一、課程背景與意義小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)存在學(xué)段性跨越：知識(shí)體系從具象化轉(zhuǎn)向抽象化（如數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)），學(xué)科難度呈階梯式提升（如語文新增文言文、英語拓展語法體系），學(xué)習(xí)節(jié)奏由“引導(dǎo)式”向“自主式”過渡。據(jù)教育調(diào)研，約70%的學(xué)生因適應(yīng)不足出現(xiàn)成績波動(dòng)或?qū)W習(xí)畏難情緒。本銜接課程立足“承前啟后”的核心定位，幫助學(xué)生平穩(wěn)跨越學(xué)段鴻溝，為初中學(xué)習(xí)筑牢根基。二、課程目標(biāo)1.知識(shí)銜接：系統(tǒng)梳理小學(xué)核心知識(shí)，提前滲透初中基礎(chǔ)概念（如數(shù)學(xué)“代數(shù)思維”、語文“文言文語感”），構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的“過渡橋梁”。2.方法養(yǎng)成：教授初中適配的學(xué)習(xí)策略（如高效筆記法、錯(cuò)題歸因法），培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)探索”的轉(zhuǎn)變。3.心理適應(yīng)：通過情境模擬、同伴互助活動(dòng)，幫助學(xué)生適應(yīng)初中“科目多、節(jié)奏快”的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立“初中學(xué)習(xí)我能行”的信心與目標(biāo)感。三、課程內(nèi)容（一）學(xué)科銜接模塊語文：聚焦“閱讀維度拓展”（從記敘文到議論文、文言文啟蒙）、“寫作邏輯升級(jí)”（從敘事生動(dòng)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)），同步強(qiáng)化古詩詞積累與現(xiàn)代文精讀能力。數(shù)學(xué)：突破“算術(shù)思維”局限，引入代數(shù)初步（方程、函數(shù)思維）、幾何直觀（圖形變換、空間想象），訓(xùn)練邏輯推理與抽象建模能力。英語：拓展核心詞匯（小學(xué)1200詞→初中1600詞基礎(chǔ)），系統(tǒng)講解語法框架（時(shí)態(tài)、從句入門），通過“情境對話+短文寫作”提升聽說讀寫綜合能力。（二）學(xué)習(xí)力提升模塊方法課：拆解“預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)”全流程，教授“康奈爾筆記法”“錯(cuò)題本三階整理法”，模擬初中“多科并行”的時(shí)間管理場景，訓(xùn)練任務(wù)優(yōu)先級(jí)排序能力。心理課：以“初中生活全景模擬”為主題，通過角色扮演、學(xué)長分享會(huì)，化解“新環(huán)境焦慮”，引導(dǎo)學(xué)生樹立“目標(biāo)-計(jì)劃-執(zhí)行”的學(xué)習(xí)閉環(huán)意識(shí)。四、教學(xué)特色1.分層教學(xué)，精準(zhǔn)適配：根據(jù)入學(xué)測評(píng)結(jié)果，將學(xué)生分為“夯實(shí)基礎(chǔ)班”（補(bǔ)漏+銜接）、“能力提升班”（拓展+拔高），確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平高度匹配。2.雙師伴學(xué)，個(gè)性輔導(dǎo)：主講教師把控課堂節(jié)奏，助教老師全程跟蹤，針對薄弱環(huán)節(jié)定制“1對1答疑+周鞏固計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)“課堂吸收+課后消化”雙保障。3.情境賦能，學(xué)以致用：語文設(shè)置“校園辯論會(huì)”“文言文劇本創(chuàng)作”，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)“生活中的幾何問題”（如房屋測繪、購物優(yōu)惠計(jì)算），英語開展“海外文化沙龍”，讓知識(shí)從“書本”走向“生活”。4.家校共育，全程透明：每周推送《學(xué)習(xí)成長報(bào)告》（含課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、能力雷達(dá)圖），每月舉辦“家長課堂”，同步初中學(xué)習(xí)要求，形成“學(xué)校-家庭”教育合力。五、師資團(tuán)隊(duì)學(xué)科導(dǎo)師：均為深耕小升初教學(xué)5年以上的骨干教師，持有“初中教師資格證”，熟悉小學(xué)、初中雙學(xué)段知識(shí)體系，曾輔導(dǎo)學(xué)員在分班考中進(jìn)入重點(diǎn)班的比例超85%。教研團(tuán)隊(duì)：由市級(jí)學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，每年迭代課程體系（結(jié)合中考改革方向、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)），確保內(nèi)容“既超前鋪墊，又貼合初中教學(xué)實(shí)際”。六、報(bào)名須知（一）招生對象2024年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)生（不限戶籍、學(xué)籍，面向全市招生）。（二）課程安排暑期班：共3期，每期15天（含周末），每日6課時(shí)（學(xué)科課4節(jié)+方法/心理課2節(jié)）。班型設(shè)置：20人小班制（保證課堂互動(dòng)與個(gè)性化關(guān)注）。（三）報(bào)名方式1.線下咨詢：前往XX教育城XX校區(qū)（地址：XX路XX號(hào)XX大廈X層），現(xiàn)場填寫《入學(xué)測評(píng)表》。（四）費(fèi)用說明單期課程：￥XXXX（含教材費(fèi)、測評(píng)費(fèi)、課后答疑服務(wù)）；三期連報(bào)：￥XXXX（享9折優(yōu)惠，另贈(zèng)“初中學(xué)習(xí)工具包”）。七、常見問題解答Q1：課程內(nèi)容會(huì)與初中學(xué)校的教學(xué)重復(fù)嗎？不會(huì)。課程聚焦“銜接”而非“超前教學(xué)”：例如數(shù)學(xué)講解“方程初步”時(shí)，會(huì)從小學(xué)“算術(shù)應(yīng)用題”的思維慣性切入，引導(dǎo)學(xué)生理解“代數(shù)建?！钡谋匾?；語文文言文學(xué)習(xí)以“經(jīng)典短篇+文化常識(shí)”為主，為初中系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而非直接講授教材篇目。Q2：如何跟蹤孩子的學(xué)習(xí)效果？我們采用“三維評(píng)估體系”：①課堂表現(xiàn)（發(fā)言質(zhì)量、任務(wù)完成度）；②階段測評(píng)（每5天一次小測，15天一次結(jié)課考，對標(biāo)初中入學(xué)水平）；③能力雷達(dá)圖（從知識(shí)掌握、方法應(yīng)用、心理狀態(tài)三方面生成成長報(bào)告）。家長可通過小程序?qū)崟r(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)軌跡。Q3：錯(cuò)過暑期班，還有其他學(xué)習(xí)方式嗎？秋季學(xué)期將開設(shè)“周末鞏固班”（每周2次課，同步初中學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對暑期班學(xué)員查漏補(bǔ)缺），非暑期班學(xué)員可報(bào)名“秋季銜接強(qiáng)化班”，具體安排可咨詢招生老師。報(bào)名咨詢：請?zhí)砑诱n程顧問