2025年秋季學期高二年級校聯(lián)體第一次聯(lián)考

語文

全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上

的指定位置。

2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非

答題區(qū)域均無效。

3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡

上作答；字體工整，筆跡清楚。

4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。

5.本卷主要考查內容：選擇性必修上冊第一、二單元。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

以新聞事實為本源的傳播才是“新聞”傳播，它是新聞規(guī)律內在要求的體現(xiàn)。在一般意義上

說，職業(yè)新聞傳播活動的基本任務就是通過反映呈現(xiàn)或報道傳播事實世界中的新聞事實信息，

從而實現(xiàn)自身監(jiān)測環(huán)境、守望社會、服務大眾等基本職責或基本功能。

在現(xiàn)實新聞傳播活動中，在對待新聞事實這個源頭問題上，不同傳播主體處于不同的社會環(huán)

境、不同的具體情境之中，會表現(xiàn)出不同的認知水平，以及對新聞規(guī)律的遵循態(tài)度和實踐能力。在

新聞事實范圍內，存在著新聞性強弱差異或新聞價值大小不同的新聞事實。衡量新聞媒體的傳播

力、影響力、引導力、公信力的大小強弱，首要的就是看新聞媒體能否經常性地捕捉到更有新聞價

值的新聞事實，要看傳播主體是否經常性地自覺積極傳播新聞事實信息。如果新聞媒體一味從自

身的傳播需要出發(fā)，偏向關注自己想關注但沒有多少新聞價值的一些事實，偏離社會主體欲知、未

知而又應知的重要事實，那就等于在傳播活動的起始階段造成了傳播需要與收受需要之間的錯

位，那就無異于從源頭上埋下了失去影響力、引導力、公信力的“禍端”。

“偽新聞”、失實新聞、虛假新聞等是在新聞源頭上就開始完全違背新聞規(guī)律要求的典型表

現(xiàn)。在實際的新聞傳播活動中，有些傳播主體不僅不傳播新聞事實信息，而且會從自身的暫時

利益出發(fā)，以各種故意的或非故意的方式傳播非新聞事實信息，甚至策劃、制造失實的、虛假的

新聞事實信息。在呈現(xiàn)形式上，制造出來的虛假新聞總是比真實事件更加有趣、更繁復、更引人

入勝。與傳統(tǒng)新聞媒介時代相比；在新興媒介環(huán)境中“偽新聞”現(xiàn)象相當普遍甚至泛濫。新聞組

織主體和個體出于各種政治的、經濟的、商業(yè)利益的或是價值偏好的原因，大量傳播那些瑣碎無

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聊的所謂新聞事實信息，放大、膨化那些本無多少新聞價值、社會價值的事實要素和細節(jié)，制造

出五花八門的新聞噱頭和娛樂化景觀，而一些真正應該關注的新聞事實、新聞要素卻被有意無

意地遮蔽了、湮沒了。如此種種做法，滿足的基本上是社會大眾的虛假新聞需要，而非真實新聞

需要，在相當程度上陷入了娛樂至死的泥潭，誠如有人所言，“在信息和交流渠道不斷增長的情

況下，世界被撕裂為色彩斑斕的娛樂碎片”。

(摘編自楊保軍《新聞出版規(guī)律論》)

