童心暖桑榆重陽傳孝情——XX小學(xué)重陽節(jié)敬老愛老主題活動策劃活動緣起：傳統(tǒng)與成長的雙向奔赴歲歲重陽，承載著“敬老、感恩、團圓”的文化基因，既是中華孝德文化的鮮活載體，也是小學(xué)德育實踐的優(yōu)質(zhì)教育契機。在“雙減”背景下，將節(jié)日文化與勞動教育、情感教育深度融合，能讓學(xué)生跳出書本認(rèn)知，以行動體悟“老吾老以及人之老”的精神內(nèi)核，在代際互動中學(xué)會尊重、懂得擔(dān)當(dāng)，讓傳統(tǒng)美德在童真視角里煥發(fā)新生?；顒幽繕?biāo)：三維度的素養(yǎng)培育1.文化認(rèn)知：通過多元活動，讓學(xué)生了解重陽節(jié)起源、習(xí)俗（登高、賞菊、敬老等），感知傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值與時代內(nèi)涵。2.情感養(yǎng)成：在與老人的互動中，培養(yǎng)同理心、感恩心，建立“尊重長輩、關(guān)愛老人”的情感自覺，深化家庭與社會的情感聯(lián)結(jié)。3.實踐能力：通過家庭敬老、志愿服務(wù)等行動，提升溝通能力、動手能力，將孝德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，形成“知行合一”的德育閉環(huán)?；顒又黝}：童心暖桑榆重陽傳孝情（主題釋義：以孩童的純真心意溫暖長者的晚年時光，借重陽佳節(jié)傳遞孝親敬老的深情厚誼，讓傳統(tǒng)美德在代際互動中生生不息。）活動時空：錨定節(jié)點，拓展場景時間：農(nóng)歷九月初九前后（結(jié)合周末或課余時間，建議周五下午+周末家庭行動，兼顧儀式感與參與度）。空間：校內(nèi)（教室、操場）+校外（社區(qū)敬老院、家庭），構(gòu)建“校園啟蒙—社會實踐—家庭延伸”的立體場景。參與群體：家校社協(xié)同共育主體：小學(xué)3-6年級學(xué)生（中高年級學(xué)生具備基本溝通與行動能力，更易深度參與）。支持：班主任（活動組織）、家長志愿者（安全保障）、社區(qū)工作人員（資源對接）、敬老院工作人員（專業(yè)指導(dǎo)）?；顒觾?nèi)容：沉浸式孝德實踐體系（一）文化浸潤：解碼重陽的“前世今生”課堂小講堂：邀請民俗老師或語文教師，用繪本、動畫講解重陽節(jié)起源（如恒景除瘟的傳說）、習(xí)俗演變（從避災(zāi)到敬老的文化轉(zhuǎn)型），結(jié)合《九月九日憶山東兄弟》《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》等古詩賞析，感受節(jié)日的文學(xué)魅力與精神內(nèi)核。習(xí)俗體驗站：在教室設(shè)置“茱萸香囊DIY”“重陽糕品鑒”區(qū)域。學(xué)生分組縫制簡易香囊（填充艾草、繡制祝福話語），品嘗學(xué)校食堂準(zhǔn)備的重陽糕，從“五感”維度體驗節(jié)日習(xí)俗，理解“辟邪祈福、敬老孝親”的雙重內(nèi)涵。（二）行動踐行：跨越代際的溫暖聯(lián)結(jié)1.敬老院“暖心之旅”前期籌備：對接周邊敬老院，確定參與老人名單、活動場地（建議禮堂或庭院，兼顧舒適與互動性）。學(xué)生分組籌備節(jié)目：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)·入則孝》、合唱《親愛的爺爺》《聽媽媽講那過去的事情》、武術(shù)操/手勢舞等，提前排練確保流暢自然。制作“心意卡”：學(xué)生用彩紙、貼紙繪制賀卡，書寫一句個性化敬老祝福（如“爺爺?shù)墓适率亲畎舻耐挕薄澳棠痰男θ菹耜柟庖粯优保??；顒恿鞒蹋洪_場互動：學(xué)生代表致辭，送上集體制作的茱萸香囊，用童聲傳遞節(jié)日問候。