2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——心理學(xué)中的心理干預(yù)與咨詢方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在心理干預(yù)與咨詢方法中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)無(wú)條件積極關(guān)注、共情和真誠(chéng)來(lái)促進(jìn)來(lái)訪者成長(zhǎng)的理論流派是（）。A.行為主義B.認(rèn)知行為療法C.人本主義D.精神分析2.認(rèn)為人的行為是通過(guò)學(xué)習(xí)（條件反射或操作性條件反射）而獲得的，并且可以通過(guò)改變學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)矯正行為問(wèn)題的理論是（）。A.精神分析理論B.人本主義理論C.行為主義理論D.認(rèn)知理論3.“心理治療師幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)到其不合理的信念如何導(dǎo)致情緒困擾和適應(yīng)不良行為”這一描述最符合哪種干預(yù)方法的核心理念？（）A.精神分析療法B.人本主義療法C.認(rèn)知行為療法D.系統(tǒng)式家庭治療4.在咨詢關(guān)系建立初期，治療師主動(dòng)告知來(lái)訪者可能存在的費(fèi)用、保密限制等信息，這體現(xiàn)了哪個(gè)倫理原則？（）A.知情同意B.保密C.非傷害D.自愿5.指治療師在咨詢過(guò)程中無(wú)意識(shí)地將自己對(duì)來(lái)訪者的情感、態(tài)度投射到來(lái)訪者身上，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.反移情B.阻抗C.共情D.透明化6.要求治療師在咨詢中設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受，并能夠清晰地傳達(dá)這種理解，指的是（）。A.診斷B.解釋C.共情D.面質(zhì)7.家庭系統(tǒng)治療認(rèn)為問(wèn)題的產(chǎn)生不僅僅在于某個(gè)家庭成員，而是整個(gè)家庭系統(tǒng)互動(dòng)模式失調(diào)的結(jié)果，這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。A.個(gè)體中心B.系統(tǒng)觀C.行為觀D.認(rèn)知觀8.治療師在咨詢中直接指出來(lái)訪者言語(yǔ)或非言語(yǔ)行為中的矛盾之處，以促進(jìn)其自我覺(jué)察，這種技術(shù)稱為（）。A.解釋B.面質(zhì)C.指導(dǎo)D.反饋9.咨詢效果的評(píng)估不僅關(guān)注癥狀的減輕，也包括來(lái)訪者生活質(zhì)量的改善、自我效能感的提升等，這體現(xiàn)了評(píng)估的（）。A.綜合性B.過(guò)程性C.結(jié)果導(dǎo)向D.單一性10.強(qiáng)調(diào)咨詢師應(yīng)保持中立，不偏袒任何一方，尤其在處理家庭沖突時(shí)，這種立場(chǎng)體現(xiàn)了（）。A.共情B.中立C.尊重D.完整性二、填空題（每空1分，共10分）1.心理咨詢的核心關(guān)系是________關(guān)系。2.認(rèn)知行為療法中，幫助來(lái)訪者識(shí)別和評(píng)估其自動(dòng)化負(fù)性思維的技術(shù)稱為_(kāi)_______。3.來(lái)訪者回避討論重要議題或拒絕做出改變嘗試，這種現(xiàn)象被稱為_(kāi)_______。4.精神分析理論認(rèn)為，人格主要由________、________和________三部分構(gòu)成。5.在咨詢中，保護(hù)來(lái)訪者隱私，不泄露其個(gè)人信息，是________原則的基本要求。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.共情2.阻抗3.正念4.知情同意四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述人本主義療法與認(rèn)知行為療法在咨詢目標(biāo)上的主要區(qū)別。2.為什么說(shuō)建立良好的咨詢關(guān)系是心理干預(yù)成功的關(guān)鍵因素之一？3.簡(jiǎn)述心理評(píng)估在咨詢過(guò)程中的主要作用。4.在心理干預(yù)中，什么是阻抗？簡(jiǎn)要分析阻抗產(chǎn)生的主要原因。五、論述題（每題10分，共20分）1.