蘇少版三年級下冊音樂小傘花教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課《蘇少版三年級下冊音樂小傘花》的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。在知識與技能維度，本課的核心概念是“小傘花”的音樂形象，關(guān)鍵技能包括對旋律的感知、節(jié)奏的把握以及音樂表現(xiàn)力的展現(xiàn)。認(rèn)知水平上，學(xué)生需從“了解”旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)，逐步提升到“理解”音樂情感，最終能夠“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、模仿、創(chuàng)編等方式，主動參與音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，本課強(qiáng)調(diào)音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生美好情感、積極態(tài)度和健康價(jià)值觀的重要作用。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對音樂充滿好奇，樂于參與音樂活動。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對音樂的理解和表現(xiàn)力相對較弱。在知識儲備方面，學(xué)生對簡單的旋律和節(jié)奏有一定的感知能力，但對音樂情感和表現(xiàn)力的理解尚淺。在技能水平上，部分學(xué)生可能存在節(jié)奏感不強(qiáng)、音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)等問題。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，三年級學(xué)生以具體形象思維為主，對抽象的音樂概念理解困難。在興趣傾向方面，學(xué)生對富有童趣的音樂作品較為喜愛。針對以上學(xué)情，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：一是通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是注重音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在活動中提升音樂素養(yǎng)；三是關(guān)注個體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在《蘇少版三年級下冊音樂小傘花》的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對音樂基礎(chǔ)知識的多層次認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將“識記”小傘花的旋律、節(jié)奏以及相關(guān)的音樂術(shù)語，能夠“描述”音樂的基本要素，并“理解”音樂作品所傳達(dá)的情感。通過“比較”不同音樂作品的異同，學(xué)生能夠“歸納”出音樂的基本規(guī)律。此外，學(xué)生將學(xué)會“運(yùn)用”所學(xué)知識，通過即興創(chuàng)作或表演小傘花，解決簡單的音樂問題。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生在音樂實(shí)踐中的技能提升。學(xué)生將“獨(dú)立并規(guī)范地”進(jìn)行音樂活動，如正確地演奏小傘花的旋律。他們將通過“批判性思維”評估音樂表演的效果，并提出改進(jìn)建議。在小組合作中，學(xué)生將“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，通過共同創(chuàng)作音樂作品來提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造性思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和積極的生活態(tài)度。學(xué)生將通過“了解科學(xué)家的探索歷程”，體會“堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神”。在音樂活動中，他們將“養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將學(xué)會“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，體現(xiàn)出對社會責(zé)任感的認(rèn)同。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解和分析能力。學(xué)生將“構(gòu)建物理模型”來解釋音樂現(xiàn)象，通過“實(shí)證研究”驗(yàn)證音樂理論的合理性。他們將通過“系統(tǒng)分析”音樂作品的結(jié)構(gòu)和情感，發(fā)展出能夠遷移到其他領(lǐng)域的思維能力。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的自我反思和評價(jià)能力。學(xué)生將學(xué)會“運(yùn)用學(xué)習(xí)策略”來提高學(xué)習(xí)效率，并通過“評價(jià)量規(guī)”對同伴的作品給出反饋。他們將學(xué)會“甄別信息來源”，確保所接觸信息的可靠性，從而發(fā)展出元認(rèn)知和自我監(jiān)控的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握小傘花的音樂結(jié)構(gòu)，包括旋律、節(jié)奏和和聲的基本要素。重點(diǎn)包括：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出小傘花的旋律，識別并模仿歌曲中的節(jié)奏模式，以及理解歌曲中使用的和聲進(jìn)行。這些內(nèi)容是后續(xù)音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解歌曲中的節(jié)奏和和聲復(fù)雜性。難點(diǎn)在于：學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的節(jié)奏變化和和聲結(jié)構(gòu)，尤其是在沒有直觀視覺輔助的情況下。