高考化學(xué)氮族元素四十大考點教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對氮族元素這一重要化學(xué)領(lǐng)域的深入理解。在知識與技能維度，核心概念包括氮族元素的電子排布、性質(zhì)、化合物及其應(yīng)用等。關(guān)鍵技能包括運用化學(xué)原理分析氮族元素化合物性質(zhì)、設(shè)計實驗探究其反應(yīng)規(guī)律等。認知水平上，學(xué)生需達到“了解、理解、應(yīng)用、綜合”等不同層次。過程與方法維度，課程強調(diào)學(xué)科思想方法，如實驗探究、模型構(gòu)建等，通過具體的學(xué)習(xí)活動，如實驗操作、數(shù)據(jù)分析等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氮族元素在環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求上，學(xué)生需掌握氮族元素的基本知識，具備運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.學(xué)情分析針對學(xué)情，首先分析學(xué)生已有的知識儲備。學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等知識有所了解。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能對氮族元素在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用有所了解。技能水平上，學(xué)生具備基本的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。認知特點方面，學(xué)生對于抽象的化學(xué)概念可能存在理解困難，易混淆概念。興趣傾向上，部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗、化學(xué)應(yīng)用等感興趣。學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對氮族元素化合物性質(zhì)的理解存在困難，易混淆不同元素的性質(zhì)。針對以上分析，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法，如實驗探究、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對于氮族元素知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)能夠識記氮族元素的名稱、符號、電子排布等基本概念，理解其化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，并能夠應(yīng)用這些知識解釋實際化學(xué)現(xiàn)象。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠識別氮族元素在周期表中的位置及其與其他元素的關(guān)系。此外，學(xué)生應(yīng)能夠在新情境中運用所學(xué)知識解決問題，如設(shè)計實驗方案探究氮族元素化合物的性質(zhì)。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成與氮族元素相關(guān)的實驗操作，如使用化學(xué)儀器和試劑。此外，學(xué)生應(yīng)具備高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生應(yīng)能夠完成復(fù)雜的調(diào)查研究報告，綜合運用實驗、數(shù)據(jù)分析等多種能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。學(xué)生應(yīng)通過了解氮族元素在環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用，體會科學(xué)研究的價值和意義。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享和責(zé)任感。學(xué)生還應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的改進建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠構(gòu)建氮族元素化合物的物理模型，并運用模型進行推演以解釋現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)學(xué)會質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。通過設(shè)計思維的流程，學(xué)生能夠針對實際問題提出原型解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)策略，對學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點。學(xué)生應(yīng)能夠依據(jù)評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點教學(xué)重點集中在氮族元素的性質(zhì)及其化合物的應(yīng)用上。重點包括理解氮族元素的電子排布規(guī)律，掌握其氧化還原性質(zhì)，以及能夠識別和解釋其在不同化合物中的行為。此外，重點還在于培養(yǎng)學(xué)生運用這些知識解決實際化學(xué)問題的能力，如設(shè)計實驗探究氮族元素在工業(yè)或環(huán)境中的應(yīng)用。