材料二：

在烽火連天的革命戰(zhàn)爭年代，黨的新聞事業(yè)緊緊圍繞民眾。中國共產黨的成立，不僅是中

國歷史上開天辟地的大事變，更是中國新聞事業(yè)的里程碑，使中國的新聞事業(yè)面貌煥然一新。

從那時起，視黨和人民利益高于一切的革命新聞工作者與革命報刊站立潮頭，激揚文字，引領著

中國新聞事業(yè)的前進方向。從百年前《新青年》自覺深入工農群眾，激發(fā)民眾救亡圖存的革命熱

情，到延安整風運動時期，《解放日報》改版對踐行“群眾路線”的價值訴求，再到鄒韜奮、范長江

等新聞工作者“以犀利之筆為人民大眾服務”的奮斗理想……黨的新聞輿論工作始終以人民為

中心，動員群眾投身革命。

群眾性的新聞思想醞釀于新民主主義革命時期。這一時期，黨的新聞輿論工作就肩負起組

織民眾投身反帝反封建斗爭的責任擔當，黨創(chuàng)建的第一個機關報《向導》在《敬告本報讀者》中宣

稱，它是“中國民眾的喉舌”,是“真正代表中國民眾利益的”,它好似“黑暗的中國社會的一盞明

燈”,為中國人民指明了革命前行方向。在《對晉綏日報編輯人員的談話》中談論“如何辦報”的

問題時，毛澤東同志明確提出“全黨辦報、群眾辦報”方針，強調黨報宣傳要回應人民的期待與訴

求，使之更貼近群眾的生活實際。正是這一時期，黨的新聞理論進一步完善，提出了黨報要與其

他報紙區(qū)分開，要體現(xiàn)戰(zhàn)斗性、群眾性和組織性的思想觀點，要真正發(fā)揮“耳目喉舌”作用。

社會主義革命和建設時期黨的新聞事業(yè)前進與曲折并存。中國共產黨充分發(fā)揮了新聞輿

論工作在推進社會主義建設中的重要作用，廣泛動員人民群眾投身社會主義建設，“全黨辦報、

群眾辦報”的思想在實踐中獲得了進一步豐富和發(fā)展。1958年1月，毛澤東與新華社社長、《人

民日報》總編輯吳冷西談話時再次指出，“報社的人應該經常到下邊去，呼吸新鮮空氣”,黨的新

聞思想的要旨就是要深入群眾，貼近群眾的生活實際。

(摘編自劉嬋君、李爽《黨的新聞事業(yè)“群眾性”的傳承發(fā)展》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.在通常情況下，職業(yè)新聞傳播活動的基本任務是呈現(xiàn)或報道新聞事實信息，這一任務既

服務于監(jiān)測環(huán)境等功能，也體現(xiàn)了新聞規(guī)律對傳播本源的內在要求。

B.新聞媒體若在傳播起點就偏離公眾真正需要的信息，轉而過度關注自身偏好但缺乏實

質新聞價值的內容，這將削弱其社會影響力與公信力的根基。

C.在革命戰(zhàn)爭年代，黨的新聞事業(yè)就確立了深入群眾、服務人民的立場，這一立場在《新青

年》《解放日報》等報刊實踐中得到深化。

D.“全黨辦報、群眾辦報”的方針是在社會主義革命和建設時期提出的，強調新聞工

作要深入群眾、貼近群眾生活。

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2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.材料一強調，判斷新聞媒體影響力、引導力等強弱，首要標準是其能否持續(xù)捕捉高新聞

價值事實，以及是否主動傳播真實新聞信息。

B.材料一指出，新興媒介中“偽新聞”泛濫，部分傳播主體放大無價值事實、遮蔽重要新聞，

其做法主要滿足的是大眾虛假新聞需求而非真實需求。

C.材料二顯示，黨的新聞事業(yè)在革命戰(zhàn)爭時期以動員群眾為核心任務，而在社會主

義建設時期則轉向以政策宜傳為主要任務。

D.材料二表明，作為黨首個機關報的《向導》,以“中國民眾的喉舌”為定位，既為人民指明

革命方向，也體現(xiàn)了黨報應有的群眾性、組織性與戰(zhàn)斗性。

3.如果給材料一擬一個標題，最恰當?shù)囊豁検?3分)

A.新聞傳播的源頭：新聞事實

B.新聞媒體的職責與功能

C.新興媒介環(huán)境下的新聞亂象

D.新聞價值的衡量標準

4.某新聞媒體為吸引流量，大量報道明星瑣碎八卦，對重要的社會民生新聞卻關注度不足。請

結合材料一，對這種做法加以評析。(4分)

5.結合兩則材料，談談黨的新聞事業(yè)在新時代應如何更好地發(fā)展。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