選取認(rèn)知行為療法（CBT）或人本主義療法（以羅杰斯的理論為基礎(chǔ)），結(jié)合一個(gè)假設(shè)的來(lái)訪者案例（可自行設(shè)定案例背景、主要問(wèn)題），闡述該療法的主要干預(yù)思路，并說(shuō)明你會(huì)如何運(yùn)用該療法中的核心技術(shù)來(lái)幫助來(lái)訪者。2.假設(shè)你是一名心理治療師，正在接受督導(dǎo)。來(lái)訪者是一位青少年，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和與父母的溝通問(wèn)題前來(lái)咨詢，同時(shí)你發(fā)現(xiàn)這位來(lái)訪者似乎有些回避討論與父母的關(guān)系。請(qǐng)結(jié)合咨詢倫理和不同理論視角，分析你可能會(huì)遇到的倫理困境，并提出你的應(yīng)對(duì)思路。試卷答案一、選擇題（每題2分，共20分）1.C2.C3.C4.A5.A6.C7.B8.B9.A10.B二、填空題（每空1分，共10分）1.咨詢2.識(shí)別自動(dòng)化負(fù)性思維3.阻抗4.本我伊人格超我5.保密三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.共情：指咨詢師能夠設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受和觀點(diǎn)，并能夠清晰地傳達(dá)這種理解的能力。它包括情感上的理解和認(rèn)知上的理解，是建立良好咨詢關(guān)系的重要基礎(chǔ)。2.阻抗：指來(lái)訪者無(wú)意識(shí)或有意地阻礙咨詢進(jìn)程的行為或態(tài)度，表現(xiàn)為回避、否認(rèn)、拖延、不合作等，目的是維持現(xiàn)狀或避免面對(duì)痛苦的現(xiàn)實(shí)。3.正念：指一種有意識(shí)地、不加評(píng)判地關(guān)注當(dāng)下體驗(yàn)的心理狀態(tài)和態(tài)度。在咨詢中，正念可以幫助來(lái)訪者覺(jué)察自己的情緒、思維和行為，提高自我覺(jué)察能力，并減少自動(dòng)化的負(fù)面反應(yīng)。4.知情同意：指在咨詢開(kāi)始前，咨詢師需要向來(lái)訪者充分告知咨詢的相關(guān)信息，包括咨詢的目標(biāo)、過(guò)程、費(fèi)用、保密限制、可能的風(fēng)險(xiǎn)等，并確保來(lái)訪者在這些信息的基礎(chǔ)上自愿做出同意參與咨詢的決定。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.人本主義療法強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、共情、無(wú)條件積極關(guān)注的治療關(guān)系，來(lái)促進(jìn)來(lái)訪者的自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)，目標(biāo)在于提升來(lái)訪者的自我概念和幸福感。認(rèn)知行為療法則側(cè)重于識(shí)別和改變來(lái)訪者的不適應(yīng)認(rèn)知模式和行為，目標(biāo)在于解決特定的適應(yīng)問(wèn)題，如焦慮、抑郁等，更強(qiáng)調(diào)具體的行為改變和技能學(xué)習(xí)。2.良好的咨詢關(guān)系是心理干預(yù)成功的關(guān)鍵因素，因?yàn)椋菏紫?，它能提供一個(gè)安全、支持和信任的環(huán)境，使來(lái)訪者敢于表達(dá)真實(shí)的自我和感受；其次，它能增強(qiáng)來(lái)訪者的自我效能感和希望感，激發(fā)其改變的動(dòng)機(jī)；再次，它能幫助來(lái)訪者更好地理解和探索自身的問(wèn)題，并促進(jìn)其自我覺(jué)察和成長(zhǎng)；最后，它能提高咨詢干預(yù)的效果，許多研究表明，咨詢關(guān)系的質(zhì)量與咨詢效果呈正相關(guān)。3.心理評(píng)估在咨詢過(guò)程中的主要作用包括：首先，了解來(lái)訪者的基本情況、問(wèn)題性質(zhì)、功能損害程度等，為制定咨詢方案提供依據(jù)；其次，監(jiān)測(cè)咨詢進(jìn)程和效果，及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略；再次，為鑒別診斷提供參考，與其他專業(yè)人員合作；最后，確保咨詢的安全性和適宜性，識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)。4.阻抗是指來(lái)訪者無(wú)意識(shí)或有意地阻礙咨詢進(jìn)程的行為或態(tài)度。阻抗的表現(xiàn)形式多種多樣，如回避重要議題、情緒失控、不完成作業(yè)、頻繁更換咨詢師等。