2025年大學《文化遺產(chǎn)》專業(yè)題庫——大學生參與文化遺產(chǎn)保護活動考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2.文物保護單位3.大學生文化自覺4.文化遺產(chǎn)活化利用二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述大學生參與文化遺產(chǎn)保護活動的主要途徑。2.闡述大學生參與文化遺產(chǎn)保護對于個人成長的意義。3.簡述《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》中與動員社會力量參與保護相關(guān)的規(guī)定。4.分析大學生在參與社區(qū)文化遺產(chǎn)保護時可能面臨的溝通障礙。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述利用新媒體技術(shù)促進大學生參與文化遺產(chǎn)傳承與傳播的潛力和挑戰(zhàn)。2.結(jié)合具體實例，分析大學生社團在推動地方文化遺產(chǎn)保護與傳承中可以發(fā)揮的作用及其局限性。四、案例分析題（20分）閱讀以下關(guān)于某大學學生團隊參與記錄地方傳統(tǒng)手工藝（如編織、剪紙等）的案例材料：“某大學歷史系一群學生，在老師的指導下，關(guān)注到村里即將失傳的傳統(tǒng)編織技藝。他們暑期前往村里，與老藝人同吃同住，學習記錄編織技法，拍攝制作過程，整理口述史，并嘗試將部分作品制作成文創(chuàng)產(chǎn)品。他們建立了線上平臺，展示學習過程和成果，并與當?shù)匚幕块T溝通，希望推動技藝的傳承。然而，在記錄過程中，他們發(fā)現(xiàn)老藝人的知識產(chǎn)權(quán)得不到保障，且年輕一代對學習傳統(tǒng)技藝缺乏興趣，團隊在如何持續(xù)開展活動和實現(xiàn)技藝活態(tài)傳承方面遇到了困難?！备鶕?jù)以上案例，分析該學生團隊參與活動的特點、價值以及他們面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出至少三條具有可行性的建議。試卷答案一、名詞解釋1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：指被各群體、團體、有時為個人視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能，以及與之相關(guān)的工具、實物、手工藝品和文化場所。它具有世代相傳的特性，并在被傳承過程中不斷被重新創(chuàng)造，是文化多樣性的熔爐，也是人類創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。**解析思路：*定義需涵蓋核心要素：群體/個人視其文化財產(chǎn)、實踐/表演/知識/技能及相關(guān)物、世代相傳、不斷被創(chuàng)造、文化多樣性、人類創(chuàng)造力。解釋要全面且符合專業(yè)界定。2.文物保護單位：指經(jīng)縣級以上人民政府公布，對具有歷史、藝術(shù)、科學價值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁畫，以及具有重要紀念意義、教育意義或者史料價值的近現(xiàn)代重要史跡、代表性建筑等，依法予以保護的歷史文化遺產(chǎn)。它是不可移動文物的法律保護分類。**解析思路：*定義需明確：法律保護性質(zhì)（公布）、保護對象（古文化遺址、古墓葬等及近現(xiàn)代重要史跡、代表性建筑）、價值屬性（歷史、藝術(shù)、科學、紀念、教育、史料）、法律依據(jù)（依法保護）。點明其“不可移動”特性。3.大學生文化自覺：指大學生群體對文化遺產(chǎn)價值、自身在文化遺產(chǎn)保護中責任與使命的認知、認同和主動擔當意識。它體現(xiàn)為大學生能夠主動學習文化遺產(chǎn)知識，關(guān)注文化遺產(chǎn)保護現(xiàn)狀，積極參與文化遺產(chǎn)保護實踐，并自覺傳播文化遺產(chǎn)價值，推動文化傳承與發(fā)展。