10往事依依/于漪課程：初中語文教材：初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊章節(jié)：10往事依依/于漪教材分析《往事依依》是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章回憶了作者小時候看山水畫、讀《水滸傳》《千家詩》，以及初中時兩位國文老師入情入理講課的往事。這些往事給作者留下深刻記憶，帶來諸多樂趣與啟發(fā)。教材選入此文，能讓學生體會作者對往事的懷念，感受求知的快樂，了解不同時代少年學習狀況。同時，引導學生通過默讀梳理內(nèi)容、概括中心，提升閱讀能力，領(lǐng)悟生活中美好事物對成長的意義。學情分析生成失敗，請重新生成教學目標生成失敗，請重新生成重點難點生成失敗，請重新生成課前任務(wù)生成失敗，請重新生成課堂導入同學們，時光匆匆，許多往事或許已模糊，但總有一些會深深烙印在記憶中。小時候，一幅畫、一本書，老師一堂生動的課，都可能成為難忘回憶。就像作者于漪，幾件往事歷歷在目。那她有著怎樣的往事，又為何難忘呢？讓我們走進《往事依依》一探究竟。探究新知初讀課文，概括梳理生成失敗，請重新生成研讀課文，合作探究生成失敗，請重新生成拓展遷移拓展1

文中提到《千家詩》按春夏秋冬的順序編排，詩句中描繪的四季風光讓人身臨其境。請你從《千家詩》或你學過的古詩詞中，找出描寫春、夏、秋、冬的詩句各一句，并嘗試用自己的話描繪詩句所展現(xiàn)的畫面。例如：“綠樹陰濃夏日長”讓你想到什么樣的夏日場景？可以是校園里的樹蔭下同學們嬉戲，也可以是鄉(xiāng)村小路上蟬鳴陣陣、農(nóng)人歇息的情景。將這四幅畫面連起來，寫成一段不少于200字的短文，題目自擬，如《詩中的四季》。拓展2

于漪老師回憶了兩位國文老師講課的情景，一位朗誦辛棄疾的詞慷慨激昂，另一位讀田漢的詩深情投入，都讓學生終身難忘。請回憶你印象最深的一節(jié)語文課，那位老師當時教的是哪篇課文？他是怎樣朗讀或講解的？你從中獲得了怎樣的感受或啟發(fā)？請以“那一節(jié)難忘的語文課”為題，寫一篇300字左右的片段作文，注意描寫老師的神態(tài)、動作以及你當時的內(nèi)心感受。設(shè)計意圖

通過聯(lián)系課文內(nèi)容中的詩歌誦讀與教師教學情境，引導學生將文本理解與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，既鞏固對“形象思維”“情感共鳴”等語文概念的理解，又提升語言表達能力。第一個任務(wù)借助《千家詩》的時序特點，幫助學生建立古典詩歌與自然節(jié)律之間的聯(lián)系，增強審美感知；第二個任務(wù)通過回憶真實課堂經(jīng)歷，深化對“教師影響力”和“語文情感教育”的體會，實現(xiàn)從文本到生活的遷移，激發(fā)學習語文的興趣與熱情。課后任務(wù)結(jié)合課文《往事依依》中對詩詞意境的描繪與情感體驗，設(shè)計以下課后任務(wù)：選取《千家詩》中你最喜歡的一句寫景詩，如“萬紫千紅總是春”或“白鷺上青天”，根據(jù)詩句內(nèi)容繪制一幅簡筆畫或手抄報插圖，并在旁邊用幾句話寫出你想象中的畫面和感受。注意色彩搭配與詩句意境的聯(lián)系，體會詩中顏色詞帶來的視覺美感。此任務(wù)融合語文與美術(shù)學科，通過“詩配畫”形式加深對詩歌意象的理解，提升審美感知能力。回憶一位曾讓你感動的老師或一次難忘的課堂情景，仿照文中描寫老師朗誦的段落，用一段話寫出他（她）講課時的神態(tài)、動作及你當時的感受。要求突出細節(jié)描寫，表達真情實感，進一步體會語言文字在記錄生活、傳遞情感中的力量。板書設(shè)計往事依依山水畫、水滸圖難忘《千家詩》樂趣濃老師講課印象深教學反思教學中我注重以情動人，引導學生感受文字之美與情感之真，在講授《往事依依》時，力求通過誦讀與情境還原激發(fā)共鳴，但仍存在過度講解、留給學生自主品味時間不足的問題。采用“讀—悟—品”策略幫助學生理解形象思維與記憶的關(guān)系，結(jié)合《千家詩》詩句聯(lián)系生活經(jīng)驗，多數(shù)學生能積極聯(lián)想，但部分學生表達受限，需加強語言支架設(shè)計。觀察發(fā)現(xiàn)，學生在回憶自己讀書經(jīng)歷時興趣濃厚，小組交流活躍，但個別學生思維停留在表面，未能深入體會“往事”與“成長”的關(guān)聯(lián)。教學計劃中讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)安排合理，評價側(cè)重感悟而非標準答案，鼓勵個性化表達，但反饋不夠及時，建議增加當堂互評與教師點評頻次，提升修改實效。課堂總結(jié)課堂總結(jié)