阻抗產(chǎn)生的主要原因包括：一是維護(hù)現(xiàn)狀的恐懼，改變可能帶來(lái)不確定性或痛苦；二是潛意識(shí)中的反抗，潛意識(shí)里不愿意做出改變；三是害怕面對(duì)未解決的情感問(wèn)題；四是咨詢師的技術(shù)或態(tài)度問(wèn)題，如缺乏共情或過(guò)于強(qiáng)勢(shì)；五是來(lái)訪者的個(gè)人特質(zhì)，如依賴性強(qiáng)或缺乏自我改變的動(dòng)力。五、論述題（每題10分，共20分）1.（假設(shè)案例：小華，一名大學(xué)生，因考試焦慮和社交恐懼前來(lái)咨詢，表現(xiàn)為考前失眠、緊張，回避社交場(chǎng)合，自我評(píng)價(jià)低。）（以認(rèn)知行為療法為例）干預(yù)思路：CBT認(rèn)為，情緒困擾和行為問(wèn)題是由不適應(yīng)的認(rèn)知模式（如災(zāi)難化思維、非黑即白思維、低自我評(píng)價(jià)等）引起的。因此，干預(yù)的核心是識(shí)別和改變這些不適應(yīng)的認(rèn)知，并通過(guò)行為實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證認(rèn)知扭曲，學(xué)習(xí)新的行為模式。核心技術(shù)運(yùn)用：*識(shí)別自動(dòng)化負(fù)性思維：通過(guò)蘇格拉底式提問(wèn)，幫助小華識(shí)別考試前和社交場(chǎng)合中的自動(dòng)化負(fù)性思維，例如“我肯定會(huì)考砸”、“別人都在看我，我很尷尬”。*認(rèn)知重構(gòu)：引導(dǎo)小華對(duì)這些負(fù)性思維進(jìn)行評(píng)估和挑戰(zhàn)，尋找支持性證據(jù)和反證，學(xué)習(xí)用更現(xiàn)實(shí)、更適應(yīng)性的認(rèn)知來(lái)替代它們，例如“我雖然緊張，但我已經(jīng)準(zhǔn)備了，盡力就好”、“別人可能沒(méi)有注意到我，即使注意到也無(wú)所謂”。*行為實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)小華在可控的情況下，逐步暴露于引發(fā)焦慮的情境中，例如模擬考試、參加小型聚會(huì)，并觀察自己的反應(yīng)，驗(yàn)證先前認(rèn)知的有效性，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)焦慮的技巧。*行為激活：鼓勵(lì)小華參與一些能夠帶來(lái)愉悅感和成就感的活動(dòng)，增加積極體驗(yàn)，改善情緒狀態(tài)。*家庭作業(yè)：布置認(rèn)知記錄表、行為實(shí)驗(yàn)任務(wù)等，幫助小華在咨詢室外練習(xí)所學(xué)技能，鞏固干預(yù)效果。2.（假設(shè)案例：小麗，一名青少年，因?qū)W業(yè)壓力和與父母的溝通問(wèn)題前來(lái)咨詢，表現(xiàn)為情緒低落、易怒，經(jīng)常與父母爭(zhēng)吵，拒絕與父母溝通，同時(shí)有些回避討論與父母的關(guān)系。）倫理困境與應(yīng)對(duì)思路：*保密性與隱私權(quán)的沖突：小麗明確表示回避討論與父母的關(guān)系，這涉及到她的隱私權(quán)。同時(shí)，她的問(wèn)題（情緒低落、易怒、與父母溝通問(wèn)題）可能需要了解其家庭背景才能更好地干預(yù)。此時(shí)，需要權(quán)衡保密原則與來(lái)訪者福祉之間的關(guān)系。可以嘗試在建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)上，溫和地解釋保密的局限性，尤其是在存在自傷或傷害他人風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要告知父母或相關(guān)機(jī)構(gòu)。但在此之前，應(yīng)盡可能通過(guò)其他方式了解情況，例如詢問(wèn)小麗對(duì)父母的感受、溝通模式等，避免直接逼迫她談?wù)摬活?yuàn)觸及的話題。*自愿參與與知情同意：作為青少年，小麗的知情同意能力可能受到年齡和成熟度的限制。在涉及父母的問(wèn)題時(shí)，父母的意見(jiàn)和參與程度也需要考慮。此時(shí)，需要與小麗及其父母進(jìn)行溝通，解釋咨詢的目的、過(guò)程、保密原則以及父母的角色，確保小麗在理解的基礎(chǔ)上參與咨詢，并盡可能爭(zhēng)取父母的合作與支持，同時(shí)尊重小麗的自主權(quán)。*咨詢關(guān)系與反移情：面對(duì)小麗的回避和防御，咨詢師可能產(chǎn)生挫敗感、憤怒或無(wú)力感等反移情。需要及時(shí)進(jìn)行自我反思和督導(dǎo)，識(shí)別自己的情緒反應(yīng)，避免將其投射到