部編九年級上冊語文專題04小說閱讀期中復習講義專題04小說閱讀（期中復習講義）

考查題型內容要點命題趨勢

情節(jié)梳理考查考生對小說情節(jié)的把握能力，如概括故事情節(jié)、分析情節(jié)的作用等，常以填空題的形式出現(xiàn)。1.選材凸顯文化導向：命題材料圍繞社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開，體現(xiàn)思想性、藝術性和時代性。2.題型主觀且開放：題型以主觀性試題為主，選擇題、填空題極少。開放性試題增多，賦分相對較高，鼓勵學生進行創(chuàng)造性閱讀和表達。3.問題設計情境化與綜合化：問題設計會更貼近學生生活實際和閱讀體驗，創(chuàng)設具體情境，加強對多個知識點的綜合考查。

人物形象要求考生概括人物的性格特征、精神品質等，常以簡答題的形式出現(xiàn)。

環(huán)境描寫分析小說中自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫的作用，常以簡答題的形式出現(xiàn)。

主旨情感要求考生理解小說的主題思想，把握作者的情感態(tài)度，常以簡答題的形式出現(xiàn)。

賞析詞句含義理解賞析詞語句子的手法及理解詞語句子的含義。常以簡答題的形式出現(xiàn)。

拓展探究這類題型具有開放性，要求考生結合小說內容和自身感悟進行拓展思考。常以簡答題的形式出現(xiàn)。

常考題型：以簡答題和填空題為主。

重點：厘清情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，精準概括關鍵情節(jié)。

難點：多角度分析情節(jié)作用，判斷其是否兼具推動情節(jié)、塑造人物、鋪墊伏筆、深化主題等多重作用。

考點01情節(jié)梳理

【典例】（24-25九年級上·山東濱州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

包裹

劉帆

①老游是個背包客。

②之所以背個包行走江湖，走村穿巷，不是他有很多閑錢，而是因為他在烏蒙山區(qū)扶貧。按照老游自己的解釋，平日里背個包下去，也是為了工作方便。

③雖然老游遠在云貴高原，但是我跟老游的聯(lián)系，還算暢通。

④老游曾用“芒盒"的名字給我寄過東西，我懷疑他肯定知道我的“盲盒”。

⑤一天，一個來自赤水之源的快件包裹寄到我的雅居。說真的，那天比較奇怪，平素快遞員捶門的聲音沒有了，代之以事先給了我一條信息，告知我有包裹9點45分即將到達，請注意收件。

⑥收個件還要告知如此詳細，網(wǎng)絡上的物流信息不是很清楚了嗎？

⑦老游又給我寄什么東西過來？我去過他蹲點的地方，印象深刻的是那里的玉米棒子長在山上，高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長，有一點空地，就種一點玉米。

⑧那地方壓根不生產水稻，沒什么平地，而且還難以蓄水，不好種東西。老人們常說“種瓜得瓜，種豆得豆”，地理促狹，刀耕火種。因此，這里的人不富。

⑨我知道老游在烏蒙山。他說過要把窮根挪一下。

⑩且看看包裹，里面裝的到底是什么東西？我小心翼翼打開封口，剪掉外包裝，沉沉的一袋東西。說老實話，我早就好奇了，別不是什么玉米棒子甜高粱、馬鈴薯吧，特產雖然是特產，如果寄這樣的物產，運費那么貴，有點糟蹋人民幣，不劃算。

謎底終究解開。袋子、氣泡棉，包裝蠻好的，老游這人啊，重感情。去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去。土是土了點，但好歹是他愛喝的。他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我。我翻起了芒部歷史，不看不知道，一看嚇一跳。芒部、水西一帶的《竹枝詞》說“尖頭鞋子細花裝，偏向鄰家約女郎。半里如云傘如蓋，擔籠攜酒送新娘”。哎耶耶，明清時芒部、水西的苗族，打著遮陽傘，擔著刺梨酒，陪送新嫁娘。這種極富地方特色、民族特色的民俗場景，至今仍可見到。老游啊，怪不得你變了，入鄉(xiāng)隨俗了。不光是他，連我也是，回來時，還不是拎著兩瓶！《本草綱目》記載，稱刺梨酒可解悶、消積滯，這個不得不信?？傊?，不虛行程。

上次在老游那里，東游西蕩，倒忘了問他“芒盒"是啥意思？后來一琢磨，或許是他在芒部遇到什么寶貝，就詞不離口跟我吹起“芒盒”吧？

我還真得搞清楚這是個什么寶貝。

袋子終于打開。首先是一封信。信當然是寫給我的。開頭就說“盲盒”，我以為眼花了，“芒盒”變成了“盲盒"。

看完后，確信他沒有寫錯。之所以沒有寫錯，是因為信的下面說到一些類似“隕石”的石頭，老游說是在赤水之源的瀑布下尋到的。他說我懂音樂，收藏著超薄切片的隕石。這家伙，居然知道這塊切片，不錯，我愛屋及烏，將此石起名“盲盒”，好像我是南極歸來的科考人員撿到的寶一樣，特別珍愛它。

但是不是真的隕石，我難以考究清楚，這是一個做石料磨片的同鄉(xiāng)師傅切割給我的，他跟老游一樣，說我懂音樂。

老游信上說，你鑒定鑒定，或許億萬年前，這里落了場隕石雨，山高林密，水至清，石頭怕是有靈氣的。老游的話，不像個扶貧的人，倒像個地理游歷家。

他的石頭勾起我的好奇。我也學著師傅的方法切割研磨，然后，我把它置于專用顯微鏡下，果然看到神奇的一幕：花紋彩色小球一樣，在顯微鏡下光怪陸離。

我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了。

小說講述“我”收到老游寄來的包裹的故事。請按照事件的先后順序，補全故事情節(jié)。

老游在云貴高原扶貧，用“芒盒"之名給“我”寄東西→①

→②

→“我"切割老游寄來的石頭，驚呼老游尋到寶。

【答案】“我”帶酒去看老游，老游用刺梨酒招待“我"

“我”收到老游給“我"寄來的“盲盒”

【解析】本題考查小說情節(jié)梳理與概括。

“老游在云貴高原扶貧，用‘芒盒’之名給‘我’寄東西對應開開頭至第④段。

第一空：按事件發(fā)生的時間順序，應為第段插敘的“我"回憶的“去年”的事件，結合“去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去。土是土了點，但好歹是他愛喝的。他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我"可知，我去老游蹲點的地方去看他，他用當?shù)氐木普写遥筛爬椋骸拔摇睅Ь迫タ蠢嫌?，老游用刺梨酒招待“?。

第二空：是文章敘述的正在發(fā)生的“包裹”事件，結合第⑤段“一天，一個來自赤水之源的快件包裹寄到我的雅居"、第段“袋子終于打開。首先是一封信。信當然是寫給我的。開頭就說‘盲盒’，我以為眼花了，‘芒盒’變成了‘盲盒’”可知，老游給“我"寄的東西被他稱為“盲盒”，可概括為：“我"收到老游給“我”寄來的“盲盒"。

“‘我’切割老游寄來的石頭，驚呼老游尋到寶”對應第段至結尾。

考點02情節(jié)作用

【典例】（24-25九年級上·山東濱州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

包裹

……（原文略，同上）

文章第段有什么作用？

【解析】本題考查段落作用。

第段“去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去。土是土了點，但好歹是他愛喝的。他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我……總之，不虛行程"可知，此段中斷了正常的敘述順序，插入了回憶去年拜訪老游的經歷，因此是插敘。

第段“他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我。我翻起了芒部歷史，不看不知道，一看嚇一跳”，表現(xiàn)了老游的熱情好客，引出“我"對芒部歷史的了解以及與老游的情感交流。

第段“明清時芒部、水西的苗族，打著遮陽傘，擔著刺梨酒，陪送新嫁娘。這種極富地方特色、民族特色的民俗場景，至今仍可見到。老游啊，怪不得你變了，入鄉(xiāng)隨俗了”表現(xiàn)了芒部的悠久歷史和淳樸的民風。

結合第段“謎底終究解開。袋子、氣泡棉，包裝蠻好的，老游這人啊，重感情”，第段“上次在老游那里，東游西蕩，倒忘了問他‘芒盒’是啥意思？后來一琢磨，或許是他在芒部遇到什么寶貝，就詞不離口跟我吹起‘芒盒’吧”，第段“我還真得搞清楚這是個什么寶貝"可知，第段的解謎底還為下文作者懷著巨大好奇心來解開“盲盒”的謎底作了情節(jié)上的鋪墊。

