七年級語文下冊《夸父逐日》《共工怒觸不周山》新人教版教案一、教學內(nèi)容分析課程標準解讀分析《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》作為七年級語文下冊的教學內(nèi)容，承載著培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和人文精神的重要任務。在課程標準解讀上，首先，知識與技能維度要求學生了解并掌握神話傳說的基本特征，能夠辨識和解讀文本中的神話元素，并能運用所學知識進行簡單的分析。學生需達到“理解”和“應用”的認知水平，即不僅要知道神話故事的基本情節(jié)，還要能夠分析其背后的文化內(nèi)涵和象征意義。在過程與方法維度上，課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過閱讀、討論、創(chuàng)作等方式，提升學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。情感·態(tài)度·價值觀維度上，課程旨在引導學生感受神話傳說中的英雄主義和奉獻精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。核心素養(yǎng)方面，課程注重培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等關鍵能力。學情分析針對七年級學生的學情，首先要認識到他們正處于從小學向初中過渡的關鍵時期，對神話傳說的認知基礎相對薄弱，但好奇心和想象力豐富。學生在語文學習上，已有一定的閱讀積累和詞匯量，但對文學作品的分析能力尚待提高。在生活經(jīng)驗方面，學生對神話故事有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認知。技能水平上，學生可能存在對神話故事理解片面、分析深度不足等問題。認知特點上，學生對文學作品的興趣傾向與個人經(jīng)歷和生活背景密切相關?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對神話傳說的文化背景理解不深、分析能力不足等。因此，教學設計需充分考慮學生的這些特點，通過多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的文學素養(yǎng)。二、教學目標知識目標學生能夠識記并理解《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》的基本情節(jié)，識別神話傳說中的典型元素，如人物、神獸、自然現(xiàn)象等。學生能夠描述故事背景，解釋故事中的象征意義，并能比較兩則故事之間的異同。此外，學生應能夠運用所學的神話知識，分析其他相關神話故事，形成對神話傳說的系統(tǒng)認知。能力目標學生能夠通過自主學習，搜集和分析神話故事的相關資料，提高信息處理能力。在小組討論中，學生能夠運用邏輯推理和批判性思維，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見，形成合作學習的有效模式。學生還需能夠?qū)⑸裨捁适赂木幊蓜”净蚶L畫，展示其創(chuàng)造力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標學生通過學習神話故事，能夠感受到古代人民對自然和生命的敬畏，培養(yǎng)尊重自然、和諧共生的生態(tài)意識。同時，學生能夠從神話人物中汲取勇氣和毅力，樹立面對困難的積極態(tài)度。在教學過程中，引導學生形成合作、互助的良好品質(zhì)，以及對集體榮譽的認同感?？茖W思維目標學生在閱讀神話故事的過程中，能夠運用歸納和比較的方法，總結(jié)出神話傳說的特點。通過分析神話故事中的沖突和解決方式，學生能夠培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。此外，學生還能夠?qū)W會從多個角度審視問題，形成全面的思維模式?？茖W評價目標學生能夠根據(jù)評價標準，對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進措施。在小組合作學習中，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提供建設性的反饋。對于神話故事的分析，學生能夠運用評價工具，如評分量規(guī)，對作品進行公正的評價，同時，學生還需學會識別和評估信息的來源和可靠性。三、教學重點、難點教學重點教學重點在于幫助學生深入理解神話傳說背后的文化內(nèi)涵和哲學思想。具體而言，重點包括對神話故事情節(jié)的細致解讀，以及對神話人物形象的分析，尤其是其象征意義和道德教益。