九年級(jí)語文上冊(cè)寫作一教案語文版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)九年級(jí)語文上冊(cè)寫作部分，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育三年制初中語文教學(xué)大綱》編寫。九年級(jí)是初中階段的最后一年，學(xué)生已具備一定的寫作基礎(chǔ)，本課內(nèi)容旨在提升學(xué)生的寫作能力，特別是文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和語言運(yùn)用。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既鞏固了基礎(chǔ)寫作技巧，又為高中階段的寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心概念包括文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法等，技能包括文章構(gòu)思、素材積累、語言組織等。2.學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和寫作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面的理解還不夠深入。他們生活經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能存在素材積累不足、語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)等問題。興趣傾向方面，部分學(xué)生對(duì)寫作有一定興趣，但易受外界因素影響，如考試壓力等。學(xué)習(xí)困難主要體現(xiàn)在對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握不夠準(zhǔn)確，容易陷入內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的誤區(qū)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)；提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和自信心。教學(xué)策略將采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法、小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，提升寫作能力。同時(shí)，注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)A.受眾：九年級(jí)學(xué)生B.行為：說出C.條件：在教師指導(dǎo)下D.程度：準(zhǔn)確目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確說出九年級(jí)語文寫作中常見的幾種文章結(jié)構(gòu)，如總分總、分總分等，并能舉例說明其在具體文章中的應(yīng)用。2.過程與方法目標(biāo)A.受眾：九年級(jí)學(xué)生B.行為：設(shè)計(jì)C.條件：根據(jù)教師提供的素材D.程度：獨(dú)立目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一篇符合要求的作文提綱，包括引言、正文和結(jié)尾，并能夠運(yùn)用至少兩種修辭手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)A.受眾：九年級(jí)學(xué)生B.行為：評(píng)價(jià)C.條件：在完成作文后D.程度：積極目標(biāo)：在完成作文后，能夠積極評(píng)價(jià)自己的作品，并提出改進(jìn)意見，同時(shí)也能夠尊重他人的評(píng)價(jià)，形成良好的寫作態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握九年級(jí)語文寫作的基本結(jié)構(gòu)，如總分總、分總分等，并能運(yùn)用到實(shí)際寫作中。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用修辭手法和提升文章語言表達(dá)能力的技巧，特別是針對(duì)抽象概念和復(fù)雜技能的掌握，需要通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、教具、實(shí)驗(yàn)器材、音頻視頻資料等教學(xué)資源，同時(shí)設(shè)計(jì)黑板板書框架和小組座位排列。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)流程順暢、高效。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：利用多媒體展示九年級(jí)語文寫作的經(jīng)典作品片段，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們覺得這些作品有哪些寫作特點(diǎn)？它們是如何打動(dòng)我們的？”引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的要素，如結(jié)構(gòu)、語言、情感等。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看作品片段，思考并提出自己的看法。與同學(xué)討論，分享自己的觀點(diǎn)。（二）新授（20分鐘）1.文章結(jié)構(gòu)講解（10分鐘）：教師活動(dòng)：介紹文章結(jié)構(gòu)的幾種常見類型，如總分總、分總分、并列式等。通過PPT展示不同結(jié)構(gòu)的示例，幫助學(xué)生理解。講解每種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，做好筆記。通過觀察示例，理解不同結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。2.表達(dá)方式講解（10分鐘）：教師活動(dòng)：介紹常見的表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。通過實(shí)際案例，講解每種表達(dá)方式的特點(diǎn)和運(yùn)用技巧。引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的表達(dá)方式。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，做好筆記。通過案例分析，掌握不同表達(dá)方式的應(yīng)用。（三）鞏固（15分鐘）1.小組討論（10分鐘）：教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)主題，如“我的家鄉(xiāng)”、“我的老師”等。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)主題進(jìn)行討論，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。每組推選一名代表，向全班展示討論成果。2.課堂練習(xí)（5分鐘）：教師活動(dòng)：提供一個(gè)簡單的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我的寵物”的作文。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，并提交給教師。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)寫作任務(wù)，進(jìn)行寫作練習(xí)。（四）小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，如文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)流暢等。2.學(xué)生活動(dòng)：思考本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做好筆記。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于“我的學(xué)校”的作文。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，并提交給教師。2.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，做好寫作準(zhǔn)備。（六）教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握了九年級(jí)語文寫作的基本知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，選擇一個(gè)主題，如“我的學(xué)?！?，撰寫一篇短文，要求結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)流暢。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)控制在300字左右。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的理解，提升基本的寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)感興趣的題材，如“未來的城市”，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)方式，撰寫一篇短文，要求創(chuàng)新思維，具有一定的深度和廣度。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)控制在500字左右。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于“環(huán)保”的資料，以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，要求內(nèi)容豐富，形式新穎，具有創(chuàng)意。完成形式：小組合作，制作環(huán)保宣傳海報(bào)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的理解上有了明顯的提升，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)作文提綱，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。然而，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)仍顯生疏，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，思維活躍。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，課堂時(shí)間分配上，新授環(huán)節(jié)時(shí)間稍顯不足，可能影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生在課堂上的反應(yīng)總體積極，但對(duì)于抽象概念的理解仍有困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的展示，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化需求也需要得到關(guān)注，以便提供更加針對(duì)性的教學(xué)支持。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)是寫作的基礎(chǔ)，常見的結(jié)構(gòu)有總分總、分總分、并列式等。每種結(jié)構(gòu)都有其特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，學(xué)生需要掌握并能夠根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的結(jié)構(gòu)。2.表達(dá)方式表達(dá)方式是文章的靈魂，包括記敘、描寫、議論、抒情等。每種表達(dá)方式都有其獨(dú)特的語言風(fēng)格和情感色彩，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)文章主題和內(nèi)容選擇合適的表達(dá)方式。3.修辭手法修辭手法是提升文章語言表現(xiàn)力的工具，如比喻、擬人、排比、夸張等。學(xué)生應(yīng)了解這些修辭手法的基本概念和運(yùn)用技巧，并在寫作中靈活運(yùn)用。4.語言運(yùn)用語言運(yùn)用是寫作的核心，包括詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)、段落組織等。學(xué)生應(yīng)注重語言的準(zhǔn)確性和流暢性，避免語病和重復(fù)。5.寫作素材寫作素材是文章的血液，包括個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀等。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)積累素材，并能夠?qū)⑵溆行У厝谌氲轿恼轮小?.寫作提綱寫作提綱是寫作的藍(lán)圖，包括引言、正文和結(jié)尾。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)文章主題和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提綱，確保文章的條理性和連貫性。7.寫作修改寫作修改是提高寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行修改，提升文章的整