解｜題｜方｜法

小說情節(jié)作用這類題可以從兩個大的角度來考慮（注意特殊的記敘順序，如插敘、倒敘等）1.內容上的作用內容上主要是指情節(jié)與小說的四要素（環(huán)境、人物、其他的情節(jié)、主題）之間的作用；環(huán)境：渲染氣氛，營造氛圍；烘托人物心情；交代人物活動（或者故事發(fā)生）的環(huán)境。人物：人物上：塑造……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的品質；刻畫了人物……的心理，使人物形象更鮮明；襯托或側面烘托人物。主題：揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。情節(jié)：為下文情節(jié)做鋪墊；設置懸念；埋下伏筆；推動故事情節(jié)發(fā)展。2.結構上的作用結構上主要視情節(jié)所處的位置（開頭、中間、結尾）本身所具有的作用。開頭部分：①統(tǒng)攝全篇，領起下文；②奠定感情基調，渲染氣氛；③設置懸念，埋下伏筆。中間部分：①承上啟下，貫穿全篇；②詳略得當，主次分明；③充實內容，寄托情感；④先抑后揚/先揚后抑，對比映襯；⑤為后面情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動。結尾部分：①照應題目或者開頭，總結全文，使文章結構更加完整；②深化主旨，卒章顯志。3.表達效果上引發(fā)讀者思考；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

?？碱}型：以簡答題為主，偶爾結合填空題。

重點：準確提煉人物的核心性格特征與精神品質。

難點：將人物形象與文本細節(jié)（語言、動作、神態(tài)、心理及他人評價等）深度綁定，避免空泛概括。

考點01分析人物形象

【典例】（24-25九年級上·山東濱州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

包裹

……（原文略，同上）

結合文章內容，說說老游是個怎樣的人？

【答案】老游扎根云貴高原扶貧，是一個甘于奉獻的人；老游常與“我"往來，寄來物品，是一個重情誼的人；老游在扶貧過程中尋找“隕石”，是一個善于發(fā)現(xiàn)、不斷探索的人。

【解析】本題考查分析人物形象。

結合第②段“因為他在烏蒙山區(qū)扶貧。按照老游自己的解釋，平日里背個包下去，也是為了工作方便"、第⑨段“我知道老游在烏蒙山。他說過要把窮根挪一下”可知，老游在遙遠的云貴高原上的烏蒙山區(qū)扶貧，要為鄉(xiāng)親們挪窮根，可見他是一個心系群眾、甘于奉獻的人；

結合第④段“老游曾用‘芒盒’的名字給我寄過東西"、第段“老游這人啊，重感情。去年去那里看他，我只是帶了兩瓶二鍋頭過去。土是土了點，但好歹是他愛喝的。他蹲點那個地方，古代屬于芒部，他用了刺梨酒招待我”可知，老游常與“我"往來，給“我”寄物品，用當?shù)氐拇汤婢普写?，可見他是一個重情誼的人；

結合第②段“之所以背個包行走江湖，走村穿巷，不是他有很多閑錢，而是因為他在烏蒙山區(qū)扶貧。按照老游自己的解釋，平日里背個包下去，也是為了工作方便"、第段“信的下面說到一些類似‘隕石’的石頭，老游說是在赤水之源的瀑布下尋到的”可知，老游扶貧時四處考察，竟然發(fā)現(xiàn)了“隕石”，可見他是一個善于發(fā)現(xiàn)、不斷探索的人。

考點02次要人物的作用

【典例】（24-25九年級上·浙江嘉興·期中）為了進一步悟君子之德，小文同學搜集了下面這篇文章，請你認真閱讀，根據(jù)要求完成相關問題。

古泉村

張建春

①星子落在泉眼里，得意地閃爍。水清冽冽地往上涌，又安安靜靜地留在原地，似乎在等待著。等待什么呢？

②泉是老泉了，不過這古老曾經是存在傳說里的。傳說有證據(jù)，證據(jù)是村莊的名字——古泉村。

③說起來都不相信，村子落在一高臺上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎會有泉呢？

④也有相信的，大中相信。

⑤村里太需要一眼泉水了，缺水的丘陵，喝不上一口好水，比餓著還難受。

⑥大中相信高臺上會有泉眼，他要把這泉找出來。村子所在的高臺是老大的一塊地，方圓好幾百畝，除了村莊，剩下的是旱地和水塘，A旱地生長著一些植物，不疼不癢地長著，灰灰的綠，綠得沒有精神。

⑦大中先是悄悄地找，連老婆巧鳳也不告訴，他拎把自制的釬，在旱地上戳，土地很硬，戳進去要費很大的勁。

⑧大中再拎著釬出門，巧鳳不依了。一把扯了衣袖不讓出門，話打槍樣沖出：沒事找塊土坯涮涮，土坯涮干凈，再給家中的老公雞把把尿。意思是大中沒事找事，而這事根本就不是事。

⑨大中脾氣犟，認準了，八頭牛拉不回。還是拎把釬找泉，他認定有泉，否則村子不會叫古泉。巧鳳試圖說服大中，祖先們做夢，夢想有口泉，把村子叫古泉。大中不認這理，瘋了般找泉。

⑩大中固執(zhí)地找泉，傳遍村子，村子人早看在眼里，一致地認為，大中瘋了。見到大中，目光中流露的是同情和不屑，或開個玩笑，指著某個地，說：泉眼埋在地下呢。大中還當真，把釬一個勁地向地下戳，好像戳痛泥土，泉就冒出來了。

泉沒戳出來，大中把自己戳老了，當然老了的還有巧鳳。缺水，村子窮，窮了的人，魚樣紛紛向水涌的地方游，村子里的年輕人都走了，去城里，城里有水，水在管道里，水龍頭一擰，就嘩嘩地流。

大中不走，他要把泉眼找出來，他一輩子要干這事，為古泉村正個名，古泉村有泉。

大中在門前的老榆樹下乘陰涼，突然就聽到了地底下水潺潺流動的聲音，開始以為是幻覺，三番五次地聽，真是水流的聲音。大中把巧鳳拽了來，要巧鳳聽，巧鳳不信，傾耳細聽，水流音樂般悅耳。巧鳳驚呼：是水呀！大中突然劈了自己——巴掌：真笨，看這老榆樹。老榆樹活得精神，比村子里的所有樹都葳蕤都壯實都古老都高大，沒水滋潤怎行？

大中用了七七四十九天破土，順著老榆樹的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出來，水甘甜，大中喝了一口又一口。

幾乎就在同時，自來水管向古泉村延伸，這埋在地下的河，游進了村子里的家家戶戶，大中戳出的泉，被忽略了。

被忽略的泉依然存在著，老榆樹守在一邊，大中和巧鳳守在一邊。泉水實在是一汪好泉水，但被冷落了，村里人有時好奇，瞅上幾眼，也僅是瞅上幾眼——不過就是一汪水。B星子落進了泉眼，閃閃爍爍地激動，一到太陽出來就又消失了。古泉村還叫古泉村，不過有了佐證。

大中很老了，有一天他突然擔心起來，戳出的泉會不會在某一天迷失了？會不會在某年還會出現(xiàn)一個大中，拿把釬四處找泉，再固執(zhí)地要找出泉來，驗證古泉村名？

老榆樹不言語，它想告訴大中，它還會葳蕤粗壯茂盛下去，地下水奔涌，它的根會把水咬得緊緊的。但，老榆樹不會說話?？粗徽f話的老榆樹，大中竟然明白泉水在等待什么了。

等待魚游來，等待游走的人歸來。

【析人物】大中瘋了一樣到處找泉眼的時候，妻子巧鳳和村里人的態(tài)度分別是怎樣的？作者塑造這些人物形象有什么作用？

【答案】妻子巧鳳笑話他、反對他并試圖說服他。村里人則充滿同情和不屑，還要開他的玩笑。這些人都安于現(xiàn)狀、因循守舊，作者通過描寫他們，側面襯托出大中為追求夢想而堅持不懈、矢志不渝的精神。

【解析】本題考查次要人物描寫的作用。

根據(jù)⑧段“大中再拎著釬出門，巧鳳不依了。一把扯了衣袖不讓出門，話打槍樣沖出：沒事，找塊土坯涮涮，土坯涮干凈，再給家中的老公雞把把尿。意思是大中沒事找事，而這事根本就不是事”⑨段“巧鳳試圖說服大中，祖先們做夢，夢想有口泉，把村子叫古泉"可知，妻子巧鳳笑話他、反對他并試圖說服他；

根據(jù)⑩段“村子人一致地認為，大中瘋了。見到大中，目光中流露的是同情和不屑，或開個玩笑，指著某個地，說：泉眼埋在地下呢”可知，村里人有的充滿同情和不屑，有的開大中的玩笑，耍笑他；

結合③段“說起來都不相信，村子落在一高臺上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎會有泉呢"可知；他們都安于現(xiàn)狀，因循守舊，結合⑥段“大中相信高臺上會有泉眼，他要把這泉找出來”、⑨段“大中脾氣犟，認準了，八頭牛拉不回"和段“大中不走，他要把泉眼找出來，他一輩子要干這事，為古泉村正個名，古泉村有泉”等可知，作者通過描寫這些人物襯托出大中為追求夢想而不改初心、堅持不懈、意志堅定的精神。