難點(diǎn)成因在于學(xué)生對節(jié)奏感和和聲理論的認(rèn)知不足，以及缺乏實(shí)際的音樂經(jīng)驗(yàn)。通過使用可視化工具和實(shí)際的音樂實(shí)踐活動，可以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含小傘花旋律、節(jié)奏演示及教學(xué)視頻。教具：節(jié)奏卡片、樂譜紙、小傘花主題繪畫模板。音頻視頻資料：小傘花歌曲原版及改編版本。任務(wù)單：學(xué)生音樂創(chuàng)作任務(wù)指導(dǎo)。評價(jià)表：學(xué)生音樂作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)小傘花歌詞及基本樂理。學(xué)習(xí)用具：彩色畫筆、橡皮、音樂筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位安排、黑板板書框架設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（）在教室的一角布置一個小花園，用彩紙和花草模型營造一個生動的場景。（）播放一段輕松愉快的背景音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。2.引發(fā)思考（）提問：“你們知道自然界中哪些植物能夠像傘一樣遮陽？”（）引導(dǎo)學(xué)生觀察小花園中的模型，提出小傘花的特點(diǎn)和用途。3.認(rèn)知沖突（）展示一幅小傘花與常見傘形狀不同的圖片，提問：“為什么小傘花的形狀是這樣的？”（）通過這個認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心。4.設(shè)定問題（）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將探索小傘花的形狀與功能，并嘗試?yán)斫庾匀唤缰械倪@種奇妙現(xiàn)象?！保ǎ└嬷獙W(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們將能夠解釋小傘花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個保護(hù)小傘花的方案。5.路線圖（）簡潔明了地展示學(xué)習(xí)路線圖：“我們將先觀察小傘花的結(jié)構(gòu)，然后分析其功能，最后設(shè)計(jì)保護(hù)方案?！保ǎ?qiáng)調(diào)每個步驟的重要性，并確保學(xué)生理解學(xué)習(xí)流程。6.鏈接舊知（）回顧學(xué)生已知的關(guān)于植物生長的知識，如光合作用、根系吸收水分等。（）指出這些舊知將幫助我們更好地理解小傘花的功能。7.激發(fā)興趣（）展示一些與自然界中的其他奇觀相關(guān)的圖片或視頻，如沙漠中的仙人掌、森林中的巨型蘑菇等。（）提問：“這些植物為什么會有這樣的形狀？它們有什么特殊的功能嗎？”（）通過這些例子，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣，并引出本節(jié)課的主題。8.引導(dǎo)學(xué)習(xí)（）提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中要積極參與，提出問題，并與同伴合作。（）強(qiáng)調(diào)尊重不同的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。9.課堂氛圍（）通過輕松幽默的語言和互動環(huán)節(jié)，營造積極向上的課堂氛圍。（）確保每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意參與到課堂活動中來。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索小傘花的結(jié)構(gòu)教師活動：展示小傘花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形特征。提問：“小傘花的外形有什么特點(diǎn)？你們覺得它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”分發(fā)小傘花模型，讓學(xué)生動手拆解，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生描述小傘花的結(jié)構(gòu)，并嘗試用簡單的語言解釋其功能。學(xué)生活動：觀察小傘花的圖片和模型，記錄下觀察到的特征。拆解小傘花模型，仔細(xì)觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。與同伴討論小傘花的結(jié)構(gòu)，并嘗試用語言描述。向教師匯報(bào)觀察結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述小傘花的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠用簡單的語言解釋小傘花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴分享自己的觀察和想法。任務(wù)二：分析小傘花的生長環(huán)境教師活動：展示不同生長環(huán)境下的植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考小傘花的生長環(huán)境。提問：“小傘花喜歡生長在什么樣的環(huán)境中？為什么？”分發(fā)植物生長環(huán)境調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境中小傘花的生長情況。引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)小傘花的生長環(huán)境特點(diǎn)。學(xué)生活動：觀察植物生長環(huán)境圖片，記錄下不同環(huán)境的特點(diǎn)。調(diào)查周圍環(huán)境中小傘花的生長情況，填寫調(diào)查表。與同伴討論調(diào)查結(jié)果，分析小傘花的生長環(huán)境特點(diǎn)。