完整教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案一、課程標準解讀分析本課程內(nèi)容分析以《完整教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案》為依據(jù)，結(jié)合課程標準、教學(xué)大綱、考試要求、測試目標、達標水平以及核心素養(yǎng)，深入剖析課程內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用以及與前后的知識關(guān)聯(lián)。在知識與技能維度，本課程的核心概念包括科學(xué)探究、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)等。關(guān)鍵技能包括觀察、實驗、分析、總結(jié)等。針對這些核心概念與關(guān)鍵技能，我們需明確區(qū)分其認知水平，如了解、理解、應(yīng)用、綜合等，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識體系。在過程與方法維度，課程標準倡導(dǎo)的科學(xué)探究方法是我們教學(xué)的重點。我們將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、分析等方法，探究科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。同時，我們還需關(guān)注學(xué)科思想方法的滲透，如實證主義、邏輯推理等，將它們轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，我們需深入挖掘知識背后所承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價值。例如，通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴謹求實的科學(xué)精神；通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。同時，我們將嚴格對照“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，明確教學(xué)的底線標準與高階目標。通過以上分析，我們預(yù)設(shè)了核心素養(yǎng)指向、關(guān)鍵知識點與能力層級、以及教學(xué)重難點。二、學(xué)情分析在學(xué)情分析方面，我們需全面洞察學(xué)生的認知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，以實現(xiàn)“以學(xué)定教”。在前端分析階段，我們將通過前置性測試、提問或思維導(dǎo)圖診斷學(xué)生與新知識相關(guān)的舊知掌握情況。通過問卷或訪談評估其技能水平與興趣點，預(yù)判可能的學(xué)習(xí)障礙。在過程分析階段，我們將依托持續(xù)的課堂觀察記錄學(xué)生的參與度與提問質(zhì)量，分析作業(yè)和作品審視其思維過程與規(guī)范性。利用隨堂小測、學(xué)習(xí)日志等形成性評價工具實時獲取反饋。總之，本課程內(nèi)容分析與學(xué)情分析將為我們的教學(xué)設(shè)計提供精準導(dǎo)向，確保教學(xué)活動的有效開展。二、教學(xué)目標1.知識目標本課程的知識目標旨在構(gòu)建一個層次清晰的認知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生全面掌握五年級上冊科學(xué)知識。我們將嚴格對應(yīng)課程標準中的內(nèi)容要求，明確各知識點的認知層級。學(xué)生需要識記和理解的包括科學(xué)探究的基本方法、物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換原理、生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識等。我們將引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納、概括等活動，建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生將學(xué)會在新情境中運用知識解決問題，如設(shè)計實驗方案、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等，確保知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標能力目標是知識在實踐中的外顯，是我們教學(xué)的核心。我們將緊扣課程標準中的學(xué)科核心能力要求，如實驗探究、信息處理、邏輯推理等。學(xué)生需要能夠獨立并規(guī)范地完成實驗操作，如使用實驗儀器、記錄實驗數(shù)據(jù)。同時，我們還將訓(xùn)練學(xué)生的高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過小組合作完成調(diào)查研究報告等活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標我們的情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)潛移默化、自然生成。我們將深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，如科學(xué)精神、人文情懷和審美情趣，與學(xué)生的生活經(jīng)驗和個人成長建立聯(lián)系。學(xué)生將通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神。同時，我們將關(guān)注嚴謹求實、合作分享、社會責任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標是培養(yǎng)學(xué)生超越具體知識的認知工具。我們將明確本學(xué)科特有的思維方式，如數(shù)學(xué)抽象、模型建構(gòu)、實證研究和系統(tǒng)分析，并將其訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終。學(xué)生將學(xué)會構(gòu)建物理模型，運用模型進行推演，并能夠評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。通過設(shè)計思維的流程，學(xué)生將針對實際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標是培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力。