第頁，共頁廣西壯族自治區(qū)玉林市五校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高一10月月考語文試題（本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）注意事項(xiàng)：1.各題前，務(wù)必將自己的姓名、班級、考號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，“意象”是一個(gè)古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊(yùn)的重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的?！耙狻焙汀跋蟆保钤缫娪凇吨芤住は缔o》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個(gè)完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意彖，示義取名也。”曹魏時(shí)代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象：象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學(xué)的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”：從文學(xué)的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達(dá)的主觀“意”。將“意”“象”引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義。從此以后，對“意象”的認(rèn)識及其在文藝美學(xué)上的地位就確定了下來。在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個(gè)步驟，是“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實(shí)生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動(dòng)之中，讀者要運(yùn)用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復(fù)現(xiàn)、補(bǔ)充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個(gè)專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評之中?！耙庀蟆弊鳛闃O具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范、疇，經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。以“意象”品評文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動(dòng)及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時(shí)所獲得的審美快感?？傊耙庀蟆笔怯幸馕兜木唧w形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀螅?，如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來。我國浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（摘編自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）材料二：意境為什么能引起強(qiáng)烈的美感？“意境”引起人的美感，首先就是它的生動(dòng)形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概>中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當(dāng)然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，才能引起人的美感。意境之所以感染人就是因?yàn)樾蜗笾屑耐辛怂囆g(shù)家的感情。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風(fēng)翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情，由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對自然形象進(jìn)行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美?！凹t杏枝頭春意鬧”這個(gè)“鬧”字，就體現(xiàn)了運(yùn)用語言的技巧，這個(gè)“鬧”字就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時(shí)也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實(shí)際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達(dá)到情景交融。贊賞意境，同時(shí)也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征），而不必羅列全部細(xì)節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗(yàn)，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動(dòng)讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。（摘編自楊辛、甘霖等《美學(xué)原理》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.意象作為有意味的具體形象，是出現(xiàn)得很早并且富有深廣文化底蘊(yùn)的重要概念，經(jīng)歷了、一個(gè)演變過程。B.文學(xué)創(chuàng)作的過程是一個(gè)由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，文學(xué)欣賞的過程與文學(xué)創(chuàng)作的過程相同。C.