解｜題｜方｜法

分析人物形象××是一個××的人，從文中××件事可以看出。即人物性格特點（人物身份地位、性質、評價等）+事件分析。小說中次要人物的作用1.概括內容：概括圍繞次要人物寫了（或交代）……內容。2.情節(jié)或結構作用①為下文……情節(jié)或塑造人物形象做鋪墊；②推動故事情節(jié)發(fā)展；③制造情節(jié)波瀾；④充當線索人物等。3.人物關系①從側面烘托主要人物；②通過對比，突出主要人物。

?？碱}型：大多為簡答題，偶有個別選擇題會涉及環(huán)境描寫的作用分析。

重點：掌握環(huán)境描寫的基礎作用（交代背景、渲染氣氛、襯托人物、暗示主題等）。

難點：結合具體語境區(qū)分作用側重，避免“萬能模板"套用。

考點環(huán)境描寫的作用

【典例】（24-25九年級上·山東濱州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

包裹

……（原文略，同上）

分析第⑦段中畫波浪線句子的作用。

【答案】環(huán)境描寫?！伴L在山上”“高低起伏"弧形或扇形”的玉米地寫出云貴高原惡劣、不利于種植的地理環(huán)境，暗示云貴高原的貧窮。但老游卻不離不棄地扎根此處，體現(xiàn)了老游扶貧的決心和敢于奉獻的品質。

【解析】本題考查分析句子的作用。

第⑦段“我去過他蹲點的地方，印象深刻的是那里的玉米棒子長在山上，高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長，有一點空地，就種一點玉米”，這個句子描寫了老游蹲點的地方的玉米生長的地理環(huán)境，屬于環(huán)境描寫。

“高低起伏的玉米林，在山的每一處坡地，弧形或扇形生長”，通過對高低起伏的玉米林和弧形或扇形生長在山間的空地這一描寫，生動地展現(xiàn)了烏蒙山區(qū)地形崎嶇，地面起伏不平，地形促狹多樣的特點，不利于農作物的生長和收獲，反映出云貴高原烏蒙山區(qū)自然條件的惡劣嚴酷。這些描寫為老游扶貧工作的必要性和艱巨性提供了背景信息，即為什么老游會在這里進行扶貧工作，并體現(xiàn)了他所面臨的挑戰(zhàn)。結合第⑨段“我知道老游在烏蒙山。他說過要把窮根挪一下"可知，老游不離不棄地扎根此處，是為了當?shù)厝嗣竦拿撠毷聵I(yè)，體現(xiàn)了老游扶貧的決心和甘于奉獻的品質。

解｜題｜方｜法

1．社會環(huán)境描寫解題思路指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。作用分析：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。③揭示社會本質特征，點明主題。2．自然環(huán)境描寫解題思路指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節(jié)令、風雨雪霜等。即自然環(huán)境描寫是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。作用分析：（1）環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時間、地點；②交代環(huán)境背景；③渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調。（2）人物方面：①烘托或襯托人物形象、心理、心情；②表現(xiàn)人物身份、地位、性格等；③暗示人物命運。（3）情節(jié)方面：①為情節(jié)發(fā)展做鋪墊；或埋下伏筆；②暗示或推動故事情節(jié)發(fā)展；③制造懸念。（4）主題方面：①揭示主題；②深化主旨。

?？碱}型：以簡答題為主，偶爾有選擇題考查對主題的正誤判斷。

重點：精準把握小說核心主題與作者的情感傾向。

難點：從情節(jié)、人物、環(huán)境的關聯(lián)中提煉深層主題，而非停留在表面內容的總結。

考點分析小說的主旨

【典例】（24-25九年級上·浙江嘉興·期中）為了進一步悟君子之德，小文同學搜集了下面這篇文章，請你認真閱讀，根據(jù)要求完成相關問題。

古泉村

……（原文略，同上）

【探主題】文章中有一些帶有隱喻意義的自然之物，請結合全文內容和閱讀經驗，任選一物，談談你對小說主題的理解。

A．古泉

B．榆樹

C．游魚

知識卡片隱喻，作為一種特殊的語言表達手段，用在文學作品中旨在展示作品意猶未盡的潛臺詞。在文學作品中運用隱喻，既能深化文章主題，又能豐富文章的情感。

【答案】

示例1：古泉代表著最初的夢想，尋找古泉就是以大中為代表的一類人對于夢想的追尋，他們在這條艱辛又不被理解的道路上，歷盡坎坷和磨難。而在追夢成功的時候，人和古泉一樣，可能都會迷失，需要不忘初心，堅守夢想。另外，古泉也代表著一種傳統(tǒng)，作者希望人們重新去守護傳統(tǒng)，實現(xiàn)其價值。

示例2：榆樹的身上體現(xiàn)了奉獻和堅守的精神。榆樹因為古泉的滋養(yǎng)，葳蕤粗壯茂盛地生長，為村民帶來了陰涼；榆樹的根把水咬得緊緊的，守護村子，守護它內心的信念。作者贊美了像榆樹那樣無私奉獻和堅守信念的精神，也希望這種精神能如榆樹般生生不息并發(fā)揚光大。

示例3：村里有一批人像魚兒一樣離開了古泉村，他們向往美好幸福的生活，但是他們不想直面干旱的現(xiàn)實情況，也不想嘗試改變原來的生活環(huán)境。而是選擇了更輕松的方式。文章的結尾，古泉在“等待魚游來，等待游走的人歸來”，也是作者在等待那些離開的人或者其他地域的新生力量來改變村莊的現(xiàn)狀，為村莊注入新的活力。同時，作品也暗示著傳統(tǒng)文化需要有堅守的人，需要有新的生命力來延續(xù)和創(chuàng)造。

【解析】本題考查隱喻之意探究（或主題理解）。從ABC中任選一個詞，結合“知識卡片"既能深化文章主題，又能提升文章情感表達”，扣住所選詞語，結合原文相關情節(jié)分析即可。

解｜題｜方｜法

小說主題表現(xiàn)形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過故事，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。答題格式：主要內容＋思想感情語言模式：小說寫了××故事情節(jié)，刻畫了……的形象，抒發(fā)了(呼吁)……

常考題型：均為簡答題。

重點：識別常見手法，結合語句，分析其表現(xiàn)的不同的特征。

難點：結合文本內容分析手法或語言風格對表達內容、情感、主題的具體作用。

考點01賞析詞句

【典例】（24-25九年級上·浙江嘉興·期中）為了進一步悟君子之德，小文同學搜集了下面這篇文章，請你認真閱讀，根據(jù)要求完成相關問題。

古泉村

……（原文略，同上）

【賞風景】文章中有多處關于古泉村風景的描寫，請從文章畫線句中任選一處，聯(lián)系上下文，分析其表達效果。

A旱地生長著一些植物，不疼不癢地長著，灰灰的綠，綠得沒有精神。

B星子落進了泉眼，閃閃爍爍地激動，一到太陽出來就又消失了。

【答案】

A表現(xiàn)了古泉村缺水干旱，植物萎靡不振的狀態(tài)；同時由物及人，暗示村里的人活得沒有精神，缺少了對改變現(xiàn)狀的追求，也為下文寫大中執(zhí)著找泉眼和村民離開村莊埋下伏筆。

B借星子落入泉眼，閃閃爍爍地激動，表現(xiàn)了大中發(fā)現(xiàn)泉眼后的激動?！耙坏教柍鰜砭陀窒Я恕?，暗指泉水和自來水相比太不起眼，后者一出現(xiàn)，泉水就被忽視了，失去了價值，大中所付出的努力也被忽視。同時，也為下文大中擔心人和泉的迷失做了鋪墊。

【解析】本題考查語句賞析。從文章畫線句AB處中任選一處，聯(lián)系上下文，分析其表達效果即可。

A.⑥段畫線句“旱地生長著一些植物，不疼不癢地長著，灰灰的綠，綠得沒有精神”描繪了古泉村的旱地景象，植物“灰灰的綠"象征著村莊的貧瘠與缺水，反映出村民生活的艱辛和對水源的渴望。這種無精打采的景象與大中執(zhí)著尋找泉水的行為形成對比，突顯出他對改變現(xiàn)狀的堅定信念和不懈努力。通過這樣的景物描寫，作者渲染了村莊的困境，增強了讀者對大中執(zhí)著精神的理解和感動。

B.段“星子落進了泉眼，閃閃爍爍地激動，一到太陽出來就又消失了”運用了擬人手法，生動地描繪了泉水的清澈與靈動。星子象征希望與夢想，泉眼則是大中執(zhí)著追求的目標。星子在泉眼中閃爍，象征著大中對夢想的堅持與追求，而太陽出來后星子消失，暗示著現(xiàn)實的無奈與夢想的短暫。通過這種描寫，作者表達了對理想與現(xiàn)實之間矛盾的深刻思考。