此外，重點還在于引導學生通過神話故事了解古代社會的風俗習慣和宗教信仰，從而提升學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學難點教學難點主要在于學生對神話故事中抽象概念的理解和把握。例如，如何幫助學生理解神話故事中的自然現(xiàn)象和神祇形象所蘊含的深層文化意義，以及如何引導學生進行跨文化的比較分析。難點還體現(xiàn)在學生對神話故事中復雜情節(jié)和人物關系的梳理上，需要通過有效的教學策略，如角色扮演、小組討論等，幫助學生逐步克服理解障礙。四、教學準備清單多媒體課件：包含神話故事文本、插圖及分析圖表教具：神話人物、神獸的卡片模型實驗器材：用于演示自然現(xiàn)象的簡易模型音頻視頻資料：相關神話故事的視頻剪輯任務單：引導學生進行角色扮演和分析的任務單評價表：用于評估學生分析能力的評價工具學生預習：預習神話故事，準備相關資料學習用具：畫筆、計算器等輔助工具教學環(huán)境：設計小組座位，準備黑板板書框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設“同學們，今天我們要一起探索兩個古老的神話故事——《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：為什么古代的人們會創(chuàng)造出這些神話故事呢？它們又想告訴我們什么呢？”（二）認知沖突（三）挑戰(zhàn)性任務然后，我會提出一個挑戰(zhàn)性任務：“假設你們是古代的智者，你們會如何解釋這個現(xiàn)象？你們會創(chuàng)造怎樣的神話故事來描述它？”（四）價值爭議接著，我會播放一段關于環(huán)境保護的短片，引發(fā)學生對于人與自然關系的思考。我會問：“你們認為人類應該如何與自然和諧相處？這些神話故事又給我們提供了哪些啟示？”（五）核心問題引出在上述環(huán)節(jié)的基礎上，我會引導學生將注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的核心問題上來：“今天，我們將深入分析《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》，探究它們背后的文化內(nèi)涵和哲學思想。我們將一起探討，這些神話故事是如何反映古代人們對自然、社會和宇宙的理解的?！保W習路線圖最后，我會清晰地告知學生我們的學習路線圖：“首先，我們將閱讀并分析這兩個神話故事，了解其基本情節(jié)和人物形象。然后，我們將探討這些故事所蘊含的象征意義和文化價值。最后，我們將嘗試將這些故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考它們對我們今天的生活有何啟示?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務一：神話故事的基本特征教師活動：1.展示神話故事《夸父逐日》的文本，引導學生注意故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.提問：“你們認為神話故事有什么特別的地方？”3.分析神話故事中的人物、神獸、自然現(xiàn)象等元素，引導學生識別神話傳說中的典型特征。4.分享神話故事在文化傳承中的作用，以及它們?nèi)绾畏从彻糯鐣膬r值觀。學生活動：1.閱讀神話故事《夸父逐日》，注意故事的結(jié)構(gòu)和人物角色。2.小組討論，分享對神話故事中典型特征的理解。3.根據(jù)教師提問，回答神話故事的特點，如象征意義、道德教益等。4.思考神話故事在現(xiàn)代社會中的意義。即時評價標準：1.學生能夠準確描述神話故事的基本特征。2.學生能夠分析神話故事中的象征意義和道德教益。3.學生能夠表達對神話故事在現(xiàn)代社會中的看法。任務二：神話故事的分析方法教師活動：1.介紹神話故事的分析方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等。2.以《共工怒觸不周山》為例，引導學生進行人物分析。3.分享神話故事中的文化內(nèi)涵和哲學思想。4.提問：“你們認為如何從神話故事中汲取智慧？”5.引導學生思考神話故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。學生活動：1.學習神話故事的分析方法，并嘗試應用于《共工怒觸不周山》的分析。2.小組討論，分享對神話故事中人物角色的理解。3.根據(jù)教師提問，回答神話故事中的文化內(nèi)涵和哲學思想。4.思考神話故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，并分享自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠運用分析方法對神話故事進行解讀。