三年級英語下冊lessonwhere教案冀教版（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課是三年級英語下冊的一節(jié)基礎課程，根據(jù)冀教版教材，屬于小學英語學習的關鍵階段。教學大綱和課程標準要求學生在這一階段建立起英語學習的興趣，掌握基本的英語聽說讀寫技能。本節(jié)課的內容與單元主題緊密相關，旨在幫助學生鞏固詞匯，提高日常對話能力，同時與前后的知識關聯(lián)緊密，是培養(yǎng)學生英語交際能力的重要環(huán)節(jié)。二、學情分析三年級學生在英語學習上已經積累了一定的基礎，但個體差異較大。他們對英語學習充滿好奇，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。生活經驗方面，他們對日常物品和簡單的日?；顒佑幸欢ǖ牧私?，這為學習新詞匯和句型提供了基礎。技能水平上，學生已具備一定的詞匯量和簡單的語法知識，但實際運用能力較弱。認知特點上，學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對直觀、生動的教學方式更為接受。興趣傾向方面，學生對英語歌曲、游戲等活動較為感興趣。在學習中可能存在的困難包括易混淆的詞匯、語法結構以及發(fā)音問題。三、教學設計針對以上分析，本節(jié)課的教學設計應以學生為中心，通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語交際能力。教學目標包括：1.鞏固和拓展學生詞匯量；2.培養(yǎng)學生運用所學詞匯進行簡單對話的能力；3.培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自信心。教學方法將采用情境教學、游戲教學和任務型教學等多種形式，確保教學活動的趣味性和互動性，同時關注學生的個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。二、教學目標1.知識的目標說出:學生能夠正確說出本課所學的五個核心詞匯。列舉:學生能夠列舉出三個與主題相關的日常用品。解釋:學生能夠解釋兩個句型的用法和意義。2.能力的目標設計:學生能夠設計一個包含所學句型的對話場景。評價:學生能夠評價同伴的對話，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。論證:學生能夠用所學詞匯和句型進行簡單的論證。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗:學生能夠體驗用英語進行交流的樂趣，增強學習英語的自信心。尊重:學生能夠尊重不同文化背景下的日常用語習慣。合作:學生能夠在小組活動中合作完成學習任務。4.科學思維的目標分析:學生能夠分析對話中的邏輯關系，理解句子之間的聯(lián)系。綜合:學生能夠綜合運用所學詞匯和句型進行創(chuàng)造性表達。批判:學生能夠批判性地思考英語學習中的問題，并提出改進建議。5.科學評價的目標自我評價:學生能夠對自己的學習過程進行自我評價，找出不足。同伴評價:學生能夠對同伴的學習成果進行客觀評價。教師評價:教師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予恰當?shù)脑u價和反饋。三、教學重難點教學重點：掌握五個核心詞匯和兩個句型，并能進行簡單的日常對話。教學難點：理解并運用句型進行創(chuàng)造性表達，克服詞匯和語法結構上的混淆，提升語言運用能力。難點原因在于學生詞匯量有限，對語法結構的理解不夠深入，需要通過情境教學和反復練習來突破。四、教學準備教師方面，準備包括五張PPT課件、三套教具（詞匯卡片、句子模型）、兩段音頻資料、一份任務單和一套評價表。學生需預習教材內容，并收集三個相關詞匯的圖片。教學環(huán)境方面，將教室布置為小組合作模式，設計黑板板書框架，確保教學資源充足，教學流程順暢。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.活動方案：教師通過播放一段與主題相關的英語歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2.學生活動：學生跟隨歌曲節(jié)奏唱出歌詞，同時復習已學詞匯和句型。3.預期行為：學生積極參與，能夠自然地唱出歌曲，復習鞏固所學知識。二、新授（30分鐘）1.任務一：詞匯教學活動方案：教師展示圖片，引導學生說出對應的英語單詞。學生活動：學生觀察圖片，思考并說出圖片中的物品的英語名稱。預期行為：學生能夠正確說出五個核心詞匯。2.任務二：句型教學活動方案：教師示范句型，引導學生模仿并練習。學生活動：學生跟隨教師示范，模仿句型進行對話。預期行為：學生能夠正確運用兩個句型進行簡單對話。3.任務三：情境模擬活動方案：教師創(chuàng)設一個生活情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行角色扮演。學生活動：學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行對話。預期行為：學生能夠在情境中運用所學詞匯和句型進行交流。4.任務四：小組合作活動方案：教師將學生分成小組，每組完成一個與主題相關的任務。學生活動：學生在小組內分工合作，共同完成任務。