向教師匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述不同植物生長環(huán)境的特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)小傘花的生長環(huán)境特點(diǎn)。學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴分享自己的調(diào)查結(jié)果。任務(wù)三：小傘花的生態(tài)功能教師活動：展示小傘花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考小傘花的生態(tài)功能。提問：“小傘花在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么角色？它對生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生討論小傘花的生態(tài)功能，并嘗試用簡單的語言解釋。學(xué)生活動：觀察小傘花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用圖片，記錄下觀察到的功能。與同伴討論小傘花的生態(tài)功能，并嘗試用語言解釋。向教師匯報(bào)討論結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述小傘花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生能夠用簡單的語言解釋小傘花的生態(tài)功能。學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：小傘花的保護(hù)教師活動：展示小傘花受到威脅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考小傘花的保護(hù)問題。提問：“我們應(yīng)該如何保護(hù)小傘花？有什么方法可以減少對小傘花的破壞？”引導(dǎo)學(xué)生討論小傘花的保護(hù)措施，并嘗試提出自己的建議。學(xué)生活動：觀察小傘花受到威脅的圖片，記錄下受到威脅的原因。與同伴討論小傘花的保護(hù)措施，并嘗試提出自己的建議。向教師匯報(bào)討論結(jié)果，分享自己的建議。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述小傘花受到威脅的原因。學(xué)生能夠提出小傘花的保護(hù)措施。學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴分享自己的建議。任務(wù)五：小傘花的創(chuàng)新應(yīng)用教師活動：展示小傘花在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考小傘花的潛在價(jià)值。提問：“小傘花除了在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮作用外，還有哪些潛在的應(yīng)用價(jià)值？”引導(dǎo)學(xué)生討論小傘花的創(chuàng)新應(yīng)用，并嘗試提出自己的創(chuàng)意。學(xué)生活動：觀察小傘花在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用案例，記錄下觀察到的應(yīng)用。與同伴討論小傘花的創(chuàng)新應(yīng)用，并嘗試提出自己的創(chuàng)意。向教師匯報(bào)討論結(jié)果，分享自己的創(chuàng)意。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述小傘花在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生能夠提出小傘花的創(chuàng)新應(yīng)用創(chuàng)意。學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴分享自己的創(chuàng)意。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：通過填空、選擇、匹配等基礎(chǔ)題型，讓學(xué)生鞏固對小傘花基本特征的認(rèn)知。教師活動：展示小傘花的基本特征圖片，提問學(xué)生填寫相應(yīng)的特征描述。分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。收集學(xué)生的練習(xí)答案，進(jìn)行初步批改。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察圖片，回憶小傘花的基本特征。逐題完成練習(xí)，檢查自己的答案?；ハ鄬Ρ却鸢?，討論不確定的地方。即時(shí)反饋：對于基礎(chǔ)題，及時(shí)提供正確答案。對于錯誤答案，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因。通過實(shí)物投影展示優(yōu)秀答案，供全體學(xué)生參考。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)包含小傘花特征的情境題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題。教師活動：展示小傘花在生態(tài)系統(tǒng)中的圖片，提問學(xué)生分析小傘花對環(huán)境的影響。分發(fā)綜合應(yīng)用題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。組織學(xué)生分享解題思路，進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動：分析情境，提取關(guān)鍵信息。綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題。與同伴交流解題思路，互相學(xué)習(xí)。即時(shí)反饋：提供解題思路和方法的反饋。鼓勵學(xué)生提出不同的解題方法。通過展示優(yōu)秀答案，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，如“如何利用小傘花的特性進(jìn)行？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的想法。組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，分享創(chuàng)意。