七年級語文下冊第二單元《寫作》新版蘇教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本單元《寫作》的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升其語言表達(dá)和思維品質(zhì)。在知識與技能維度，本單元的核心概念包括寫作的基本要素、寫作技巧以及文章結(jié)構(gòu)等。關(guān)鍵技能則涵蓋觀察生活、收集素材、構(gòu)思布局、撰寫文章等。教學(xué)過程中，我們將通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解不同認(rèn)知水平下的“了解、理解、應(yīng)用、綜合”等能力要求。過程與方法維度上，本單元倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、思考、表達(dá)、創(chuàng)新等。我們將通過設(shè)計具體的學(xué)習(xí)活動，如觀察日記、主題寫作等，將學(xué)科思想方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)行為。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高其審美情趣，并培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。教學(xué)過程中，我們將通過作品展示、評價反饋等方式，讓學(xué)生在寫作實踐中體會學(xué)科素養(yǎng)與育人價值。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本單元的教學(xué)目標(biāo)將對照課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在“學(xué)到什么程度”上達(dá)到教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)。2.學(xué)情分析針對七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本單元的教學(xué)設(shè)計將充分考慮以下學(xué)情：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力和寫作基礎(chǔ)，但寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)等方面仍有待提高。生活經(jīng)驗：學(xué)生正處于青春期，對生活有著豐富的體驗和感悟，這為寫作提供了豐富的素材。技能水平：學(xué)生的寫作技能參差不齊，部分學(xué)生可能存在觀察生活、收集素材等方面的困難。認(rèn)知特點：七年級學(xué)生好奇心強，善于模仿，但獨立思考能力尚待提高。興趣傾向：學(xué)生對寫作的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對寫作產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在寫作過程中可能遇到諸如表達(dá)不清、結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞等問題。針對以上學(xué)情，教學(xué)過程中將注重以下幾點：通過前置性測試、提問等方式，了解學(xué)生寫作基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高其寫作技能。關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。加強評價反饋，幫助學(xué)生了解自己的寫作水平，提高寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在知識目標(biāo)方面，我們將幫助學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于寫作的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記并理解寫作的基本要素、文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等核心概念。例如，學(xué)生能夠說出不同類型文章的特點，描述寫作的基本步驟，解釋寫作中常見的修辭手法。同時，引導(dǎo)學(xué)生比較不同寫作風(fēng)格，歸納總結(jié)寫作規(guī)律，并能夠運用所學(xué)知識設(shè)計簡單的寫作方案，解決實際問題。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生在寫作實踐中的能力提升。學(xué)生需要能夠獨立并規(guī)范地完成寫作任務(wù)，如撰寫觀察日記、創(chuàng)作短文等。此外，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如，學(xué)生能夠從多個角度評估寫作素材的可靠性，提出創(chuàng)新性的寫作策略。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成復(fù)雜的寫作項目，如調(diào)查研究報告，從而綜合運用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會寫作的樂趣，對寫作產(chǎn)生積極的態(tài)度。例如，學(xué)生通過了解文學(xué)大師的創(chuàng)作故事，體會到堅持不懈的精神；在實驗寫作中，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享的品質(zhì)；學(xué)生將學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提出改善環(huán)境的建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)生需要能夠識別寫作中的問題，建立合適的寫作模型，并運用模型進(jìn)行推演。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建故事情節(jié)發(fā)展模型，用以分析小說結(jié)構(gòu)；學(xué)生能夠評估寫作素材的合理性，并能夠運用邏輯分析的方法提出改進(jìn)建議。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。學(xué)生需要學(xué)會運用評價標(biāo)準(zhǔn)對寫作作品進(jìn)行評價，包括對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面的評估。例如，學(xué)生能夠運用評價量規(guī)對同伴的寫作給出具體、有依據(jù)的反饋；學(xué)生能夠反思自己的寫作過程，提出改進(jìn)策略；學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源，確保寫作素材的可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本單元的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握寫作的基本要素和技巧，尤其是文章結(jié)構(gòu)布局和語言表達(dá)能力的提升。