預期行為：學生能夠與同伴合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。5.任務五：展示與評價活動方案：每組學生展示自己的任務成果，其他小組進行評價。學生活動：學生展示自己的任務成果，其他小組從內容、表達、合作等方面進行評價。預期行為：學生能夠展示自己的學習成果，并學會評價同伴的表現(xiàn)。三、鞏固（5分鐘）1.活動方案：教師通過游戲或練習題的形式，幫助學生鞏固所學知識。2.學生活動：學生參與游戲或完成練習題，鞏固所學詞匯和句型。3.預期行為：學生能夠熟練運用所學詞匯和句型。四、小結（5分鐘）1.活動方案：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結重點。2.學生活動：學生回顧所學內容，總結重點。3.預期行為：學生能夠回顧所學內容，總結重點。五、當堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問或練習題的形式，檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.學生活動：學生回答問題或完成練習題。3.預期行為：學生能夠正確回答問題或完成練習題，達到教學目標?？偨Y本節(jié)課通過導入、新授、鞏固、小結和當堂檢測五個環(huán)節(jié)，幫助學生掌握五個核心詞匯和兩個句型，并能進行簡單的日常對話。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設情境，引導學生積極參與，提高學生的英語交際能力。同時，通過小組合作、展示與評價等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到教學目標，為后續(xù)學習打下堅實基礎。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生完成教材后的練習題，包括詞匯匹配、句型填空和簡單的閱讀理解。完成形式：書面練習，使用作業(yè)本或練習冊。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對核心詞匯和句型的掌握，提高基礎英語應用能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一個與主題相關的日?；顒?，用英語編寫一段簡短的對話或故事。完成形式：書面表達，可以是手寫或打印。提交時限：一周內。預期能力培養(yǎng)目標：提高學生的英語寫作能力，增強語言表達和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生收集關于英語國家文化的資料，制作一份小報或PPT，介紹一個英語國家的節(jié)日或習俗。完成形式：小報或PPT制作，可以使用電腦軟件或手工制作。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，提高信息搜集和整合能力，以及動手操作和創(chuàng)新能力。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在詞匯和句型上有了明顯的進步。然而，部分學生在實際對話中的應用能力仍有待提高。這提示我需要在后續(xù)教學中加強口語練習，并創(chuàng)造更多實際應用的機會。2.教學環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設計較為成功，通過情境模擬和小組合作，學生積極參與，互動良好。但小結環(huán)節(jié)的時間略顯緊張，導致部分內容未能充分講解。未來，我需要在時間管理上更加精確，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。3.學生反應與啟示學生的反應總體積極，但有個別學生在課堂上的參與度不高。這讓我意識到需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。同時，學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力在探究性作業(yè)中得到了體現(xiàn)，這為我提供了寶貴的教學啟示。八、本節(jié)知識清單及拓展1.核心詞匯：學習并掌握五個與主題相關的核心詞匯，如“book”、“pen”、“pencil”、“eraser”和“apple”，了解它們的用法和拼寫。a/an...句型：熟悉并運用兩個基礎句型：“What’sthis?”和“That’sa/an...”，能夠詢問物品并給出回答。3.日常對話：通過角色扮演練習，掌握簡單的日常對話，如詢問物品、描述物品特征等。4.情境模擬：了解如何在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，如在學校、家中等場景。5.小組合作：掌握在小組合作中分工合作、共同完成任務的方法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。6.展示與評價：學習如何展示自己的學習成果，并學會客觀評價同伴的表現(xiàn)。7.詞匯拓展：學習與主題相關的其他詞匯，如“colorful”、“big”、“small”等，豐富詞匯量。a/an...?體：了解句型變體的用法，如