課文《往事依依》通過回憶童年往事，如沉浸山水畫、讀《水滸傳》時身臨其境的形象思維、讀《千家詩》沉醉四季風光，以及老師朗誦詩歌的感染力，展現(xiàn)了閱讀和教誨對個人成長的深遠影響。作者強調(diào)多讀書、讀好書能豐富知識、培養(yǎng)高尚情操，并喚起青春激情。反思中，我們領(lǐng)悟到課外閱讀的重要性，它開闊眼界，激勵我們珍惜學習時光，養(yǎng)成良好習慣，不斷奮進。課堂練習第1題【題文】閱讀下面選文，完成下面小題。駱駝刺陳忠實①列車是在沉沉夜幕中進入柴達木的。我渾然不察不覺，已經(jīng)置身于地理課本上用沙點標示著的這片大戈壁了。②早晨起來，睜開眼睛就感受到裹入柴達木巨大的無邊無沿的蒼茫與蒼涼之中了。上邊是藍天和白云，天的藍讓人萌生一種喜歡，飄蕩的白云令人無限遐思；下邊是一望無際的沙礫，沒有遮掩也沒有騷擾，沒有一縷響聲和一絲動靜。天地間便平靜到如同死亡了一般，唯有寂靜。③無論把眼光投向哪里，火車剛剛駛過的來處和正在奔去的前方，車輪下路軌所枕伏的一綹直到目力所及的遠處，灰青色的灰白色的沙礫無窮無盡。沙漠的顏色變化著，一會兒是望不透的青灰色，一會兒又轉(zhuǎn)換成灰白色的了，無論怎么變幻，依然是構(gòu)成主旋律的單調(diào)。在這無邊無沿無法望盡的灰白色的沙的世界里，看不見一只飛翔的鳥兒，甚至連一只小蟲都不存在。在感受寬闊、浩瀚、博大、雄奇的深層，柴達木投射給人心理的蒼茫和蒼涼同樣是切實的、刻骨銘心的。偌大的火車在柴達木的腹地上奔馳，恰如一只節(jié)狀的油蜈蚣在緩緩地蠕動，總是讓人產(chǎn)生沒有指望走出的疑慮。④生命在這荒漠里呈現(xiàn)出異常簡單的景象。沙漠的顏色所營造的單調(diào)環(huán)境令人生畏，整個世界簡單到只剩下一種兩種綠色植物：駱駝刺和芨芨草。一株一株的駱駝刺，形似球狀，零零散散撒落在沙礫上，生長時沒有簇聚，單株單個，據(jù)地自生。看不到印象中的森林和草地上那種或互相擁擠互相纏繞的復雜，或勾肩搭背倚竿爬高的姿勢，或交頭接耳唾沫相濺的喧嘩。干旱和寒冷的嚴酷環(huán)境，使一切綠色生命望而卻步，只有駱駝刺以最簡單的形式生存下來，形成柴達木的唯一點綴。⑤駱駝刺，短而又細的枝，針狀的葉，無媚無嬌，僅僅只是一個綠色的生命體。駱駝刺，開一種細小到幾乎看不出的花，和孕育它的沙地一樣的顏色，也應(yīng)是花中最不起眼的色彩了。然而它的功能卻與任何花毫不遜色，授粉，結(jié)籽，在沉靜的等待中迎接雨水，便發(fā)芽了。⑥遠處是昆侖山，寸綠不見，如鐵打鋼鑄似的擺成一道屏障。白如棉絮的云團，在或高聳或低緩的峰巔和峰谷間纏綿。⑦一條泥漿似的河出現(xiàn)了。名曰飲馬河，再恰切不過的好名字，卻使人感到徒具虛名。赭紅色的水，幾乎看不見流動，細小到無法與河的概念聯(lián)系起來，充其量只算得小河溝罷了。然而畢竟有水，便是理直氣壯的河了。有水，不管赭紅色也罷，渾如泥漿也罷，就能孕育繁衍出綠色的生命，各色水草，就圍繞著水的走向蓬勃起來，蜿蜒出荒漠戈壁上一道惹人眼熱的綠色。自然，擁擠和纏繞、簇聚和結(jié)集、勾肩搭背和攀爬倚仗便如任何草地一樣發(fā)生了，不可避免地形成了。然而，在蒼茫而又蒼涼的柴達木，飲馬河畢竟流出來這一縷生動和一縷活潑，一縷讓人遏止不住想要擁抱的俗世綠色。⑧畢竟使人難忘的還是駱駝刺。在柴達木，在毫不留情地虐殺一切綠色生命的干旱、暴風和嚴寒里，只有駱駝刺存活下來了。駱駝刺接受了嚴酷，承受了嚴酷，適應(yīng)了嚴酷，而且繁衍著龐大的家庭，奉獻自己，犧牲自己，成為點綴和相伴柴達木的唯一秀色。（選自《晶瑩的淚珠》，有刪改）【小題1】請賞析第②段中“蒼茫”“蒼涼”二詞的表達效果。