重點內(nèi)容包括：理解并熟練運用文章的開頭、結(jié)尾、過渡等結(jié)構(gòu)要素；掌握不同文體（如記敘文、議論文）的寫作特點；能夠運用修辭手法增強文章的表達(dá)效果。這些內(nèi)容是學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對抽象寫作概念的理解和運用上，如文章主題的提煉、論點的構(gòu)建等。難點成因在于學(xué)生可能缺乏對復(fù)雜邏輯關(guān)系的把握，以及如何將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為寫作素材。例如，難點在于理解如何將一個簡單的故事情節(jié)發(fā)展成一個引人入勝的記敘文，難點成因是學(xué)生可能難以將生活體驗與寫作技巧相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境、提供范例和小組討論等方式，幫助學(xué)生突破這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含教學(xué)演示文稿、視頻片段、音頻材料等。教具：圖表、模型、圖片等輔助教學(xué)材料。實驗器材：如寫作練習(xí)本、筆、彩色畫筆等。音頻視頻資料：相關(guān)主題的音頻、視頻資料。任務(wù)單：學(xué)生寫作任務(wù)單和評價表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生預(yù)習(xí)所需教材和資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取以下步驟來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機：1.引入話題首先，我會用一個與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題引入，例如：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)遇到過這樣的經(jīng)歷：在寫作文時，腦中明明有想法，但就是無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來？今天，我們就來一起探索如何更好地表達(dá)自己的想法。”2.展示現(xiàn)象接著，我會展示一些有趣的寫作現(xiàn)象，如“一個句子中的多個形容詞如何使用才能不顯得累贅？”或者“如何讓一個普通的故事變得引人入勝？”通過這些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對寫作技巧的興趣。3.認(rèn)知沖突然后，我會提出一些與學(xué)生前概念相悖的觀點，比如：“傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，我們總是強調(diào)文章的結(jié)構(gòu)，但有時候，打破常規(guī)的結(jié)構(gòu)反而能寫出更精彩的篇章。”這樣的觀點會引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使他們思考。4.設(shè)置任務(wù)為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，我會設(shè)置一個挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如“用一分鐘時間，用最簡潔的語言描述你最喜歡的書籍?！边@個任務(wù)將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)在這一環(huán)節(jié)的尾聲，我會明確告知學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過有效的語言組織和表達(dá)技巧，使我們的寫作更加生動、有趣，并且能夠清晰地傳達(dá)我們的思想。”6.路線圖最后，我會為學(xué)生提供一個簡潔的學(xué)習(xí)路線圖：“首先，我們將了解寫作的基本要素；其次，學(xué)習(xí)如何運用修辭手法；最后，通過實踐練習(xí)，我們將嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生不僅能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠?qū)懽骷记僧a(chǎn)生濃厚的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：寫作要素的識別與理解教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解并能夠闡釋寫作的基本要素。技能目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對寫作的興趣和自信心。教師活動：展示一系列不同類型的文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別其中的寫作要素。提出問題：“文章中的哪些部分構(gòu)成了它的基本要素？”分享寫作要素的定義，如主題、論點、論據(jù)、結(jié)論等。通過實例分析，展示如何將寫作要素應(yīng)用到實際寫作中。學(xué)生活動：觀察并分析展示的文章，識別其中的寫作要素。分享自己的觀察結(jié)果，并嘗試解釋每個要素的作用。參與討論，提出問題并回答同伴的問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別并描述寫作的基本要素。學(xué)生能夠解釋每個要素在文章中的作用。學(xué)生能夠?qū)懽饕貞?yīng)用到自己的寫作實踐中。任務(wù)二：寫作技巧的應(yīng)用教師活動：展示一些優(yōu)秀的寫作片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的寫作技巧。分享寫作技巧的定義，如使用修辭手法、構(gòu)建清晰的邏輯結(jié)構(gòu)等。通過實例分析，展示如何將寫作技巧應(yīng)用到實際寫作中。學(xué)生活動：分析展示的寫作片段，識別其中的寫作技巧。分享自己的分析結(jié)果，并嘗試解釋每個技巧的效果。參與討論，提出問題并回答同伴的問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別并描述寫作技巧。學(xué)生能夠解釋每個技巧的效果。學(xué)生能夠?qū)懽骷记蓱?yīng)用到自己的寫作實踐中。任務(wù)三：寫作風(fēng)格的探索教師活動：展示不同風(fēng)格的寫作作品，引導(dǎo)學(xué)生探索寫作風(fēng)格的多樣性。分享寫作風(fēng)格的特點，如幽默、嚴(yán)肅、抒情等。通過實例分析，展示如何根據(jù)不同的寫作目的選擇合適的寫作風(fēng)格。學(xué)生活動：分析展示的寫作作品，識別其中的寫作風(fēng)格。分享自己的分析結(jié)果，并嘗試解釋每個風(fēng)格的特點。參與討論，提出問題并回答同伴的問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別并描述不同的寫作風(fēng)格。學(xué)生能夠解釋不同風(fēng)格的特點。學(xué)生能夠根據(jù)不同的寫作目的選擇合適的寫作風(fēng)格。任務(wù)四：寫作實踐的嘗試教師活動：分發(fā)寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行寫作實踐。