2.學生能夠理解神話故事中的文化內(nèi)涵和哲學思想。3.學生能夠?qū)⑸裨捁适屡c現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。任務三：神話故事的文化價值教師活動：1.引導學生思考神話故事在文化傳承中的作用。2.分析神話故事如何反映古代社會的價值觀和信仰。3.分享神話故事對現(xiàn)代社會的啟示。4.提問：“神話故事對我們今天有什么意義？”5.引導學生思考如何傳承和發(fā)揚神話故事中的文化價值。學生活動：1.思考神話故事在文化傳承中的作用。2.分析神話故事如何反映古代社會的價值觀和信仰。3.分享神話故事對現(xiàn)代社會的啟示。4.根據(jù)教師提問，回答神話故事的意義。即時評價標準：1.學生能夠理解神話故事在文化傳承中的作用。2.學生能夠分析神話故事如何反映古代社會的價值觀和信仰。3.學生能夠思考如何傳承和發(fā)揚神話故事中的文化價值。任務四：神話故事的創(chuàng)作教師活動：1.引導學生思考如何創(chuàng)作自己的神話故事。2.分享神話故事創(chuàng)作的技巧，如人物塑造、情節(jié)設計、主題表達等。3.提供創(chuàng)作指導，如選擇題材、構(gòu)思故事框架、撰寫故事大綱等。4.組織學生進行神話故事創(chuàng)作，并進行點評和反饋。學生活動：1.思考如何創(chuàng)作自己的神話故事。2.學習神話故事創(chuàng)作的技巧。3.進行神話故事創(chuàng)作，并分享自己的作品。4.根據(jù)教師和同伴的反饋，改進自己的作品。即時評價標準：1.學生能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的神話故事。2.學生能夠運用神話故事創(chuàng)作的技巧。3.學生能夠接受反饋并改進自己的作品。任務五：神話故事的學習反思教師活動：1.引導學生反思學習神話故事的過程。2.分享學習神話故事的收獲和體會。3.引導學生思考如何將學習成果應用到實際生活中。學生活動：1.反思學習神話故事的過程。2.分享學習神話故事的收獲和體會。3.思考如何將學習成果應用到實際生活中。即時評價標準：1.學生能夠反思學習神話故事的過程。2.學生能夠分享學習神話故事的收獲和體會。3.學生能夠思考如何將學習成果應用到實際生活中。第三、鞏固訓練基礎鞏固層1.教師活動：呈現(xiàn)與《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》相關的填空題和選擇題，確保學生能夠準確記憶故事情節(jié)和人物特征。2.學生活動：獨立完成填空題和選擇題，鞏固對基本知識的記憶。3.即時評價標準：學生能夠正確完成80%以上的基礎題目。綜合應用層1.教師活動：設計開放性問題，如“如果夸父沒有追日，他會做什么？”或“共工怒觸不周山后，世界會發(fā)生什么變化？”2.學生活動：小組討論，提出自己的假設和觀點，并嘗試用神話故事中的元素來解釋。3.即時評價標準：學生能夠提出有創(chuàng)意的假設，并能合理運用神話故事中的元素進行解釋。拓展挑戰(zhàn)層1.教師活動：提供一些與神話故事相關的歷史背景和文化知識，引導學生進行跨學科學習。2.學生活動：獨立研究，撰寫小論文，探討神話故事對現(xiàn)代社會的啟示。3.即時評價標準：學生能夠運用跨學科知識，深入分析神話故事的意義。變式訓練1.教師活動：改變題目中的背景、數(shù)字或表述方式，但保留核心問題。2.學生活動：獨立完成變式題目，并嘗試找出不同點與相同點。3.即時評價標準：學生能夠識別問題的核心，并靈活運用解題思路。反饋機制1.教師活動：提供答案和解析，強調(diào)解題思路和方法。2.學生活動：認真閱讀答案和解析，反思自己的解題過程。3.即時評價標準：學生能夠理解解題思路，并能夠改進自己的錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)1.教師活動：引導學生使用思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點。2.學生活動：獨立完成思維導圖或概念圖，展示自己的知識體系。3.小結(jié)內(nèi)容：回顧神話故事的基本特征、分析方法、文化價值和創(chuàng)作技巧。方法提煉與元認知培養(yǎng)1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課所使用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。2.學生活動：反思自己在學習過程中所使用的方法，并分享自己的學習心得。3.小結(jié)內(nèi)容：總結(jié)如何運用科學思維方法解決實際問題。懸念設置與作業(yè)布置1.