實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)一、崗位定位與價(jià)值實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師作為實(shí)踐教學(xué)體系的核心執(zhí)行者，立足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦學(xué)生職業(yè)技能與崗位勝任力的塑造，通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)組織、實(shí)操技能傳授及職業(yè)素養(yǎng)培育，銜接理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐需求，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)習(xí)得”到“能力轉(zhuǎn)化”的跨越，為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域輸送具備扎實(shí)實(shí)操功底與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型人才。二、核心職責(zé)范疇（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)崗位需求，開(kāi)發(fā)適配的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程內(nèi)容，涵蓋項(xiàng)目設(shè)計(jì)、流程優(yōu)化、考核標(biāo)準(zhǔn)制定，形成“教、學(xué)、做、評(píng)”閉環(huán)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案；主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課堂組織，融合理論講解、示范操作、分組實(shí)訓(xùn)、糾錯(cuò)復(fù)盤(pán)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生掌握設(shè)備操作、工藝執(zhí)行、問(wèn)題解決等核心技能，同步滲透安全生產(chǎn)、質(zhì)量控制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)；針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段（基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)）的學(xué)生，差異化設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略：對(duì)新手側(cè)重規(guī)范操作養(yǎng)成，對(duì)進(jìn)階學(xué)生側(cè)重工藝創(chuàng)新與故障排查能力培養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生側(cè)重崗位模擬與職業(yè)場(chǎng)景適配訓(xùn)練。（二）實(shí)訓(xùn)過(guò)程全周期管理安全與合規(guī)管理：建立實(shí)訓(xùn)室安全操作規(guī)范、設(shè)備維護(hù)制度，每日檢查實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備的安全狀態(tài)，組織學(xué)生開(kāi)展安全培訓(xùn)與應(yīng)急演練，確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程“零事故”；教學(xué)資源維護(hù)：統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)耗材采購(gòu)計(jì)劃，定期保養(yǎng)、調(diào)試實(shí)訓(xùn)設(shè)備，更新實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)、操作手冊(cè)等教學(xué)資料，保障實(shí)訓(xùn)條件滿(mǎn)足教學(xué)需求；學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤：通過(guò)過(guò)程性觀察、階段性考核（如實(shí)操考核、項(xiàng)目答辯、成果展示）記錄學(xué)生技能成長(zhǎng)軌跡，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，推動(dòng)“一人一策”的精準(zhǔn)培養(yǎng)。（三）產(chǎn)教融合與教學(xué)創(chuàng)新深度對(duì)接行業(yè)企業(yè)，調(diào)研前沿技術(shù)與崗位需求，將新工藝、新規(guī)范、新設(shè)備操作要求轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，保持實(shí)訓(xùn)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻；參與校企合作項(xiàng)目（如訂單班實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)），協(xié)同企業(yè)導(dǎo)師制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，反饋教學(xué)改進(jìn)建議；探索“崗課賽證”融合路徑，結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)賽事要求優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參與技能競(jìng)賽、考證培訓(xùn)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（四）教學(xué)反思與能力迭代定期復(fù)盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，收集學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)、企業(yè)意見(jiàn)，分析教學(xué)痛點(diǎn)（如設(shè)備適配性、項(xiàng)目實(shí)用性、指導(dǎo)精準(zhǔn)度），迭代教學(xué)方法與內(nèi)容；主動(dòng)參與行業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)能力研修，更新自身技術(shù)儲(chǔ)備與教學(xué)理念，考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)，保持“雙師型”素質(zhì)；參與校級(jí)/市級(jí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革課題、校本教材開(kāi)發(fā)，沉淀教學(xué)成果，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新（如模塊化教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、混合式指導(dǎo)等）。三、任職能力與素養(yǎng)要求專(zhuān)業(yè)根基：本科及以上學(xué)歷（或技師及以上職業(yè)資格），專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與實(shí)訓(xùn)方向高度匹配（如機(jī)電一體化、護(hù)理、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等），熟悉行業(yè)技術(shù)規(guī)范與崗位技能要求；實(shí)踐能力：具備扎實(shí)的實(shí)操功底，能獨(dú)立完成復(fù)雜設(shè)備操作、工藝優(yōu)化等任務(wù)，曾在企業(yè)一線(xiàn)或生產(chǎn)崗位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；教學(xué)素養(yǎng)：掌握職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，能運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境模擬等方法開(kāi)展教學(xué)，具備良好的課堂把控、溝通表達(dá)與因材施教能力；職業(yè)品格：高度的責(zé)任心與安全意識(shí)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)風(fēng)格，較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)（以學(xué)生技能成長(zhǎng)為核心目標(biāo)），以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（配合專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展教學(xué)）。四、工作協(xié)作與權(quán)限（一）內(nèi)外部協(xié)作與專(zhuān)業(yè)課程教師協(xié)同優(yōu)化“理實(shí)一體”教學(xué)方案，與實(shí)訓(xùn)管理員共建安全規(guī)范的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，與企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與學(xué)生家長(zhǎng)保持必要的成長(zhǎng)反饋溝通。（二）工作權(quán)限在實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)調(diào)配實(shí)訓(xùn)資源（設(shè)備、耗材、場(chǎng)地），對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)提出考核評(píng)價(jià)建議，對(duì)實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)化提出改進(jìn)方案，參與校企合作項(xiàng)目的資源對(duì)接與實(shí)施決策。五、考核與發(fā)展（一）核心考核維度學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能達(dá)標(biāo)率（如職業(yè)資格證通過(guò)率、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率）、實(shí)訓(xùn)安全事故發(fā)生率、教學(xué)資源建設(shè)成果（如教材、案例庫(kù)、設(shè)備改造方案）、校企合作滿(mǎn)意度、學(xué)生/企業(yè)反饋評(píng)價(jià)。（二）職業(yè)發(fā)展路徑通過(guò)教學(xué)成果積累與技能等級(jí)提升，可向?qū)嵱?xùn)教學(xué)主管、專(zhuān)業(yè)帶頭人、產(chǎn)教融合專(zhuān)員等方向發(fā)展，或通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)向“雙師型”專(zhuān)家、行業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)階。六、工作環(huán)境與強(qiáng)度工作場(chǎng)所主要為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地（如企業(yè)車(chē)間、醫(yī)院科室、商業(yè)門(mén)店等），需適應(yīng)設(shè)備操作的體力要求（如機(jī)械類(lèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備調(diào)試、護(hù)理類(lèi)的體位操作）；部分崗位需配合企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏（如頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)）或應(yīng)對(duì)競(jìng)賽集訓(xùn)