為深入貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要》要求，響應(yīng)“雙減”政策下學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的號召，我校以培養(yǎng)科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，扎實推進(jìn)小學(xué)科學(xué)普及工作。現(xiàn)將工作開展情況、成效及未來規(guī)劃匯報如下：一、夯實科普工作基礎(chǔ)，構(gòu)建長效保障機(jī)制（一）健全組織架構(gòu)，明確責(zé)任分工成立以校長為組長、科學(xué)教師為核心的科普工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃活動策劃、實施與評估；設(shè)立“科普專員”崗位，協(xié)調(diào)校內(nèi)資源、對接校外機(jī)構(gòu)，確保工作常態(tài)化推進(jìn)。（二）完善制度建設(shè)，保障工作落地制定《小學(xué)科學(xué)普及工作實施方案》，將科普活動納入學(xué)期計劃，明確“每周一節(jié)特色科普課、每月一次主題活動、每學(xué)期一場科技節(jié)”的推進(jìn)節(jié)奏；設(shè)立專項經(jīng)費，保障實驗材料、專家講座、校外實踐等活動開展。（三）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升專業(yè)能力通過“校內(nèi)教研+校外研修”雙軌模式提升教師素養(yǎng)：校內(nèi)每周開展科學(xué)教學(xué)研討，聚焦實驗設(shè)計、課程創(chuàng)新；校外組織教師參加“青少年科技創(chuàng)新指導(dǎo)”“STEM教育理念”等培訓(xùn)，邀請高校教授、科技館專家入校指導(dǎo)，累計開展培訓(xùn)12場，覆蓋全體科學(xué)教師。二、創(chuàng)新科普活動形式，豐富科學(xué)教育載體（一）舉辦校園科技節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新熱情以“探索科學(xué)，創(chuàng)想未來”為主題開展科技節(jié)，設(shè)置“小發(fā)明展示”“科學(xué)手抄報評比”“趣味實驗擂臺賽”等項目。學(xué)生自主設(shè)計“自動澆花器”“太陽能小臺燈”等作品86件，其中12件獲區(qū)級科技創(chuàng)新獎；“雞蛋撞地球”“紙橋承重”等挑戰(zhàn)項目讓學(xué)生在實踐中理解科學(xué)原理，參與率達(dá)100%。（二）開展科普講座，拓寬科學(xué)視野邀請科研工作者、高校教師進(jìn)校園，圍繞“宇宙探秘”“昆蟲世界”“人工智能啟蒙”等主題開展講座6場。例如“微觀世界的奧秘”講座中，學(xué)生借助顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，課后自發(fā)組建“微觀觀察小組”，持續(xù)探索科學(xué)現(xiàn)象。（三）開發(fā)特色實驗課程，培養(yǎng)探究能力設(shè)計“趣味科學(xué)實驗包”，涵蓋“水的循環(huán)模擬”“電路搭建”“植物向光性觀察”等20個探究項目。學(xué)生以小組為單位設(shè)計方案、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，如“種子萌發(fā)條件”實驗中，通過控制變量法探究影響因素，形成實驗報告53份，優(yōu)秀案例入選區(qū)級教學(xué)資源庫。（四）組織校外實踐，深化知識應(yīng)用聯(lián)合市科技館、植物園開展“行走的科學(xué)課堂”：在科技館體驗“電磁感應(yīng)”“VR太空漫游”，在植物園觀察植物分類、記錄生態(tài)特征。學(xué)生結(jié)合實踐撰寫《校園植物多樣性調(diào)查報告》，將課堂知識與生活場景深度融合。三、聚焦素養(yǎng)提升，凸顯科普工作成效（一）學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)顯著提升學(xué)生對科學(xué)的興趣從“被動參與”轉(zhuǎn)向“主動探索”，課后科學(xué)類提問增長40%。在區(qū)級“青少年科技創(chuàng)新大賽”中，3個項目獲一等獎、5個獲二等獎，獲獎數(shù)量居全區(qū)前列?！袄诸愋麄餍〗M”自主設(shè)計問卷、制作手抄報，獲街道“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。（二）教師專業(yè)能力持續(xù)成長科學(xué)教師課程開發(fā)能力提升，10篇教學(xué)案例在省級刊物發(fā)表，3個活動方案入選市級優(yōu)秀案例庫。教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)型為“科學(xué)引路人”，形成“探究式+項目式”教學(xué)特色。（三）學(xué)校科普品牌初步形成科普工作獲家長與社會認(rèn)可，家長委員會捐贈器材、聯(lián)系實踐基地，形成“家校社”協(xié)同格局。我校經(jīng)驗被《XX教育報》報道，接待兄弟學(xué)校觀摩4次，成為區(qū)域科學(xué)教育示范校。四、反思現(xiàn)存問題，明確改進(jìn)方向（一）資源整合有待深化校外實踐基地數(shù)量有限，部分活動受場地、經(jīng)費限制難以常態(tài)化；校內(nèi)實驗室設(shè)備更新滯后，無法滿足高階實驗需求。（二）活動覆蓋面存在差異部分學(xué)困生參與主動性不足，需優(yōu)化分層任務(wù)與個性化指導(dǎo)；農(nóng)村籍學(xué)生家庭科普資源匱乏，家校協(xié)同的延伸活動需加強(qiáng)。（三）評價體系尚不完善對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價以競賽、作品為主，缺乏過程性評價工具，難以全面反映探究能力、創(chuàng)新思維發(fā)展軌跡。五、未來工作計劃（一）拓展資源渠道，強(qiáng)化保障力度與高校、科研機(jī)構(gòu)共建“科普實踐基地”，引入3D打印、編程機(jī)器人等設(shè)備，豐富課程資源；申請區(qū)級專項經(jīng)費，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)設(shè)立“科普基金”，保障活動可持續(xù)開展。（二）深化活動設(shè)計，促進(jìn)全員參與開發(fā)“階梯式科普任務(wù)包”，為學(xué)困生設(shè)計“觀察日記打卡”，為學(xué)優(yōu)生設(shè)計“科學(xué)小課題研究”；開展“科普進(jìn)家庭”活動，通過“親子實驗手冊”“家庭科普打卡”推動教育向家庭延伸。（三）完善評價體系，關(guān)注成長過程構(gòu)建“三維評價模型”：從“知識掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度”三個維度，采用“教師評價+同伴互評+自我反思”方式，記錄學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展軌跡，形成個性化成長檔案。（四）加強(qiáng)宣傳推廣，擴(kuò)大品牌影響通過校園公眾號、短視頻平臺發(fā)布活動紀(jì)實，展示學(xué)生成果；組織“科普開放日”，邀請家長、社區(qū)居民參與實驗展示、科技