考點02詞句含義

【典例】（24-25九年級上·山東濱州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

包裹

……（原文略，同上）

怎樣理解“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了"這句話的含義？

【答案】這是“我”在發(fā)現(xiàn)這是隕石之后的驚呼，正如老游所料，云貴高原的石頭有靈氣。老游發(fā)現(xiàn)的隕石像珍寶一樣，有可能會改變這里的貧窮狀態(tài)。

【解析】本題考查理解句子含義。

“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了"在文章的結尾。結合第段“他的石頭勾起我的好奇。我也學著師傅的方法切割研磨，然后，我把它置于專用顯微鏡下，果然看到神奇的一幕：花紋彩色小球一樣，在顯微鏡下光怪陸離”可知，“我"發(fā)現(xiàn)老游寄來的石頭在顯微鏡下展示出奇異的花紋和色彩，意識到其價值不凡，繼而相信它是一塊有價值的寶貝。這個發(fā)現(xiàn)引起了“我”的驚訝和興奮。

結合第⑨段“我知道老游在烏蒙山。他說過要把窮根挪一下"、第段“老游信上說，你鑒定鑒定，或許億萬年前，這里落了場隕石雨，山高林密，水至清，石頭怕是有靈氣的”可知，老游在云貴高原扶貧，目的是挪挪窮根，改變這里的貧窮面貌，讓鄉(xiāng)親們過上富足的生活。老游發(fā)現(xiàn)的隕石，富有靈氣，極有可能改變貧困山區(qū)的貧窮狀態(tài)，是不容忽視的“寶物”，因此“我驀然驚呼，老游啊，老游，你尋到寶了”。

解｜題｜方｜法

詞語賞析（手法）+解釋詞語的含義+該詞語生動形象的寫出了××內容，突出了××特點+作者的寫作目的。（手法）包括：①修辭手法：比喻、擬人、夸張、反復、反語、疊詞、排比②人物描寫：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)③詞性：動詞、形容詞、副詞、擬聲詞④詞語的感彩：褒義貶用、貶義褒用句子賞析（手法）+該詞語生動形象的寫出了××內容，突出了××特點+作者的寫作目的。（1）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反復、疊詞、反問、設問（2）人物描寫：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)（3）環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫、自然環(huán)境描寫（同上）（4）表現(xiàn)手法：對比、側面描寫、動靜結合、虛實結合、欲揚先抑、欲抑先揚等詞語含義詞語含義：本義+文中義（該詞寫出了××內容，突出了××特點，表達了××情感）句子含義有關鍵詞語的句子：關鍵詞的語境義+句子的含義+結合上下文事件+寫作目的帶有修辭的句子：修辭手法+去除修辭后的句義+結合上下文事件+寫作目的★注意：如果句子既有修辭又有關鍵詞，兩點都要分析。

?？碱}型：均為簡答題，且具有開放性。

1.觀點探究類：針對人物、情節(jié)、主題等提出爭議性觀點，要求表明立場并論證。

2.原因分析類：要求剖析情節(jié)設計、人物行為、意象作用等的深層原因或妙處。

3.內涵解讀類：側重挖掘標題、句子、意象或主題的多層含義。

4.現(xiàn)實關聯(lián)類：要求將文本內容與現(xiàn)實社會、個人體驗結合，談啟示或意義。

重點：立足文本內容提出觀點，結合自身體驗或現(xiàn)實進行延伸。

難點：做到觀點明確、論據(jù)（文本+現(xiàn)實）充分，邏輯清晰，避免脫離文本空談。

【典例】（24-25九年級上·河南周口·期中）閱讀下面的選文，完成下面小題。

數(shù)學課堂里的作文競賽

曾利華

①那時的他，家里窮得揭不開鍋，每學期的學費都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠在十里之外的小鎮(zhèn)上學，但從未向父母開口索要過一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。

②全班五十多個學生，只有他沒有文具盒，更不用說一些必備的學習用品。

③寒冬漫入校園的時候，就要學幾何知識了。新來的數(shù)學老師要求每個學生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時宣布，一周后將進行檢查。

④三天過去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學都購買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W們用“四件套"繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時，他的眼里閃過如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉過頭向窗外望去。透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風中不停地打著旋兒。

⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套"繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對于他來說，卻是奢侈的。

⑥上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學老師檢查同學們“四件套”的時間。他把頭深深地埋進書時，卻一個字也未看進去。他甚至希望數(shù)學老師不要靠近他的課桌。

⑦但數(shù)學老師檢查得相當仔細，似乎要做到一個不漏。終于，數(shù)學老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來。數(shù)學老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：“你，忘了買嗎？"

⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細若蚊絲：“我沒……，可是……”

⑨他吞吞吐吐，無法完整地表達自己的意思，他也不想告訴數(shù)學老師，因為近段時間母親患了風寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說過要購置學習用具的事情。

⑩數(shù)學老師也不再深究原由，只是輕輕的“噢"了聲，便徑自離開了他的座位。但他的心卻無法平靜下來，只有自己沒有買幾何學習用品，數(shù)學老師會在班上宣布嗎？

出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學老師卻微笑著對全班同學購置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開書，正要準備聽課。數(shù)學老師卻宣布：“在學習圓的知識之前，我們搞一次‘繪圖·作文’競賽活動，要求用自己的圓規(guī)繪一個圓，然后用詞語描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎的呵！"

這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因為圓的知識尚未學習，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語來描繪圓。

同學們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開始絞盡腦汁作文。沒有圓規(guī)的他，悄悄地揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫了一個并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點像齒輪的圓，他寫下了：圓是開放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒有缺陷，但閉塞的圓，也是無奈和孤寂的！

他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時間，數(shù)學老師便公布了競賽結果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎品也似乎專門為他而設計——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內心的激動，從數(shù)學老師手中接過獎品，然后握住數(shù)學老師伸過來的右手，他感到，數(shù)學老師那道勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……

那個學期，這“四件套"不但助他學好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢想。

后來，他上了一所大學，選擇了美術系。畢業(yè)后又進入了一家廣告公司，專門從事圖案設計，并且成了著名的廣告設計師。此時的他，已經很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設計，都是通過電腦直接完成的。但那已經無比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會忘記，在那個寒冷的冬天，有一個年輕的數(shù)學老師曾經專門為他舉行了一次別開生面的作文競賽。

（選自《湖南教育》）

假如文中的數(shù)學老師被評為“最受歡迎教師”，請你參照下面示例給他寫一段頒獎詞。（50字左右）

[張玉滾頒獎詞]

扁擔窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來。板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課，艱難斑駁了歲月，風霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心。

[張玉滾事跡]

張玉滾，河南省鎮(zhèn)平縣一名鄉(xiāng)村教師，扎根深山17年。他是全能教師，不僅能上文化課，還能從山外用扁擔挑來學習用品，平時還給學生做飯、縫補、治病，樣樣在行。2019年榮獲“感動中國年度人物"稱號。

【答案】示例：你彎腰附耳的輕問呵護了學生的自尊，你別開生面的競賽放飛了學生的夢想，你巧妙給予的關愛溫暖了學生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。

【解析】本題考查寫作頒獎詞。文中數(shù)學老師通過微笑和贊揚的方式肯定全班同學，并沒有直接點出“他”沒有購買“四件套"的窘境，保護了學生的自尊心。他設立了一次“繪圖·作文”競賽，用這種別開生面的活動來鼓勵“他"積極參與，并借此機會獎勵他所急需的學習用品，讓學生在獲得成就感的同時解決了實際困難。這種行為不僅幫助了學生，也激勵了他未來的發(fā)展，體現(xiàn)出老師的睿智和仁愛之心。

頒獎詞要求高度概括人物事跡，語言凝練、有表現(xiàn)力?？煞抡諏堄駶L頒獎詞進行擬寫。注意50字左右的字數(shù)規(guī)定。

示例：你用競賽維護了學生的自尊，你的四件套為學生種下了夢想的種子，你如火爐般照亮了孩子前行的路，你是傳道者，更是領路人。

【典例】小說閱讀（綜合訓練）

（24-25九年級上·河北秦皇島·期中）閱讀下面文字，回答問題。

坐火車

①陸總的母親想回鄉(xiāng)下老家過年，他讓秘書去買兩張飛機票，可母親卻說這輩子從沒坐過火車，想坐一次火車。

②正逢春運，秘書費了好大的勁，才買來兩張硬座票。陸總擔心母親的身體吃不消，勸母親還是乘飛機回去，可母親卻執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車。一向孝順的陸總只得依了母親。

