七年級語文下冊第四單元課外古詩詞誦讀竹里館人教部編版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《竹里館》這首詩是七年級語文下冊第四單元課外古詩詞誦讀的內(nèi)容，這一單元主要圍繞自然與人生的關(guān)系展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析方面，本課內(nèi)容與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于詩歌教學(xué)的要求相契合。具體來說：知識與技能維度：本課要求學(xué)生了解詩歌的背景、作者及其生平，理解詩歌的意境和表達(dá)手法，掌握古典詩詞的閱讀方法。學(xué)生需要能夠通過閱讀、分析和鑒賞，提高對詩歌的審美鑒賞能力。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)其熱愛生活、關(guān)愛自然的情感；同時，通過學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)其人文精神。2.學(xué)情分析針對七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行以下學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識儲備：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的閱讀和鑒賞能力。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)知，能夠感受到詩歌中所描繪的意境。技能水平：學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面有一定的技能基礎(chǔ)。認(rèn)知特點(diǎn)：七年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對自然和人生有更多的思考。興趣傾向：學(xué)生對古典詩詞、自然景觀等話題有較高的興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對古典詩詞的閱讀和理解存在困難，容易產(chǎn)生厭倦情緒。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)采取以下教學(xué)對策：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的文化素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)《竹里館》一課的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對古典詩詞的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過本課學(xué)習(xí)，識記并理解詩歌的背景、作者的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，掌握古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧。具體目標(biāo)如下：識記：說出詩歌的作者、創(chuàng)作年代以及與詩歌相關(guān)的歷史背景。理解：描述詩歌的意境、表達(dá)手法和主題思想。應(yīng)用：運(yùn)用詩歌閱讀方法分析類似作品的風(fēng)格特點(diǎn)。分析：比較不同詩歌的異同，歸納古典詩詞的特點(diǎn)。綜合：將所學(xué)知識應(yīng)用于創(chuàng)作或評價新的古典詩詞作品。2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。具體目標(biāo)如下：實(shí)驗(yàn)探究：通過小組合作，完成對《竹里館》主題思想的深入探究。信息處理：能夠有效收集、整理和分析與詩歌相關(guān)的信息。邏輯推理：通過分析詩歌的意象和象征，推導(dǎo)出作者的意圖和情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：共鳴與認(rèn)同：通過詩歌的閱讀，體會作者的情感，感受古典文化的魅力。社會責(zé)任感：認(rèn)識到詩歌作為文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。行為傾向：將詩歌中的美好情感融入日常生活，提升個人修養(yǎng)。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和批判性思維。具體目標(biāo)如下：模型化思維：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建詩歌創(chuàng)作的思維模型。質(zhì)疑與求證：對詩歌中的意象和表達(dá)提出質(zhì)疑，尋求合理的解釋。創(chuàng)造性構(gòu)想：嘗試從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和自我監(jiān)控能力。具體目標(biāo)如下：反思與改進(jìn)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，識別不足并制定改進(jìn)措施。評價能力：能夠運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)對詩歌進(jìn)行鑒賞和分析。信息甄別：學(xué)會甄別詩歌信息的真實(shí)性和可靠性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《竹里館》這首詩的意境和表達(dá)手法，以及作者王維的詩歌風(fēng)格。具體包括：重點(diǎn)一：理解詩歌中自然景物的描繪與詩人情感的融合，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力。重點(diǎn)二：分析詩歌中的意象和象征，探究王維的隱逸情懷和禪宗思想。重點(diǎn)三：掌握古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這些重點(diǎn)內(nèi)容將為學(xué)生后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和詩歌創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩歌中的抽象概念和復(fù)雜的情感表達(dá)。具體包括：難點(diǎn)一：理解詩歌中的禪宗思想和隱逸情懷，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識。難點(diǎn)二：分析詩歌中的象征手法，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和想象力。難點(diǎn)三：將詩歌中的情感與個人生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要學(xué)生具備一定的情感共鳴能力。為了突破這些難點(diǎn)，教師將通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作《竹里館》詩歌背景、作者介紹及賞析PPT。教具：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片、圖表，以及王維生平介紹材料。音頻視頻資料：收集與詩歌意境相符的音樂、自然風(fēng)光視頻。任務(wù)單：設(shè)計(jì)詩歌理解、分析及創(chuàng)作任務(wù)單。評價表：制定詩歌鑒賞評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生收集王維詩歌作品。