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的核心知識點，也是歷年高考中的高頻考點，對于學(xué)生深入理解化學(xué)原理和提升解題能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于氮族元素化合物反應(yīng)機理的理解和預(yù)測。難點成因包括學(xué)生難以把握電子排布的復(fù)雜性，以及反應(yīng)機理中的多步邏輯推理。此外，學(xué)生在理解反應(yīng)機理時容易受到錯誤前概念的干擾，導(dǎo)致對反應(yīng)過程產(chǎn)生誤解。難點表述為“難點：理解氮族元素化合物在復(fù)雜反應(yīng)中的機理，難點成因：電子排布的復(fù)雜性及多步反應(yīng)邏輯難以把握”。為了突破這一難點，教學(xué)將采用直觀化教學(xué)手段，如分子模型演示，以及設(shè)計認知沖突的實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗來構(gòu)建正確的認知結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：氮族元素性質(zhì)與化合物應(yīng)用PPT教具：氮族元素周期表圖表、分子模型實驗器材：氮族元素化合物標(biāo)準(zhǔn)溶液、試管、滴定管等音頻視頻資料：氮族元素化合物應(yīng)用案例視頻任務(wù)單：氮族元素化合物性質(zhì)探究任務(wù)單評價表：氮族元素化合物知識掌握評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個充滿神奇和奧秘的化學(xué)世界——氮族元素。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氮元素?zé)o處不在，比如空氣中的氮氣，它是我們呼吸不可或缺的成分。但是，你是否想過，氮氣是如何在自然界中存在和轉(zhuǎn)化的呢？”（二）認知沖突“現(xiàn)在，請大家看這個實驗，我們將一個裝有氮氣的氣球放入水中，然后用針扎破氣球。你們猜會發(fā)生什么？”（展示實驗，學(xué)生觀察）“預(yù)期結(jié)果是氣球會沉入水中，但實際結(jié)果卻出乎意料，氣球浮在水面上。這是為什么呢？”（三）問題提出“這個實驗現(xiàn)象引發(fā)了我們的好奇心。那么，氮氣為什么會在水中浮起來呢？它的性質(zhì)是怎樣的？今天，我們就來揭開氮族元素的神秘面紗，探究它們在自然界中的存在形式和轉(zhuǎn)化過程?！保ㄋ模W(xué)習(xí)路線圖“為了解決這個問題，我們需要先了解氮族元素的基本性質(zhì)，包括它們的電子排布、氧化還原性質(zhì)等。接下來，我們將通過實驗探究氮族元素在不同條件下的反應(yīng)規(guī)律。最后，我們將結(jié)合實際應(yīng)用，討論氮族元素在環(huán)境保護、能源利用等方面的作用?！保ㄎ澹┡f知回顧“在開始之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識，比如元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等，這些都是我們學(xué)習(xí)氮族元素的基礎(chǔ)。”（六）情感激發(fā)“氮族元素的世界充滿了神奇和奧秘，它們在自然界中扮演著重要的角色。讓我們一起踏上這段探索之旅，揭開它們的神秘面紗。”（七）總結(jié)“通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)路線。接下來，我們將一起深入學(xué)習(xí)氮族元素的性質(zhì)和應(yīng)用。相信通過我們的努力，一定能夠掌握這些知識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：氮族元素的基本性質(zhì)教師活動：1.展示氮族元素在自然界中的圖片，如大氣中的氮氣、土壤中的硝酸鹽等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述氮元素的存在形式。2.提出問題：“氮元素在自然界中是如何轉(zhuǎn)化的？它的化學(xué)性質(zhì)有哪些特點？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等，為學(xué)習(xí)氮族元素的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。4.介紹氮族元素的基本性質(zhì)，如電子排布、氧化還原性質(zhì)等。5.通過多媒體課件展示氮族元素化合物的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解其性質(zhì)。學(xué)生活動：1.觀察圖片，描述氮元素的存在形式。2.思考并提出問題：“氮元素在自然界中是如何轉(zhuǎn)化的？它的化學(xué)性質(zhì)有哪些特點？”3.回顧已學(xué)知識，與同學(xué)討論并分享。4.認真聽講，記錄氮族元素的基本性質(zhì)。5.通過多媒體課件觀察氮族元素化合物的結(jié)構(gòu)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氮元素在自然界中的存在形式。2.學(xué)生能夠列舉氮族元素的基本性質(zhì)。3.學(xué)生能夠通過觀察多媒體課件理解氮族元素化合物的結(jié)構(gòu)。任務(wù)二：氮族元素化合物的氧化還原反應(yīng)教師活動：1.展示氮族元素化合物的氧化還原反應(yīng)實例，如氨的氧化、硝酸的還原等。2.提出問題：“這些反應(yīng)是如何發(fā)生的？氮元素的氧化態(tài)是如何變化的？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)過程，總結(jié)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。4.通過實驗演示，展示氧化還原反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。