③陸總扶著母親來到火車站，廣場上黑壓壓的人群，讓他有些茫然，他不知道該往哪邊走。正不知所措的時候，一個中年男子操著家鄉(xiāng)話，一邊喊：“讓開，讓開！”一邊使勁兒地往前擠。母親對陸總一笑說：“跟上他，錯不了，一聽那口音，就知道是咱武陵人。"娘倆跟著中年男人很快找到了要乘坐的那趟火車，很巧的是，那人正好坐在他們的對面。

④車廂里鬧哄哄的，充斥著各種難聞的味道。陸總覺得憋悶，站起來想去透透氣，可過道里站滿了人，挪個步都很困難，更別說要擠出去了。中年男子看出陸總的不適，就說：“兄弟，沒坐過火車吧，要是感覺不舒服，就多看看窗外的風景吧?！标懣傸c點頭，只得把注意力集中在窗外。他一邊欣賞著窗外的風景，一邊聽母親和那個中年男子拉家常。從他們的交談中，陸總知道那個中年男子也是回家過年的，為了省路費，妻子沒回來，就自己一個人回家看看父母。

⑤母親說：“是該回去看看，一年到頭，家里的老人就盼著過年的時候，能見一見自己的孩子。"誰說不是呢？我們出去打工掙錢，為的也是讓父母孩子生活得好一些，可是……”男人的話還沒說完，一陣賣盒飯的叫賣聲由遠而近。陸總買了兩份盒飯，他問中年男人：“你要不要來一份？"男人搖搖頭說：“不了，我不餓！”

⑥吃過飯，天也漸漸的暗下來了，陸總有了些困意，靠在母親的肩頭沉沉地睡去。不知道過了多久，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，朦朧中，他看到一只手伸進了母親放在桌上的零食口袋。他正想制止，佯裝睡覺的母親輕輕拐了他一下，示意他別出聲，他知道了母親的用意，也就微閉了雙眼。那個男人似乎餓極了，又怕驚醒了他們，悄悄拿起面包，將頭埋在桌下，狼吞虎咽地吃起來。男人很快吃完面包，抬起頭，看所有的人都在睡覺，并沒有注意到他的舉動，也就安心地閉上了眼睛。

⑦一大早，陸總就聽到那個中年男人對母親說：“大嬸，對不起，昨晚實在太餓了，我偷吃了你的面包！"母親說：“吃就吃了吧，看你是一天一夜都沒吃東西了，肯定餓壞了，出門在外不容易，可別虧了自己啊。”男人長嘆一聲，說：“大嬸，我也不瞞你。這次回家，連路費都是借的，也沒多余的錢買吃的了。辛辛苦苦干了一年，臨到放假，老板卻沒了蹤影，一分錢都沒拿到。俗話說‘兒行千里母擔憂’，要是過年都不回去，家中父母又得擔心一年了，作為子女那就太不孝了，所以再沒錢也得趕回去。"男人的話引來車廂里很多人的共鳴，大家紛紛譴責那些無良的老板，都說回一趟家，這么辛苦是為了什么？還不是回家盡盡孝，看看自己的爹娘啊！

⑧列車快到站了，那個中年男人的手機響了起來。他接起電話說：“媽，我快下車了，你們放心吧，我一路好得很，有吃有喝的。我買的是臥鋪票，休息得好，累不著，你們別擔心……”男人的話聽得陸總的雙眼澀澀的，下車的時候，他掏出五百元錢遞給中年男人，說：“大哥，拿去給父母買點東西吧。"

⑨男人一再推辭不要，陸總的母親說：“拿著吧，你這樣空著手回去，會讓父母擔心的。你不想讓他們知道你過得不好吧?！蹦腥饲Ф魅f謝的拿著錢走了。陸總掏出手機給公司打電話，他說：“你們趕快把拖欠那些工人的工錢全部結清了吧。另外要回家過年的，再給五百元紅包，讓他們拿回家孝敬父母。"

⑩母親在一旁聽著兒子的電話，欣慰地笑了。她知道，這趟火車沒有白坐，自己的良苦用心，終于讓兒子找回了誠信和良知。

（選自《小說選刊》作者：張玉蘭）

1．請用簡潔的語言將小說的情節(jié)補充完整。

陸總陪乘火車→【A】

→中年男子偷吃→【B】

→陸總掏錢資助→【C】___→母親幫助兒子找回誠信和良知。

2．根據(jù)要求，品析詞句。

（1）從人物描寫角度，賞析第⑧段中畫線句子的妙處。

他接起電話說：“媽，我快下車了，你們放心吧，我一路好得很，有吃有喝的。我買的是臥鋪票，休息得好，累不著，你們別擔心……”

（2）結合語境，談談你對第②段畫線句子中加點詞語的理解。

陸總擔心母親的身體吃不消，勸母親還是乘飛機回去，可母親卻執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車。

3．分析第⑥段畫線句“吃過飯，天也漸漸的暗下來了，陸總有了些困意，靠在母親的肩頭沉沉地睡去"的作用。

4．這篇小小說的結局耐人尋味，請說說其妙處。

【答案】

1．偶遇中年男子，與中年男子交談；

中年男子訴說遭遇；

陸總安排結清工錢；

2．（1）運用了語言描寫的方法，寫出了中年男子給母親打電話編造“一路好得很”的謊言的情景，表現(xiàn)出他對父母的孝心。（2）“執(zhí)意"是堅持的意思，寫出母親堅持要讓兒子陪她坐火車回家的態(tài)度，為下文兒子的轉變做鋪墊。

3．這句是環(huán)境描寫，寫了陸總吃過晚飯后，天色漸暗，他靠在母親肩頭，睡意沉沉。為下文中年男子偷吃面包，母親示意不要出聲做鋪墊，推動全文故事情節(jié)的發(fā)展。

4．①與文章開頭“想坐一次火車”“執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車"照應，有首尾呼應之妙；②最后點明母親坐車的目的，是為了讓兒子找回誠信和良知，塑造了一個用心良苦，教育巧妙，平凡而偉大的母親形象，給讀者留下深刻的印象；③篇末揭示小說的主旨，畫龍點睛，給人啟迪，引人深思，讓人有恍然大悟之感。

【解析】

1．本題考查文章內容的理解和概括。

第一空，由第③段“陸總扶著母親來到火車站，廣場上黑壓壓的人群，讓他有些茫然，他不知道該往哪邊走。正不知所措的時候，一個中年男子操著家鄉(xiāng)話，一邊喊：‘讓開，讓開！’一邊使勁兒地往前擠。母親對陸總一笑說：‘跟上他，錯不了，一聽那口音，就知道是咱武陵人’娘倆跟著中年男人很快找到了要乘坐的那趟火車，很巧的是，那人正好坐在他們的對面”和第④段“車廂里鬧哄哄的，充斥著各種難聞的味道。陸總覺得憋悶，站起來想去透透氣，可過道里站滿了人，挪個步都很困難，更別說要擠出去了。中年男子看出陸總的不適，就說：‘兄弟，沒坐過火車吧，要是感覺不舒服，就多看看窗外的風景吧’陸總點點頭，只得把注意力集中在窗外。他一邊欣賞著窗外的風景，一邊聽母親和那個中年男子拉家常"可知，陸總因為沒坐過火車，所以陪母親乘坐火車時，不知道應該怎么走，這時出現(xiàn)了一個中年男子，娘倆跟著中年男人上了車，并在車上母親陪中年男子拉家常?？筛爬椋号加鲋心昴凶硬⑴c中年男子交談。

第二空，由第⑦段“一大早，陸總就聽到那個中年男人對母親說：‘大嬸，對不起，昨晚實在太餓了，我偷吃了你的面包！’母親說：‘就吃了吧，看你是一天一夜都沒吃東西了，肯定餓壞了，出門在外不容易，可別虧了自己啊’男人長嘆一聲，說：‘大嬸，我也不瞞你。這次回家，連路費都是借的，也沒多余的錢買吃的了。辛辛苦苦干了一年，臨到放假，老板卻沒了蹤影，一分錢都沒拿到。俗話說‘兒行千里母擔憂’，要是過年都不回去，家中父母又得擔心一年了，作為子女那就太不孝了，所以再沒錢也得趕回去”可知，中年男子在早上就把偷吃面包的事情告訴了母親，并闡述了這么做的原因；可概括為：中年男子偷吃之后是中年男子訴說遭遇。

第三空，由第⑨段“男人一再推辭不要，陸總的母親說：‘拿著吧，你這樣空著手回去，會讓父母擔心的。你不想讓他們知道你過得不好吧’男人千恩萬謝的拿著錢走了。陸總掏出手機給公司打電話，他說：‘你們趕快把拖欠那些工人的工錢全部結清了吧。另外要回家過年的，再給五百元紅包，讓他們拿回家孝敬父母’"可概括為：陸總安排結清工錢。