【小題2】賞析第③段中“偌大的火車在柴達木的腹地上奔馳，恰如一只節(jié)狀的油蜈蚣在緩緩地蠕動”這句話。

【小題3】駱駝刺在柴達木戈壁有哪些生存特點？請結(jié)合文本概括。

【小題4】文章通過描寫駱駝刺，表達了怎樣的主旨？【答案】【小題1】“蒼?！眰?cè)重寫柴達木戈壁的廣闊無邊、視野遼遠，凸顯空間上的雄渾博大；“蒼涼”側(cè)重寫環(huán)境的荒蕪死寂、缺乏生機，傳遞出心理上的孤寂沉郁。二詞同義疊加，既準確勾勒出戈壁的視覺特征，又深刻渲染出沉郁的氛圍，為下文寫駱駝刺的堅韌作鋪墊。

【小題2】運用了比喻的修辭手法，把火車的奔跑比喻為緩緩蠕動的一只節(jié)狀的油蜈蚣，生動形象地寫出了火車在惡劣的環(huán)境中奔跑速度之慢，為駱駝刺的出現(xiàn)提供背景，襯托駱駝刺堅忍頑強的生命力。

【小題3】①形狀：枝短而細，葉子呈針狀，整體形似球狀，形態(tài)簡單無繁雜結(jié)構(gòu)。②顏色：花朵顏色與沙地相近，樸素不惹眼，無艷麗色彩。③生存方式：單株單個生長，不簇聚、不纏繞，零散分布在沙礫上，據(jù)地自生。④生命力：能耐受干旱、暴風、嚴寒等嚴酷環(huán)境，在惡劣條件下存活并繁衍，適應(yīng)性極強。

