基于兒童認知發(fā)展的數字科普產品設計摘要：兒童數字科普類產品作為信息技術與科學教育相結合的產物，越來越受老師和家長的喜愛，但與此同時兒童數字科普類產品依舊存在大量問題需要解決。本文將基于兒童認知發(fā)展理論以及兒童心理學理論，對數字科普類產品進行優(yōu)化設計。理論層面上，首先對兒童數字科普產品的發(fā)展階段進行梳理，其次基于皮亞杰兒童認知發(fā)展理論、兒童心理學等相關理論的基礎上，對不同階段的兒童認知與知識接收特點進行分析與研究。用戶分析層面上，通過設計調查問卷、與兒童家長進行深度訪談、實地考察兒童日常學習情況，兒童學習過程中存在的問題，以及兒童以及家長對數字科普類APP產品的接受度。在設計層面中基于兒童認知發(fā)展理論與前期用戶調研相結合，歸納兒童數字科普類產品在視覺上以及交互的設計原則，并加以實踐。以期本選題能夠為學齡前兒童提供更為完善的學習軟件，培養(yǎng)兒童自主學習能力的同時滿足兒童對世界的好奇。關鍵詞：產品設計；認知發(fā)展；兒童科普；APP界面；交互設計DesignofDigitalSciencePopularizationProductsBasedonChildren'sCognitiveDevelopmentAbstract:Children'sdigitalscienceeducationproducts,asaresultoftheintegrationofinformationtechnologyandscienceeducation,areincreasinglyfavoredbyteachersandparents.However,therearestillnumerousissuesthatneedtobeaddressedintheseproducts.Thispaperwilloptimizethedesignofdigitalscienceeducationproductsbasedontheoriesofchildren'scognitivedevelopmentandchildpsychology.Onatheoreticallevel,itfirstoutlinesthedevelopmentalstagesofchildren'sdigitalscienceeducationproducts,thenanalyzesandstudiesthecharacteristicsofchildren'scognitionandknowledgeacquisitionatdifferentstagesusingPiaget'stheoryofchildren'scognitivedevelopmentandotherrelevanttheoriesfromchildpsychology.Intermsofuseranalysis,thisinvolvesdesigningsurveys,conductingin-depthinterviewswithparents,andfieldingobservationsofchildren'sdailylearningsituationstoidentifyproblemsinthelearningprocessandassesstheacceptanceofdigitalscienceAPPsbybothchildrenandparents.Inthedesignphase,combiningtheoriesofchildren'scognitivedevelopmentwithpreliminaryuserresearch,principlesforvisualandinteractivedesignofchildren'sdigitalscienceeducationproductsaresummarizedandimplemented.Itishopedthatthisprojectwillprovidemorecomprehensivelearningsoftwareforpreschoolchildren,fosteringtheirabilitytolearnindependentlywhilesatisfyingtheircuriosityabouttheworld.Keywords:ProductDesign;CognitiveDevelopment;Children'sSciencePopularization;APPInterface;InteractionDesign目錄第一部分設計說明1緒論 [9]。界面音效主要用于成功獎勵和失敗安慰界面，例如，當兒童獲得獎勵時，“丫丫”會通過說“小朋友，你真棒!”,并搭配積極音效來配合語音激勵；在失敗頁面通過親和的語氣安撫兒童情緒，并鼓勵兒童再來一次。