2．本題考查語句理解與賞析。

（1）這句話主要是中年男子說的話，聯(lián)系⑥段“那個男人似乎餓極了，又怕驚醒了他們，悄悄拿起面包，將頭埋在桌下，狼吞虎咽地吃起來”和⑦段中年男子說的話“大嬸，我也不瞞你。這次回家，連路費都是借的，也沒多余的錢買吃的了。辛辛苦苦干了一年，臨到放假，老板卻沒了蹤影，一分錢都沒拿到。俗話說‘兒行千里母擔憂’，要是過年都不回去，家中父母又得擔心一年了，作為子女那就太不孝了，所以再沒錢也得趕回去"可知，男子在這一路沒吃沒喝也休息不好，并不是像他和母親打電話說的那樣，作者運用語言描寫的方法的方法寫出了中年男子給母親打電話編造“一路好得很”的謊言的情景，表現(xiàn)出他對父母的孝心。

（2）“執(zhí)意"是堅持的意思，聯(lián)系②段“正逢春運，秘書費了好大的勁，才買來兩張硬座票。陸總擔心母親的身體吃不消，勸母親還是乘飛機回去，可母親卻執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車。一向孝順的陸總只得依了母親”可知，陸總擔心母親的身體，也恰逢春運陸總想讓母親做飛機，但母親想要坐火車，“執(zhí)意"寫出了母親堅持要讓兒子陪她坐火車回家的態(tài)度。同時也為第⑨段“男人一再推辭不要，陸總的母親說：‘拿著吧，你這樣空著手回去，會讓父母擔心的。你不想讓他們知道你過得不好’男人千恩萬謝的拿著錢走了。陸總掏出手機給公司打電話，他說：‘你們趕快把拖欠那些工人的工錢全部結清了吧。另外要回家過年的，再給五百元紅包，讓他們拿回家孝敬父母’”寫轉變了兒子的態(tài)度做了鋪墊。

3．本題考查句段作用。

這句話在文段的第⑥段，“天也漸漸的暗下來了"是環(huán)境描寫；“吃過飯，天也漸漸的暗下來了，陸總有了些困意，靠在母親的肩頭沉沉地睡去”，寫了陸總吃過晚飯后，天色漸暗，他靠在母親肩頭，睡意沉沉。聯(lián)系本段“不知道過了多久，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，朦朧中，他看到一只手伸進了母親放在桌上的零食口袋。他正想制止，佯裝睡覺的母親輕輕拐了他一下，示意他別出聲，他知道了母親的用意，也就微閉了雙眼。那個男人似乎餓極了，又怕驚醒了他們，悄悄拿起面包，將頭埋在桌下，狼吞虎咽地吃起來。男人很快吃完面包，抬起頭，看所有的人都在睡覺，并沒有注意到他的舉動，也就安心地閉上了眼睛"可知，陸總沉沉睡去，為中年男子才能做出吃面包的舉動，和母親示意不要出聲做這一事件鋪墊，推動了全文故事情節(jié)的發(fā)展。

4．本題考查句段作用。

根據(jù)第⑩段“母親在一旁聽著兒子的電話，欣慰地笑了。她知道，這趟火車沒有白坐，自己的良苦用心，終于讓兒子找回了誠信和良知”，聯(lián)系首段“陸總的母親想回鄉(xiāng)下老家過年，他讓秘書去買兩張飛機票，可母親卻說這輩子從沒坐過火車，想坐一次火車”，第②段“正逢春運，秘書費了好大的勁，才買來兩張硬座票。陸總擔心母親的身體吃不消，勸母親還是乘飛機回去，可母親卻執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車。一向孝順的陸總只得依了母親”可知，結尾與開頭照應，首尾呼應；點明母親不坐舒適的飛機執(zhí)意要坐火車坐車的目的——讓兒子找回誠信和良知；母親通過坐火車中遇到的中年男子的事，讓兒子自己醒悟，而不是批評教育，塑造了一個用心良苦，教育巧妙，平凡而偉大的母親形象，揭示小說的主旨（講誠信，有良知），畫龍點睛，引發(fā)人們深思。

【即時檢測1】（24-25九年級上·四川成都·期中）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列小題。

一條憂心忡忡的蛇

非魚

①院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無邊無際，遮蔽出一大片濃蔭。

②老的太師椅，老的人，老的貓，和這個院子倒是協(xié)調。

③太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓在老人的腳下。一整天，院子里像一幅靜物寫生，多少聲音，不流動，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人。

④臨近傍晚的時候，一條蛇溜了出來，成為這個院子里少見的客人。蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過去，還是該退回去，于是，蛇停下來，好奇地看看椅子上的老人。

⑤老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來，他沉浸在自己的回憶里。過去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過，無數(shù)的歡喜悲歌，他都一清二楚。老人很克制自己，盡量控制著這條河，不讓它流得太快。每天，他只敢把閘門打開一條很小的縫隙，讓這條河流出一點點，盡管只一點點，他已經很高興、很滿足了。

⑥他雙目微微閉上，陽光在臉上覆上一層暖。

⑦但在高興和滿足之外，老人也總有著隱隱的擔心，他擔心這條河總有流干的時候。他很努力地說服自己不要多想。

⑧蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個老人居然可以這么長時間地一動不動。

⑨太陽一點點退去，院子里有些清冷。

⑩一個老保姆踢踢踏踏地從屋里出來，先是輕聲叫了一下，老人沒有反應，她又大著嗓子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來一聲不吭地跟保姆進屋，那只老貓也一言不發(fā)地進去。吃晚飯的時間到了。

穿過院子，從墻角到墻角，蛇也走了。

一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動和機敏，都在一點一點消失。她在這個院子里待的時間太長了。就在天漸漸冷下來，蛇準備開始她漫長的冬眠的時候，她終于下定決心跟著老人溜進了屋里。

屋子很大，一個又一個房間，擺滿了家具。看得出，這里曾經人丁興旺，有過熱鬧繁華的時候?，F(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了。蛇不知道他們去了哪兒，也許是附近，也許是遠方。老人沒有說話，老保姆也沒有，只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當當。

老人背后的墻上，有一個大的相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個老的女人坐在老人身邊，周圍一圈人，大家溫和地笑著，其樂融融。老人也在笑，笑得很慈祥。

蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。

吃完了飯，如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過去的河流放出來一點點河水，他安然地回憶。蛇看得有些心酸，她很想弄出點什么聲響，或者溜過去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，不但給不了他一點溫度，還會嚇著他。

突然一陣電話鈴聲驚天動地地響起，似乎把整個屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很迅速地轉過頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎么去接電話，他伸出手，又縮了回去。

老保姆急急地從廚房出來，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話?！笆侨齼喊?，好，都好。"老保姆嘟嘟囔囔地說著，臉上漸漸有了笑容，老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容。老保姆把電話遞給他，他接了，沒說兩句話，卻又掛了。

因為這個電話，整個屋子好像全部都又活了過來，老人在椅子上不停地扭動身體，老貓在桌子下轉來轉去，老保姆嘴里小聲地自言自語。

看著這一切，蛇也高興起來。

這個晚上，她就要離去了，去尋找冬眠的地方，不能每天來看老人了。她突然又變得傷感起來。

（選自《金麻雀獲獎作家文叢·非魚卷》，有刪改）

5．根據(jù)小說情節(jié)，請將表格補充完整。

蛇到訪院子，①

老人孤坐院中，②

③

_____________，警惕且心酸老人默然午餐，安靜且冷寂

蛇將要冬眠，高興而感傷老人接到電話，④

6．小說為什么以“蛇”的視角來講述故事？請結合文本簡要分析。

7．小說全篇都在“靜"的氛圍籠罩之下，請結合具體內容，談談本文“靜”的特征是如何體現(xiàn)的。

8．有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請說明理由。

冬眠結束，蛇記掛著老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他們邊下邊聊，仿佛是勾起了久遠而溫馨的回憶。老人慈祥地笑著，屋子里傳來一陣陣歡快的喧鬧聲，老人的臉上又覆上了一層暖。

【答案】

5．老人沉浸回憶

蛇觀察老人

蛇跟隨老人進屋

興奮且喜悅

6．小說以“蛇"的視角來講述故事，通過蛇的觀察和感受，突出了老人的孤獨和歲月的流逝，使故事更具新意和深度。同時，蛇的視角也增強了故事的象征意義，表達了對生命和時間的思考。

7．示例：小說的“靜”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：環(huán)境描寫：院子里的古意、青苔、紫藤、太師椅等靜態(tài)景物，營造出一種寧靜、凝滯的氛圍。人物狀態(tài)：老人和貓長時間一動不動，沉浸在自己的世界里，呼吸都顯得驚人，進一步強調了環(huán)境的靜謐。情節(jié)發(fā)展：故事發(fā)展緩慢，情節(jié)簡單，主要通過蛇的觀察來展現(xiàn)老人的生活狀態(tài)，沒有激烈的沖突和戲劇性變化，保持了一種平靜、緩慢的節(jié)奏。心理描寫：蛇的心理活動也充滿了安靜和沉思，她對老人的觀察和對生活的感悟，都體現(xiàn)了內心的寧靜。