學(xué)生活動：1.觀察反應(yīng)實例，思考并提出問題：“這些反應(yīng)是如何發(fā)生的？氮元素的氧化態(tài)是如何變化的？”2.分析反應(yīng)過程，與同學(xué)討論并分享。3.認真聽講，記錄氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。4.觀察實驗演示，記錄實驗現(xiàn)象。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉氮族元素化合物的氧化還原反應(yīng)實例。2.學(xué)生能夠分析氧化還原反應(yīng)的過程，總結(jié)反應(yīng)規(guī)律。3.學(xué)生能夠通過實驗演示觀察氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象。任務(wù)三：氮族元素化合物的應(yīng)用教師活動：1.展示氮族元素化合物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。2.提出問題：“氮族元素化合物在哪些領(lǐng)域有重要應(yīng)用？它們是如何發(fā)揮作用的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考氮族元素化合物應(yīng)用的價值和意義。學(xué)生活動：1.觀察應(yīng)用實例，思考并提出問題：“氮族元素化合物在哪些領(lǐng)域有重要應(yīng)用？它們是如何發(fā)揮作用的？”2.思考氮族元素化合物應(yīng)用的價值和意義。3.認真聽講，記錄氮族元素化合物在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉氮族元素化合物在各個領(lǐng)域的應(yīng)用實例。2.學(xué)生能夠思考氮族元素化合物應(yīng)用的價值和意義。3.學(xué)生能夠通過觀察多媒體課件了解氮族元素化合物在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。任務(wù)四：氮族元素化合物的環(huán)境污染與治理教師活動：1.展示氮族元素化合物對環(huán)境造成污染的實例，如酸雨、水體富營養(yǎng)化等。2.提出問題：“氮族元素化合物是如何造成環(huán)境污染的？我們應(yīng)該如何治理？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考氮族元素化合物環(huán)境污染的原因和治理方法。學(xué)生活動：1.觀察環(huán)境污染實例，思考并提出問題：“氮族元素化合物是如何造成環(huán)境污染的？我們應(yīng)該如何治理？”2.思考氮族元素化合物環(huán)境污染的原因和治理方法。3.認真聽講，記錄氮族元素化合物環(huán)境污染的原因和治理方法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉氮族元素化合物對環(huán)境造成污染的實例。2.學(xué)生能夠思考氮族元素化合物環(huán)境污染的原因和治理方法。3.學(xué)生能夠通過觀察多媒體課件了解氮族元素化合物環(huán)境污染的原因和治理方法。任務(wù)五：氮族元素化合物的未來發(fā)展教師活動：1.展示氮族元素化合物在未來的發(fā)展趨勢，如新能源、新材料等。2.提出問題：“氮族元素化合物在未來的發(fā)展中會有哪些新的應(yīng)用？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考氮族元素化合物在未來的發(fā)展前景。學(xué)生活動：1.觀察未來發(fā)展趨勢，思考并提出問題：“氮族元素化合物在未來的發(fā)展中會有哪些新的應(yīng)用？”2.思考氮族元素化合物在未來的發(fā)展前景。3.認真聽講，記錄氮族元素化合物在未來的發(fā)展趨勢。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉氮族元素化合物在未來的發(fā)展趨勢。2.學(xué)生能夠思考氮族元素化合物在未來的發(fā)展前景。3.學(xué)生能夠通過觀察多媒體課件了解氮族元素化合物在未來的發(fā)展趨勢。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)氮族元素的電子排布規(guī)律，寫出氮、磷、砷的電子排布式。練習(xí)2：判斷下列物質(zhì)中氮元素的化合價：NH3、NO2、N2O5。練習(xí)3：寫出氮氣和氧氣反應(yīng)生成一氧化氮的化學(xué)方程式。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：分析下列反應(yīng)中氮元素的氧化還原過程：4NH3+5O2→4NO+6H2O。練習(xí)5：設(shè)計實驗方案，探究不同條件下氮氣與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物。練習(xí)6：結(jié)合氮族元素化合物的性質(zhì)，解釋為什么氮肥對植物生長有重要作用。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：探究氮族元素化合物在環(huán)境保護中的應(yīng)用，如氮氧化物對大氣污染的影響。練習(xí)8：設(shè)計一種利用氮族元素化合物進行能源轉(zhuǎn)換的方案。練習(xí)9：分析氮族元素化合物在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用，如氮肥的副作用。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行點評，指出錯誤并解釋正確答案。學(xué)生之間進行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進步。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，幫助學(xué)生理解知識點。