才藝展演：節(jié)目穿插老人分享“童年游戲”“奮斗歲月”，學(xué)生認(rèn)真傾聽并提問（如“奶奶年輕時最喜歡的歌是什么？”），搭建代際對話的橋梁。溫情互動：分組開展“時光手作”（和老人一起折紙鶴、剪窗花）、“歲月留聲”（為老人讀報、聽老人唱老歌），用拍立得記錄瞬間，照片贈予老人作紀(jì)念。告別儀式：學(xué)生送上心意卡與小禮物（如自制書簽、多肉盆栽），集體合影，約定“下次再來看您”，留下溫暖牽掛。2.家庭“孝親行動周”發(fā)起“三個一”挑戰(zhàn)（家長拍視頻/照片反饋，班級群分享）：一次深度陪伴：陪家中老人散步、下棋，或聽老人講家族故事，用文字/繪畫記錄“長輩的青春”。一項暖心服務(wù)：為老人捶背、洗腳，或?qū)W做一道老人愛吃的家常菜（如南瓜粥、蒸餃），在實踐中體悟“付出的快樂”。一份創(chuàng)意禮物：用廢舊材料制作擺件（如易拉罐花瓶、紐扣畫），或錄制一段祝福視頻，在家庭晚餐時驚喜呈現(xiàn)。（三）成果凝練：讓孝德可視化生長主題創(chuàng)作展：舉辦“我心中的重陽”手抄報、繪畫、詩歌征集，內(nèi)容圍繞“老人的一天”“祖孫的溫暖瞬間”“重陽習(xí)俗新解”等，優(yōu)秀作品在校內(nèi)走廊、公眾號展示，讓孝德故事被更多人看見。故事分享會：組織學(xué)生分享敬老院活動或家庭行動中的感動瞬間（如“王奶奶的手帕故事”“我給爺爺做的第一道菜”），用真實細(xì)節(jié)傳遞情感力量，引發(fā)集體共鳴。保障體系：讓溫暖落地的堅實支撐（一）安全保障校外活動：班主任、家長志愿者全程陪同，提前勘察路線，準(zhǔn)備急救包、聯(lián)系社區(qū)醫(yī)生；與敬老院溝通，根據(jù)老人身體狀況調(diào)整活動強度，避免過度勞累。家庭行動：家長履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，活動前強調(diào)安全（如使用刀具、電器的注意事項），建議親子共同完成，既保障安全又深化情感。（二）物資保障校內(nèi)：茱萸、布料、針線（香囊材料）、重陽糕食材、拍立得相機、展示架、“孝親勛章”徽章（獎品）。校外：節(jié)目道具、心意卡材料、小禮物（盆栽、書簽等，環(huán)保實用為主）、活動橫幅（“童心暖桑榆重陽傳孝情——XX小學(xué)敬老行動”）。（三）人員分工總策劃：德育處主任，統(tǒng)籌活動方向與資源對接。執(zhí)行組：班主任，負(fù)責(zé)班級活動組織、家校溝通、安全管理。后勤組：校工、家長志愿者，負(fù)責(zé)物資采購、場地布置、餐飲保障。宣傳組：語文教師、美術(shù)教師，負(fù)責(zé)活動記錄、作品征集、宣傳推廣。延伸行動：讓孝德成為生活日常“夕陽伙伴”計劃：與敬老院建立長期聯(lián)系，每月組織學(xué)生開展“微服務(wù)”（如讀書、表演、手工），形成“1名學(xué)生+1位老人”的結(jié)對陪伴，讓溫暖延續(xù)。家庭孝德打卡：設(shè)計“21天孝德習(xí)慣養(yǎng)成表”，記錄為老人服務(wù)的日常（如“幫奶奶盛飯”“聽爺爺講歷史”），學(xué)期末評選“孝德家庭”，強化家庭德育氛圍。社區(qū)聯(lián)動：聯(lián)合社區(qū)開展“重陽文化節(jié)”，邀請學(xué)生家庭、社區(qū)老人共同參與民俗體驗、文藝展演，擴大活動影響力，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人的孝德生態(tài)。注意事項：細(xì)節(jié)里的溫度與尊重1.尊重為先：與老人互動時，使用禮貌用語，傾聽時保持專注，不隨意打斷；禮物制作貼合老人喜好（如避免給高齡老人送含糖食品），拒絕“形式化”任務(wù)。2.安全第一：校外活動遵守紀(jì)律，不擅自離隊；家庭烹飪、手工操作時，家長全程指導(dǎo)，防范意外。3.真實體驗：鼓勵學(xué)生用真誠態(tài)度與老人交流，記錄真實感受，而非“完成任務(wù)式