八下語文19《登勃朗峰》公開課課件REPORTING1目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)知識(shí)拓展：相關(guān)文學(xué)作品欣賞互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生朗讀、角色扮演等課堂小結(jié)與作業(yè)布置2PART01課文背景及作者簡介REPORTING3勃朗峰位于法國和意大利邊境，是阿爾卑斯山脈的最高峰。它以海拔4808米的高度，成為西歐的最高點(diǎn)，具有雄偉壯麗的自然風(fēng)光。勃朗峰地區(qū)氣候多變，山峰常年被冰雪覆蓋，是登山和滑雪等戶外運(yùn)動(dòng)的勝地。勃朗峰地理位置與特點(diǎn)4馬克·吐溫以其獨(dú)特的幽默風(fēng)格、對社會(huì)現(xiàn)象的深刻揭示以及對人性的深入剖析而著稱，代表作品有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。馬克·吐溫（MarkTwain），原名塞繆爾·蘭霍恩·克萊門斯（SamuelLanghorneClemens），是美國著名的幽默作家、小說家。他出生于美國密蘇里州的一個(gè)小鎮(zhèn)，成長經(jīng)歷豐富多彩，曾做過印刷工、領(lǐng)航員、記者等。作者馬克·吐溫生平及成就5《登勃朗峰》是馬克·吐溫在游覽歐洲時(shí)寫下的一篇游記，描述了他攀登勃朗峰的所見所聞所感。這篇游記不僅展示了勃朗峰地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，還體現(xiàn)了作者對自然的敬畏之情和對人生的深刻思考。《登勃朗峰》作為馬克·吐溫的代表作之一，以其生動(dòng)的描繪和深邃的思考吸引了無數(shù)讀者，對于推動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)跨文化交流具有積極的歷史意義。創(chuàng)作背景及歷史意義6PART02文本解讀與賞析REPORTING7詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。對上山過程詳細(xì)敘述，對下山過程簡略交代，使文章詳略分明，重點(diǎn)突出。語言優(yōu)美，富有詩意。作者以生動(dòng)、形象的語言，描繪出勃朗峰美麗的景色，給人以美的享受。以游蹤為明線，以見聞和感受為暗線，明暗交織，使文章既流暢自然，又豐富生動(dòng)。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)8抓住特征，多角度描繪。作者抓住勃朗峰山峰、云霧、陽光等自然景觀的特征，從視覺、聽覺、觸覺等多角度進(jìn)行描繪，使讀者如臨其境。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將勃朗峰的云霧比作“輕紗”、“綢帶”，將山峰比作“巨人”、“寶劍”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出勃朗峰的雄偉壯觀和云霧的輕柔飄逸。調(diào)動(dòng)感官，全方位感受。作者在描繪自然風(fēng)光時(shí)，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感官，讓讀者全方位地感受到勃朗峰的壯美與神秘。描繪自然風(fēng)光的技巧與方法9熱愛自然，勇于探索，富有冒險(xiǎn)精神。從“我”不顧天氣惡劣堅(jiān)持登山，以及下山時(shí)選擇走一條少有人走的路可以看出，“我”是一個(gè)熱愛自然、勇于探索、富有冒險(xiǎn)精神的人?！拔摇钡男愿裉攸c(diǎn)自信樂觀，幽默風(fēng)趣。從車夫在險(xiǎn)峻的山路上駕車如履平地，以及他一路上與“我”談笑風(fēng)生可以看出，他是一個(gè)自信樂觀、幽默風(fēng)趣的人。他的存在為這次旅行增添了不少樂趣和活力。車夫的性格特點(diǎn)人物性格特點(diǎn)分析10PART03主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)REPORTING11

對自然風(fēng)光的熱愛與贊美之情描述勃朗峰及周圍環(huán)境的壯美，表達(dá)對大自然的敬畏和熱愛。通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)自然風(fēng)光的美麗和神秘，激發(fā)讀者對自然的探索和欣賞之情。強(qiáng)調(diào)人類與自然和諧相處的重要性，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境和生態(tài)。12敘述登山過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如氣候惡劣、路途艱險(xiǎn)等。描繪登山者面對困難時(shí)的勇敢、堅(jiān)韌和不屈不撓的精神。通過登山者的經(jīng)歷，鼓勵(lì)讀者在面對困難時(shí)保持積極、樂觀的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。面對困難時(shí)勇敢、堅(jiān)韌精神體現(xiàn)13分析文中涉及的跨文化交流場景，如不同國籍的登山者之間的合作與溝通。強(qiáng)調(diào)在全球化背景下，增進(jìn)不同文化之間的了解和尊重的重要性。探討文化差異對人們交流和理解的影響，以及如何跨越文化障礙，實(shí)現(xiàn)有效溝通?？缥幕涣髦形幕町愃伎?4PART04知識(shí)拓展：相關(guān)文學(xué)作品欣賞REPORTING15123小說中魯濱遜在荒島上與自然進(jìn)行了長期的斗爭，體現(xiàn)了人類在面對自然時(shí)的勇氣和智慧。