*遵循發(fā)展的順序性：教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展的自然順序，由淺入深、由易到難、由具體到抽象地進(jìn)行。例如，低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，教師應(yīng)多運(yùn)用直觀教具；高年級(jí)學(xué)生抽象思維能力逐漸發(fā)展，可以增加抽象知識(shí)的傳授。*遵循發(fā)展的階段性：不同年齡階段的學(xué)生，其身心發(fā)展特點(diǎn)不同，教師應(yīng)針對(duì)不同階段的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，小學(xué)教育重在普及基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，中學(xué)教育則要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和社會(huì)責(zé)任感。*關(guān)注發(fā)展的不平衡性：學(xué)生的身心發(fā)展在不同方面、不同時(shí)間是不平衡的。教師應(yīng)抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如，青春期的學(xué)生情緒波動(dòng)較大，教師應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育。*尊重發(fā)展的個(gè)別差異性：每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的性格、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生的不同需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。*利用發(fā)展的可塑性：學(xué)生尤其是青少年，身心發(fā)展具有較強(qiáng)的可塑性，容易受到外界環(huán)境的影響。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。結(jié)合實(shí)際：教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)觀察、訪談、測(cè)試等方式了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析思路：論述題要求全面、深入地闡述問(wèn)題。首先要概述遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的重要性及其包含的主要規(guī)律。然后，逐一論述每個(gè)規(guī)律對(duì)教學(xué)的具體要求，要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)明，不能只停留在理論層面。最后，要結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾螌⒁?guī)律應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)以致用的能力。答案要結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。四、材料分析題26.答：小明在學(xué)習(xí)上遇到困難，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這可能是多種因素造成的，教師需要綜合分析，并采取針對(duì)性的措施。*分析原因：首先要了解小明學(xué)習(xí)困難的具體原因。是基礎(chǔ)太差跟不上進(jìn)度？還是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)？或者是存在某些潛在的心理問(wèn)題，如注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）？教師可以通過(guò)與學(xué)生本人、家長(zhǎng)、其他任課教師溝通，以及觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行初步判斷。*運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)提出建議：*創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使其既感到有挑戰(zhàn)性，又不至于太難而喪失信心?？梢酝ㄟ^(guò)游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)的趣味性。*改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率：教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、演示、練習(xí)等，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，可以采用更短的教學(xué)節(jié)奏，增加課堂互動(dòng)，及時(shí)反饋，避免長(zhǎng)時(shí)間的枯燥講解。*加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)差距：針對(duì)小明的基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，教師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他掌握基本的知識(shí)和技能?？梢圆捎梅纸馊蝿?wù)、循序漸進(jìn)的方法，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。*教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力：教師可以教給小明一些有效的學(xué)習(xí)策略，如如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何復(fù)習(xí)、如何管理時(shí)間等?？梢赃\(yùn)用行為主義理論，通過(guò)強(qiáng)化等手段，鼓勵(lì)他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。*關(guān)注心理健康，進(jìn)行情感疏導(dǎo)：如果小明存在較大的學(xué)習(xí)壓力或情緒問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，幫助他緩解焦慮情緒，建立積極的自我概念?？梢赃\(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論，為他樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)他觀察和模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。*家校合作，形成教育合力：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注小明的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。向家長(zhǎng)介紹孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，共同制定適合孩子的教育方案。解析思路：材料分析題要求考生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析實(shí)際教育案例，并提出解決問(wèn)題的建議。首先要仔細(xì)閱讀材料，準(zhǔn)確把握材料中反映的主要問(wèn)題。然后，結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)（如學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教學(xué)心理等）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出可能的原因。最后，根據(jù)分析結(jié)果，提出具體、可操作、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。建議要體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并考慮問(wèn)題的復(fù)雜性，提出綜合性的解決方案。27.答：這位教師為了幫助學(xué)生理解“春天”這一概念，綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，并取得了較好的效果。*運(yùn)用的教學(xué)方法：*演示法：教師展示了春天的圖片，播放了描繪春天的歌曲，這些都屬于直觀教具的演示，幫助學(xué)生通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)春天。*講授法：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，可能進(jìn)行了必要的講解和引導(dǎo)，屬于口頭語(yǔ)言的傳授。*讀書指導(dǎo)法：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀關(guān)于春天的詩(shī)歌，這是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書或相關(guān)材料的方法。*討論法