8．示例：不好。理由：補寫的結尾雖然溫馨，但與原文的基調不符。原文中老人孤獨、靜謐的生活狀態(tài)，以及蛇的傷感離別，構成了一種淡淡的哀愁和生命的無常感。補寫結尾的歡快喧鬧打破了這種氛圍，改變了原文的情感走向和主題表達。

【解析】

5．本題考查情節(jié)梳理與概括。

（1）根據(jù)題干“蛇到訪院子"的提示，找到⑤段“老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來，他沉浸在自己的回憶里……”老人在太師椅上，閉目養(yǎng)神，沉浸在自己的回憶里可概括為：老人沉浸回憶；

（2）根據(jù)題干“老人孤坐院中"的提示，找到⑧段“蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個老人居然可以這么長時間地一動不動”蛇從進入院子里就一直在觀察老人，可概括為：蛇觀察老人；

（3）根據(jù)題干“警惕且心酸"的提示，找到段“她在這個院子里待的時間太長了。就在天漸漸冷下來，蛇準備開始她漫長的冬眠的時候，她終于下定決心跟著老人溜進了屋里”蛇看到老人進屋，終于下定決心跟著老人溜進了屋里，可概括為：蛇跟隨老人進屋；

（4）根據(jù)題干“老人接到電話"的提示，找到段“老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容”老人接電話后已改往日的沉默，變得喜悅，可概括為：興奮且喜悅。

6．本題考查敘述視角理解。

結合標題“一條憂心忡忡的蛇"可知，本文通過“蛇”這一獨特的視角來敘述故事，不再是按照傳統(tǒng)的以人類為中心的敘事方式，能吸引讀者的眼球，給讀者帶來全新的閱讀體驗。童話故事和寓言故事多用這種敘述方式，這里巧妙地將“蛇"擬人化，讓人很自然地聯(lián)想到童話故事和寓言故事，因而這篇文章在讀者心中也會被賦予更深層次的象征意義，這是一種創(chuàng)新的敘事方式；

結合②段“老的太師椅，老的人，老的貓，和這個院子倒是協(xié)調”、⑤段“老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來，他沉浸在自己的回憶里"、“老人背后的墻上，有一個大的相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個老的女人坐在老人身邊，周圍一圈人，大家溫和地笑著，其樂融融。老人也在笑，笑得很慈祥”和段“因為這個電話，整個屋子好像全部都又活了過來，老人在椅子上不停地扭動身體，老貓在桌子下轉來轉去，老保姆嘴里小聲地自言自語"等可知，本文的主角是老人，文中想要突出的是老人的孤獨，如果直接從老人入手，未免俗套，而本文通過“蛇”的眼睛，讓讀者近距離地觀察老人的孤獨，老人對過去美好生活的回憶，以及對未來的擔憂。“蛇"在這里是旁觀者，旁觀者清，從“蛇”的視覺間接的敘述，能將老人內心的復雜情感更加細膩地展現(xiàn)出，增強感染力，更有利于深化文章的主題；

結合④段“臨近傍晚的時候，一條蛇溜了出來，成為這個院子里少見的客人。蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過去，還是該退回去，于是，蛇停下來，好奇地看看椅子上的老人"可知，以“蛇”為敘述者，從蛇進入到老人的院子里，蛇還能察言觀色，似乎讓讀者讀到了童話故事般的感覺，為故事增添了獨特的氛圍，讓故事氛圍顯得更加神秘；

結合⑧段“蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個老人居然可以這么長時間地一動不動"、段“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚”、段“蛇看得有些心酸，她很想弄出點什么聲響，或者溜過去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，不但給不了他一點溫度，還會嚇著他"和段“這個晚上，她就要離去了，去尋找冬眠的地方，不能每天來看老人了。她突然又變得傷感起來”可知，“蛇"觀察著老人的一舉一動，老人的神態(tài)變化被蛇盡收眼底，讓讀者的關注點隨著蛇轉移到老人的身上，蛇看到老人終日的孤獨，也看到過老人接到親人電話時的笑容，蛇甚至想要給與老人溫暖，但又害怕自己天生冰冷的身體使老人受到驚嚇，會因為自己要離開老人，去尋找冬眠的地方，不能每天來看老人而傷感，連蛇這樣的冷血動物都想著關懷老人，由此不免引起讀者的反思，反思人性的關懷，從而深化了文章的主旨。

7．本題考查內容理解。

結合文章第①段“院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無邊無際，遮蔽出一大片濃蔭”可知，這里開篇便運用環(huán)境描寫，院子里透出古意，墻角青苔的層疊變化，紫藤的茂盛無邊，都暗示著時間的流轉與靜止，院子里沒有任何聲音，營造了一種靜謐、幽深的氛圍，凸顯出院子“靜"的特質；

結合第②段“老的太師椅，老的人，老的貓，和這個院子倒是協(xié)調”、第③段“太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓在老人的腳下。一整天，院子里像一幅靜物寫生，多少聲音，不流動，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人"可知，人物老人和貓的狀態(tài)基本都是靜止的，通過寫“老人和貓的呼吸都顯得很驚人”，更加突出了院子里的“靜”，整個院子像一幅靜物寫生，進一步強化了“靜”的氛圍；

結合第③段“一整天，院子里像一幅靜物寫生”，第④段“臨近傍晚的時候”，第⑨段“太陽一點點退去”，第段“一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動和機敏，都在一點一點消失。她在這個院子里待的時間太長了”“就在天漸漸冷下來，蛇準備開始她漫長的冬眠的時候"可知，文中結構通過“一整天”“臨近傍晚"太陽一點點退去”“一天又一天"就在天漸漸冷下來”等時間流逝的描繪，表明隨著時間的流逝，人物依舊保持靜態(tài)，并沒有動態(tài)的表現(xiàn)，由此更進一步深化了“靜"的狀態(tài)；

結合第⑤段“老人很克制自己，盡量控制著這條河，不讓它流得太快。每天，他只敢把閘門打開一條很小的縫隙，讓這條河流出一點點，盡管只一點點，他已經很高興、很滿足了。他雙目微微閉上，陽光在臉上覆上一層暖”，第段“老人沒有說話，老保姆也沒有，只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當當”，第段“突然一陣電話鈴聲驚天動地地響起，似乎把整個屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很迅速地轉過頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人”可知，老人努力克制自己的情感，或高興，或擔憂，并沒有讓它過于激烈地流露出來，這種情感的靜態(tài)表達也加強了小說的“靜"特征。同時，“只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當當”“電話鈴聲驚天動地地響起”，這些聲音從平常的角度來看非常小，但在當時的環(huán)境中，這聲音竟然如此清晰，就連電話聲都似乎像地震一樣，這里通過描寫聲音進一步凸顯了環(huán)境的“靜”；

結合第⑧段“蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個老人居然可以這么長時間地一動不動”，段“一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動和機敏，都在一點一點消失。她在這個院子里待的時間太長了”可知，蛇長時間盯著老人看，而老人幾乎一動不動，蛇的觀察是靜態(tài)的，老人的被觀察也是靜態(tài)的，這種觀察和被觀察的狀態(tài)都體現(xiàn)了“靜"的特質。

綜上所述，本文通過環(huán)境描寫、人物狀態(tài)、時間流逝、情感表達、聲音描寫以及蛇的觀察等多個方面，共同營造了一個“靜”的氛圍，使小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美效果。

8．本題考查句段理解。解答時，應先寫出“不好”，再結合鏈接材料和原文進行對比分析，闡明理由。

根據(jù)鏈接材料“冬眠結束，蛇記掛著老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他們邊下邊聊，仿佛是勾起了久遠而溫馨的回憶。老人慈祥地笑著，屋子里傳來一陣陣歡快的喧鬧聲，老人的臉上又覆上了一層暖”可知，補寫的內容突出了老人生活的快樂，顯得特別溫馨，而原文用蛇的視角展現(xiàn)了老人的孤獨與時間靜止的氛圍，讓人感受到一種無聲的寂寞和生命的無奈。如果補寫的結尾展現(xiàn)老人的生活逐漸恢復了活力和溫暖，雖然增強了溫情，但從一定程度上削弱了文章關于孤獨和時間流逝的主題表達，使文章的情感基調發(fā)生了變化，與原文整體的“靜"與“寂”的氛圍不太協(xié)調。原本的文章通過電話這個細節(jié)，已經向讀者傳達了一絲溫暖和希望，已足夠形成對比和增強主題。而過于理想化的結尾可能會使之前積累的情感張力得不到充分釋放。本文的特色在于通過細膩的描寫和表面的平靜來傳遞內在的感懷，因此保持隱含的結局可能更能激發(fā)讀者的思考和共鳴。