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理氮族元素的知識體系?；仡檶?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，如氮族元素在自然界中的作用。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：氮族元素的基本性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)、化合物的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.寫出氮、磷、砷的電子排布式，并解釋其化學(xué)性質(zhì)。2.分析NH3、NO2、N2O5中氮元素的化合價，并說明其氧化還原性質(zhì)。3.完成以下化學(xué)方程式的配平：4NH3+5O2→4NO+6H2O。作業(yè)要求：答案準(zhǔn)確，符合規(guī)范。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：氮族元素化合物的實際應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個實驗方案，探究氮肥對植物生長的影響。2.分析氮氧化物對大氣污染的影響，并提出可能的治理措施。3.撰寫一篇短文，介紹氮族元素化合物在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用。作業(yè)要求：結(jié)合生活實際，應(yīng)用所學(xué)知識。作業(yè)內(nèi)容完整，邏輯清晰。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：氮族元素化合物的創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一種利用氮族元素化合物進行能源轉(zhuǎn)換的裝置，并說明其工作原理。2.研究氮族元素化合物在環(huán)境保護中的應(yīng)用，撰寫一份研究報告。3.創(chuàng)作一個關(guān)于氮族元素化合物的科普小視頻，介紹其性質(zhì)和應(yīng)用。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。記錄探究過程，包括資料來源和設(shè)計修改說明。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.氮族元素的基本性質(zhì)：氮族元素包括氮、磷、砷等，它們具有相似的電子排布，表現(xiàn)為外層電子數(shù)為5，化學(xué)性質(zhì)上具有氧化還原性，能夠形成多種氧化態(tài)的化合物。2.氮族元素的電子排布：氮族元素的電子排布為ns2np3，其中n為主量子數(shù)，表示電子所在能級。3.氮族元素的氧化還原性質(zhì)：氮族元素既能作為氧化劑，也能作為還原劑，其氧化還原性質(zhì)與其氧化態(tài)有關(guān)。4.氮族元素的化合物：氮族元素可以形成多種化合物，如氨（NH?）、硝酸（HNO?）、磷酸（H?PO?）等。5.氮族元素的氧化還原反應(yīng)：氮族元素的氧化還原反應(yīng)涉及氮元素的氧化態(tài)變化，如氨的氧化生成一氧化氮。6.氮族元素化合物的應(yīng)用：氮族元素化合物在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、能源等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如氮肥、藥物、電池材料等。7.氮族元素化合物的環(huán)境污染：氮族元素化合物如氮氧化物可以導(dǎo)致大氣污染，影響環(huán)境和人類健康。8.氮族元素化合物的治理方法：針對氮族元素化合物的環(huán)境污染，可以采取減少排放、使用替代品、治理污染等措施。9.氮族元素化合物的未來發(fā)展趨勢：隨著科技的進步，氮族元素化合物在新能源、新材料等領(lǐng)域的應(yīng)用將不斷拓展。10.氮族元素化合物的科學(xué)探究方法：研究氮族元素化合物需要運用化學(xué)實驗、數(shù)據(jù)分析等方法。11.氮族元素化合物的安全使用：在處理氮族元素化合物時，需要遵守安全操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。12.氮族元素化合物的社會責(zé)任：合理利用氮族元素化合物，關(guān)注其對環(huán)境和社會的影響，是化學(xué)工作者的社會責(zé)任。13.氮族元素化合物的化學(xué)鍵類型：氮族元素化合物中的化學(xué)鍵類型包括共價鍵、離子鍵等。14.氮族元素化合物的結(jié)構(gòu)特點：氮族元素化合物的結(jié)構(gòu)特點與其化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)。15.氮族元素化合物的反應(yīng)機理：研究氮族元素化合物的反應(yīng)機理有助于理解其化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。16.氮族元素化合物的合成方法：了解氮族元素化合物的合成方法對于化學(xué)合成具有重要意義。17.氮族元素化合物的物理性質(zhì)：氮族元素化合物的物理性質(zhì)如熔點、沸點、溶解性等對其應(yīng)用有重要影響。18.氮族元素化合物的生物活性：某些氮族元素化合物具有生物活性，可以用于藥物開發(fā)。19.氮族元素化合物的環(huán)境影響：氮族元素化合物的排放對環(huán)境造成的影響需要引起重視。20.氮族元素化合物的可持續(xù)發(fā)展：在利用氮族元素化合物時，應(yīng)考慮其可持續(xù)發(fā)展的潛力。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)結(jié)束后，我對課堂的實際