小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿示范*設(shè)計(jì)意圖*：以“竹節(jié)人”為核心，清晰呈現(xiàn)“做、玩、情”，結(jié)合關(guān)鍵詞與簡(jiǎn)筆畫(huà)，直觀展現(xiàn)重點(diǎn)與情感，便于記憶。二、說(shuō)課稿（《竹節(jié)人》教學(xué)說(shuō)課）（一）說(shuō)教材《竹節(jié)人》是部編版六年級(jí)上冊(cè)散文，以童年游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、情感真摯。教材安排其在六年級(jí)上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事散文的閱讀方法，體會(huì)“以小見(jiàn)大”的手法，喚起對(duì)傳統(tǒng)文化、童年生活的思考。文本兼具工具性（細(xì)節(jié)/場(chǎng)面描寫(xiě)技巧）與人文性（童年情懷、傳統(tǒng)熱愛(ài)），符合語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)。（二）說(shuō)學(xué)情六年級(jí)學(xué)生具備閱讀與概括能力，但對(duì)散文情感深度、寫(xiě)作手法的理解需生活經(jīng)驗(yàn)遷移。他們對(duì)童年游戲興趣濃厚，但對(duì)“竹節(jié)人”認(rèn)知較淺，需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)（實(shí)物展示）拉近距離。此外，小組合作的深度探究、語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性仍需引導(dǎo)。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于教材與學(xué)情，從“知識(shí)、能力、情感”三維度設(shè)定目標(biāo)：知識(shí)上，落實(shí)字詞與內(nèi)容梳理；能力上，聚焦細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)的賞析與運(yùn)用；情感上，體會(huì)童年情懷與傳統(tǒng)魅力。目標(biāo)緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高段學(xué)生“領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”“說(shuō)出作品體驗(yàn)”的要求。（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析“做、玩竹節(jié)人”的過(guò)程，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)——這是文本核心內(nèi)容，也是敘事散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法——六年級(jí)學(xué)生對(duì)“小事物承載大情感”的理解需結(jié)合生活體驗(yàn)，具有挑戰(zhàn)性。（五）說(shuō)教學(xué)方法采用情境教學(xué)法（實(shí)物/視頻導(dǎo)入）激發(fā)興趣；問(wèn)題引導(dǎo)法（主問(wèn)題串聯(lián)）推動(dòng)探究；小組合作法（話(huà)題討論）培養(yǎng)協(xié)作能力；讀寫(xiě)結(jié)合法（仿寫(xiě)片段）實(shí)現(xiàn)方法遷移。這些方法符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，有效突破重難點(diǎn)。（六）說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)以“情境導(dǎo)入—初讀感知—精讀品悟—拓展延伸—小結(jié)作業(yè)”為脈絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣：導(dǎo)入：實(shí)物（或視頻）創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣；初讀：落實(shí)字詞，梳理結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ)；精讀：分“做、玩、情”三板塊，通過(guò)圈畫(huà)、討論、賞析，突破細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)重難點(diǎn)，理解“以小見(jiàn)大”；拓展：結(jié)合生活分享童年游戲，遷移寫(xiě)作方法；小結(jié)作業(yè)：回顧方法，分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)與拓展。每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，如“精讀品悟”通過(guò)“動(dòng)詞賞析”“場(chǎng)面分析”，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握方法，體現(xiàn)“學(xué)語(yǔ)文即學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用”的理念。（七）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)以“竹節(jié)人”為核心，分“做、玩、情”三部分，用關(guān)鍵詞與簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)重點(diǎn)，直觀展現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)與情感主旨，便于學(xué)生把握核心內(nèi)容。（八）說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分“基礎(chǔ)型”（抄寫(xiě)、背誦）與“拓展型”（仿寫(xiě)、采訪），兼顧知識(shí)鞏固與能力提升，體現(xiàn)“因材施教”，讓不同層次學(xué)生有所收獲。結(jié)語(yǔ)：本節(jié)課以《竹節(jié)人》為載體，通過(guò)“情境喚起興趣、探究習(xí)得方法、遷移運(yùn)用能力”的路徑，