[XX班]班主任202X-202X學(xué)年度教學(xué)與管理工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，踐行學(xué)?！癤X”辦學(xué)理念，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，統(tǒng)籌教學(xué)提質(zhì)與班級治理，構(gòu)建“自主、協(xié)作、溫暖”的班級生態(tài)，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)成長與人格塑造中雙向進(jìn)階。二、工作目標(biāo)（一）教學(xué)發(fā)展目標(biāo)1.學(xué)科質(zhì)量：各學(xué)科及格率、優(yōu)秀率較上一學(xué)年穩(wěn)步提升，學(xué)困生轉(zhuǎn)化X人以上，班級學(xué)業(yè)水平呈“整體進(jìn)位、個(gè)體突破”態(tài)勢；2.學(xué)習(xí)能力：85%以上學(xué)生掌握“預(yù)習(xí)-課堂-復(fù)習(xí)”閉環(huán)學(xué)習(xí)法，小組合作探究任務(wù)完成率達(dá)100%，自主學(xué)習(xí)意識(shí)顯著增強(qiáng)。（二）班級管理目標(biāo)1.文化建設(shè)：形成具有班級特色的精神標(biāo)識(shí)（班徽、口號(hào)、公約），學(xué)生對班級認(rèn)同感達(dá)100%；2.行為規(guī)范：學(xué)生儀容儀表、課堂紀(jì)律、課間秩序達(dá)標(biāo)率100%，違規(guī)違紀(jì)事件較上一學(xué)年減少X%；3.心理健康：建立全員心理檔案，心理危機(jī)干預(yù)響應(yīng)時(shí)間≤24小時(shí)，學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力測評優(yōu)良率達(dá)90%。三、具體實(shí)施措施（一）教學(xué)管理：深耕課堂，激活成長內(nèi)驅(qū)力1.課堂質(zhì)量攻堅(jiān)行動(dòng)分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)：聯(lián)合各科教師設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固（70%學(xué)生掌握）+能力提升（20%學(xué)生突破）+創(chuàng)新拓展（10%學(xué)生挑戰(zhàn)）”三級課堂任務(wù)（如語文課堂“基礎(chǔ)層：生字詞聽寫；提升層：段落賞析；拓展層：文本創(chuàng)編”），課后通過“課堂任務(wù)反饋表”收集學(xué)情，次日針對性答疑。課堂觀察優(yōu)化：每周選取1-2節(jié)課，以“學(xué)生參與度、思維活躍度、目標(biāo)達(dá)成度”為維度觀察記錄，課后與任課教師開展“30分鐘微研討”（如數(shù)學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾何證明思路單一，后續(xù)增加“一題多解”小組PK環(huán)節(jié)）。2.作業(yè)與評價(jià)改革作業(yè)菜單制：按“基礎(chǔ)鞏固（必做）、能力提升（選做）、創(chuàng)新拓展（挑戰(zhàn)）”設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)當(dāng)日學(xué)習(xí)狀態(tài)自主勾選，教師分層批改（基礎(chǔ)層關(guān)注正確率，提升層關(guān)注方法，拓展層關(guān)注創(chuàng)意），每周評選“作業(yè)創(chuàng)意之星”“進(jìn)步之星”。成長檔案可視化：為每位學(xué)生建立“學(xué)習(xí)成長樹”電子檔案，記錄“知識(shí)掌握（如數(shù)學(xué)函數(shù)正確率從60%→85%）、方法優(yōu)化（如英語閱讀從逐句翻譯→抓關(guān)鍵句）、習(xí)慣養(yǎng)成（如預(yù)習(xí)打卡從3天→全勤）”，每月更新并與家長、學(xué)生共析成長軌跡。3.學(xué)習(xí)共同體建設(shè)師徒結(jié)對+小組互助：按“學(xué)業(yè)水平+性格特質(zhì)”異質(zhì)分組（每組4-6人），設(shè)“學(xué)科師傅”（如數(shù)學(xué)師傅輔導(dǎo)計(jì)算薄弱生），每周三開展“小組互助日”，完成“錯(cuò)題共析、技巧共享、任務(wù)共擔(dān)”，每月評選“最佳互助小組”。