**解析思路：*定義需包含核心要素：主體（大學生）、對象（文化遺產(chǎn)價值、責任使命）、性質(zhì)（認知、認同、主動擔當）、表現(xiàn)（學習、參與、傳播、推動）。強調(diào)其主動性和內(nèi)在意識。4.文化遺產(chǎn)活化利用：指在有效保護文化遺產(chǎn)本體及其環(huán)境的前提下，通過合理的利用方式，如融入教育、旅游、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、社區(qū)發(fā)展等，使其潛在的價值得以實現(xiàn)，并與當代社會生活相連接，從而實現(xiàn)文化遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。其目的是在保護基礎上，讓文化遺產(chǎn)“活”起來，服務當代社會。**解析思路：*定義需突出關(guān)鍵點：前提（有效保護）、方式（融入教育、旅游等）、目的（實現(xiàn)價值、連接當代、可持續(xù)發(fā)展）、本質(zhì)（保護與利用的統(tǒng)一）。強調(diào)其動態(tài)性和服務當代的價值。二、簡答題1.大學生參與文化遺產(chǎn)保護活動的主要途徑包括：①課程學習與學術(shù)研究，通過專業(yè)課程、田野調(diào)查、學術(shù)論文等形式深入了解和記錄文化遺產(chǎn)；②志愿服務與社團活動，加入相關(guān)社團或參與短期/長期的志愿服務項目，如博物館導覽、非遺傳承輔助、考古現(xiàn)場發(fā)掘輔助等；③社會實踐與實習實訓，利用寒暑假進入文化機構(gòu)（博物館、圖書館、遺址公園等）或相關(guān)企業(yè)進行實習，參與實際保護或管理工作；④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，將文化遺產(chǎn)元素融入文創(chuàng)產(chǎn)品設計、數(shù)字技術(shù)應用、文化旅游策劃等創(chuàng)業(yè)項目中；⑤宣傳教育與公眾參與，通過講座、展覽、新媒體平臺等向公眾普及文化遺產(chǎn)知識，提升社會文化自覺；⑥政策建議與倡導，參與相關(guān)政策的討論，為文化遺產(chǎn)保護建言獻策。**解析思路：*回答需全面覆蓋大學生參與的主要渠道和形式。從學習研究入手，擴展到實踐、創(chuàng)業(yè)、宣傳、倡導等多個維度。列舉具體例子使回答更清晰。2.大學生參與文化遺產(chǎn)保護對于個人成長的意義在于：①知識結(jié)構(gòu)的完善，系統(tǒng)學習文化遺產(chǎn)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)；②實踐能力的鍛煉，通過參與實際活動，培養(yǎng)研究、記錄、保護、管理、溝通等多方面能力；③綜合素質(zhì)的提升，增強團隊合作、組織協(xié)調(diào)、解決問題、公眾表達等能力；④社會責任感的培養(yǎng)，深刻理解文化遺產(chǎn)保護的重要性，增強文化認同感和歷史使命感；⑤職業(yè)規(guī)劃的啟迪，有助于發(fā)現(xiàn)個人興趣，為未來從事相關(guān)領域工作奠定基礎或提供參照；⑥人生體驗的豐富，接觸不同文化，深入鄉(xiāng)村社區(qū)，獲得獨特的成長經(jīng)歷。**解析思路：*從知識、能力、素質(zhì)、思想、職業(yè)、經(jīng)歷等多個層面闡述意義。每個層面給出具體體現(xiàn)，如知識層面是“系統(tǒng)學習”，能力層面是“多方面能力”，思想層面是“社會責任感”，經(jīng)歷層面是“獨特成長經(jīng)歷”。3.《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》中與動員社會力量參與保護相關(guān)的規(guī)定主要體現(xiàn)在：①明確國家鼓勵和支持公民、法人和其他組織參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，規(guī)定了政府的引導、支持、資助責任；②規(guī)定了學校將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育納入教學內(nèi)容，鼓勵開展相關(guān)活動，體現(xiàn)了對大學生等教育群體參與的保護；③鼓勵建