【小題4】文章通過描寫駱駝刺，贊美駱駝刺在嚴酷環(huán)境中堅韌不拔、頑強生存的品質(zhì)，表達對堅守、奉獻、適應(yīng)困境的生命精神的崇敬與贊頌。第2題【題文】閱讀下面文字，完成下面小題。一萬顆花生有多重徐建中①農(nóng)村老家，每逢花生采摘后，田地里都會不可避免地遺落下一些零散的花生，這時候，很多人便會去田間撿，俗稱“放羊”，意思是說田主人不要那些掉下的花生了，每個人都可以去撿。②每到這時，母親也會去撿。我曾叮囑過她多次，那么大年紀要注意身體，就不要去撿什么花生了；可她總是很輕松地說：“你放心，撿花生一點也不累，反正在家閑得慌，出去了還有人說說話；再說，我就是撿一點你平時喝酒的時候吃，沒事的。”③母親說得如此自在，我只好依了她。老人也有她們自己的圈子，趁撿花生時彼此嘮嗑一下，未嘗不是一件好事。然而，一直以為真如母親所說，她出去撿花生就是為了放松，可是今年撿花生期間發(fā)生的一件事，卻讓我如夢方醒。④那天，一位同學聽說我們老家的生花生特別好吃，就讓我?guī)退I5公斤。我一聽，輕巧地說：“這么點花生還用得著買？我包了?！庇谑?，我告訴母親，想把她撿的花生送5公斤給同學。哪知母親一聽，很不滿：“這花生是撿給你吃的，怎么能送人呢？不送?！币娔赣H不同意，倒是很出乎我的意料，她一向?qū)ξ已月犛嫃模@次怎么會這樣堅決？“這同學是我最好的朋友，送給他吃和我吃了一樣，我們送點給他吧?！蔽覒┣竽赣H?！澳窃趺茨芤粯幽?？不送！”⑤看母親那么固執(zhí)，我有點惱，聲音便大了起來：“不就是5公斤花生嗎？6元錢一公斤，也就30元錢的事，您要真不同意，那我就去找別人買算了?！蹦赣H一聽，欲言又止。良久，她才諾諾地說：“算了，送5公斤你同學吧，反正，送他了，你就少吃了一點，只是，5公斤花生得有10000多顆呢！”⑥聽著母親的念叨，我有點恍惚，自從參加工作后我就喜歡喝酒吃花生，幾乎一天也沒間斷過。所以，每到花生收獲的季節(jié)，母親便會為我準備兩蛇皮袋子花生，足夠我吃整整一年。但我從沒數(shù)過一公斤花生有多少顆，母親是怎么知道的呢，難道她數(shù)過？看來，這年紀大了就是閑，難怪她舍不得送，花生都是以公斤論，哪有以顆論的？10000多顆，這么大一數(shù)字，自然就有點舍不得了。這樣一想，我忽然感覺母親老得有點迂腐了，送10000多顆花生她會心疼，如果是送30元錢，她應(yīng)該就不會那么糾結(jié)了吧。⑦吃完飯，母親用一個小蛇皮袋裝了5公斤花生，默默地放在了我的身旁?？此谎圆话l(fā)，我知道，她還是沒轉(zhuǎn)過這個彎來，在她心里，還是不愿意送的。我忽然覺得自己有點殘忍，母親既然不愿意送，我偷偷去買點就完事了，為什么要讓母親為難呢？這樣一想，我自責地說：“媽，這花生還是不送了，我就和同學說，我們家也沒有了。”母親抬起頭，從無奈的眼神中擠出一絲笑容：“沒事，送吧，也就10000多顆花生，值不了幾個錢。”⑧幾天后，花生送給了同學，母親似乎淡忘了這件事，她依舊每天出去撿花生，那個意氣風發(fā)的母親又回來了。那天，我回家看母親，開車走在田間的小路上，遠遠看見路旁的花生地里有一個佝僂的身影酷似母親；近了，我點住剎車，搖下車窗，那不是母親還會是誰？我趕緊下車輕輕向她走去，她撿得正專心，以至于我走到了她身旁都沒察覺，她依舊穿著那件褪了色的灰布襯衣，背上已經(jīng)讓汗?jié)n浸透；她左手扶在提籃上，右手握著釘耙一次又一次地擲向太陽炙烤著的沙土，10多次后，右手才停止揮舞，左手離開提籃從地里拾起一顆花生，然后放下釘耙騰出右手，用手指彈了彈，最后放入了籃中。隨后，釘耙又在一下一下地舞，記不清舞了多少次之后，終于又發(fā)現(xiàn)了一顆花生，拾起來，用右手彈著，不知道她是在以此檢驗花生是否已經(jīng)爛掉，還是在花生上做記號，看這是她為兒子撿到的第多少顆花生?、嵩詾閾旎ㄉ芎唵?，卻沒想到這般艱難。向四周望去，整片曠野中，只有幾個稀稀落落撿花生的人，都和母親隔得很遠，我驀然驚覺，一陣心酸涌上心頭，母親所謂的“嘮嗑”在哪里呢？沙子迷進我的眼，10000多顆花生，得用母親布滿老繭的手彈多少次？原來，花生確實可以不以公斤論，那里面的愛，遠遠不是斤兩可以稱出來的。（選自《黔東南日報》2023年2月18日，有刪改）【小題1】通讀全文，梳理“我”對母親的情感變化，完成下面的表格。事件“我”對母親的情感或態(tài)度母親去田間撿花生，說是以此打發(fā)時間依了母親（1）____________________出乎意料，有點惱母親同意送花生，并說明5公斤花生有10000多顆。（2）__________（3）____________________驀然驚覺，心酸涌上心頭【小題2】請從人物描寫方法的角度賞析第⑧段中畫橫線的句子。她左手扶在提籃上，右手握著釘耙一次又一次地擲向太陽炙烤著的沙土，10多次后，右手才停止揮舞，左手離開提籃從地里拾起一顆花生，然后放下釘耙騰出右手，用手指彈了彈，最后放入了籃中。【小題3】請你結(jié)合全文內(nèi)容，分析文中的母親是個怎樣的人。

