八年級上冊第二單元復(fù)習(xí)公開課一等獎創(chuàng)新教案八年級上冊第二單元

單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分析本單元課文人物描寫的語段，歸納以事寫人的方法。

2.重讀本單元課文，品味文章中的細節(jié)描寫的表達效果。

3.品味課文印象深刻的句子。

教學(xué)重點

1.分析本單元課文人物描寫，歸納以事寫人的方法。

2.重讀本單元課文，品味文章中的細節(jié)描寫的表達效果。

教學(xué)難點

品味課文印象深刻的句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

回憶性散文與傳記，既是過往時代生活的珍貴印記，也是照亮我們未來人生旅途的精神豐碑。

我們曾在《藤野先生》中，感受到了藤野先生嚴(yán)謹治學(xué)的風(fēng)范與超越民族偏見的高尚情操，也深切觸摸到魯迅先生熾熱的愛國情懷；在蕭紅對魯迅先生的點滴追憶里，體味其平凡生活中的質(zhì)樸、待人接物的寬厚與對對待友人的赤誠之心；在王宏甲為南仁東所作的傳記中，領(lǐng)略科學(xué)家專注事業(yè)、無私奉獻的偉大精神；更于《美麗的顏色》一文里，感受到了居里夫人在艱苦卓絕的環(huán)境中，那美麗而堅韌的靈魂光輝。

本節(jié)課，我們將一同重溫這些經(jīng)典篇章，梳理其匠心獨運的選材方式，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描摹刻畫人物的精妙手法，并品味其風(fēng)格多樣的語言藝術(shù)。

二、單元重點復(fù)習(xí)

任務(wù)一：梳理課文，歸納以事寫人的方法。

活動1：合作探究，梳理文章“以事寫人"的事例。

本單元課文“最使我感激，給我鼓勵”的藤野先生，“只要留給人類更多"的魯迅先生，終生探索星空的南仁東，對鐳的樣子有著熱切期盼的居里夫人，這些人物的個性、思想都是通過作者對事件的描述自然地展現(xiàn)出來的。請同學(xué)們分成三個小組，每小組任選一篇課文，參照示例，以小組合作的形式探究本單元幾篇課文分別是怎樣選取和組合具體事件以表現(xiàn)人物的？

示例：

文章題目文段分析

美麗的顏色后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的……到了晚上，簡直是筋疲力盡。"回顧居里夫人艱難的工作過程，并將條件上的艱苦與精神上的滿足形成對比，表現(xiàn)了居里夫婦獻身科學(xué)、不畏艱難、百折不撓的精神。

工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，皮埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們……他們在這個木板屋里過著“反自然”的生活，他們彼此一樣……通過描述居里夫婦在“反自然"的環(huán)境中日復(fù)一日的工作，表現(xiàn)了居里夫婦工作條件的惡劣，也表現(xiàn)出其不畏艱辛的奉獻精神。

小結(jié)：

《美麗的顏色》一文通過描述居里夫婦為了發(fā)現(xiàn)鐳在艱苦的環(huán)境中工作，并能在其中獲得精神滿足的事跡，表現(xiàn)了他們在科學(xué)探索過程中的偉大精神。

成果展示：

文章題目文段分析

藤野先生“他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的……”藤野先生在課堂上講述解剖學(xué)在日本的發(fā)展歷史時，展示了從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作，他為了直觀的講述這節(jié)課，攜帶了大量的書，由此可以看出他對所從事工作的熱愛和對學(xué)術(shù)的鉆研精神，以小見大，體現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹?shù)奶攸c。

“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。"通過藤野先生對作者講義的細致、全面添改這一小事，體現(xiàn)了他認真負責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度和對“我”的關(guān)心與幫助。

解剖實習(xí)了大概一個星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的……沒有這回事。"通過藤野先生能設(shè)身處地關(guān)心作者的傳統(tǒng)觀念和思想，表現(xiàn)了他對學(xué)生的熱情誠懇和高度責(zé)任感。

小結(jié)：

《藤野先生》一文，通過描述藤野先生帶大量書籍上課、添改講義、關(guān)心作者解剖實習(xí)等幾件典型事件，表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹、對工作認真負責(zé)、對學(xué)生熱情誠懇的精神品質(zhì)，進而表達了作者對先生的懷念之情。