藝術(shù)作品中的自然景物蘊(yùn)含著藝術(shù)家的思想情感，藝術(shù)家情感的特征決定作品中自然景物的特征。D.飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.王弼在《周易略例，明象》中“盲生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”闡明了意、象、言三者的關(guān)系。B.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，晉代的摯虞第一次把它作為一個(gè)專門的術(shù)語引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域。C.意象表現(xiàn)情感，鄭板橋筆下的無根無葉蘭花，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿和孤高的性格。D.藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營造意境的環(huán)節(jié)。3.下列選項(xiàng)中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項(xiàng)是（）A.《歸園田居》：方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。B.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可令觀眾“神游”江上。D.八大山人畫一條生動(dòng)的魚在紙上，別無一物；齊白石畫一枯枝橫出，站立一鳥，別無所有，卻均能在無畫處營造妙境。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.請結(jié)合材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”七句為例，談?wù)勀銓Α耙庀蟆迸c“意境”關(guān)系的理解？【答案】1.B2.B3.A4.①材料一采用總分總的結(jié)構(gòu)。②首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中的重要概念這一論題。③然后以時(shí)間為序，闡釋了“意象”由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程。④最后總結(jié)“意象”的基本內(nèi)涵及作用。5.①意象是形成意境的組件和基礎(chǔ)，意境是意象有機(jī)結(jié)合之后的整體和升華；意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感。②這七句詩包含了“萬山”“層林”“碧江”“百舸”“長空”“雄鷹”“游魚”等七個(gè)意象，描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)盎然的秋景圖。③這些意象的融合營造了一個(gè)闊大壯美的意境，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“過程相同”錯(cuò)誤，文學(xué)欣賞的過程和文學(xué)創(chuàng)作的過程是相反的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“晉代的摯虞第一次把它作為一個(gè)專門的術(shù)語引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域”錯(cuò)誤。結(jié)合“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將‘意象’合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論”分析，應(yīng)是南朝梁代劉勰第一次將“意象”合為一詞并引進(jìn)文學(xué)理論。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.相比較而言，用白描手法描繪的田園風(fēng)光畫不及其他選項(xiàng)“含蓄”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。依據(jù)材料一“在我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中，‘意象’是個(gè)古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即‘意’與‘象’的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的”，首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學(xué)和文論中的一個(gè)重要概念這一論題；依據(jù)材料一“‘意’和‘象’最早見于《周易·系辭》‘書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意’之言。東漢王充將‘意’與‘象’合成一個(gè)完整的概念”“將‘意’‘象’引進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將‘意’‘象’合為一詞而又引進(jìn)文學(xué)理論，使它具有了美學(xué)意義”“由‘意’‘象’至合成詞‘意象’，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個(gè)專門的文學(xué)術(shù)語終于生成，并得到后世認(rèn)同，被廣泛運(yùn)用于文學(xué)鑒賞、批評之中”“意象’作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程”，接著以時(shí)間為序，闡釋了“意象”由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過程；依據(jù)材料一“總之，‘意象’是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是‘意’與‘象’的融合，不是對現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種‘各種根本不同的觀念的聯(lián)合’?！庀蟆缤墙M件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的‘意象’有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的‘意象’生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在意象的海洋之中，‘意象’也成為評論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一”，最后總結(jié)意象的基本內(nèi)涵及其作用。