示例：不好。因為在原作中，蛇是故事的敘述者，她的視角和感受貫穿全文。補寫的結尾雖然以蛇的視角開始，但隨后卻轉向了老人和其他人的互動，這與蛇的視角并不相符，顯得邏輯上不夠嚴謹。原作的結尾，蛇因為即將冬眠而不能每天來看望老人，感到傷感，這種淡淡的憂傷和無奈，給故事增添了一種獨特的韻味。補寫的結尾雖然試圖展現(xiàn)老人的歡樂，但卻缺少了這種韻味，使得故事的整體效果受到影響。

【即時檢測2】（24-25九年級上·山東濰坊·期中）閱讀下面的文章，完成各題。

水袖

①筱蘭芳踏著碎步上臺，水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚、一疊一搭，臺下必是掌聲雷動，叫好聲四起。

②憑著這個絕活兒，筱蘭芳獲獎無數(shù)。也有不少戲校、劇團的年輕人想拜筱蘭芳為師，但她擇徒的標準極高，故而她一直沒徒弟。為這事，阜劇團的王團長多次勸莜蘭芳降低收徒標準，筱蘭芳卻說：“戲比天大，怎能隨便降低標準呢！"一句話，噎住了王團長。

③可眼下，王團長接到一個緊急任務，他必須動員筱蘭芳收徒。原來市里要求阜劇團排一部高質量的新戲。為了阜劇文脈的傳承，市里要求新戲的主要角色全部用年輕人，還必須是當?shù)馗穭∶业耐降?。也就是說，這次筱蘭芳無論如何都要收徒了。

④王團長挑了四個剛從戲曲學院畢業(yè)的女學員資料來找筱蘭芳。他告訴筱蘭芳，這四個學員只能留三個，分別拜阜劇團的青衣、花旦、刀馬旦名角為師，留下來的會獲得阜劇團的正式編制。筱蘭芳作為青衣名角，這四個學員首先任她挑選。

⑤筱蘭芳翻了翻學員的資料：“看來我這次不收徒弟不行了?！蓖鯃F長笑道：“筱老師現(xiàn)在表面上是四選一，但這四個學員是我從戲曲學院四百多名畢業(yè)生中挑選出來的，實際上是四百選一，定會讓您稱心如意的。"既然這樣，那就在明天的舞臺上見分曉吧?！?/p>

⑥第二天面試前，筱蘭芳問王團長：“團里留三個，淘汰的那個咋辦？"退回學校唄，戲曲學院的學生畢業(yè)后改行的多著呢?！蓖鯃F長說。筱蘭芳聽后沉默不語。

⑦面試開始。學員分別以《鍘美案》中的秦香蓮、《二進宮》中的李艷妃等青衣角色亮相。一出場，她們就把水袖的甩、撣、撥、勾、挑、抖、打、揚等功夫施展得行云流水。王團長直拍手叫好。

⑧面試結束，學員退場。王團長小心地問：“筱老師，您看中幾號學員了？"三號吧。”筱蘭芳回答?！鞍?，我以為您會看中二號。我覺得二號的表現(xiàn)力是這四個人中最好的。"筱蘭芳的選擇出乎王團長的意料?！叭枬摿ψ畲?，就定三號吧。”筱蘭芳不容置疑地說。

⑨筱蘭芳選定徒弟后，團里的花旦、刀馬旦名角也相繼選定了徒弟。最終二號學員出局?；ǖ⒌恶R旦名角對王團長說：“二號的形象、氣質和表現(xiàn)力最適合青衣，可惜，她沒被筱蘭芳選中。"

⑩但是誰也沒有想到，二號學員卻被省淮劇團作為重點人才引進，而且在一年后全省文藝會演大賽中，一舉擊敗筱蘭芳的徒弟，獲得全省戲劇表演最高獎“幽蘭獎”。獲獎名單公布后，很多人頗感意外，因為筱蘭芳不僅是“幽蘭獎"終身成就獎得主，還是此次大賽的主評委之一，她唯一的徒弟竟然沒獲獎！有人說筱蘭芳胳膊肘兒朝外拐，有人說筱蘭芳選徒弟時看走了眼，還有人說筱蘭芳“徒有虛名”……

對于這些議論，筱蘭芳從未公開辯解過。筱蘭芳的徒弟卻受不了輿論的壓力，一次排練過后，她獨自坐在后臺哭得梨花帶雨。不料房門被輕輕推開，走進來的是進入省淮劇團的那個二號學員?！斑@個獎你以后也會獲得的。"二號學員說，“我想告訴你個秘密。那次面試，筱老師第一個看中的是我。”“怎么可能？她最終選擇的是我！"筱蘭芳徒弟的臉上露出憤怒之色。“你先聽我說完?！倍枌W員不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖時，指、腕、肘、肩不夠協(xié)調，筱老師一眼就看出來了。如果她不收你做徒弟，阜劇團的其他老師也不會收你，也許你就永遠吃不上這碗飯了。"

二號學員的話讓筱蘭芳的徒弟愣住了，難怪筱老師一年來把重心放在調教她的右臂上，并且說還要花兩年的時間才能把她的身體調平衡。“筱老師把我這個有缺陷的人收為徒弟，那你……”二號學員正色道：“而我永遠感激筱老師，是她極力向省淮劇團推薦了我……"

二號學員話還沒說完，房門又被人輕輕推開，一個沐著光的身影走了進來。兩人定睛一看，來人正是筱蘭芳。筱蘭芳問：“你們倆在這兒嘀咕啥呢？”“師父！"筱蘭芳的徒弟一甩水袖，給了筱蘭芳一個大大的擁抱。她緊緊地摟著筱蘭芳，眼眶里止不住溢出了淚花。

（選自《讀者》2024年第19期，有刪改）

9．選文第①段運用了哪些描寫手法？有什么作用？

10．請聯(lián)系上下文，簡要分析選文第⑧段畫橫線句子的作用。

啊，我以為您會看中二號。我覺得二號的表現(xiàn)力是這四個人中最好的。

11．選文中的主人公“筱蘭芳”具有哪些特點？請結合原文簡要分析。

12．下列關于選文內容的理解，不正確的一項是（

）

A．選文第②段“戲比天大，怎能隨便降低標準呢”，說明筱蘭芳對藝術事業(yè)的敬重，所以不肯輕易降低擇徒標準。

B．選文第⑤段“看來我這次不收徒弟不行了”，說明筱蘭芳此次收徒的根本原因是市里要求阜劇團排演新戲。

C．選文第段“這個獎你以后也會獲得的”，二號學員這樣說的原因是，三號學員雖然有缺陷，但是在筱蘭芳的精心調教下，將來一定會有所成就。

D．選文第段“她緊緊地摟著筱蘭芳，眼眶里止不住溢出了淚花”，表達了三號學員在了解真相后對筱蘭芳的無比感激之情。

【答案】

9．運用動作描寫（“踏著碎步上臺，水袖一抖一擲、一蕩一甩、一挑一揚、一搭一扣"）和側面描寫（“臺下必是掌聲雷動，叫好聲四起”），生動形象地表現(xiàn)出筱蘭芳水袖功夫的高超，為下文寫她擇徒標準高做鋪墊。

10．①從內容上看，通過王團長的話側面表現(xiàn)出二號學員的表現(xiàn)力好，與筱蘭芳最終選擇三號學員形成對比，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。②從結構上看，為下文揭示筱蘭芳選擇三號學員的原因做鋪墊。

11．①對藝術要求嚴格：擇徒標準高，認為“戲比天大，怎能隨便降低標準呢"。②有責任心：為了阜劇團文脈傳承，同意收徒。③善良且有長遠眼光：看出二號學員的優(yōu)秀但因三號學員身體有缺陷且可能因此無法從事戲曲行業(yè)而選擇三號學員，并對其進行精心調教。

12．B

【解析】

9．本題考查人物描寫及段落作用。人物描寫包括：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫。

“筱蘭芳踏著碎步上臺，水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚、一疊一搭”中，“踏著碎步"一抖一擲”“一蕩一甩"一拋一揚”“一疊一搭"運用了一系列的動詞，屬于動作描寫，寫出了筱蘭芳水袖功夫動作的熟練和技藝的高超；“臺下必是掌聲雷動，叫好聲四起”通過描寫臺下觀眾的表現(xiàn)，來側面襯托出筱蘭芳水袖功夫的高超；結合第②段“憑著這個絕活兒，筱蘭芳獲獎無數(shù)。也有不少戲校、劇團的年輕人想拜筱蘭芳為師，但她擇徒的標準極高，故而她一直沒徒弟"可知，為下文寫她擇徒標準高做鋪墊。

10．本題考查句子作用?？蓮膬热莺徒Y構兩方面分析。

“啊，我以為您會看中二號。我覺得二號的