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：布置教室，調(diào)整座位，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)播放視頻：首先，播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，讓學(xué)生在視覺上感受大自然的美麗與寧靜。短片可以是山水畫面，或者是詩人王維的畫作再現(xiàn)。提問引導(dǎo)：觀看完畢后，提出問題：“你們在視頻中感受到了什么？有沒有想起哪首詩？”學(xué)生分享：請學(xué)生分享他們的感受和聯(lián)想，引導(dǎo)他們思考自然與詩歌之間的關(guān)系。（二）認(rèn)知沖突展示現(xiàn)象：接著，展示一幅與詩歌意境相悖的奇特現(xiàn)象，如繁忙的城市街道與寧靜的竹林形成對比。提問挑戰(zhàn)：“為什么我們在生活中很少看到這樣的景象？這是不是意味著，詩中的世界只存在于想象之中？”學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考如何將這種對比融入到詩歌創(chuàng)作中。（三）學(xué)習(xí)路線圖明確目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)王維的《竹里館》，探索如何用詩歌表達(dá)對自然的感受，以及如何在繁忙的生活中找到一份寧靜?！被仡櫯f知：“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的詩歌鑒賞方法，看看哪些方法可以幫助我們更好地理解這首詩?！币胄轮骸敖裉?，我們將學(xué)習(xí)一種新的鑒賞方法，即通過分析詩歌中的意象和象征，來理解詩人的情感和思想?！保ㄋ模┘ぐl(fā)興趣分享故事：分享一個關(guān)于王維的故事，讓學(xué)生對詩人產(chǎn)生興趣。提問引發(fā)：“你們想知道，這位詩人是如何創(chuàng)作出如此美麗的詩篇的嗎？”（五）總結(jié)導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。接下來，讓我們進(jìn)入課堂，一起探索《竹里館》的魅力吧！”期待互動：“我相信，在接下來的學(xué)習(xí)中，你們會有很多精彩的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起期待吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索自然之美，感知詩歌意境教師活動：1.展示自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。2.提問：“你們覺得這幅畫中的自然景色美嗎？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考自然與詩歌之間的關(guān)系。4.介紹《竹里館》的背景和作者王維。5.提出問題：“你們認(rèn)為這首詩是如何表達(dá)對自然的感受的？”學(xué)生活動：1.觀察圖片，描述自然景色。2.分享對自然之美的感受。3.思考自然與詩歌的關(guān)系。4.回答關(guān)于《竹里館》的問題。5.嘗試用自己的話表達(dá)對自然的感受。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述自然景色。2.學(xué)生能否表達(dá)對自然之美的感受。3.學(xué)生能否將自然與詩歌聯(lián)系起來。任務(wù)二：分析詩歌意象，體會詩人情感教師活動：1.展示《竹里館》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象。2.提問：“你們認(rèn)為詩句中的意象有什么特點(diǎn)？”3.分析詩句中的意象所表達(dá)的詩人情感。4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過意象來理解詩人的情感。學(xué)生活動：1.分析詩句中的意象。2.分享對詩句中意象的理解。3.思考意象所表達(dá)的詩人情感。4.嘗試用自己的語言解釋詩句中的意象。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確分析詩句中的意象。2.學(xué)生能否理解詩句所表達(dá)的詩人情感。3.學(xué)生能否將意象與情感聯(lián)系起來。任務(wù)三：品味詩歌語言，欣賞詩歌韻味教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，分析詩句的韻律和節(jié)奏。2.提問：“你們覺得這首詩的語言有什么特點(diǎn)？”3.分析詩句的韻律和節(jié)奏對詩歌意境的影響。4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的韻味。學(xué)生活動：1.品味詩歌的語言。2.分享對詩歌語言的理解。3.思考韻律和節(jié)奏對詩歌意境的影響。4.嘗試用自己的語言描述詩歌的韻味。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確品味詩歌的語言。2.學(xué)生能否理解韻律和節(jié)奏對詩歌意境的影響。3.學(xué)生能否欣賞詩歌的韻味。任務(wù)四：創(chuàng)作詩歌，表達(dá)個人情感教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌，表達(dá)個人情感。2.提供一些寫作技巧和注意事項(xiàng)。3.鼓勵學(xué)生分享自己的作品。學(xué)生活動：1.創(chuàng)作詩歌，表達(dá)個人情感。2.分享自己的作品。3.學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否創(chuàng)作出符合要求的詩歌。2.學(xué)生能否表達(dá)個人情感。3.學(xué)生能否欣賞他人的作品。任務(wù)五：總結(jié)反思，提升文學(xué)素養(yǎng)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提問：“你們在本課中學(xué)到了什么？”3.強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性。4.鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌。學(xué)生活動：1.總結(jié)反思本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.回答關(guān)于本課的問題。3.分享自己的學(xué)習(xí)心得。4.決定如何繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否總結(jié)反思本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能否回答關(guān)于本課的問題。3.學(xué)生能否分享自己的學(xué)習(xí)心得。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請根據(jù)《竹里館》的內(nèi)容，完成以下填空題?！吨窭镳^》的作者是______，這首詩的題材是______。詩中描繪了______、______、______等自然景物。詩中表達(dá)了詩人______、______的情感。教師活動：1.學(xué)生獨(dú)立完成填空題。2.檢查學(xué)生的答案，確保他們掌握了詩歌的基本內(nèi)容。3.針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解和糾正。學(xué)生活動：1.認(rèn)真閱讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。