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用材料內(nèi)容及探究文本問題，提出個(gè)人見解的能力。根據(jù)材料一“‘意象’如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的‘意象’有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品”，材料二“意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”可知，意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，意境是意象組合之后的整體、升華。首先看《沁園春·長沙》中的意象選擇，“看萬山紅遍，層林盡染”，意象有“萬山”“層林”，“漫江碧透，百舸爭流”，意象有“碧江”“百舸”；“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，意象有“長空”“雄鷹”“游魚”等。這些意象組合成一幅色彩絢麗的秋景圖：萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。這是一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。根據(jù)材料一“‘意象’……是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象”，材料二“意境中的形象集中了現(xiàn)實(shí)美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”“當(dāng)自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情”可知，意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感。這幅生機(jī)盎然的湘江秋景圖中就寄寓著作者的情感?！叭f山”“層林”“碧江”“百舸”“長空”，詩人選取這些意象營造了一個(gè)闊大壯美的意境，既能反映詩人的闊大胸懷，又能感受到詩人對自然的熱愛、對革命的激情?！叭f山紅遍，層林盡染”既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。而“萬類霜天競自由”更是表達(dá)了詩人對自由的向往。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。路標(biāo)茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。沒有人，沒有一個(gè)人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時(shí)，也許四小時(shí)。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點(diǎn)點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個(gè)腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報(bào)告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺罚俊蔽樵谛睦锔约荷塘恐?。“不，方向是對的。在接近敵區(qū)時(shí)，是不做路標(biāo)的?！薄澳敲矗F(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳?！不能停留?！鳖D時(shí)，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動(dòng)了起來，無數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤。可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，?。∫徽酒?，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點(diǎn)光。世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前面，檔案當(dāng)然會安然無恙地交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會馬上接回來。這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光！有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲，這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜的，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個(gè)人一個(gè)老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個(gè)口袋里搓著玉米穗。看來，他的耳朵聽不見。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個(gè)人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”這個(gè)人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進(jìn)行襲擊。伍原絕望了，這個(gè)人不但聾，還不能說話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地?fù)逶诘厣希恢趺床拍茏屗靼鬃约菏枪伯a(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫猓浪滥缶o拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個(gè)機(jī)會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊至極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個(gè)倒霉而頑強(qiáng)的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時(shí)“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，匆忙地摸了火鐮打著，點(diǎn)上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動(dòng)，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動(dòng)，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。