七上10《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七上10《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《往事依依》是“人民教育家"國家榮譽(yù)稱號獲得者于漪先生的一篇回憶性文章。文章按時間順序，回憶了作者小時候看書畫，學(xué)生時代讀書、聽老師朗讀及老師的諄諄教誨等幾件事，突出了事件對她成長的意義，表達(dá)了她對往事的深切懷念。

文章開頭、結(jié)尾關(guān)鍵句明顯，中間過渡自然，層次分明，條理清晰。文章使用大量成語，引用眾多詩句，語句典雅生動。作者還結(jié)合了自己的獨(dú)特感受，娓娓道來，真實(shí)感人。

學(xué)情分析：

文章所寫事例是學(xué)習(xí)中常見的事例，學(xué)生較易產(chǎn)生共鳴。但大多數(shù)學(xué)生對于文中事件可能只有一瞬間的感覺，很難深切理解作者細(xì)膩的感受。期盼通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)到讀書的方法，感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)求知欲。

教學(xué)設(shè)想：

依據(jù)單元的要求，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)可從以下幾個方面展開：一、抓關(guān)鍵句，整體把握內(nèi)容；二、學(xué)于漪法，感受讀書樂趣；三，賞于漪文，提升文筆表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.計(jì)時默讀課文，抓關(guān)鍵句，概括文章內(nèi)容；

2.聚焦事件語段，填寫表格，感受讀書樂趣；

3.朗讀精美語句，延伸拓展，提升文筆表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文，抓關(guān)鍵句，概括文章內(nèi)容；感受讀書樂趣；提升文筆表達(dá)。

課前安排：

學(xué)生回顧所有學(xué)過的與讀書有關(guān)的成語、詩句，寫在筆記本上。

教學(xué)過程：

一、詩詞導(dǎo)入，引出課題

1.PPT呈現(xiàn)詩詞，學(xué)生朗讀，談感受。

粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！逗投瓊髁魟e》宋蘇軾

讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》

讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。——《白鹿洞二首（其一）》唐王貞白

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。——《勸學(xué)》唐

顏真卿

少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

《勸學(xué)詩》

預(yù)設(shè)：讀書的作用；惜時、勤奮讀書

2.以上是古代文人留下有關(guān)讀書的感受，今天我們一起學(xué)習(xí)96歲的當(dāng)代教育家于漪老師回顧她讀書的故事。

于漪：1929年出生在江蘇鎮(zhèn)江，語文特級教師，2019年獲“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號。

3.釋題：依依；依依不舍，形容留戀，不忍分離。

往事依依：往事難以忘懷，念念不忘。

二、默讀課文，概括內(nèi)容

1.學(xué)生計(jì)時2分鐘默讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：文章記敘了作者回憶自己讀書時的故事。

2.瀏覽課文，用橫線畫出文章的總領(lǐng)句，并嘗試分析其作用。

預(yù)設(shè)：

開頭段：點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。

第3自然段：總領(lǐng)第4自然段。

第5自然段第1句：總領(lǐng)第5自然段后面的內(nèi)容及第6自然段。

結(jié)尾段：總結(jié)全文。

事件順序：時間順序

3.依據(jù)總領(lǐng)句，概括文章主題。

預(yù)設(shè)：

文章記敘了作者小時候看圖畫；學(xué)生時代閱讀《千家詩》，2位老師朗誦詩文，老師對自己的諄諄教導(dǎo)；及自己的成長與感受，表達(dá)了作者對往事的依戀。

三、聚焦語段，感受樂趣

1.學(xué)生閱讀第2-6自然段，填寫下表。

段落具體事件“我"怎么做對“我”的影響

第2自然段看山水畫久久凝視仿佛進(jìn)入畫中，甚得其樂

第2自然段看《評注圖像水滸傳》聯(lián)想家鄉(xiāng)的焦山身歷其境，津津有味

第4自然段讀《千家詩》吟誦詩句浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在詩的意境中

第5自然段聽2位老師朗誦被深深感動愛讀辛棄疾的詞更愛讀新文學(xué)

第6自然段聆聽老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心一生受用不盡

2.這幾件事對作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請你聯(lián)系文章內(nèi)容說說，這幾件事對作者的成長有什么作用？

預(yù)設(shè)：

讓作者感受到讀書的樂趣，愛上了讀書，豐富了知識，促使她不斷地努力奮進(jìn)。

3.反觀自我，對于讀書，你從文中得到了怎樣的啟示？

預(yù)設(shè)：

（1）全神貫注地閱讀（看）；（2）聯(lián)系生活，發(fā)揮聯(lián)想和想象；（3）多朗讀，積累；

（4）聽從老師的教導(dǎo)

四、欣賞美句，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，嘗試發(fā)現(xiàn)本文語言特色。

預(yù)設(shè)：語句典雅凝練，大量使用四字成語。

2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，歸類、積累文中優(yōu)美詞句，并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充同義或近義詞句。

預(yù)設(shè)：

四字成語：

形容時間飛逝：年華似流水；風(fēng)光流轉(zhuǎn)、逝者如斯夫，不舍晝夜；時光荏苒

形容印象深刻：歷歷在目、記憶猶新、刻骨銘心；念念不忘；耿耿于懷；言猶在耳；

時刻不忘；難以忘懷

比喻事物珍貴或吸引力很大：百看不厭：百讀不厭；愛不釋手；

身歷其境、津津有味；興致勃勃

形容山水：雄偉險(xiǎn)峻、煙波浩渺、無邊無際、茫茫蕩蕩；

一望無際、漫無邊際、廣闊無垠；

形容氣候：氣象萬千、陰晴雨雪、麗日藍(lán)天、春花秋月、夏云冬雪；

狂風(fēng)暴雨、風(fēng)雨交加、晴空萬里、云蒸霞蔚

形容色彩：紅紫芳菲、橙黃橘綠、黃鸝鳴翠柳、白鷺上青天、五彩紛呈；

五光十色、五彩斑斕、姹紫嫣紅、五彩繽紛

形容美好感受：眼花繚亂（語境義）、美不勝收、入情入理、油然而生、濃濃郁郁、

琳瑯滿目、目不暇接；情不自禁

形容狀態(tài)：走投無路、狼狽逃竄；山窮水盡、窮途末路、日暮途窮；

形容環(huán)境：鴉雀無聲；萬籟俱寂

形容教育：諄諄教導(dǎo)；諄諄教誨、苦口婆心、語重心長

詩句：

四季詩：

春季：萬紫千紅總是春；春城無處不飛花。

夏季：綠樹濃陰夏日長；五月榴花照眼明。

秋季：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

冬季：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。

3.朗讀第4-5自然段，看看作者是如何引用詩句的？

預(yù)設(shè)：

直接引用原句：萬紫千紅總是春；春城無處不飛花。

按需引用部分：紅紫芳菲、橙黃橘綠、黃鸝鳴翠柳、白鷺上青天（突出色彩）

晚春

唐·韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

贈劉景文

宋·蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

絕句

唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

合理變形文句：

文句：我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興事，總是感慨萬端。

原詞：

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

宋·辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少