部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《22陳涉世家》課件1CONTENTS課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展延伸思考題探究與討論交流寫(xiě)作技巧指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練課堂總結(jié)與回顧反饋2課文背景與作者簡(jiǎn)介013司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書(shū)》）。被公認(rèn)為是中國(guó)史書(shū)的典范，該書(shū)記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期，到漢武帝太初四年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，是“二十四史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。《史記》是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，由西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)，被列為“二十四史”之首。司馬遷（約前145年或前135年～不可考），字子長(zhǎng)，生于龍門(mén)（西漢夏陽(yáng)、即今陜西省韓城市，另說(shuō)今山西省河津市）。西漢史學(xué)家、散文家?！妒酚洝芳白髡咚抉R遷簡(jiǎn)介4陳涉，即陳勝（？—前208年），字涉，陽(yáng)城人。秦朝末年農(nóng)民起義的領(lǐng)袖之一。秦二世元年（前209年），聯(lián)合吳廣率領(lǐng)戍卒發(fā)動(dòng)大澤鄉(xiāng)（今安徽宿州市）起義，成為反抗暴秦起義的先驅(qū)；占據(jù)陳郡稱(chēng)王，建立張楚政權(quán)。后被秦將章邯所敗，為車(chē)夫莊賈所害，葬于芒碭山。劉邦稱(chēng)帝后，追封陳勝為“隱王”。陳涉生活的時(shí)代是秦朝末年，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，民生凋敝。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，實(shí)行暴政，賦役繁重，刑罰嚴(yán)酷，導(dǎo)致民不聊生。陳涉和吳廣等人發(fā)動(dòng)的起義，正是這一時(shí)代背景下的產(chǎn)物。陳涉生活時(shí)代背景5《陳涉世家》是《史記》中的名篇之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。文章通過(guò)記敘陳涉起義的過(guò)程和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了陳涉的英勇、智慧和領(lǐng)袖氣質(zhì)，同時(shí)也揭示了秦朝滅亡的必然性和農(nóng)民起義的歷史作用。文章選入課本的原因在于其文學(xué)價(jià)值和歷史意義。通過(guò)學(xué)習(xí)《陳涉世家》，學(xué)生可以了解秦朝末年的社會(huì)背景和農(nóng)民起義的歷史背景和意義；可以學(xué)習(xí)司馬遷的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作技巧；可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)；可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)變革和人民解放的問(wèn)題。文章選入課本原因及意義6文本解讀與賞析027文章以陳涉起義為主線，通過(guò)敘述陳涉從傭耕到發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了陳涉在反抗秦王朝暴政斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干，從而反映了古代農(nóng)民階級(jí)在反抗統(tǒng)治階級(jí)斗爭(zhēng)中的偉大精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理。先寫(xiě)起義原因和起義前的謀劃，再寫(xiě)起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權(quán)的建立，脈絡(luò)非常清晰。文章內(nèi)容概述與結(jié)構(gòu)分析8陳涉01文章通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了陳涉這一關(guān)鍵人物形象。他具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，善于洞察時(shí)局，敢于反抗強(qiáng)權(quán)，具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。吳廣02吳廣是陳涉的得力助手，他忠誠(chéng)勇敢，善于謀略，為起義的成功立下了汗馬功勞。其他人物形象03文章還通過(guò)其他人物形象來(lái)襯托主要人物，如秦二世、諸郡縣苦秦吏者等，這些人物形象各具特色，共同構(gòu)成了豐富多彩的人物畫(huà)廊。關(guān)鍵人物形象塑造及其特點(diǎn)9描寫(xiě)手法文章運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象和描繪場(chǎng)景，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。這些描寫(xiě)手法使得人物形象更加生動(dòng)立體，場(chǎng)景更加逼真。修辭手法文章還運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，如比喻、排比、對(duì)偶等。這些修辭手法使得文章語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力和表現(xiàn)力。描寫(xiě)手法和修辭手法運(yùn)用10知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展延伸0311對(duì)于課文中的重點(diǎn)字詞，如“屯”、“度”、“數(shù)”等，要注意其讀音和字形，并通過(guò)舉例句子加深理解。解析文中出現(xiàn)的多義詞，如“亡”、“等”、“間”等，結(jié)合上下文理解其具體含義。探討文中詞類(lèi)活用的現(xiàn)象，如名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞等，并分析其作用。字音字形一詞多義詞類(lèi)活用重點(diǎn)字詞解釋和用法舉例12對(duì)比文中出現(xiàn)的古今異義詞，如“會(huì)計(jì)”、“往往”等，解釋其在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的不同含義。古今異義詞指出文中出現(xiàn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，如“鴻鵠之志”、“篝火狐鳴”等，解釋其含義并追溯出處。