文章題目文段分析

回憶魯迅先生以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我又做得不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我要再吃幾個嗎？”因為魯迅先生的胃不大好，每飯后必吃“脾自美"胃藥丸一二粒。魯迅先生雖然胃口不好，吃飯后要吃藥，但是面對作者做的不好的荷葉餅仍然表示再吃幾個，由此看出魯迅尊重友人的性格特點。

魯迅先生的休息，不聽留聲機，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了?！睂戶斞阜瓡菹⑦@一獨特休息方式，表明了他對時間的珍惜。

許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅親口驗證魚丸是否新鮮，表現(xiàn)了他的嚴(yán)謹和認真，尊重孩子。

小結(jié)：

《回憶魯迅先生》一文，通過回憶魯迅先生日常休息、待客、親口驗證魚丸等幾件日常生活中的瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。

文章題目文段分析

天上有顆“南仁東"星在選址的十余年中，從省長到不少村長……貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階……解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠的裝備。在長期艱苦的環(huán)境中，南仁東依然堅持工作，襯托出他堅韌不拔的性格和對事業(yè)的執(zhí)著追求。

“南老，食堂師傅給您做了魚?！彼膶W(xué)生高興地把一條魚端來?？墒悄先蕱|不吃……“他說吃魚要剔刺，他沒時間。"通過寫南仁東不愿吃魚一事，表明了他全身心投入工作，連吃魚這種小事都怕耽誤時間，突出了他對工作的高度專注和忘我精神。

小結(jié)：

《天上有顆“南仁東”星》一文，通過記述作者典型事跡和環(huán)境襯托等方式，表現(xiàn)了南仁東強烈的責(zé)任感、用于擔(dān)當(dāng)、堅韌不拔的性格品質(zhì)。

活動2：總結(jié)歸納“以事寫人"的方法。

請通過梳理本單元課文并結(jié)合以往的閱讀經(jīng)驗，進一步歸納一些“以事寫人”的方法。

點撥：

①通過選擇典型事件，按照時間或邏輯順序進行組合，表現(xiàn)人物性格特點。

②通過記述生活中的瑣事小事，于平凡中凸顯人物的不凡。

③運用對比手法表現(xiàn)人物精神。

④通過環(huán)境描寫襯托人物性格品質(zhì)。

⑤通過描述幾件看似與人物無關(guān)的事件中側(cè)面襯托人物，如在《藤野先生》一文中通過記述了“東京所見所聞"仙臺求學(xué)受優(yōu)待”“匿名信事件"看電影事件”等與藤野先生無關(guān)的事情，通過表現(xiàn)“我"對其他事件的厭惡、憤慨、深惡痛疾等有效襯托了藤野先生對“我”的關(guān)心、鼓勵和幫助，以及“我"對藤野先生的懷念和感激。

任務(wù)二：探究細節(jié)描寫的表達效果。

作家沙汀認為，寫作時“抓故事容易，找零件困難”，他所說的“零件"就是細節(jié)。重讀本單元課文，品味其中令你印象深刻的細節(jié)，感受其表達效果。請同學(xué)們以小組合作的方式，從外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等角度，分類、匯總、增補本組同學(xué)關(guān)注的細節(jié)，共同探究細節(jié)是怎樣表現(xiàn)人物的。

示例：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！?/p>

賞析：對藤野先生的外貌描寫，使讀者對藤野先生有了初步的印象，進而展現(xiàn)出他質(zhì)樸學(xué)者的形象。

補充：

分類語段賞析

外貌細節(jié)描寫“那些日子，南老師的頭發(fā)，每一根都是豎著的。"他的學(xué)生說。以學(xué)生的話語細致刻畫了南仁東在“中國天眼”建設(shè)時的外貌狀態(tài)，生動地表現(xiàn)出他為了工程順利推進殫精竭慮、高度緊張的精神狀態(tài)。反映出他對工作的認真負責(zé)和全身心投入。

神態(tài)細節(jié)描寫魯迅先生旁邊走著海嬰，過了蘇州河的大橋去等電車去了。等了二三十分鐘電車還沒有來，魯迅先生依著沿蘇州河的鐵欄桿坐在橋邊的石圍上了，并且拿出香煙來，裝上煙嘴，悠然地吸著煙。魯迅先生等電車時的動作、神態(tài)，表現(xiàn)了魯迅先生平和的心態(tài)。