多元評價(jià)樹榜樣：打破“唯分?jǐn)?shù)”評價(jià)，增設(shè)“進(jìn)步之星”（學(xué)業(yè)提升幅度）、“合作標(biāo)兵”（小組貢獻(xiàn)度）、“創(chuàng)意達(dá)人”（作業(yè)/課堂表現(xiàn)創(chuàng)新）等稱號(hào)，每月通過“班級星光墻”展示，激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生的成長動(dòng)力。（二）班級管理：潤物無聲，塑造班級生命力1.班級文化浸潤工程精神標(biāo)識(shí)共創(chuàng)：開學(xué)首周開展“班級愿景工作坊”，師生共同設(shè)計(jì)班徽（如“向陽花”象征積極向上）、班級口號(hào)（如“向陽而生，逐夢前行”），并通過“班級文化墻”展示學(xué)生作品、成長故事、目標(biāo)誓言，讓教室成為“精神成長的沃土”。主題班會(huì)序列化：每月圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成（9月）、情緒管理（10月）、責(zé)任擔(dān)當(dāng)（11月）、生涯探索（3月）、畢業(yè)成長（6月）”等主題，采用“情景模擬+案例研討+實(shí)踐任務(wù)”形式開展班會(huì)（如“情緒管理”班會(huì)設(shè)計(jì)“情緒樹洞”“解壓盲盒”等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“深呼吸、積極暗示”等調(diào)節(jié)技巧）。2.班級治理自主化實(shí)踐班委會(huì)賦能成長：通過“民主競選+崗位競聘”產(chǎn)生班委會(huì)，明確“班長統(tǒng)籌全局、學(xué)習(xí)委員組織小組、紀(jì)律委員記錄考勤、心理委員關(guān)注情緒”等職責(zé)，每周一召開“班委會(huì)例會(huì)”，用“問題樹→策略樹→行動(dòng)樹”工具解決班級問題（如課間打鬧→增設(shè)“課間游戲角”）。值日班長責(zé)任制：實(shí)行“每日一班長”制度，學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”，負(fù)責(zé)“晨讀組織、課堂巡查、午餐管理、日志記錄”，當(dāng)日放學(xué)前在“班級日志墻”分享管理心得，培養(yǎng)“人人都是管理者”的責(zé)任意識(shí)。3.行為規(guī)范與心理健康護(hù)航公約細(xì)化+正向激勵(lì)：聯(lián)合學(xué)生修訂《班級公約》，從“考勤（遲到≤1次/月）、儀容（校服整潔、發(fā)型規(guī)范）、課堂（手機(jī)入袋、積極互動(dòng)）、課間（文明游戲、輕聲交流）”等方面明確標(biāo)準(zhǔn)，每周五評選“守紀(jì)之星”，頒發(fā)“班級小勛章”，用正向反饋強(qiáng)化習(xí)慣。心理晴雨表+精準(zhǔn)干預(yù)：每周班會(huì)后發(fā)放“心理晴雨卡”（晴天/多云/雨天代表情緒狀態(tài)），匿名收集學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對“雨天”學(xué)生開展“一對一傾聽”，聯(lián)合學(xué)校心理老師設(shè)計(jì)“情緒調(diào)節(jié)團(tuán)體課”（如“壓力氣球”“優(yōu)點(diǎn)轟炸”），每學(xué)期開展2次“親子心理沙龍”，指導(dǎo)家長識(shí)別孩子情緒信號(hào)。（三）家校共育：協(xié)同發(fā)力，凝聚成長向心力1.溝通機(jī)制常態(tài)化家校聯(lián)系本+周報(bào)雙軌制：每日通過“家校聯(lián)系本”記錄“課堂表現(xiàn)（如語文課堂主動(dòng)發(fā)言3次）、作業(yè)完成（數(shù)學(xué)作業(yè)自主完成率100%）、情緒狀態(tài)（今日因小組獲獎(jiǎng)很開心）”，家長簽字反饋；每周五推送“班級周報(bào)”，含“學(xué)習(xí)成果（英語短劇視頻）、活動(dòng)剪影（運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）、下周預(yù)告（科學(xué)實(shí)驗(yàn)課）”，讓家長“看見”孩子成長細(xì)節(jié)。個(gè)性化溝通：對學(xué)困生、心理敏感生實(shí)行“每周1次私信溝通”，反饋“課堂亮點(diǎn)+改進(jìn)建議”（如“XX今天數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)提出2個(gè)疑問，思維很活躍，若能多整理錯(cuò)題會(huì)更棒~”），避免“問題式溝通”引發(fā)家長焦慮。2.家長會(huì)與家長學(xué)校提質(zhì)主題家長會(huì)：每學(xué)期召開2次家長會(huì)，9月“學(xué)情診斷+目標(biāo)共建”（分析暑期作業(yè)、學(xué)科薄弱點(diǎn)，與家長共定“個(gè)性化成長目標(biāo)”），1月“成長復(fù)盤+經(jīng)驗(yàn)共享”（展示學(xué)生作品、成長檔案，邀請優(yōu)秀家長分享“如何陪孩子攻克數(shù)學(xué)難題”）。