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、傳習所等，這些基地的運營往往需要社會力量的參與；④鼓勵利用現(xiàn)代科技手段進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)記錄、保存和傳播，為社會力量參與提供了技術(shù)支持；⑤規(guī)定了建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護志愿者制度，為大學生等群體參與提供了制度保障；⑥鼓勵社會力量通過捐贈、設立基金等方式支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作。**解析思路：*結(jié)合法律條文的具體內(nèi)容（雖然題目未給出具體條文號，但應知道主要章節(jié)和內(nèi)容），列舉法律中鼓勵、支持、引導社會力量（包括大學生群體）參與保護的條款。涵蓋政府責任、教育融入、基地建設、技術(shù)應用、志愿者制度、資金支持等方面。4.大學生在參與社區(qū)文化遺產(chǎn)保護時可能面臨的溝通障礙包括：①知識背景差異導致的溝通壁壘，大學生可能缺乏對當?shù)厣鐓^(qū)文化習俗、生計方式的深入了解，而社區(qū)成員可能不熟悉專業(yè)術(shù)語和話語體系；②信任建立的困難，社區(qū)成員可能對大學生群體的動機、能力持懷疑態(tài)度，或擔心保護活動會侵犯其利益；③利益訴求的沖突，大學生追求的文化遺產(chǎn)“純粹性”或“學術(shù)性”可能與社區(qū)成員的實際需求（如經(jīng)濟利益、生活方式）存在矛盾；④信息不對稱，大學生可能掌握更多外部信息，但難以完全理解社區(qū)內(nèi)部的復雜關(guān)系和權(quán)力結(jié)構(gòu)；⑤跨文化溝通的挑戰(zhàn)，尤其是在涉及少數(shù)民族或外來文化群體時，語言、文化觀念的差異可能導致誤解和沖突；⑥溝通技巧的不足，部分大學生可能缺乏有效的溝通策略和技巧，難以與不同背景的人進行順暢交流。**解析思路：*分析大學生與社區(qū)成員之間可能存在的隔閡點。從知識、信任、利益、信息、文化、技巧等多個角度切入，每個角度闡述一種具體的溝通障礙及其成因。三、論述題1.利用新媒體技術(shù)促進大學生參與文化遺產(chǎn)傳承與傳播具有巨大的潛力，主要體現(xiàn)在：首先，新媒體（如社交媒體、短視頻平臺、直播、在線博物館等）提供了便捷、低成本的信息發(fā)布和互動渠道，大學生可以輕松分享學習心得、記錄過程、展示成果，打破時空限制，觸達更廣泛的受眾；其次，新媒體的互動性有助于激發(fā)大學生的參與熱情，通過在線討論、投票、眾籌、在線協(xié)作等方式，可以組織更靈活、更具吸引力的保護活動；再次，新媒體技術(shù)（如VR/AR、3D建模、數(shù)字檔案庫）能夠創(chuàng)新文化遺產(chǎn)的展示和體驗方式，吸引年輕一代的興趣，使文化遺產(chǎn)“活”起來，便于大學生進行數(shù)字化記錄和傳播；最后，新媒體也為大學生提供了與專家學者、傳承人、公眾進行交流互動的平臺，促進知識的傳播和社群的構(gòu)建。然而，挑戰(zhàn)也并存：一是信息過載和碎片化問題，如何在新媒體環(huán)境中有效傳播有深度的文化遺產(chǎn)知識；二是數(shù)字鴻溝問題，部分地區(qū)或群體可能缺乏接觸和使用新媒體的條件；三是技術(shù)應用的門檻和能力問題，需要大學生具備一定的數(shù)字技能；四是虛擬與現(xiàn)實脫節(jié)的風險，過度依賴線上活動可能導致對真實文化遺產(chǎn)本體的忽視；五是網(wǎng)絡信息的真實性和倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私、版權(quán)保護、避免過度商業(yè)化等。因此，需在利用新媒體潛力的同時，正視并設法克服這些挑戰(zhàn)。**解析思路：*論述題需有清晰的結(jié)構(gòu)。首先提出觀點（潛力巨大），然后分點論述潛力體現(xiàn)在哪些方面（便捷傳播、互動參與、技術(shù)創(chuàng)新、社群構(gòu)建），接著提出觀點（挑戰(zhàn)同樣存在），再分點論述挑戰(zhàn)具體是什么（信息過載、數(shù)字鴻溝、技術(shù)門檻、虛實脫節(jié)、倫理問題）。