語言細節(jié)描寫南仁東反駁道:“怎么不可能！半導(dǎo)體收音機，我們不是也干下來了嗎？"電視發(fā)射機當(dāng)年就順利通過了省級驗收。“怎么不可能！”也成了南仁東的口頭禪。他體會到了，世界上的一切發(fā)明創(chuàng)造，都是把不可能變成可能。運用語言描寫，通過南仁東剛毅堅定的話語，表現(xiàn)了其勇于攻堅克難的精神品質(zhì)和不服輸?shù)男愿裉攸c，為后面他堅持獨立自主建造“中國天眼"作了鋪墊。

動作細節(jié)描寫魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。運用“抓”“扣"伸”“走"等一系列動作描寫，極富表現(xiàn)力，細致形象地寫出了魯迅先生走路輕捷的姿態(tài)，表現(xiàn)了其干練敏捷的性格特征和義無反顧、勇往直前的果敢精神。

心理細節(jié)描寫“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！蓖ㄟ^對作者口是心非的心理描寫，表明了作者當(dāng)時并未真正理解藤野先生的良苦用心。

小結(jié)：

在塑造人物時，使用外貌細節(jié)描寫勾勒人物輪廓，神態(tài)細節(jié)描寫傳遞人物情緒，語言細節(jié)描寫展現(xiàn)人物個性，動作細節(jié)描寫彰顯人物品質(zhì)，心理細節(jié)描寫剖析人物內(nèi)心，幾種描寫方式相輔相成、相互配合，反映出人物偉大性格，使讀者直觀感受作品中人物的性格、魅力。

任務(wù)三：品味課文印象深刻的句子。

1.本單元課文中有一些句子，或看似尋常而寓有深意，或言在此而意在彼或以獨特的形式傳達特別的情感，值得細細品味。請同學(xué)們品讀下列語句，結(jié)合上下文，思考并回答括號內(nèi)的問題。

（1）我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信……（加點詞語暗示出事情的真相是什么？表現(xiàn)了怎樣的情感？）

示例：

①“卻只"表明他們的目的并不在于看“我”的講義，而是別有用心?！耙弧?寫出信來得快，表明他們對此事蓄謀已久。

②匿名信事件表明了這些日本學(xué)生內(nèi)心充滿民族偏見，也表明“我”的氣憤。

（2）魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘，客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。（反復(fù)交代魯迅先生陪客人的時間，看起來有些重復(fù)，是否可以刪去？為什么？）

示例：

不可以刪去，“兩三點鐘"五點鐘”“六點鐘"八點鐘”“十點鐘"十二點鐘”,這些具體的時間詞反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了魯迅先生每天用于陪客人時間之長，間接表現(xiàn)了他平易近人、交友廣泛及日常事務(wù)繁忙的特點。

（3）在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳?。ň渲兴膫€“轉(zhuǎn)向"所領(lǐng)起的內(nèi)容之間有什么樣的順序？表現(xiàn)了居里夫婦怎樣的情感變化？）

示例：

四個“轉(zhuǎn)向”所領(lǐng)起的內(nèi)容之間是由表及里、由淺入深的順序，表現(xiàn)了居里夫婦從最初對發(fā)現(xiàn)微光的好奇，到對射線來源的探索，再到對鐳這一具體物質(zhì)的深入研究，最后將鐳視為生命中不可或缺的一部分，充滿了熱愛和珍視，表現(xiàn)了居里夫婦情感的逐步深化。

2.試著再找一些讓你印象深刻的句子，設(shè)計問題，同學(xué)之間互問互答。

示例：

（1）這一年，南仁東62歲了。（《天上有顆“南仁東"星》）這句話單獨成段，有什么作用？

點撥：

突出了南仁東的年齡，由此贊揚了他老當(dāng)益壯、不服輸、頑強拼搏的敬業(yè)精神。

（2）她獨自一個人就是一家工廠。這句話體現(xiàn)了居里夫人怎樣的精神？表達了作者怎樣的情感？

點撥：

體現(xiàn)了居里夫人的工作量之大以及她堅定的科學(xué)信念和執(zhí)著的追求精神。表達了對居里夫人的敬仰、愛戴之情，也暗含了女兒對母親的心疼與體貼。

（3）但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。運用了怎樣的手法，這樣寫有怎樣的好處？

點撥：

運用了擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動形象地表現(xiàn)了“鐳"的神秘性，以及提煉它的艱難。由此可以反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個極其艱辛的過程。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們通過復(fù)習(xí)課文，梳理了文中以事寫人的典型事例，歸納了以事寫人的方法；通過分析文章的細節(jié)描寫，體會了不同細節(jié)描寫對于塑造人物的作用；通過品味課文中令人印象深刻的語句，進一步加深了對文章內(nèi)容的理解和對人物形象的感悟。