學(xué)生活動：思考開放性問題，提出自己的想法。與同伴討論，完善創(chuàng)意。向全班展示自己的創(chuàng)意，接受質(zhì)詢。即時(shí)反饋：提供創(chuàng)意評價(jià)和改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生不斷嘗試和改進(jìn)。通過展示創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生分享自己的知識體系，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的方法，如觀察、分析、歸納等。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，如自我評估、目標(biāo)設(shè)定等。懸念設(shè)置與作業(yè)布置設(shè)置懸念，提出下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。布置作業(yè)，分為基礎(chǔ)鞏固和拓展延伸兩部分。提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致?？偨Y(jié)與反思學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索，提出問題，尋找答案。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力和堅(jiān)持。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)題，鞏固對小傘花的基本認(rèn)知：1.小傘花的學(xué)名是_______，它屬于_______科植物。2.小傘花的葉子形狀為_______，顏色為_______。3.小傘花的莖直立，高度約_______厘米。將以下句子補(bǔ)充完整：1.小傘花的_______有助于_______。2.在_______環(huán)境中，小傘花生長得更加旺盛。拓展性作業(yè)分析小傘花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并撰寫一份簡短的報(bào)告，內(nèi)容包括：1.小傘花對_______生態(tài)系統(tǒng)有何影響？2.保護(hù)小傘花對于維持生態(tài)平衡有何意義？設(shè)計(jì)一個小型生態(tài)瓶，包含小傘花、水、石頭等元素，并解釋其設(shè)計(jì)原理。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)一個保護(hù)小傘花的社區(qū)活動方案，包括：1.活動目的2.活動步驟3.活動預(yù)期效果選擇一種與自然保護(hù)相關(guān)的藝術(shù)形式，如繪畫、攝影或?qū)懽?，表達(dá)你對小傘花的認(rèn)識和情感。七、本節(jié)知識清單及拓展1.小傘花的生物學(xué)特征小傘花屬于傘形科植物，具有獨(dú)特的傘狀花序，其葉片呈心形，葉脈清晰，花色多樣，適應(yīng)性強(qiáng)。2.小傘花的生長環(huán)境小傘花喜光、耐寒，生長在海拔2002600米的山坡草地或山谷林緣，對土壤要求不嚴(yán)。3.小傘花的生態(tài)功能小傘花能夠改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。4.小傘花的繁殖方式小傘花主要通過種子繁殖，種子成熟后自然散落，易于生長。5.小傘花的藥用價(jià)值小傘花具有清熱解毒、消腫止痛的功效，可用于治療感冒、咽喉腫痛等疾病。6.小傘花的文化意義小傘花在民間有豐富的文化內(nèi)涵，象征著純潔和美好，常用于表達(dá)愛情和祝福。7.小傘花的保護(hù)現(xiàn)狀由于過度采摘和生態(tài)環(huán)境破壞，小傘花的野生種群數(shù)量有所下降，需要加強(qiáng)保護(hù)。8.小傘花的種植技術(shù)小傘花的種植需要注意選擇合適的種植地點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的田間管理，以獲得高產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)的植株。9.小傘花的研究方法研究小傘花需要采用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如分子生物學(xué)技術(shù)。10.小傘花的應(yīng)用前景小傘花在園藝、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。11.小傘花與生物多樣性的關(guān)系小傘花是生物多樣性的重要組成部分，其保護(hù)有助于維護(hù)生態(tài)平衡和生物多樣性的穩(wěn)定。12.小傘花的可持續(xù)利用在開發(fā)小傘花資源時(shí)，應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。13.小傘花的教育意義小傘花可以作為生物學(xué)教育的實(shí)例，幫助學(xué)生了解植物的生長過程和生態(tài)功能。14.小傘花與自然保護(hù)通過保護(hù)小傘花，可以提升學(xué)生對自然保護(hù)和生態(tài)平衡的認(rèn)識。15.小傘花與環(huán)境保護(hù)小傘花的生長需要良好的生態(tài)環(huán)境，因此環(huán)境保護(hù)對于小傘花的生存至關(guān)重要。16.小傘花與生態(tài)旅游小傘花的觀賞價(jià)值可以吸引游客，促進(jìn)生態(tài)旅游的發(fā)展。17.小傘花與地方經(jīng)濟(jì)小傘花的種植和加工可以帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入。18.小傘花與科普教育小傘花可以作為科普教育的素材，提高公眾對生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的意識。19.小傘花與文化遺產(chǎn)小傘花的文化內(nèi)涵是地方文化遺產(chǎn)的一部分，需要加以傳承和保護(hù)。20.小傘花與未來研究隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對小傘花的研究將更加深入，為人類提供更多價(jià)值。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)