我們將引導(dǎo)學(xué)生建立質(zhì)量標準意識，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。學(xué)生將能夠運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，我們將重視對信息來源和可靠性的甄別，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生構(gòu)建堅實的科學(xué)知識基礎(chǔ)和關(guān)鍵技能。重點內(nèi)容將圍繞課程標準中的核心概念和核心素養(yǎng)展開，如科學(xué)探究方法的理解和應(yīng)用、物質(zhì)變化的原理、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用等。具體而言，教學(xué)重點包括理解并應(yīng)用科學(xué)探究方法解決實際問題，例如通過實驗驗證物質(zhì)的性質(zhì)；掌握物質(zhì)變化的基本原理，如化學(xué)反應(yīng)和物理變化；以及理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物因素的相互作用。這些內(nèi)容不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)道路上長遠發(fā)展的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點教學(xué)難點將基于學(xué)生的認知起點和考試中的常見問題進行預(yù)判。難點可能包括理解抽象的科學(xué)概念，如能量守恒定律、生態(tài)平衡等，以及進行復(fù)雜的科學(xué)推理和數(shù)據(jù)分析。例如，理解“能量轉(zhuǎn)換”的概念可能需要學(xué)生克服對能量本質(zhì)的誤解，而生態(tài)平衡的學(xué)習(xí)則可能因為概念抽象而難以把握。通過分析學(xué)生的前置性測試結(jié)果和典型錯例，我們將明確這些難點的成因，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過直觀教具輔助理解、構(gòu)建認知沖突情境等，以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：準備與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT或視頻資料。教具：圖表、模型等直觀教具，輔助學(xué)生理解抽象概念。實驗器材：確保實驗活動的安全性和有效性。音頻視頻資料：提供與課程相關(guān)的背景信息或案例研究。任務(wù)單：設(shè)計引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考和探究。評價表：制定評價標準，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：提前發(fā)布預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等，便于學(xué)生進行記錄和計算。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，確?；咏涣鳌：诎灏鍟阂?guī)劃板書內(nèi)容，清晰展示教學(xué)思路。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了開啟五年級上冊小學(xué)科學(xué)課程的新篇章，我們設(shè)計了一個引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)設(shè)認知沖突情境首先，我們播放了一段關(guān)于自然界中奇異現(xiàn)象的短片，如“為什么彩虹會出現(xiàn)在雨后的天空中？”這樣的問題自然引發(fā)了學(xué)生的好奇心。隨后，我們提出一個與學(xué)生前概念相悖的現(xiàn)象：“為什么船會浮在水面上？”這個現(xiàn)象與學(xué)生日常經(jīng)驗中的“重物會下沉”相矛盾，迅速激發(fā)了學(xué)生的認知沖突。2.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)3.引發(fā)價值爭議為了進一步激發(fā)學(xué)生的思考，我們展示了一段關(guān)于環(huán)保議題的短片，討論如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系。這個議題引發(fā)了學(xué)生之間的價值爭議，讓他們開始思考科學(xué)知識如何服務(wù)于社會。4.明確學(xué)習(xí)路線圖在引入了認知沖突和價值爭議后，我們清晰地告知學(xué)生：“今天，我們將一起探索浮力的奧秘，了解為什么物體能夠浮在水面上。首先，我們將回顧一些基礎(chǔ)的物理知識，然后通過實驗來驗證我們的猜想，最后討論浮力在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用?！边@樣的學(xué)習(xí)路線圖簡潔明了，讓學(xué)生知道下一步的學(xué)習(xí)方向。5.鏈接舊知在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我們強調(diào)了學(xué)習(xí)新知的必要前提，即回顧并鞏固一些基礎(chǔ)的物理概念，如密度、重力等。通過這種方式，我們確保學(xué)生能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系相連接，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：浮力的奧秘教學(xué)目標：認知目標：理解浮力的概念，掌握浮力產(chǎn)生的原因。技能目標：學(xué)會使用浮力原理解釋生活中的現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標：提升學(xué)生的探究能力和問題解決能力。教師活動：1.展示一系列關(guān)于物體浮沉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.提出問題：“為什么有些物體能浮在水面上，而有些則不能？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧重力、密度等概念，為浮力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.介紹浮力的定義和原理，使用簡單的實驗演示浮力的存在。5.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享他們對浮力的理解。