四、布置作業(yè)

閱讀下列文章，回答問題。

想我的母親

梁實秋

①父母對子女的愛，子女對父母的愛，是神圣的。我寫過一些雜憶的文字，不曾寫過我的父母，因為關(guān)于這個題目我不敢輕易下筆。小民女士逼我寫幾句話，辭不獲已，謹先略述二三小事以應(yīng)，然已臨文不勝風(fēng)木之悲。

②我的母親姓沈，杭州人。世居城內(nèi)上羊市街。我在幼時曾侍母歸寧，時外祖母尚在，年近八十。外祖父入學(xué)后，沒有更進一步的功名，但是課子女讀書甚嚴(yán)。我的母親教導(dǎo)我們讀書啟蒙，嘗說起她小時苦讀的情形。她同我的兩位舅父一起冬夜讀書，冷得腿腳僵凍，取大竹簍一，實以敗絮，三個人伸足其中以取暖。我當(dāng)時聽得惕然心驚，遂不敢荒嬉。我的母親來我家時年甫十八九，以后操持家務(wù)盡瘁終身，不復(fù)有暇進修。

③我同胞兄弟姐妹十一人，母親的煦育之勞可想而知。我記得我母親常于百忙之中抽空給我們幾個較小的孩子們洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕癢，總是躲躲閃閃，總是格格的笑個不住，母親沒有功夫和我們糾纏，隨手一巴掌打在身上，邊洗邊打邊笑。

④北方的冬天冷，屋里雖然有火爐，睡時被褥還是涼似鐵。尤其是鉆進被窩之后，脖子后面透風(fēng)，冷氣順著脊背吹了進來。我們幾個孩子睡一個大炕，頭朝外，一排四個被窩。母親每晚看到我們鉆進了被窩，嘰嘰喳喳的笑語不停，便過來把油燈吹熄，然后給我們一個個的把脖子后面的棉被塞緊，被窩立刻暖和起來，不知不覺的就睡著了。我不知道母親用的什么手法，只知道她塞棉被帶給我無可言說的溫暖舒適，我至今想起來還是快樂的，可是那個感受不可復(fù)得了。

⑤我從小不喜歡喧鬧。祖父母生日照例院里搭臺唱傀儡戲或灤州影。一過八點我便掉頭而去進屋睡覺。母親得暇便取出一個大簸籮，里面裝的是針線剪尺一類的縫紉器材，她要做一下縫縫連連的工作，這時候我總是一聲不響的偎在她的身旁，她趕我走我也不走，有時候竟睡著了。母親說我乖，也說我孤僻。如今想想，一個人能有多少時間可以偎在母親身旁？

⑥在我的兒時記憶中，我母親好像是沒有時候睡覺。天亮就要起來，給我們梳小辮是一樁大事，一根一根的梳個沒完。她自己要梳頭，我記得她用一把抿子蘸著刨花水，把頭發(fā)弄得锃光大亮。然后她要一聽上房有動靜便急忙前去當(dāng)差。蓋茶碗、燕窩、蓮子、點心，都有人預(yù)備好了，但是需要她去雙手捧著送到祖父母跟前，否則要兒媳婦做什么？在公婆面前，兒媳婦永遠是站著的，沒有座位的。足足的站幾個鐘頭下來，不是纏足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年紀(jì)大，不過午夜不安歇，兒媳婦要跟著熬夜在一旁侍候。她困極了，有時候回到房里來不及脫衣服倒下便睡著了。雖然如此，母親從來沒有說過一句怨言。到了民元前幾年，祖父母相繼去世，我母親才稍得清閑，然而主持家政、教養(yǎng)兒女也夠她勞苦的了。

⑦我想一般人都會同意，凡是自己母親做的菜永遠都是最好吃的。我的母親平常不下廚房，但是她高興的時候，尤其是父親親自到市場買回魚鮮或其他南貨的時候，在父親特?zé)┲?，她也欣然操起刀俎。這時候我們就有福了。我十四歲離家到清華，每星期回家一天，母親就特別疼愛我，幾乎很少例外的要親自給我炒一盤冬筍木耳韭菜黃肉絲，起鍋時澆一勺花雕酒，這是我最喜歡的一道菜。但是這一盤菜一定要母親自己炒，別人炒味道就不一樣了。

⑧我自從入了清華，以后和母親在一起的時候就少了?？箲?zhàn)前后各有三年和母親住