提供寫作指導(dǎo)，如如何選擇主題、如何組織結(jié)構(gòu)等。鼓勵學(xué)生分享自己的寫作成果，并給予反饋。學(xué)生活動：根據(jù)寫作任務(wù)進(jìn)行寫作實踐。分享自己的寫作成果，并接受同伴的反饋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行寫作實踐。學(xué)生能夠根據(jù)反饋改進(jìn)自己的寫作。學(xué)生能夠展示自己的寫作成果。任務(wù)五：寫作評價與反思教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行寫作評價，分享評價標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己的寫作過程和成果。學(xué)生活動：參與寫作評價，分享自己的評價標(biāo)準(zhǔn)和觀點。進(jìn)行自我反思，思考自己的寫作過程和成果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作評價。學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自我反思。學(xué)生能夠從反思中學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的寫作。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的設(shè)計直指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請根據(jù)以下主題，用簡潔的語言概括文章的中心思想。文章主題：春天來了。練習(xí)題2：請從以下句子中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語填空。我們要（努力、盡力）學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)自己的夢想。練習(xí)題3：請將以下句子改為陳述句。"難道你不認(rèn)為這是正確的選擇嗎？"綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：閱讀以下文章，分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋其效果。文章內(nèi)容：夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨和嘆息。練習(xí)題5：請根據(jù)以下材料，寫一篇議論文，闡述你對“創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的重要力量”的看法。材料內(nèi)容：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題6：請設(shè)計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的公益廣告，并說明你的設(shè)計思路。練習(xí)題7：請以“我的未來不是夢”為題，寫一篇抒情散文，表達(dá)你對未來的憧憬和期望。即時反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價練習(xí)題的答案，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，提供思路和方法上的反饋。展示優(yōu)秀/典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀學(xué)生的練習(xí)答案或典型錯誤樣例，供全班學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本節(jié)課所學(xué)知識，形成結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生用“一句話收獲”的形式總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下主題，用簡潔的語言概括文章的中心思想。文章主題：春天的故事請從以下句子中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語填空。我們要（努力、盡力）學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)自己的夢想。請將以下句子改為陳述句。"難道你不認(rèn)為這是正確的選擇嗎？"拓展性作業(yè)學(xué)完《背影》后，請模仿細(xì)節(jié)描寫，寫一篇短文，描述你與父母之間的感人瞬間。學(xué)完杠桿原理后，請分析家中的一種工具，解釋其如何運用杠桿原理工作。請繪制本單元知識思維導(dǎo)圖，展示各知識點之間的聯(lián)系。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)基于宋朝歷史，請撰寫一篇改革方案奏章，提出你對某個歷史時期改革措施的看法?；谏鷳B(tài)系統(tǒng)知識，請設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，并說明如何實施。請記錄你完成本單元學(xué)習(xí)過程中的探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計修改說明等。請采用微視頻、海報、劇本等形式，展示你對某個學(xué)科知識的理解和創(chuàng)意表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.寫作基本要素：闡述寫作的核心要素，包括主題、論點、論據(jù)、結(jié)論等，并探討其在不同文體中的應(yīng)用。2.文章結(jié)構(gòu)布局：分析文章的開頭、結(jié)尾、過渡等結(jié)構(gòu)要素，以及它們在構(gòu)建文章整體框架中的作用。3.寫作技巧：介紹修辭手法、語言表達(dá)、段落組織等技巧，并舉例說明其在提升文章質(zhì)量方面的作用。4.不同文體寫作特點：對比分析記敘文、議論文、說明文等不同文體的寫作特點，幫助學(xué)生根據(jù)不同目的選擇合適的文體。5.寫作素材的收集與運用：探討如何觀察生活、收集素材，以及如何將這些素材有效地運用到寫作中。6.寫作中的邏輯推理：強調(diào)邏輯推理在寫作中的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建合理的論證過程。7.寫作中的情感表達(dá)：探討如何在寫作中表達(dá)情感，以及情感表達(dá)對文章感染力的提升作用。8.寫作中的創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在寫作中運用創(chuàng)新思維，提出獨特的觀點和創(chuàng)意。9.寫作中的批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會對已有觀點進(jìn)行分析和評價。10.寫作中的自我評價與修改：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我評價和修改，提高寫作的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。11.寫作中的反饋與交流：強調(diào)反饋和交流在寫作學(xué)習(xí)中的重要性，以及如何有效地進(jìn)行反饋和交流。12.寫作中的跨學(xué)科融合：探討