學(xué)生活動：1.觀察圖片，提出疑問。2.回顧重力、密度等概念。3.積極參與討論，分享自己的觀點。4.觀察實驗，記錄實驗現(xiàn)象。5.總結(jié)浮力的定義和原理。即時評價標準：學(xué)生能否正確解釋物體浮沉的原因。學(xué)生能否運用浮力原理解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，表達自己的觀點。任務(wù)二：浮力的應(yīng)用教學(xué)目標：認知目標：了解浮力在生活中的應(yīng)用。技能目標：學(xué)會分析浮力在生活中的應(yīng)用實例。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標：提升學(xué)生的觀察力和分析能力。教師活動：1.展示一系列浮力在生活中的應(yīng)用實例，如船、氣球、潛水艇等。2.提出問題：“這些物體是如何利用浮力工作的？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析這些實例，總結(jié)浮力在生活中的應(yīng)用原理。4.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對浮力應(yīng)用的理解。學(xué)生活動：1.觀察實例，提出疑問。2.分析實例，總結(jié)浮力應(yīng)用原理。3.積極參與討論，分享自己的觀點。4.總結(jié)浮力在生活中的應(yīng)用。即時評價標準：學(xué)生能否正確分析浮力在生活中的應(yīng)用實例。學(xué)生能否運用浮力原理解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，表達自己的觀點。任務(wù)三：浮力的計算教學(xué)目標：認知目標：掌握浮力的計算方法。技能目標：學(xué)會運用浮力公式進行計算。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：提升學(xué)生的計算能力和問題解決能力。教師活動：1.介紹浮力計算公式，并解釋公式的含義。2.展示幾個浮力計算的實例，引導(dǎo)學(xué)生進行計算。3.引導(dǎo)學(xué)生分析計算過程中的難點，并提供解答。4.組織學(xué)生進行小組討論，分享計算方法和結(jié)果。學(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)浮力計算公式，理解公式的含義。2.進行浮力計算，記錄計算過程和結(jié)果。3.分析計算過程中的難點，尋求解答。4.積極參與討論，分享計算方法和結(jié)果。即時評價標準：學(xué)生能否正確運用浮力公式進行計算。學(xué)生能否分析計算過程中的難點，并提供解答。學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，表達自己的觀點。任務(wù)四：浮力的挑戰(zhàn)教學(xué)目標：認知目標：了解浮力的局限性。技能目標：學(xué)會分析浮力在特定條件下的表現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對科學(xué)的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標：提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。教師活動：1.展示一些浮力在特定條件下的表現(xiàn)，如物體在空氣中的浮力。2.提出問題：“浮力在所有情況下都有效嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析浮力的局限性，并討論如何克服這些局限性。4.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對浮力局限性的理解。學(xué)生活動：1.觀察浮力在特定條件下的表現(xiàn)，提出疑問。2.分析浮力的局限性，并討論如何克服這些局限性。3.積極參與討論，分享自己的觀點。4.總結(jié)浮力的局限性。即時評價標準：學(xué)生能否正確分析浮力的局限性。學(xué)生能否提出克服浮力局限性的方法。學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，表達自己的觀點。任務(wù)五：浮力的未來教學(xué)目標：認知目標：了解浮力在未來的應(yīng)用前景。技能目標：學(xué)會預(yù)測浮力在未來的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。核心素養(yǎng)目標：提升學(xué)生的預(yù)測能力和創(chuàng)新思維。教師活動：1.展示一些浮力在未來的應(yīng)用前景，如新型交通工具、建筑等。2.提出問題：“浮力在未來會有哪些新的應(yīng)用？”3.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測浮力在未來的應(yīng)用，并討論可能面臨的挑戰(zhàn)。4.組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對浮力未來應(yīng)用的預(yù)測。學(xué)生活動：1.觀察浮力在未來的應(yīng)用前景，提出疑問。2.預(yù)測浮力在未來的應(yīng)用，并討論可能面臨的挑戰(zhàn)。3.積極參與討論，分享自己的觀點。4.總結(jié)浮力在未來的應(yīng)用前景。即時評價標準：學(xué)生能否正確預(yù)測浮力在未來的應(yīng)用。學(xué)生能否分析浮力在未來應(yīng)用可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，表達自己的觀點。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列與浮力基本概念相關(guān)的練習(xí)題，如計算不同物體的浮力、判斷物體是否會上浮或下沉等。教師活動：提供練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成，并巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)題，檢查自己的答案，并思考解題過程。即時評價標準：學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)練習(xí)題，理解浮力的基本概念。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用浮力知識解決實際問題的練習(xí)題，如設(shè)計一個簡易的浮力實驗裝置。教師活動：介紹練習(xí)題的背景和目的，提供必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動：分組討論，設(shè)計實驗裝置，并記錄實驗過程和結(jié)果。