教師活動：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關的開放性問題，布置差異化作業(yè)。2.學生活動：思考開放性問題，完成作業(yè)。3.作業(yè)內(nèi)容：鞏固基礎知識的“必做”作業(yè)和拓展知識的“選做”作業(yè)。小結(jié)展示與反思1.教師活動：組織學生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，并進行反思。2.學生活動：展示自己的小結(jié)，分享自己的學習體會，反思學習過程。3.小結(jié)展示：學生能夠清晰地表達自己的知識體系和學習方法，并能夠反思自己的學習過程。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)閱讀并總結(jié)《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》的故事情節(jié)，用150字以內(nèi)概括每則故事的主題思想。根據(jù)故事內(nèi)容，完成以下填空題：《夸父逐日》中，夸父為了追趕太陽，最終__________?！豆补づ|不周山》中，共工怒觸不周山后，導致__________。將以上兩則神話故事與古代天文知識相結(jié)合，簡述它們對古代天文觀測的影響。拓展性作業(yè)設計一個以《夸父逐日》或《共工怒觸不周山》為主題的漫畫，要求體現(xiàn)故事的主要情節(jié)和人物特征。搜集有關中國古代神話傳說的資料，撰寫一篇簡短的報告，介紹神話傳說在古代社會中的作用。分析神話故事中的自然現(xiàn)象，如太陽的升起和山崩地裂，探討它們在古代文化中的象征意義。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)假設你是一位古代的史官，撰寫一篇關于夸父逐日或共工怒觸不周山的史書記載，要求結(jié)合歷史背景和當時的社會環(huán)境。設計一個以神話故事為元素的互動游戲，如角色扮演或解謎游戲，并說明游戲規(guī)則和設計思路。選擇一個與神話故事相關的社會問題，如環(huán)境保護或科技創(chuàng)新，提出你的解決方案，并說明理由。七、本節(jié)知識清單及拓展1.神話傳說的基本特征★：神話傳說作為文學體裁，具有虛構(gòu)性、象征性和道德教誨的特點，是古代人民對自然現(xiàn)象和宇宙秩序的想象性解釋。2.夸父逐日的情節(jié)分析▲：夸父逐日的故事反映了古代人類對太陽崇拜和對自然力量的敬畏，同時蘊含著對英雄精神的頌揚。3.共工怒觸不周山的象征意義★：共工怒觸不周山的故事象征著自然力量的強大和不可抗拒，同時也表達了人類對自然的恐懼和無力感。4.神話人物形象分析▲：神話人物往往具有超凡的能力和非凡的品格，他們的形象塑造體現(xiàn)了古代社會的價值觀和道德觀。5.神話故事的文化價值★：神話故事是民族文化的重要組成部分，它們承載著豐富的歷史信息和文化傳統(tǒng)，對后世有著深遠的影響。6.神話故事的創(chuàng)作技巧▲：神話故事的創(chuàng)作需要豐富的想象力、深刻的寓意和生動的語言，同時要符合一定的敘事規(guī)律。7.神話故事與古代天文知識的關系★：神話故事中包含著古代人們對天文現(xiàn)象的觀察和解釋，反映了古代天文學的發(fā)展水平。8.神話故事中的自然現(xiàn)象象征意義▲：神話故事中的自然現(xiàn)象往往具有象征意義，如太陽象征光明、火象征熱情等。9.神話故事中的道德教誨★：神話故事中蘊含著豐富的道德教誨，如勇敢、智慧、誠實、勤勞等。10.神話故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系▲：神話故事中的許多元素和主題仍然與現(xiàn)代生活息息相關，如環(huán)境保護、社會正義等。11.神話故事的分析方法★：分析神話故事需要運用文學批評、文化研究等方法，深入挖掘其深層含義。12.神話故事的傳承與發(fā)展▲：神話故事是民族文化的重要組成部分，需要通過教育、傳媒等方式進行傳承和發(fā)展。八、教學反思教學目標達成度評估通過課后作業(yè)的反饋和學生的小結(jié)展示，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解并記憶神話故事的基本情節(jié)和人物特征，但對于神話故事背后的文化內(nèi)涵和哲學思想的理解還不夠深入。在后續(xù)的教學中，我需要設計更多深入的討論和探究活動，幫助學生更好地理解神話故事的價值。教學過程有效性檢視在新授環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設和任務驅(qū)動的方式，學生的參與度和積極性較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)