成語(yǔ)出處古今異義詞辨析和成語(yǔ)出處13介紹大澤鄉(xiāng)起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)和影響，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。大澤鄉(xiāng)起義陳勝、吳廣起義相關(guān)人物故事講述陳勝、吳廣起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及他們?cè)跉v史上的地位和影響。補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的其他人物故事，如秦始皇、項(xiàng)羽等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。030201相關(guān)歷史事件或人物故事補(bǔ)充14思考題探究與討論交流0415陳涉起義的原因是什么？這些原因反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問(wèn)題？陳涉起義的過(guò)程和結(jié)果如何？起義成功的原因有哪些？陳涉在起義前做了哪些準(zhǔn)備工作？這些準(zhǔn)備工作對(duì)起義的成功有何影響？文章通過(guò)哪些手法塑造了陳涉的形象？陳涉的性格特點(diǎn)有哪些？針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題并引導(dǎo)思考16小組內(nèi)成員分別闡述自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，分享各自對(duì)陳涉起義的看法和感受。討論陳涉起義的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，分析起義的必然性和意義。探討文章所反映的歷史事件和人物形象對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示和影響。小組討論，分享各自見(jiàn)解和感受17教師對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題。強(qiáng)調(diào)陳涉起義的歷史意義和社會(huì)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀。提醒學(xué)生關(guān)注文章所反映的社會(huì)問(wèn)題和人物形象塑造手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教師總結(jié)，深化對(duì)文章主題理解18寫(xiě)作技巧指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練0519通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話，塑造出鮮明的人物形象，如陳涉的勇敢、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力?？坍?huà)人物形象運(yùn)用起伏跌宕的情節(jié)安排，展現(xiàn)陳涉起義的歷史背景和經(jīng)過(guò)，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。敘述故事情節(jié)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。運(yùn)用修辭手法分析本文寫(xiě)作特點(diǎn)，提煉可借鑒之處20借鑒本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象、敘述故事情節(jié)、運(yùn)用修辭手法等，進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)作。注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理安排情節(jié)和細(xì)節(jié)，使文章具有可讀性和感染力。選擇一個(gè)歷史人物或事件，進(jìn)行深入的調(diào)查和了解。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)作實(shí)踐21學(xué)生完成作品后，可在班級(jí)或小組內(nèi)進(jìn)行分享和交流。教師可選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生之間可針對(duì)作品的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等進(jìn)行討論和交流，共同提高寫(xiě)作水平。分享優(yōu)秀作品，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)22課堂總結(jié)與回顧反饋0623回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)掌握《陳涉世家》的背景、人物關(guān)系及故事情節(jié)理解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果體會(huì)文中刻畫(huà)人物形象的方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史背景知識(shí)分析文本的方法24學(xué)生自我評(píng)價(jià)在本節(jié)課中，我能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我對(duì)《陳涉世家》的背景、人物關(guān)系及故事情節(jié)有了更深入的了解。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)報(bào)告250102學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)報(bào)告我認(rèn)為自己在理解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果方面還有待提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了運(yùn)用歷史背景知識(shí)分析文本的方法。26小組評(píng)價(jià)報(bào)告我們小組在討論中積極發(fā)言，互相交流觀點(diǎn)和看法。我們共同探討了《陳涉世家》中的人物形象刻畫(huà)方法，并嘗試進(jìn)行模仿寫(xiě)作。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)報(bào)告27學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)報(bào)告我們小組認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們對(duì)歷史背景和人物形象有了更深入的理解。我們建議在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以便更好地掌握所學(xué)知識(shí)。28針對(duì)學(xué)生理解陳涉起義原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果方面存在的問(wèn)題，教師可以提供更多的歷史背景資料和相關(guān)文獻(xiàn)，幫助學(xué)生深入了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和政治環(huán)境