即時評價標準：學(xué)生能夠運用浮力知識解決實際問題，設(shè)計合理的實驗方案。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性問題，如探討浮力在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生進行思考和探索。學(xué)生活動：獨立思考，提出自己的想法，并與其他同學(xué)分享。即時評價標準：學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法，拓展浮力的應(yīng)用領(lǐng)域。4.變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變練習(xí)題的背景、數(shù)字或表述方式，但保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)題，識別問題的本質(zhì)規(guī)律。即時評價標準：學(xué)生能夠識別問題的本質(zhì)規(guī)律，靈活運用浮力知識。5.反饋機制教師點評：提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價，分享解題思路和方法。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生避免類似的錯誤。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯，總結(jié)核心概念。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧課程內(nèi)容，總結(jié)知識體系。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)運用的科學(xué)思維方法。教師活動：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)元認知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課的興趣。作業(yè)布置：布置“必做”和“選做”作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.小結(jié)展示與反思學(xué)生展示：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)成果。教師評價：評價學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：浮力的概念、浮力公式、浮力在生活中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：完成以下浮力計算題：一個物體在水中下沉了5厘米，求物體的密度。判斷以下說法是否正確，并說明理由：物體在液體中的浮力與其體積成正比。設(shè)計一個簡單的實驗，驗證浮力與物體形狀的關(guān)系。作業(yè)要求：獨立完成作業(yè)，確保準確性和規(guī)范性。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)。教師將進行全批全改，重點關(guān)注準確性，并在下節(jié)課集中點評共性錯誤。2.拓展性作業(yè)核心知識點：浮力的應(yīng)用、浮力與生活經(jīng)驗的關(guān)系。作業(yè)內(nèi)容：分析并描述生活中一個利用浮力的實例，并解釋其原理。設(shè)計一個利用浮力的創(chuàng)新產(chǎn)品原型，并說明其工作原理。撰寫一篇關(guān)于浮力在環(huán)境保護中應(yīng)用的短文。作業(yè)要求：結(jié)合生活經(jīng)驗，運用所學(xué)知識進行拓展。作業(yè)內(nèi)容需有邏輯性，表達清晰。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并給出改進建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：浮力的原理、浮力在科學(xué)研究中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個實驗，探究不同形狀的物體在水中浮力的大小。撰寫一篇關(guān)于浮力在航空航天領(lǐng)域應(yīng)用的論文。創(chuàng)作一個關(guān)于浮力的科普小視頻，面向小學(xué)生。作業(yè)要求：無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。記錄探究過程，包括資料來源比對和設(shè)計修改說明。采用微視頻、海報、劇本等多元素形式，展示創(chuàng)新與跨界。七、本節(jié)知識清單及拓展★浮力的定義：浮力是指物體在流體（液體或氣體）中受到的向上的力，其大小等于物體排開的流體重量。浮力產(chǎn)生的原因：物體在流體中受到的浮力是由流體對物體的壓力差造成的。阿基米德原理：物體在流體中所受的浮力等于它排開的流體的重量。浮力公式：\(F_{\text{浮}}=\rhoVg\)，其中\(zhòng)(F_{\text{浮}}\)是浮力，\(\rho\)是流體密度，\(V\)是物體排開流體的體積，\(g\)是重力加速度。物體的浮沉條件：當物體所受的浮力大于或等于物體的重力時，物體會上浮或懸浮；當浮力小于物體的重力時，物體會下沉。浮力在生活中的應(yīng)用：船、氣球、潛水艇等都是利用浮力原理設(shè)計的。影響浮力的因素：物體的形狀、大小、密度以及流體的密度和重力加速度。浮力的計算：通過浮力公式計算物體在流體中所受的浮力。浮力與重力的關(guān)系：浮力與物體的重力是相互作用的力，它們的大小相等但方向相反。物體的排水量：物體在水中排開的水的體積稱為排水量，它與物體的浮力有關(guān)。浮力在科學(xué)實驗中的應(yīng)用：浮力原理在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多個學(xué)科中都有應(yīng)用。浮力的局限性：在極端條件下，如流體速度非常高或物體形狀非常不規(guī)則時，浮力的計算和預(yù)測可能變得復(fù)雜。浮力的未來應(yīng)用：隨著科技的發(fā)展，浮力原理將在更多領(lǐng)域得到應(yīng)用，如新型交通工具、建筑、能源等?？茖W(xué)探究方法：通過實驗、觀察、分析等方法探究浮力的原理和應(yīng)用?？茖W(xué)思維方法：運用控制變量法、歸納法、演繹法等科學(xué)思維方法研究浮力問題?？茖W(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，樹立對科學(xué)的敬畏之心。核心素養(yǎng)：提升學(xué)