2.根據(jù)詩歌內(nèi)容完成填空題。3.認(rèn)真檢查自己的答案，確保沒有錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確填寫詩歌的基本信息。2.學(xué)生能否理解詩歌中描繪的自然景物。3.學(xué)生能否理解詩歌中表達(dá)的情感。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：請根據(jù)《竹里館》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達(dá)你對自然的感受。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作類似的詩歌。2.提供一些創(chuàng)作技巧和注意事項(xiàng)。3.鼓勵學(xué)生分享自己的作品。學(xué)生活動：1.思考如何創(chuàng)作類似的詩歌。2.根據(jù)自己的感受創(chuàng)作詩歌。3.分享自己的作品，并接受他人的評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否創(chuàng)作出符合要求的詩歌。2.學(xué)生能否表達(dá)自己的情感。3.學(xué)生能否接受他人的評價。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：請分析《竹里館》中使用的修辭手法，并舉例說明。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中使用的修辭手法。2.提供一些分析修辭手法的技巧。3.鼓勵學(xué)生深入思考。學(xué)生活動：1.分析詩歌中使用的修辭手法。2.舉例說明修辭手法的使用。3.分享自己的分析結(jié)果，并接受他人的評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確分析詩歌中使用的修辭手法。2.學(xué)生能否舉例說明修辭手法的使用。3.學(xué)生能否接受他人的評價。第四、課堂小結(jié)一、知識梳理學(xué)生活動：1.利用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本課的知識點(diǎn)。2.總結(jié)《竹里館》的主題思想和表達(dá)手法。3.思考如何將本課的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師活動：1.檢查學(xué)生的知識梳理成果。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、方法提煉學(xué)生活動：1.回顧本課的學(xué)習(xí)過程，思考解決問題的方法。2.總結(jié)本課所學(xué)的科學(xué)思維方法。3.分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。2.強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維方法的重要性。3.鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。三、作業(yè)布置教師活動：1.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。2.將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。3.提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.領(lǐng)取作業(yè)，了解作業(yè)要求。2.計(jì)劃完成作業(yè)的時間和方法。3.認(rèn)真完成作業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)填空題：請根據(jù)《竹里館》的內(nèi)容，完成以下填空題?！吨窭镳^》的作者是______，這首詩的題材是______。詩中描繪了______、______、______等自然景物。詩中表達(dá)了詩人______、______的情感。選擇題：從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。1.《竹里館》的作者是：A.王維B.杜甫C.白居易2.以下哪項(xiàng)不是《竹里館》中描繪的自然景物：A.竹林B.江水C.煙花教師批改要求：全批全改，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性，并對共性錯誤在下節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評。二、拓展性作業(yè)微型情境寫作：以《竹里館》中的自然景物為背景，創(chuàng)作一段描寫你身邊自然景物的短文。知識整合任務(wù)：繪制《竹里館》詩歌單元的知識思維導(dǎo)圖，包括詩歌背景、作者生平、詩歌主題、修辭手法等。評價標(biāo)準(zhǔn)：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價并給出改進(jìn)建議。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一個以《竹里館》中的自然景物為主題的環(huán)保宣傳方案。過程記錄：記錄你的設(shè)計(jì)思路和修改過程，包括資料來源比對、設(shè)計(jì)修改說明等。創(chuàng)新表達(dá)：以微視頻、海報(bào)、劇本等形式展示你的設(shè)計(jì)方案，鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景與作者介紹：了解《竹里館》的作者王維，掌握其生平、創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，理解王維在唐代詩歌史上的地位。2.詩歌題材與主題：辨識《竹里館》的題材屬于山水田園詩，分析詩歌的主題思想，探討詩人對自然和隱逸生活的向往。3.詩歌意象與象征：識別詩歌中的自然意象，如竹林、江水、明月，理解這些意象所蘊(yùn)含的象征意義和情感色彩。4.詩歌語言與韻律：分析詩歌的語言特點(diǎn)，如平實(shí)的語言、淡雅的韻律，探討這些特點(diǎn)對詩歌意境的影響。5.詩歌結(jié)構(gòu)與分析：理解詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合，分析詩歌的節(jié)奏和韻律如何服務(wù)于主題表達(dá)。6.詩歌鑒賞方法：掌握古典詩詞的鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法，應(yīng)用于《竹里館》的解讀。7.詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如煉字、煉句、布局，嘗試運(yùn)用這些技巧進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。8.自然與詩歌的關(guān)系：探討自然在詩歌創(chuàng)作中的重要性，分析自然與詩人情感、思想的聯(lián)系。9.古代文人的隱逸情懷：理解古代文人的隱逸情懷，探討這種情懷在《竹里館》中的體現(xiàn)。10.禪宗思想在詩歌中的體現(xiàn)：分析《竹里館》中禪宗思想的滲透，探討禪宗對詩歌意境的影響。11.詩歌的審美價值：探討《竹里館》的審美價值，如意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯、語言的優(yōu)美。12.詩歌在當(dāng)代的意義：思考《竹里館》在當(dāng)代社會的意義，如對自然美的欣賞、對隱逸生活的向往等。八、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生能夠理解《竹里館》的意境和表達(dá)