一九八四年十月二日（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不見人跡的迷茫無助的心情。B.為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時(shí)送給部隊(duì)，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進(jìn)途中迷路了，但始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行。C.伍原看到了一個(gè)老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，這使小說的情節(jié)有了波瀾。D.老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內(nèi)心明亮，當(dāng)他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊(duì)前進(jìn)的方向。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，《百合花》敘述小通訊員和“我”向新媳婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B.小說開頭“沒有”一詞反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了沒有任何“路標(biāo)”的跡象出現(xiàn)，這與標(biāo)題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C.本文與《百合花》都善用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。D.本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭題材的作品，均以驚心動(dòng)魄的情節(jié)沖突取勝，筆調(diào)簡明樸實(shí)，語言充滿詩情畫意，體現(xiàn)茹志鵑小說散文化的寫作風(fēng)格。8.小說結(jié)尾部分畫波浪線的句子在文中有何作用？請簡要分析。9.小說中多次寫伍原流淚，每次流淚的心情都不同。請結(jié)合文本分析伍原心理變化的過程及其表達(dá)效果?！敬鸢浮?.B7.D8.①象征希望與方向：燈光“不飄忽，不閃爍”象征堅(jiān)定的精神指引，呼應(yīng)標(biāo)題“路標(biāo)”，暗示老鄉(xiāng)的指引成為伍原走出困境的明燈。②情感升華：與開篇“灰蒙蒙”的絕望形成對比，體現(xiàn)伍原從迷茫到堅(jiān)定的心路轉(zhuǎn)變。③深化主題：燈光“鑲嵌在夜空”突出其永恒性，隱喻軍民情深、信念不滅的主題。④收束全文：以景結(jié)情，余韻悠長，暗示伍原已找到方向，未來充滿希望。9.心理變化過程：①首次流淚（無聲無息的淚水）：身處絕境時(shí)的崩潰與孤獨(dú)。在迷失方向、找不到人跡時(shí)，淚水宣泄的是對前路的迷茫與沉重責(zé)任下的心理壓力。②第二次流淚（淚水像決了的堤）：希望破滅后的絕望。發(fā)現(xiàn)疑似燈光時(shí)重燃希望，但趴下尋找的光源微小難及，體力耗盡后陷入更深的無助。③第三次流淚（眼淚叫得掉了下來）：找到依靠的釋放。確認(rèn)燈光來自窩棚時(shí)，“老鄉(xiāng)”的呼喊混合著找到組織的委屈與喜悅，是情感堤壩的初次決口。④第四次流淚（伏地大哭與抽噎）：溝通失敗后的復(fù)雜宣泄。與聾啞人扭打時(shí)，淚水既含肉體疼痛的生理反應(yīng)，更凝聚了對革命任務(wù)、戰(zhàn)友犧牲與溝通困境的全部悲愴。表達(dá)效果：①眼淚展現(xiàn)了伍原的心境，使得這個(gè)人物形象更加真實(shí)豐滿。②眼淚串起故事情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③流淚情節(jié)豐富主題，引發(fā)讀者共鳴?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《路標(biāo)》以細(xì)膩筆觸刻畫了八路軍戰(zhàn)士伍原在迷茫無助中尋找方向的歷程。通過灰暗環(huán)境與內(nèi)心獨(dú)白的強(qiáng)烈對比，展現(xiàn)了人物孤獨(dú)、絕望到重燃希望的心理變化。聾啞老鄉(xiāng)的出現(xiàn)成為關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，雖無言卻以行動(dòng)傳遞溫暖與指引。小說以小見大，通過微光象征希望，謳歌了軍民魚水情。茹志鵑延續(xù)了其散文化風(fēng)格，以詩意的語言和精巧的細(xì)節(jié)，在平凡中見偉大，在戰(zhàn)爭中顯人性?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“但始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行”錯(cuò)誤。原文中伍原迷路后多次流淚、絕望，如“無聲無息的淚水”“淚水便像決了的堤”，甚至“聽天由命地坐到地上”，體現(xiàn)其內(nèi)心的恐懼和脆弱，并非“始終毫不畏懼”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“均以驚心動(dòng)魄的情節(jié)沖突取勝”“語言充滿詩情畫意”錯(cuò)誤。本文和《百合花》均淡化戰(zhàn)爭沖突，側(cè)重人物心理與情感描寫，筆調(diào)細(xì)膩含蓄，而非“以驚心動(dòng)魄的情節(jié)沖突取勝”。從全文內(nèi)容來看，本文描寫中有人物的緊張和無助，語言并未充滿“詩情畫意”，而是質(zhì)樸生動(dòng)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法及其效果的能力。