【小題4】文章以“一萬顆花生有多重”為題有何妙處？請簡要分析?！敬鸢浮俊拘☆}1】

母親不同意送花生給“我”同學

恍惚，覺得母親有點迂腐

“我”看到母親在田地里撿花生的艱難場景

【小題2】使用了動作描寫（細節(jié)描寫），通過“扶”“握”“擲”“揮舞”“拾起”“放下”“彈”“放”等一系列動詞，給人以強烈的畫面感，表現(xiàn)了母親撿花生的不易。

【小題3】①勤快。母親一直堅持去田里撿花生；②節(jié)儉。母親用“顆”衡量花生，“她依舊穿著那件褪了色的灰布襯衣”；③愛孩子。母親知道“我”喜歡吃花生，便每年去撿花生，不舍得將花生送人。

【小題4】①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，“一萬顆花生”數(shù)量眾多，引發(fā)讀者好奇其重量背后所蘊含的意義。②是文章的線索，貫穿全文，文章圍繞母親為“我”撿花生、送花生等事件展開，“一萬顆花生”將這些事件串聯(lián)起來。③揭示文章主旨，通過“一萬顆花生”體現(xiàn)出母親對“我”深深的愛，這種愛是無法用重量來衡量的。第3題【題文】閱讀下面文段，完成小題。藤野先生（節(jié)選）①有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。⑧到第二學年的終