蚯蚓爬上處方

干亞群

字如其人的說法，我很喜歡。十七歲的課堂上，內科老師在臺上講解左心室右心房，目光黏

在教室的天花板上，我在他的眼皮底下練鋼筆字，臨的是田英章的。

內科老師是軍醫(yī)出身，估計沒怎么寫過板書，黑板上的“心”字，怎么看都傷心。

我不知田老師是何許人也。田老師的字，屬于雌雄同體，既瀟灑又嫵媚，起筆斜切，落筆矜

持，又不失活潑，猶如母親手中的菜刀，貼著滾圓的蘿卜，切出一條條絲來。最養(yǎng)眼的，是連筆，

偏旁抵一下，然后扛起肩，力撐整體，仿佛住進了像我父親一樣的男人，挑了兩只籮筐，累了也不

歇一歇，在肩上換了前后，農村人叫“盤肩”。

練字這門功課，真應了天道酬勤。我的字，慢慢有了力道。

實習時，我坐在帶教老師的右側，聽老師跟病人一問一答，也看老師在病人的身上叩、觸、

聽，如果臨床特征明顯，老師會讓我聽或觸。善良的病人，總是配合著我，任我用不熟練的手在

他身上觸摸，或靜靜地讓我聽心率或呼吸音。

老師捉起筆開處方。我眼巴巴地瞅著，希望能瞅出些臨床經驗來。結果，我望字卻步。老

師的字潦草中帶著恣意，既一氣呵成，又喘息不止，憑我的眼力，幾乎認不全一個藥名，它們趴在

了紙上，累得不行。

病人雙手接過，小心翼翼中帶著某種虔誠。病人的目光在上面端詳片刻，慢慢抬起頭，神情

里臥著羞澀，問老師剛才說的藥配了沒。在得到答復后，他起身離開，那張?zhí)幏绞冀K被他捧在手

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里，仿佛很重，或許，是擔心上面的字跡齊刷刷地溜了。

有時，我也挺理解老師們：手術要做，病史要寫，門診要坐，尤其是病人多的時候，恨不得手

長翅膀，一張?zhí)幏阶兂啥鄰執(zhí)幏健?/p>

我的老師做了一臺非常漂亮的手術，然而做病程記錄時，那字仍像是蜈蚣出沒。蜈蚣出沒

的病歷，最后會移存到醫(yī)院的檔案室，在那里，任由時光一點一點淋濕它們。

字如其人的印象，生生被帶教老師們顛覆了。因為他們很帥，帥得毫無道理。

實習結束后，我正式走上臨床崗位。教我們婦產科的王老師給我們的臨別贈言是：大膽細

心。到了衛(wèi)生院后，我又抄寫了一遍，心里還給自己打氣——不僅要替病人看好病，還要把處方

上的字寫出氣質來。衛(wèi)生院的門診量，遠遠不如縣人民醫(yī)院。鎮(zhèn)上的病人，大多能忍則忍。我

坐診的時間沒什么縮減，但真正用于看病的時間不多。余出來的時間，我有時用·在練字上。還

是田老師的字。

就在我為自己的進步感到愉悅的時候，我突然發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：掛號室的梅姨捧著處方問過

每一個醫(yī)生，除了我。

我仿佛成了一個不合格的醫(yī)生。

我悄悄看過同事們的字，阿其醫(yī)生的字非常大氣，具有力透紙背的氣勢，但過于方正，猶如

他的臉形。徐醫(yī)生的字也可以，瘦瘦長長，學的是仿宋體，跟他的體形極不相稱。徐醫(yī)生如果穿

件短的白大褂，乍一看還以為是廚師，那圓嘟嘟的身材，散發(fā)著人間煙火氣。呂醫(yī)生的字像是出

了車禍，傷痕累累地倒在處方上，面目全非，血肉模糊。呂醫(yī)生不服氣，把大家開的一疊處方拎

出來，在陽光底下一張張鋪開?？蓱z那些處方上的字，如同池塘中的殘荷，一個個呈現(xiàn)不祥的死

樣。那個掰手掰腳，似乎從樓梯上下來的，是謝醫(yī)生的字。院長的字稍稍清秀，可連筆跟餛飩似

的，一個個半生不熟地浮著。呂醫(yī)生扯著嗓子，神情莊嚴地吆喝大家來認領。

大家嘻嘻地湊到了一起，看西洋景似的。徐醫(yī)生雙手抱胸，對一張張?zhí)幏狡奉^論足，引來謝

醫(yī)生的起哄，說是他的字也不咋樣，跟燒火棍似的。呂醫(yī)生補上一句：你給我開一張?zhí)幏絹碓?/p>

試。徐醫(yī)生一下子蔫了。徐醫(yī)生沒有處方權，他是防疫醫(yī)生，只管打防疫針，發(fā)糖丸。

不久，鎮(zhèn)中學的一位書法趙老師來醫(yī)院配藥，呂醫(yī)生忙拉住他，讓他給大家寫幾個字，還給

他磨墨、鋪宣紙。趙老師稍稍推托后，在紙上一筆下去，半枯半濕，忽濃忽淡，有時把字的最后一

豎抻得老長老長。大家屏息觀看，一臉莊重，不過同時也是一臉茫然。呂醫(yī)生有些怯生生地問：

這寫的是什么?趙老師說：“這是李白的‘煙花三月下?lián)P州’”。這詩我熟悉，勉強能認清，但呂醫(yī)