①象征希望與方向：“一星豆子似的燈光”“不飄忽，不移動(dòng)”象征啞巴給予的精神指引，呼應(yīng)標(biāo)題“路標(biāo)”，體現(xiàn)人民是革命戰(zhàn)士最可靠的路標(biāo)。②強(qiáng)化情感基調(diào)：“不飄忽，不移動(dòng)”以光的堅(jiān)定暗喻軍民情誼的牢固，與前文“灰蒙蒙”的孤寂絕望形成反差，突出找到方向后的心安。③升華主題內(nèi)涵：“像是鑲嵌在夜空當(dāng)中”將具象燈光升華為永恒的精神燈塔，暗示革命信念永不熄滅，承載歷史傳承的深遠(yuǎn)意味。④收束敘事節(jié)奏：此句置于高潮之后，以寧靜畫面平復(fù)敘事張力，同時(shí)留下余韻，引發(fā)讀者對革命歷程中微小溫暖與宏大信念的思考。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把握人物形象的能力。（1）心理變化過程：①第一次：伍原在灰蒙蒙天地間，尋不到路標(biāo)與人跡，還背負(fù)著檔案和尋找老鄒的重任，淚水“毫無顧忌地涌了出來”，是孤獨(dú)無助的崩潰。②第二次：他確認(rèn)近敵區(qū)卻仍無路，棉衣濕透、檔案沉重，體力耗盡又不知方向，坐下后淚水“像決了的堤”，宣泄疲憊，此時(shí)絕望又無奈。③第三次：伍原發(fā)現(xiàn)如豆的燈光，確認(rèn)窩棚里有人后，迫不及待地叫了聲“老鄉(xiāng)”，留下激動(dòng)的淚水。④第四次：與啞巴扭打時(shí)，又痛又急且無法溝通，還牽掛戰(zhàn)友，故“伏在啞巴身上，大哭了起來”；后啞巴理解他，“抽抽噎噎”是情緒放松后的表現(xiàn)。（2）效果：①塑造人物真實(shí)感：通過四次流淚的層層遞進(jìn)，展現(xiàn)革命戰(zhàn)士從脆弱到堅(jiān)韌的心理掙扎，打破英雄符號化塑造，凸顯人性真實(shí)。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：每次流淚都是情節(jié)轉(zhuǎn)折的情感標(biāo)記，如第三次流淚引出發(fā)聲嘗試，第四次流淚觸發(fā)啞巴的態(tài)度轉(zhuǎn)變，淚水成為敘事情感樞紐。③強(qiáng)化主題感染力：眼淚作為情感載體，將個(gè)體命運(yùn)與革命征程緊密相連，通過“小人物”的脆弱瞬間反襯信仰力量的偉大，深化軍民相攜的主題。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：恃國家之大，矜民人之眾，欲見成于敵者，謂之驕兵，兵驕者滅。（選自《漢書·魏相傳》）材料二：秦二世時(shí)，項(xiàng)梁使沛公、項(xiàng)羽別攻城陽，屠之。西破秦軍濮陽東，秦收兵入濮陽。沛公、項(xiàng)羽乃攻定陶，因西略地至雍丘，大破秦軍，斬李由，還攻外黃。項(xiàng)梁益輕秦，有驕色。宋義進(jìn)諫于梁曰：“戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今兵少惰矣，而秦兵日益。臣為君畏之?！绷焊ヂ?，而使宋義使于齊，道遇齊使者高陵君顯，曰：“公將見武信君乎？”曰！“然?！痹唬骸敖裎湫啪?cái)?，公徐行即免死，疾行則及禍?！鼻毓け嬲潞獡舫?，大敗之，項(xiàng)梁死。晉末，河間王颙①在關(guān)中，遣張方討長沙王乂②，方率眾自函谷入屯河南。惠帝遣左將軍皇甫商拒之，方潛軍破商，遂入洛陽。乂奉帝命討方于城內(nèi)，方軍望見乘輿，于是少卻，方止之不可得，眾遂大敗，殺傷滿衢巷。方退壁于十三里橋人情挫衄無復(fù)固志多勸方夜遁。方曰：“兵之利鈍是常事，貴因敗以為成耳。我更前作壘，出其不意，此兵法之奇也?！蹦艘?jié)撨M(jìn)逼洛陽城七里。乂既新捷，不以為意，忽聞方壘成，乃出戰(zhàn)，遂大敗而還。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》，有刪改）【注】①②颙、乂：參與西晉八王之亂的河間王司馬順和長沙王司馬乂。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。方退A壁于B十三里橋C人D情挫E衄F(xiàn)無復(fù)固志G多勸H方夜遁。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.恃，指倚仗，與成語“恃才放曠”中的“恃”意思相同。B.破，指攻克，與《春望》“國破山河在”中的“破”意思不同。C.略，指侵占，與《送東陽馬生序》；“略無慕艷意”中的“略”意思不同。D.悉，指全部，與《桃花源記》“悉如外人”中的“悉”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉邦、項(xiàng)羽先后攻占城陽、濮陽東、定陶，項(xiàng)梁更加輕視秦軍，宋義此時(shí)規(guī)勸項(xiàng)梁，讓他不要驕傲。B.宋義規(guī)勸項(xiàng)梁，項(xiàng)梁不聽，宋義認(rèn)項(xiàng)梁必?cái)?，因此在出使齊國途中勸高陵君慢點(diǎn)去見項(xiàng)梁。C.張方與司馬乂對壘，見惠帝乘坐的車子，讓軍隊(duì)稍微后退，可一退不可收拾，只得趕緊連夜逃走。D.張方認(rèn)為，勝敗乃兵家常事，但可貴的是從失敗中汲取教訓(xùn)而轉(zhuǎn)敗為勝，他最后采用了出奇制勝的戰(zhàn)法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今兵少惰矣，而秦兵日益，臣為君畏之。（2）惠帝遣左將軍皇甫商拒之，方潛軍破商，遂入洛陽。14.材料一提到“驕兵必?cái)　?，請結(jié)合材料二簡要談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?0.CFG11.D12.C13.（1）現(xiàn)在士卒已有些怠惰了，但秦軍兵力卻在一天天地增加，我替您擔(dān)憂這件事啊。（2）晉惠帝派左將軍皇甫商率軍抵抗，張方暗中出兵襲破皇甫商部，于是進(jìn)入京師洛陽。14.驕兵必?cái)≈高^分驕傲輕敵的軍隊(duì)必定打敗仗。項(xiàng)梁不聽宋義的勸告，連續(xù)打勝仗后就輕視秦軍，最后兵敗身死。司馬乂因?yàn)閯倓偞蛄藙僬蹋銓埛剿坎辉俳橐?，結(jié)果被打得大敗而回?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】兩則材料通過歷史戰(zhàn)例闡釋了“驕兵必?cái)　钡能娛抡芾怼２牧弦灰浴稘h書》論斷開宗明義，指出倚仗國力輕敵者必亡；材料二用項(xiàng)梁、張方正反案例佐證：項(xiàng)梁因連勝生驕致敗亡，張方雖初敗卻能轉(zhuǎn)敗為勝。文本呈現(xiàn)鮮明對比——項(xiàng)梁剛愎拒諫與張方善納敗績形成強(qiáng)烈反差，凸顯“勝不驕敗不餒”的用兵智慧。