家長課堂精品化：邀請教育專家、一線教師開展“每月1講”，主題涵蓋“青春期親子溝通（如‘如何說孩子才肯聽’）、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)（如‘作業(yè)管理的3個(gè)技巧’）、心理健康守護(hù)（如‘識(shí)別孩子的情緒求救信號(hào)’）”，課后通過“問卷星”收集反饋，優(yōu)化課程內(nèi)容。3.實(shí)踐活動(dòng)共參與親子研學(xué)+職業(yè)體驗(yàn)：每學(xué)期組織1次“親子研學(xué)”（如參觀自然博物館、戶外素質(zhì)拓展），增進(jìn)親子默契與班級凝聚力；開展“家長進(jìn)課堂”，邀請醫(yī)生家長講“急救知識(shí)”、工程師家長講“橋梁搭建”，拓寬學(xué)生職業(yè)認(rèn)知。家校志愿服務(wù)：聯(lián)合家長委員會(huì)策劃“社區(qū)圖書角整理”“敬老院慰問”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，家長通過“志愿服務(wù)日志”記錄孩子成長變化。（四）自我提升：賦能成長，夯實(shí)專業(yè)支撐力1.專業(yè)學(xué)習(xí)常態(tài)化閱讀+反思：每月精讀1本教育類書籍（如《班主任工作漫談》《學(xué)習(xí)之道》），撰寫“班級管理應(yīng)用筆記”（如《<學(xué)習(xí)之道>中“專注模式”對學(xué)困生輔導(dǎo)的啟示》）；關(guān)注“班主任之友”“中國教育報(bào)”等公眾號(hào)，每周整理1篇“可遷移的管理策略”（如“班級拍賣會(huì)”激勵(lì)法）。課標(biāo)+教材研讀：每學(xué)期參與2次“新課標(biāo)研讀工作坊”，結(jié)合班級學(xué)情設(shè)計(jì)“大單元教學(xué)+班級活動(dòng)”融合方案（如語文“家國情懷”單元，同步開展“紅色故事演講會(huì)”）。2.教研與反思深化案例+論文寫作：每學(xué)期完成1篇班級管理案例（如《“沉默型”學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：從“課堂觀察員”到“小組發(fā)言人”》）或教學(xué)論文，參與學(xué)校班主任論文評選；每周撰寫“班主任手記”，記錄“學(xué)生矛盾調(diào)解過程”“班會(huì)創(chuàng)新嘗試”，為教育實(shí)踐積累鮮活素材。行動(dòng)研究：針對班級共性問題（如“手機(jī)依賴”），設(shè)計(jì)“21天手機(jī)管理計(jì)劃”行動(dòng)研究，通過“學(xué)生日志+家長反饋+教師觀察”分析效果，形成可復(fù)制的策略。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作共成長同儕互助：與同年級班主任建立“每周1次茶話會(huì)”，分享“課間管理妙招”“家長會(huì)話術(shù)技巧”，共同解決“學(xué)生抄作業(yè)”“親子沖突”等共性問題；主動(dòng)觀摩資深班主任的“主題班會(huì)”“班級活動(dòng)組織”，每學(xué)期完成2次“觀摩反思報(bào)告”。專家引領(lǐng)：每學(xué)期參加1次“班主任專題培訓(xùn)”，向教育專家請教“青春期心理疏導(dǎo)”“班級文化建設(shè)”等難題，將理論轉(zhuǎn)化為“班級心理劇”“文化墻升級”等實(shí)操方案。四、時(shí)間安排（示例，可根據(jù)學(xué)期調(diào)整）階段核心任務(wù)--------------------------------------------------------------------------------------第一學(xué)期（9-1月）班級文化建設(shè)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)、心理健康普查寒假個(gè)性化輔導(dǎo)（學(xué)困生）、親子溝通指導(dǎo)、班級活動(dòng)策劃（下學(xué)期研學(xué)）第二學(xué)期（2-6月）學(xué)業(yè)能力提升、心理疏導(dǎo)（青春期）、畢業(yè)/升學(xué)銜接（針對畢業(yè)班）、家校總結(jié)五、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制每月末召開“班級發(fā)展復(fù)盤會(huì)”，結(jié)合“學(xué)生問卷（匿名）、家長反饋、教師觀察”三維數(shù)據(jù)，評估計(jì)劃實(shí)施效果（如