生他們不熟悉，跟著趙老師一個字一個字地相認，認得有些艱難苦澀。

趙老師前腳剛走，呂醫(yī)生便開始興嘆，說字寫得不認識便是書法，那我們個個都是書法家。

一陣哄笑，驚得一群麻雀飛上屋脊，像散落的墨汁。

醫(yī)生的字，大抵是世上最神圣又最不著調的字了，中間既有拉丁文、阿拉伯數(shù)字，又有中文，

三種文字混搭在一起，彼此誰也不服誰似的。如果患者病情急，醫(yī)生哪有心情一筆一畫，這紙上

的時間也是黃金。有時病人在邊上痛苦呻吟，醫(yī)生落筆如疾風中的勁草，幾乎不歇一口氣，一筆

到底，既有掛礙，也無掛礙。

醫(yī)生的字被人戲稱為天書。此字只應天上有，而醫(yī)者仁心，全在人間。

(有刪改)

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6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)

A.“字如其人”的說法在文中被徹底否定，作者認為醫(yī)生的字跡與其醫(yī)術水平、人格魅力并

無關聯(lián)。

B.文中寫帶教老師手術漂亮病程記錄卻很潦草，意在批評醫(yī)生重技術輕規(guī)范的職業(yè)習慣，

與患者虔誠態(tài)度形成反差。

C.文中趙老師的書法表演這一情節(jié)，主要為了表現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)生們對書法藝術的濃厚興趣和

較高鑒賞能力。

D.結尾“醫(yī)者仁心，全在人間”一句，巧妙化解了前文對醫(yī)生字跡的調侃，有力升華了文章

主旨。

7.關于文中“我”的形象，下列說法不正確的一項是(3分)

A.“我”熱愛書法、注重細節(jié)，堅持練字并立志“把處方上的字寫出氣質來”。

B.觀察同事字跡時的幽默描寫，展現(xiàn)“我”作為觀察者的敏銳和幽默感。

C.發(fā)現(xiàn)梅姨不問自己處方時感到“不合格”,反映“我”對醫(yī)療規(guī)范的過度拘泥。

D.在衛(wèi)生院堅持練字的選擇，表明“我”對職業(yè)追求和工作實際主動調適的態(tài)度。

8.文中多次運用比喻描寫醫(yī)生字跡，請分析這些比喻的表達效果。(6分)

9.本文與汪曾祺的《金岳霖先生》均善用日?，嵤驴坍嬋宋?，但兩文的寫作風格迥異。請從選材

焦點、敘事手法、語言特色三個方面比較兩文的不同之處。(6分)

附：金岳霖先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。他后來配了一

副眼鏡，這副眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的。金先生是個單身漢，無兒無女，但是過得

自得其樂。金先生養(yǎng)了一只很大的斗雞，這只斗雞能和金先生一個桌子吃飯。金先生朋友很

多，除了哲學家的教授外，時常來往的，據我所知，有梁思成、林徽因夫婦，沈從文、張奚若……

君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。金先生是研究哲學的，但是他看了很

多小說。他有一次講《小說和哲學》,講了半天，結論是：小說和哲學沒有關系。有人問：那么

《紅樓夢》呢?金先生說：“《紅樓夢》里的哲學不是哲學?！?/p>

(節(jié)選自《金岳霖先生》,有刪改)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學。家貧，至以獲畫地學書。

及冠，嶷然有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季余習。餿刻駢偶，泱澀弗振，士因陋守舊，

論卑氣弱。蘇舜元、蘇舜欽、柳開、穆修輩，咸有意作而張之，而力不足。修游隨，得唐韓愈遺稿

于廢書簏中，讀而心慕焉?？嘀咎劫?，至忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并。天資剛勁，見義勇

為，雖機阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。修方貶夷陵時，無以自遣，因

取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數(shù)于是仰天嘆曰以荒遠小邑且如此天下固可知。自爾，

遇事不敢忽也。學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物。凡

歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。獎引后進，如恐不及，賞識之下，率為

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聞人。曾鞏，王安石，蘇洵，洵子軾、轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽，謂必顯于世。篤于

朋友，生則振掖之，死則調護其家。

(節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》)

材料二：

修不幸，生四歲而孤。太夫人守節(jié)自誓；居窮，自力于衣食，以長以教，俾至于成人。太夫人

告之曰：汝父為吏廉，而好施與，喜賓客，其俸祿雖薄，常不使有余，故其亡也，無一瓦之覆，一壟

之植，以庇而為生。吾何恃而能自守邪?吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。汝孤而幼，吾不

能知汝之必有立，然知汝父之必將有后也。汝父為吏，常夜燭治官書，屢廢而嘆。吾問之，則曰：

“此死獄也，我求其生不得爾?！蔽嵩唬骸吧汕蠛?”曰：“求其生而不得，則死者與我皆無恨也；

求而有得邪，以其有得，則知不求而死者有恨也。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也?！逼?/p>

平居教他子弟，常用此語，吾耳熟焉，故能詳也。其施于外事，吾不能知；其居于家，無所矜飾，而

所為如此，是真發(fā)于中者邪!嗚呼!其心厚于仁者邪!汝其勉之!