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：張方率領(lǐng)余眾退守駐扎在十三里橋，部隊(duì)心情沮喪，已經(jīng)喪失固守再戰(zhàn)的決心，多數(shù)人都勸說張方趕緊乘夜逃走?！胺健弊髦髡Z，“退壁”作謂語，“于十三里橋”作后置狀語，故應(yīng)在C處斷開；“人情”作主語，“挫衄”作謂語，故應(yīng)在F處斷開；“多”作主語，“勸”作謂語，“方夜遁”作賓語，故應(yīng)在G處斷開。故選CFG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確。句意：倚仗自己的國家國土面積大。/倚仗自己的才能而不約束行為。B．正確。攻克/破碎。句意：向西在濮陽的東面打敗秦的軍隊(duì)。/國家破碎，只有山河依舊。C．正確。侵占/絲毫，稍微。句意：繼而向西攻占地盤而抵達(dá)雍丘。/絲毫沒有羨慕的意思。D．錯(cuò)誤。都是“全部”的意思。句意：秦朝果然調(diào)集全部兵馬增援章邯攻打楚軍。/都像外人一樣。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。C．“只得趕緊連夜逃走”的說法錯(cuò)誤，原文是“多勸方夜遁。方曰：‘兵之利鈍是常事，貴因敗以為成耳。我更前作壘，出其不意，此兵法之奇也?！艘?jié)撨M(jìn)逼洛陽城七里。乂既新捷，不以為意，忽聞方壘成，乃出戰(zhàn)，遂大敗而還”，可見，原文說“多勸方夜遁”，然而張方非但沒逃，反而“夜?jié)撨M(jìn)逼洛陽城七里”，最后取得勝利。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生對文言語句翻譯能力。（1）“少”，稍微、略微；“日益”，一天天地增加；“畏”，擔(dān)心。（2）“拒”，抵抗；“潛”，暗中；“遂”，于是?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。根據(jù)第一段“項(xiàng)梁益輕秦，有驕色。宋義進(jìn)諫于梁曰：‘ 戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今兵少惰矣，而秦兵日益。臣為君畏之?！焊ヂ牐顾瘟x使于齊……秦果悉兵益章郵擊楚軍，大敗之，項(xiàng)梁死”，可知項(xiàng)梁不聽宋義的勸告，連續(xù)打勝仗后就輕視秦軍，最后兵敗身死。根據(jù)“乂既新捷，不以為意，忽聞方壘成，乃出戰(zhàn)，遂大敗而還”可知，司馬乂因?yàn)閯倓偞蛄藙僬?，便對張方所部不再介意，結(jié)果被打得大敗而回。參考譯文：材料一：倚仗自己的國家的強(qiáng)大，夸耀百姓眾多，想在敵人的面前顯現(xiàn)自己的威風(fēng)，就叫做驕兵。驕兵必定會滅亡。材料二：秦二世胡亥統(tǒng)治末年，反秦起義首領(lǐng)項(xiàng)梁派遣劉邦、項(xiàng)羽率兵從另一路攻打城陽，血洗了城陽全城。然后西進(jìn)，又于濮陽東大破秦軍，秦兵收縮退入濮陽城。這時(shí)，劉邦、項(xiàng)羽便轉(zhuǎn)兵進(jìn)攻定陶，繼而向西攻占地盤而抵達(dá)雍丘，再次大破秦軍，擊斬了秦朝三川郡守李由，然后回軍進(jìn)攻外黃。項(xiàng)梁更加輕視秦軍，驕傲情緒溢于言表。令尹宋義見此而規(guī)勸項(xiàng)梁說：“打了勝仗之后，如果將領(lǐng)驕傲、士卒怠惰的話，那就要失敗了?，F(xiàn)在士卒已有些怠惰了，但秦軍兵力卻在一天天地增加，我替您擔(dān)憂這件事啊?！表?xiàng)梁對此根本聽不進(jìn)去，竟派遣宋義出使齊國。宋義赴齊途中遇到了齊國使者高陵君顯，問顯道：“您將去會見武信君項(xiàng)梁嗎？”回答說：“是的?！彼瘟x勸他說：“我現(xiàn)在認(rèn)定武信君必然要失敗。您慢點(diǎn)去就可以免于一死，去快了就會禍及于自身?！鼻爻徽{(diào)集全部兵馬增援章邯攻打楚軍，并且大敗楚軍，項(xiàng)梁兵敗身死。西晉末年，河間王司馬颙割據(jù)關(guān)中，他派遣部將張方討伐長沙王司馬乂。張方率兵自函谷關(guān)進(jìn)駐河南郡，晉惠帝派左將軍皇甫商率軍抵抗。張方暗中出兵襲破皇甫商部，于是進(jìn)入京師洛陽。司馬乂奉惠帝之命討伐張方于洛陽城內(nèi)，張方部隊(duì)望見惠帝乘坐的車子，于是向后稍退，（可是一退）張方竟然無法制止，其部眾被打得大敗，死傷的士卒充滿大街小巷。張方率領(lǐng)余眾退守駐扎在十三里橋，部隊(duì)心情沮喪，已經(jīng)喪失固守再戰(zhàn)的決心，多數(shù)人都勸說張方趕緊乘夜逃走。但張方卻說：“作戰(zhàn)的勝敗乃是兵家常事，但可貴的是從失敗中汲取教訓(xùn)而轉(zhuǎn)敗為勝。我們現(xiàn)在要采取迫近敵人構(gòu)筑工事的辦法，但要做到出乎他們的意料之外，這就是兵法上所講的出奇制勝的戰(zhàn)法?！睆埛接谑锹时姵艘姑孛芮斑M(jìn)，直抵距洛陽七里的地方構(gòu)筑營壘。司馬乂因?yàn)閯倓偞蛄藙僬?，便對張方所部不再介意，突然獲悉張方營壘已經(jīng)筑成，就匆忙出城應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果被打得大敗而逃回。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。歸田四時(shí)樂春夏二首（其一）①歐陽修春風(fēng)二月三月時(shí)，農(nóng)夫在田居者稀。新陽晴暖動(dòng)膏脈，野水泛滟生光輝。鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛。碧山遠(yuǎn)映丹杏發(fā)，青草暖眠黃犢肥。田家此樂知者誰，吾獨(dú)知之胡不歸。吾已買田清潁②上，更欲臨流作釣磯。【注】①此詩作于詩人回京任翰林院修撰期間。②潁指潁州。作者于皇祐元年由揚(yáng)州移知潁州，第二年改知應(yīng)天府。15.下列對本詩和陶淵明的《歸園田居（其一）》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陶詩開篇兩句，道出詩人個(gè)性與既往人生道路的沖突，表露了自己清高孤傲的性格，它是詩人辭官歸田的根本原因。B.陶詩“方宅”四句所寫景物，與《桃花源記》中“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”有異曲同工之妙。C.歐詩開篇點(diǎn)明春耕時(shí)令，用“居者稀”寫出農(nóng)家勞作之輕松愜意，并選取新陽、野水等典型意象，突出春天的季節(jié)特點(diǎn)。D.歐詩語言平易流暢，將景物描寫與情感抒懷融于一體，展現(xiàn)了歐陽修詩文自然曉暢的藝術(shù)風(fēng)格。16.本詩共十二句，第五至八句“狀春日田園之景，如在目前”，請具體分析其寫景手法?！敬鸢浮?5.C16.