魯濱遜與自然的斗爭在荒島上的生活使魯濱遜逐漸適應(yīng)了自然環(huán)境，他的性格和思維方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。自然對人的塑造雖然魯濱遜在荒島上經(jīng)歷了許多困難，但他最終學(xué)會(huì)了與自然和諧共處，并充分利用自然資源來改善自己的生活。人與自然的和諧共處《魯濱遜漂流記》中自然與人關(guān)系探討16神奇的海洋生物01小說中出現(xiàn)了許多神奇的海洋生物，如巨型烏賊、發(fā)光魚等，這些生物不僅增加了故事的趣味性，也體現(xiàn)了作者對海洋生物的獨(dú)特想象。先進(jìn)的科技裝備02小說中的“鸚鵡螺號”潛艇及其先進(jìn)的科技裝備，如高壓電擊退土人的圍攻、在海底漫步的幻想情節(jié)等，都展現(xiàn)了作者對未來科技的預(yù)見和豐富的想象力?？苹迷嘏c現(xiàn)實(shí)科學(xué)的結(jié)合03雖然小說中運(yùn)用了許多科幻元素，但這些元素并非完全脫離現(xiàn)實(shí)。作者通過對現(xiàn)實(shí)科學(xué)的深入了解和合理推測，將科幻元素與現(xiàn)實(shí)科學(xué)巧妙地結(jié)合在一起?！逗５變扇f里》科幻元素運(yùn)用比較17《瓦爾登湖》本書詳細(xì)記錄了梭羅內(nèi)心的渴望、沖突、失望和自我調(diào)整，以及調(diào)整過后再次渴望的復(fù)雜的心路歷程，幾經(jīng)循環(huán)，直到最終實(shí)現(xiàn)為止。表明了作者用它來挑戰(zhàn)他個(gè)人的、甚至是整個(gè)人類的界限?！缎煜伎陀斡洝肥敲鞔乩韺W(xué)家徐霞客創(chuàng)作的一部散文游記，主要按日記述作者1613年至1639年間旅行觀察所得，對地理、水文、地質(zhì)、植物等現(xiàn)象，均做了詳細(xì)記錄。是系統(tǒng)考察中國地貌地質(zhì)的開山之作，同時(shí)也描繪了中國大好河山的風(fēng)景資源。《邊城》是沈從文創(chuàng)作的中篇小說，首次出版于1934年。該小說入選20世紀(jì)中文小說100強(qiáng)，排名第二位，僅次于魯迅的《吶喊》。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好。其他描寫自然風(fēng)光名著推薦18PART05互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生朗讀、角色扮演等REPORTING19將學(xué)生分成若干小組，每組朗讀一段課文，通過不同聲音的交織，讓學(xué)生感受語言韻律美。分組朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)情感表達(dá)針對課文中的長句、難句，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)課文中的情感，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。030201學(xué)生分組朗讀課文，感受語言韻律美20讓學(xué)生分別扮演課文中的人物，如作者、向?qū)А④嚪虻?。分配角色學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，通過表演展示人物性格特點(diǎn)和情感變化。表演展示在表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享對人物性格的理解和感受。討論交流角色扮演活動(dòng)，深入理解人物性格21分享交流組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和感受。閱讀筆記要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。教師點(diǎn)評教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。分享個(gè)人閱讀心得和體會(huì)22PART06課堂小結(jié)與作業(yè)布置REPORTING23本課重點(diǎn)講解了《登勃朗峰》的背景、主題、人物形象和描寫手法，通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。本課采用了多種學(xué)習(xí)方法，包括朗讀、講解、討論和寫作練習(xí)等，旨在幫助學(xué)生全面深入地理解文本，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)?？偨Y(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)內(nèi)容24選取與《登勃朗峰》相關(guān)的文章或段落，設(shè)計(jì)閱讀理解題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。閱讀理解題要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，以《登勃朗峰》為藍(lán)本，創(chuàng)作一篇類似的登山游記，注意運(yùn)用所學(xué)的描寫手法和表達(dá)技巧。寫作練習(xí)題組織學(xué)生就《登勃朗峰》中的人物形象、主題思想等進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。討論題布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)25向?qū)W生推薦一些與《登勃朗峰》類似