《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)2:獨唱與合作演唱A樂于參與各種演唱活動，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音，自信、有感情的獨唱或與同B認(rèn)識常用的拍號、表情記號和力度、速度記號，知道他們的名稱和用途；演唱是能夠根據(jù)音C能正確識讀或排擠簡單節(jié)奏譜，跟隨音樂模唱或用唱名視唱簡單旋律。學(xué)習(xí)任務(wù)4:編創(chuàng)與展示《西風(fēng)的話》是我國近代著名作曲家、音樂教育家黃自先生創(chuàng)作的一首短小精悍、意蘊深遠(yuǎn)的藝術(shù)歌曲。歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個規(guī)整的樂句構(gòu)成。其顯著的創(chuàng)作特點是四個樂句節(jié)奏完全相同，旋律則在平穩(wěn)、對稱的級進中穿插跳進，流暢而富有變化，生動地描繪了西風(fēng)(秋季)的形象。歌詞采用擬人手法，借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語講述了時光流逝、萬物成長與季節(jié)更迭，語言詩意含蓄，情感真摯溫暖。歌曲中細(xì)膩的力度變化標(biāo)記(如漸強、漸弱)是塑造音樂形象、表本課教學(xué)對象為三年級學(xué)生。他們已具備初步的音高、節(jié)奏概念，能夠進行簡單的視唱和跟唱，對音樂情緒有基本的感知能力。然而，他們的氣息支撐能力較弱，聲音控制意識不足，在演唱中表現(xiàn)旋律的連貫性和力度的細(xì)膩變化存在困難。同時，他們對“漸強漸弱”等音樂記號的理解多停留在認(rèn)知層面，將其轉(zhuǎn)化為有意識的演唱行為需要教師引導(dǎo)和在實踐中的反復(fù)體驗。這個年齡段的學(xué)1.能感知并說出《西風(fēng)的話》優(yōu)美、抒情的音樂情緒，辨識其節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢的特點，初2.能用自然、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲；能在演唱中初步運用氣息，表現(xiàn)出歌曲中的漸強、3.能根據(jù)對歌曲力度變化和意境的理解，設(shè)計簡單的肢體動作(如手勢高低)輔助演唱表現(xiàn)；4.通過學(xué)唱歌曲，理解其珍惜時光、熱愛自然與生活的情感內(nèi)涵，初步感受黃自藝術(shù)歌曲典雅、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)流程評價要點導(dǎo)入部分3.初步聆聽音樂，進入學(xué)1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一組展現(xiàn)四圖片或短視頻，背景音樂為《西風(fēng)2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，大自都有獨特的色彩。請你仔細(xì)觀察，去，涼爽的西風(fēng)就悄悄帶來了秋天的訊息。你們聽，西風(fēng)正在對我們說話呢…”3.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)這首由音樂家黃自先生創(chuàng)作能專注聆聽，并能將畫面與“秋季”聯(lián)系起來，對歌曲1.能能準(zhǔn)確感知歌1.范唱與提問：播放優(yōu)質(zhì)范唱曲的基本情緒出《西風(fēng)的話》優(yōu)們長大了，珍惜時光等)。師：聽一聽，歌曲的情緒是怎能發(fā)現(xiàn)并拍擊的音樂情出歌曲的典型緒，辨識點，初步2.節(jié)奏感知：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四能用較連貫的了解歌曲能理解力度記通過力度號的含義，并能通過手勢和的手法。1.用“Wu”模唱旋律，注1.教師用“Wu”帶唱旋律，要聲音初步表現(xiàn)2.能連貫、優(yōu)美的聲音曲；能在演唱中初步運用氣息，表現(xiàn)出歌曲中的漸強、漸弱等力度變化，傳遞歌曲蘊含的深過學(xué)唱歌曲，理解其珍惜時光、熱愛自然與生活的情感內(nèi)涵，初步感受黃自藝術(shù)歌曲典雅、抒情的風(fēng)格特點，增進對中國優(yōu)秀音樂文化的認(rèn)同與喜2.通過教師引導(dǎo)，想象情3.學(xué)習(xí)并練習(xí)用手勢輔助2.帶詞演唱，努力做到音3.嘗試在演唱中運用力度2.積極參與不同形式的演2.引導(dǎo)學(xué)生隨旋律的起伏用1.聚焦難點：指出樂譜中的“漸強(<)”和“漸弱(>)”記號。吹來，聲音會怎樣?(漸強)當(dāng)它怎樣?(漸弱)”帶力度變化的，再演唱一句帶正確力度變化的，讓學(xué)生對比聆聽，感2.帶入歌詞演唱，逐句糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏，特別關(guān)注換氣點和樂句唱、分組接龍唱(一組一句，注意樂句間的力度銜接)、個別片段展能基本準(zhǔn)確、曲，并在教師3.能曲力度變的理解，設(shè)計簡單的肢體動作(如手勢高低)輔助演唱嘗試用打的力度表奏。1.以小組或個人形式，利用打擊樂器或身體聲勢，為指定樂句創(chuàng)編能體現(xiàn)力度變化的認(rèn)真觀看、傾聽同伴的展示，3.認(rèn)真聆聽，了解作曲家1.創(chuàng)編表現(xiàn)：“同學(xué)們唱得真好!現(xiàn)在我們不僅是歌唱者，還是小小演奏家。請大家選擇身邊的打擊樂器(如沙錘、碰鈴),或者用身體打擊樂(如捻指、輕拍腿),為歌曲的一兩個樂句設(shè)計伴奏，要能體現(xiàn)出力度的變化哦!”(教師巡視指導(dǎo))或個人展示他們的創(chuàng)編成果，并引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價：“他們哪里表現(xiàn)得好?力度變化表現(xiàn)出來了嗎?”3.作曲家簡介：簡要介紹黃自：“寫出如此優(yōu)美歌曲的黃自爺爺，是我國非常了不起的音樂家和音樂老師，他培養(yǎng)了很多音樂人才，也創(chuàng)作了許多像《西風(fēng)的話》一樣好聽的歌曲，比如《踏雪尋梅》?！蹦芊e極參與創(chuàng)的伴奏能體現(xiàn)對力度變化的并能對他人的對作曲家黃自這節(jié)課，我們不僅用歌聲與西風(fēng)對話，感受了秋天的詩意和