①動(dòng)靜相生，生動(dòng)傳神。借鳩鳥齊鳴、布谷翩飛、丹杏盛開、黃犢暖眠，將動(dòng)態(tài)景象與靜態(tài)景象交織在一起，描繪出一個(gè)既生機(jī)勃勃又寧靜和諧的理想田園。②視聽交融，有聲有色。“鳴鳩聒聒”聲充滿活力，“屋上啄”、“布谷翩翩”、“碧山”、“丹杏”、“青草”、“黃犢”視覺元素豐富，共同營造出立體的、充滿生機(jī)的春日田園氛圍。③遠(yuǎn)近/高低結(jié)合，層次感強(qiáng)。由遠(yuǎn)景“碧山”寫至近處的屋舍、桑樹，再寫至鳴鳩、“桑下飛”的布谷、“眠青草”的黃犢；由遠(yuǎn)及近，層次清晰，意境開闊而深遠(yuǎn)。④色彩渲染，對比鮮明。“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”色彩鮮明，畫面感強(qiáng)，凸顯了春日的絢爛。⑤運(yùn)用白描，簡練自然。用樸素語言直寫景物，如“屋上啄”“桑下飛”，不加雕琢，盡顯自然之趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首田園詩以清新自然的筆觸，描繪了春耕時(shí)節(jié)的田園風(fēng)光。詩人通過“新陽”“野水”“鳴鳩”“布谷”等意象，運(yùn)用視聽結(jié)合、遠(yuǎn)近相映的手法，展現(xiàn)出一幅生機(jī)盎然的春耕圖，流露出對田園生活的向往和歸隱之志。語言平易曉暢，意境恬淡悠遠(yuǎn)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和語言風(fēng)格的能力。C.“用‘居者稀’寫出農(nóng)家勞作之輕松愜意”錯(cuò)誤。“居者稀”意為農(nóng)夫都在田間忙碌，待在家中的人很少，并非寫出“農(nóng)家勞作之輕松愜意”。選項(xiàng)對“居者稀”的情感基調(diào)與場景解讀錯(cuò)誤，與詩歌所描繪的春耕忙碌場景不符。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①動(dòng)靜相生，“鳴鳩聒聒屋上啄”“布谷翩翩桑下飛”是動(dòng)景，“碧山遠(yuǎn)映丹杏發(fā)”“青草暖眠黃犢肥”是靜景，動(dòng)靜交織，勾勒出鮮活和諧田園圖景。②視聽交融，“鳴鳩聒聒”為聽覺，“屋上啄”“布谷翩翩”“碧山”“丹杏”“青草”“黃犢”為視覺，豐富畫面，共同營造立體的春日氛圍。③遠(yuǎn)近結(jié)合，“碧山遠(yuǎn)映”是遠(yuǎn)景，“屋上啄”“桑下飛”“青草暖眠黃犢”是近景，由遠(yuǎn)及近，層次分明，讓田園意境更開闊深遠(yuǎn)。④色彩渲染，“碧山”“丹杏”“青草”色彩鮮明，碧、丹、青等色彩相互映襯，畫面感強(qiáng)，凸顯春日絢爛。⑤運(yùn)用白描，“屋上啄”“桑下飛”等樸素語言直寫景物，不做過多修飾，盡顯自然之趣。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中對于詩人心目中的“嘉賓”，念之思緒“悠悠”，迎之“_______”，待之“契闊談讌”，懷之“_______”。（2）杜甫《登高》中“_______，_______”兩句，抒發(fā)了詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁難以排遣的心情。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“_______，_______”?！敬鸢浮竣?鼓瑟吹笙②.心念舊恩③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.鋤禾日當(dāng)午⑥.汗滴禾下土（晨興理荒穢帶月荷鋤歸/田家?guī)兹臻e耕種從此起）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：瑟、笙、繁、鬢、潦、濁、穢、荷。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。文字如何寫得簡潔有力，這是個(gè)相當(dāng)重要的問題。從古至今，中國文學(xué)一向以精略見勝?！绊n潮蘇?！笔蔷臀恼職鈩荻?，二家文字并不泛爛成災(zāi)。從漢語本質(zhì)上看，它也是言短而意長的，每每凌空遣字，求弦外之音。這個(gè)特質(zhì)在漢語詩歌中①為明顯。五言與七言詩中的一聯(lián)，②只用了十個(gè)字或十四個(gè)字，③能繪成一段最美麗的圖景或道出極其深刻而復(fù)雜的感情，既簡潔又有力。從心理上說，一個(gè)知識豐富、經(jīng)驗(yàn)豐富的人，口講問題或發(fā)為文章，總愿意一語道破，說到事物的根兒上，解決問題。反之，一個(gè)對事物略知一二的人，就很容易屢屢“然而”，時(shí)時(shí)“所以”，敷演成篇，以多為勝。是的，心中沒有底者往往喜歡多說。胸有成竹者必對竹有全面的認(rèn)識，故能落墨不多，而雨態(tài)風(fēng)姿，各得其妙。知道得多才會有所取舍，找到重點(diǎn)。只知道那么一點(diǎn)，便難割愛，只好全盤托出，而且也許故意虛張聲勢，添上些不必要的閑言廢語，以便在字?jǐn)?shù)上顯出下筆萬言。這么看來，（）。對了，文字本身沒有什么頭等二等的分別，全看我們?nèi)绾握{(diào)遣它們。我們心里要先有值得說的東西，而后下工夫找到適當(dāng)?shù)奈淖?，文字便有了力量。反之，只在文字上探寶尋全，而心中空空洞洞，那就容易寫出“夫天地者宇宙之乾坤”一類的金玉良言來，雖然字皆涉及星際，聲音也頗響亮，可是什么也沒說出，地道廢話。18.將下列語句填入文中括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.方方面面的知識多了解些確有必要 B.文字簡練與否不完全是文字技巧的問題C.知道的多寡與言語的冗簡恰是相反的 D.寫得越多反而暴露出他知道得越少19.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“金玉良言”的變化不同的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)在騙子聰明極了，總能讓人心甘情愿打開錢袋子。B.他虛懷若谷地聽取問題，轉(zhuǎn)頭就把提出問題的人攆走。C.在高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃中，這個(gè)核心業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)被解散了。D.小王錙銖必較，二十年的工作從未有一點(diǎn)差池。20.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。21.文中有多處錯(cuò)別字，請找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。22.成語極能體現(xiàn)漢語簡潔有力的特征，“胸有成竹”一句的闡釋非常契合語境。請仿照文中畫波浪線的句子，用“聞雞起舞”和“畫龍點(diǎn)睛”，再各寫一句?！敬鸢浮?8.B19.D20.①更/尤

