寶葫蘆的秘密（節(jié)選）四年級語文下冊?人教版作者簡介張?zhí)煲恚?906—1985），原名元定，號一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。中國作家，曾任《人民文學》主編、《兒童文學》編委等職。主要作品：《大林和小林》、《羅文應的故事》、《寶葫蘆的秘密》、《禿禿大王》等。小組討論：寶葫蘆有什么秘密？它給主人公帶來了哪些變化？在《寶葫蘆的秘密》中，寶葫蘆的秘密主要包括以下幾點：1.神奇的功能：它可以滿足擁有者的愿望，幫助他們實現各種心愿。2.神秘的來源：其來歷不明，充滿了神秘色彩。3.特殊的規(guī)則：可能存在一些使用限制或規(guī)則。寶葫蘆給主人公帶來的變化包括：1.生活變得輕松：主人公可以通過寶葫蘆輕松實現自己的愿望。2.引起心態(tài)變化：可能導致主人公產生依賴心理，變得懶惰。3.面臨道德考驗：在使用寶葫蘆的過程中，主人公可能需要面對道德和倫理的抉擇。4.經歷成長：主人公在與寶葫蘆的互動中，逐漸認識到自己的不足，從而獲得成長。這些變化使主人公在故事中經歷了一系列的冒險和挑戰(zhàn)，也讓他們對生活有了更深刻的理解。以下是《寶葫蘆的秘密》中的一些精彩片段分析：“我姓王，叫王葆?！保哼@句話簡單直接地介紹了主人公的姓名，語言簡潔明了。通過這句話，讀者可以很容易地了解到故事的主角是誰?！翱墒俏乙暶?，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人?！保哼@句話表明了王葆的身份和態(tài)度。他強調自己是一個普通人，與讀者建立了共鳴。同時，也為后面寶葫蘆的出現和神奇作用做了鋪墊，形成了鮮明的對比?！爸劣趯毢J的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！保哼@句話引出了寶葫蘆的故事，同時也展現了奶奶對王葆的關愛。奶奶講故事的場景讓人感受到溫馨和親情。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！保哼@段話通過列舉不同的人得到寶葫蘆的方式，展現了寶葫蘆的神奇和多樣性。同時，也讓讀者對寶葫蘆產生了濃厚的興趣，想要知道更多關于它的故事?！皬埲耄骸乙运厶摇！⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手?！保哼@句話通過簡潔的語言描述了寶葫蘆的神奇作用，張三和李四只要一想，就能立刻得到他們想要的東西。這種神奇的能力讓人驚嘆不已，也為故事增添了許多奇幻的色彩。王葆介紹妖怪規(guī)矩怕燙攆上拽住向日葵又瘦又長發(fā)愣介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆人燙手溜開腳丫拽住幸福沖著舔手瘦長罷了向日葵介紹

妖怪

規(guī)矩

乖巧

攆人燙手溜開

腳丫

拽住

幸福沖著

舔手

瘦長

罷了

向日葵我會讀字詞學習我會寫介紹妖矩乖攆燙丫福舔葵瘦罷拽溜結構：部首：書寫指導：“艸”扁而略寬；下部橫撇、捺舒展到位。kuí葵上下艸結構：部首：書寫指導：“疒”包住“叟”；“叟”中的豎出頭。shòu重難點字書寫指導半包圍疒瘦王葆介紹妖怪規(guī)矩怕燙攆上拽住向日葵又瘦又長發(fā)愣這三排詞語分別對應著文章的三個部分，你能根據老師給的詞語把文章分成三個部分嗎？說一說三個部分主要內容？《寶葫蘆的秘密》全文共21段，可分為三部分。以下是各部分的段落大意：第一部分（第1—4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（第5—16自然段）：寫奶奶給“我”講寶葫蘆的故事，包括張三、李四、王五、趙六等人得到寶葫蘆的經過以及寶葫蘆的神奇作用。第三部分（第17—21自然段）：寫“我”始終想要有一個寶葫蘆，因為它可以幫助“我”解決很多問題。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆？答：因為一是奶奶講的傳說故事中的寶葫蘆特別神奇，使王葆著迷，二是在學習上、在生活中經常遇到煩惱時，渴望有個寶葫蘆解決問題，所以王葆想得到一個寶葫蘆。默讀課文，思考：文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？在文中找出相關語句并做批注?！拔也桓?，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！澳?，我怕冷。”我只好讓步。不過我有個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講故事?！笔裁矗〖裟_趾甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！保B皮淘氣）（愛聽寶葫蘆的故事）王葆和寶葫蘆的秘密：愛聽寶葫蘆的故事，想盡一切辦法聽寶葫蘆的故事?？释袀€寶葫蘆解決問題。在學習上、在生活、與人交往中經常遇到煩惱時，思考：文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？（愛幻想）王葆和寶葫蘆的秘密：希望在學習中、生活中、與人交往中解決困難。思考：文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？答：王葆是一個頑皮淘氣、愛聽故事、愛幻想的孩子。世界上的任何東西，包括吃的，用的，玩的，學習的答案都不是從天上掉下來的，都是人們用勞動換來。譬如一道作業(yè)題，如果你不動腦筋，那是做不出來的，除非去抄別人的答案。反正，你不想自己費勁，又想要什么有什么，那就只有像寶葫蘆給王葆變東西那樣，從別人手上拿來——實際上就是偷。因為一個寶葫蘆是做不出那多事情的。在這個世界上生活，不勞動，都要享受現成的，就只有剝削別人的勞動或者竊取別人的勞動成果。他最終放棄了寶葫蘆。

王葆是一個善于反思、知錯就改的孩子。

道理:

一分耕耘一分收獲，只有靠自己的努力，才能獲得豐收的果實。板書設計寶葫蘆的秘密自我介紹：王葆、普通人、愛聽故事奶奶講故事洗腳、剪腳指甲寶葫蘆的故事每次都不一樣王葆的心愿：要是我有那么一個寶葫蘆……神奇的想象精彩的故事《寶葫蘆的秘密》這篇課文具有以下教育意義：培養(yǎng)努力奮斗的精神：讓學生明白只有通過自身努力才能獲得成功和成長。樹立正確價值觀：教育學生不要貪圖不勞而獲，要以誠實和努力為準則。激發(fā)想象力：豐富學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。提高閱讀興趣：以有趣的故事形式吸引學生，提高他們對閱讀的熱愛。引導自我反思：幫助學生反思自己的行為和態(tài)度，從而不斷改進。增強道德意識：培養(yǎng)學生的道