（如圖4.13）圖4.13聽覺激勵設計方案（作者自繪）4.4方案展示4.4.1登錄頁展示登錄頁面主要以賬號密碼輸入為主，將“丫丫”IP形象融入到登錄和加載首頁，其俏皮的表情搭配動畫效果更為凸顯對兒童的熱情歡迎。圖4.14配色設計方案（作者自繪）4.4.2主頁展示主頁面主要底部導航欄以及主要功能拍照搜索為主，較大的圖標設計以及通過圖標引導孩子理解該區(qū)域功能，傳遞的信息更為明確。通過主頁相機拍照識別界面進行物體拍攝，軟件進行識別上傳，并對兒童進行相關物體內容科普，再進入到繪畫填色學習部分的收集任務。通過視覺和聽覺的雙重作用，在游戲中接受到對好奇的物品的科普教育。圖4.15主頁及收集設計方案（作者自繪）4.4.3收集頁面展示通過對兒童收集的各種物品進行分類處理，如水果、蔬菜、日用品等，相關界面設計與IP“丫丫”造型進行搭配處理，在點擊相應物品時，“丫丫”會對相應物品進行語音播報，例如，點擊水果頁面的蘋果，“丫丫”會同步說出“Apple,蘋果”的語音提示。同時收集頁面中的具體產品以灰色和彩色為區(qū)分，灰色為未收集，彩色為已收集。豐富的成果分類更利于兒童的成就感，激勵兒童收集欲望，從而促進兒童對知識的科普與學習。圖4.16收集頁面設計方案（作者自繪）圖4.17收集頁面設計方案（作者自繪）4.4.4布局展示我的小星球界面設計主要以登錄頁面、主頁、我的小家、學習頁面和我的為主，通過底部導航欄有利于兒童自如得選擇不同功能頁面。布局設計上主要以飽滿圓潤的同時又具有規(guī)范性，通過簡約的布局使得兒童可以進行功能的自我選擇和使用，提高兒童自我學習的能力同時也能提升兒童APP使用興趣。圖4.18APP布局設計方案（作者自繪）6.總結與展望在經濟和數字化快速發(fā)展的時代背景下，家長對兒童的啟蒙發(fā)展也愈發(fā)重視，兒童的成長具有針對性的特征，這正是家長很難把握的點，而對于兒童發(fā)展需求的滿足也成為了越來越多家長使用兒童科普類APP的主要原因。將認知發(fā)展理論融入兒童科普類APP的界面交互設計中，對改善相關設計問題和增強兒童的使用效果有著積極的促進作用，可在一定程度上降低兒童的不適感以及誤操作的概率，同時還能夠提高兒童的參與感和情感體驗。設計中加以對兒童心理需求的考慮并依據兒童的認知水平，設計簡潔新穎的界面能吸引兒童專注，增加兒童體驗感，針對不同階段的兒童認知接受力設計針對性的內容，有助于兒童認知能力提升，從而充分發(fā)揮科普類APP的教育作用。參考文獻ADDINZOTERO_BIBL{"uncited":[],"omitted":[],"custom":[]}CSL_BIBLIOGRAPHY丁肇辰,呂靜.數字媒體時代兒童語言類App的設計策略[J].青年記者,2021(14):34-36.CamrasLA,HalberstadtAG.Emotionaldevelopmentthroughthelensofaffectivesocialcompetence[J].Currentopinioninpsychology,2017,17:113-117.PradoEL,SebayangSK,AdawiyahSR,etal.Maternaldepressionisthepredominantpersistentriskforchildcognitiveandsocial-emotionalproblemsfromearlychildhoodtopre-adolescence:Alongitudinalcohortstudy[J].SocialScience&Medicine,2021,289:114396.CHOJ,RIDWANR,KUSUMAR,等.DesignAnalysisandStructuralPredictionofBusDriverChairSupport:AStudyCaseusingHOQandFEM[J/OL].Mekanika:MajalahIlmiahMekanika,2023,22:1.DOI:10.20961/mekanika.v22i1.44371.鐘興儀,孫太偉.無意識行為在人機交互界面設計中的應用研究[J].工業(yè)設計,2023(3):115-117.ZHONGXY,SUNTW.ResearchontheApplicationofUnconsciousBehaviorinHuman-ComputerInteractionInterfaceDesign[J].IndustrialDesign,2023(3):115-117.張丹.兒童類APP交互界面設計研究[D].武漢:武漢紡織大學,2018.薛博璠.學齡兒童教育類APP設計特點分析[J].設計,2018(15):19-21.侯雨彤,