②雖（雖然/盡管）

③卻（但）

21.（1）精略一精約/精練（2）泛爛——泛濫（3）敷演——敷衍（4）工夫——功夫

（寫出兩處即可得滿分）22.聞雞起舞者必懷報(bào)國之志，故能中宵振衣，而劍影寒光，盡顯其誠。畫龍點(diǎn)睛者必對畫面精髓了然于胸，故能一筆提神，而全圖生輝，氣韻生動(dòng)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。前文先從漢語本質(zhì)（語言特質(zhì)）分析簡潔有力的特點(diǎn)，再從心理層面（知識經(jīng)驗(yàn)多寡）探討表達(dá)簡潔與否的根源，強(qiáng)調(diào)“胸有成竹”（知識豐富）才能“落墨不多”，而非單純依賴文字技巧。補(bǔ)寫的內(nèi)容在文章結(jié)尾，結(jié)合“這么看來”，屬于本段的總結(jié)句，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。從主體對象和與上下文銜接角度考慮排除ACD，AC項(xiàng)強(qiáng)調(diào)知識積累，偏離語境，C項(xiàng)觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤。B.承上啟下，指出文字簡練是“知識經(jīng)驗(yàn)”與“技巧”的結(jié)合，符合文意。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語情感色彩的能力。文中“金玉良言”比喻可貴而有價(jià)值的勸告。本為褒義詞，此處反用為貶義詞（指空洞無物的廢話），屬于“褒詞貶用”。A.“聰明”為褒義，此處形容騙子，為貶用；B.“虛懷若谷”意思是最高境界的善行就像水的品性一樣，胸懷像山谷那樣深而且寬廣，善于接受別人意見和觀點(diǎn)。本為褒義，此處形容“表面聽意見、實(shí)則打壓提意見者”，為貶用；C.“高瞻遠(yuǎn)矚”比喻眼光遠(yuǎn)大。本為褒義，此處形容“導(dǎo)致核心團(tuán)隊(duì)解散的錯(cuò)誤規(guī)劃”，為貶用；D.“錙銖必較”本為貶義（指過于計(jì)較細(xì)小得失），此處形容“工作嚴(yán)謹(jǐn)、毫無差錯(cuò)”，為“貶詞褒用”，與“金玉良言”的“褒詞貶用”變化不同。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的能力。第一處，根據(jù)“這個(gè)特質(zhì)在漢語詩歌中……為明顯”，文中的關(guān)聯(lián)詞起強(qiáng)調(diào)作用，可用“尤/更”。第二、三處，根據(jù)“只用了十個(gè)字或十四個(gè)字”“能繪成一段最美麗的圖景或道出極其深刻而復(fù)雜的感情”，前句說的是“字?jǐn)?shù)少”，后句表明的是情感深刻而復(fù)雜，兩句內(nèi)容是轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此第二處填寫“雖”或“雖然”“盡管”，第三處填寫“卻”或“但”等。【21題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字字形的能力。第一處，語境“中國文學(xué)一向以精略見勝”說的是中國文學(xué)精練，將“略”改為“約”“練”，前者強(qiáng)調(diào)不詳細(xì)、概括性，后者強(qiáng)調(diào)，精準(zhǔn)、不啰嗦。精約：精當(dāng)簡練。精練：（形）（文章或講話）沒有多余的詞句。第二處，語境“泛爛成災(zāi)”說的是文字冗多，將“爛”改為“濫”，“泛濫成災(zāi)”是固定詞語。泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，造成災(zāi)害。比喻不好的文章或思想到處傳播，影響極壞。第三處，語境“敷演成篇”說的是表面應(yīng)付，將“敷演”改為“敷衍”?！胺笱堋笔枪潭ㄔ~語，做事不負(fù)責(zé)任或待人不懇切，只做表面上的應(yīng)付。第四處，語境“下工夫”說的是需要人們運(yùn)用時(shí)間、精力、能力，將“工夫”改為“功夫”。工夫：指閑暇時(shí)間。功夫：指技藝、技能或武術(shù)方面的造詣和努力，也指花費(fèi)時(shí)間和精力后所獲得的某方面的造詣本領(lǐng)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。文中畫波浪線句子結(jié)構(gòu)：成語+者+對（事物）的態(tài)度/認(rèn)知+故能+具體表現(xiàn)+效果。再結(jié)合成語的含義。聞雞起舞：東晉時(shí)，祖逖和劉琨同為司州主簿，?；ハ嗝銊?lì)振作。半夜聽到雞鳴，立即起來舞劍。后比喻及時(shí)奮發(fā)。畫龍點(diǎn)睛：原先是形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。結(jié)合寓言故事進(jìn)行擬寫。嚴(yán)格遵循原文“胸有成竹者必……，故能……，而……”的因果遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。挖掘內(nèi)涵：“聞雞起舞”突出“志向驅(qū)動(dòng)行動(dòng)”，用“中宵振衣”“劍影寒光”具象化勤勉之態(tài)；“畫龍點(diǎn)睛”強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵處發(fā)力”，以“破壁騰空”呼應(yīng)“龍飛”典故，體現(xiàn)點(diǎn)睛之效。最后注意語言錘煉：延續(xù)原文四字短語與文言韻味（如“中宵”“妙筆”），保持簡潔有力的文風(fēng)。比如：畫龍點(diǎn)睛者必具超凡之識，故能妙筆輕點(diǎn)，而破壁騰空，頓生神采。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們走過四季，既遇見過和煦的春風(fēng)，也遇見過明麗的秋景；我們走過時(shí)光，既遇見過憂思，也遇見過驚喜。也許，我們的成長來自一場接一場的遇見。同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼你來到新學(xué)校已經(jīng)有一段時(shí)間了，新環(huán)境、新師生、新的高中生活給你留下了怎樣的印象？你有什么樣的遇見呢？請結(jié)合材料寫一