論證需結(jié)合新媒體特點和大學生參與的實際，分析要深入，觀點要明確。2.大學生社團在推動地方文化遺產(chǎn)保護與傳承中可以發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)在：首先，社團是匯聚具有共同興趣和熱情學生的平臺，能夠組織系統(tǒng)性、持續(xù)性的文化遺產(chǎn)相關(guān)活動，如定期舉辦講座、展覽、調(diào)研，形成穩(wěn)定的保護力量；其次，社團活動形式靈活多樣，可以深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，與當?shù)鼐用瘛鞒腥酥苯踊?，開展非遺傳承輔助、古建筑測繪、口述史記錄等實踐性工作，彌補專業(yè)機構(gòu)資源的不足；再次，社團是連接高校與地方社會的橋梁，能夠促進高校資源（專業(yè)知識、技術(shù)設備、人力）與地方文化需求的對接，推動產(chǎn)學研用結(jié)合；此外，社團活動能夠提升大學生的文化素養(yǎng)和社會責任感，培養(yǎng)未來的文化遺產(chǎn)保護人才，并帶動周邊同學乃至社會公眾關(guān)注地方文化；最后，有影響力的社團還能吸引媒體關(guān)注，提升地方文化遺產(chǎn)的知名度和保護意識。然而，其作用也受限于局限性：一是社團活動的專業(yè)性和持續(xù)性可能受限于指導老師、經(jīng)費來源和成員專業(yè)水平；二是社團力量相對分散，組織協(xié)調(diào)難度較大，難以獨立承擔大規(guī)?；驈碗s的保護項目；三是部分社團活動可能流于形式，缺乏深入的學術(shù)研究和科學保護方法；四是社團成員流動性大，可能影響保護工作的連續(xù)性；五是社團在開展活動時需注意遵守相關(guān)法律法規(guī)，尊重當?shù)匚幕曀祝苊獠划敻深A。因此，高校和地方相關(guān)部門應給予社團適當?shù)闹笇Ш椭С?，引導其發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避局限。**解析思路：*論述題需有清晰的結(jié)構(gòu)。首先提出觀點（作用顯著），然后分點論述作用體現(xiàn)在哪些方面（平臺匯聚、形式靈活、連接橋梁、人才培養(yǎng)、提升意識），接著提出觀點（作用有局限），再分點論述局限具體是什么（專業(yè)持續(xù)性、組織協(xié)調(diào)、活動深度、人員流動性、法律倫理）。論證需結(jié)合社團的特點和地方文化遺產(chǎn)保護的實際需求，分析要客觀全面，觀點要明確。四、案例分析題該學生團隊參與記錄地方傳統(tǒng)手工藝活動的特點在于：目標明確（記錄瀕危技藝），方法多樣（田野調(diào)查、記錄、文創(chuàng)、線上平臺），主體積極（師生合作、學生自主），形式綜合（實踐與理論結(jié)合、線上與線下結(jié)合）。其價值體現(xiàn)在：搶救性地記錄了瀕臨失傳的傳統(tǒng)技藝，豐富了文化遺產(chǎn)的數(shù)字化資源，促進了手工藝的傳承與傳播，提升了大學生的實踐能力和社會責任感，推動了地方文化的保護與活化。他們面臨的主要挑戰(zhàn)包括：①與老藝人的知識產(chǎn)權(quán)保護問題，如何確保老藝人的權(quán)益得到尊重和合理回報；②技藝傳承的可持續(xù)性問題，如何吸引更多年輕人學習和傳承；③活動資源的持續(xù)性問題，如何保證項目長期開展；④如何平衡記錄與研究、保護與開發(fā)的關(guān)系；⑤團隊自身能力局限，可能在技藝掌握、市場運作等方面存在不足。針對這些挑戰(zhàn)，可行的建議包括：一、與老藝人建立更緊密的合作關(guān)系，明確知識產(chǎn)權(quán)歸屬和利益分享機制，可將部分文創(chuàng)收益直接反哺給老藝人或用于技藝傳承基金；二、創(chuàng)新傳承模式，如開設體驗課、與學校課程結(jié)合、開發(fā)青少年研學項目等，降低學習門檻，吸引年輕群體；三、積極尋求多方合作與支持，如與政府文化部門、相關(guān)企業(yè)、基金會、高校研究機構(gòu)等建立聯(lián)系，爭取資金和資源支持；四、加強團隊建設，邀請專家指導，提升專業(yè)能力，并注重項