(節(jié)選自歐陽修《瀧岡阡表》)

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

見其枉直乖錯A不可勝數(shù)B于是仰天嘆曰C以荒遠D小邑且E如此F天下G固H

可知。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.因，指因襲，與《鴻門宴》中“項王即日因留沛公與飲”的“因”意思不同。

B.方，指剛剛，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“且知方也”的“方”意思不同。

C.及，指涉及，與《師說》中“郯子之徒，其賢不及孔子”的“及”意思不同。

D.矜，指夸耀，與《促織》中“蟲翹然矜鳴，似報主知”的“矜”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.歐陽修的母親鄭氏在丈夫早逝后堅守節(jié)操，獨自撫養(yǎng)幼子，親自教導歐陽修讀書，還用

荻稈畫地教他寫字。

B.歐陽修在文學上力矯五代浮靡文風，與蘇舜欽、柳開等人共同倡導古文運動，最終得到

朝廷支持并取得成功。

C.歐陽修任官時注重吏治，認為文章只能修身，而政事才能惠及百姓，因此在學者求見時，

與他們只談吏事。

D.歐陽修的父親常深夜處理公文，面對疑難案件時反復斟酌，其嚴謹態(tài)度讓歐陽修的母親

印象深刻。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)苦志探賾，至忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并。(4分)

(2)求其生而不得，則死者與我皆無恨也。(4分)

14.請根據歐陽修母親對歐陽修父親言行的敘述，簡要概括她對歐陽修進行家庭教育的主要特

點。(3分)

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(四)閱讀N(本題共2小題，9分)

閱讀下面這兩首唐詩，完成15～16題。

芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

送別

李白

斗酒渭城邊，壚頭醉不眠。

梨花千樹雪，楊葉萬條煙。

惜別傾壺酹，臨分贈馬鞭。

看君潁上去，新月到應圓。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.王詩前兩句運用“寒雨”“孤山”等意象，營造出凄清孤寂的送別氛圍。

B.李詩“斗酒渭城邊，壚頭醉不眠”以場景人筆，寥寥數(shù)字勾勒出宴飲送別的畫面。

C.李詩中“梨花千樹雪，楊葉萬條煙”運用比喻和夸張，展現(xiàn)了陽春美景。

D.李詩結尾兩句以“新月”實寫離別時節(jié)，與開篇“斗酒”的餞別場景相呼應，結構嚴謹。

16.王詩中“一片冰心在玉壺”和李詩中“臨分贈馬鞭”分別體現(xiàn)了詩人怎樣的情感態(tài)度?請結合

詩句簡要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《<論語>十二章》中，既強調以優(yōu)秀者為楷模，又強調要自我反思的句子

是“”。

(2)《大學之道》中，提出天下之人不論地位高下，都應將加強個人品行修養(yǎng)

作為根本的句子是“◎

(3)與左圖內容相契合的古詩文名句，可以是“

二、語言文字運用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

唐代詩人韓愈形容桂林山水是：“江作青羅帶，山如碧玉爹(古通簪)。”這是流傳很廣的一聯(lián)

名句，青羅帶的字面意思是指青色的綾羅制成的飄帶，碧玉簪的字面意思是指碧玉做成的簪子。

這兩句詩借助兩個比喻，準確描繪了漓江風景的無限美好，元氣渾成，色彩明麗，經常被人引用。

當代詩人鄧拓從中引申出一句“青羅帶繞千山夢，碧玉簪系萬縷絲”,也很有名。這兩句同樣是

暗用韓愈的美麗比喻，是用青羅帶比喻水，用碧玉簪比喻山，暢抒了自己對漓江的特別眷戀和濃

郁深情。韓愈捕捉到的兩個青綠意像十分鮮明，也符合漓江的地形地貌，①不脛而走，

②幾乎成了喧傳漓江和桂林的廣告詞，③代代相傳，口口相受，成為人們口中的經典。

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那么,后人可不可以把表現(xiàn)漓江的詩句再寫得更別至一些呢?當代詩人賀敬之在新詩中是

這樣寫的：“情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水!”這同樣還是用了比喻的寫法，而且也是

像鄧拓那樣，用看不見的情和夢來比喻現(xiàn)實中看得見的綠水，寫得空靈飄逸