統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元語文園地四公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語文二年級(jí)課時(shí)備課

課題語文園地四

----------第四單元課型精讀引領(lǐng)課主備人序號(hào)

教材分析

課標(biāo)分析

維度學(xué)段目標(biāo)任務(wù)群要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

識(shí)字與寫字能熟練掌握本園地要求的生字，通過歸類、對(duì)比等方式加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、字義的理解，嘗試在日常書寫中規(guī)范運(yùn)用這些漢字，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。觀察園地中漢字的構(gòu)字規(guī)律，比如形聲字、形近字等，初步學(xué)習(xí)按類型整理漢字的方法；結(jié)合生活場(chǎng)景練習(xí)書寫，注意漢字在不同語境中的正確使用。喜歡書寫本園地的生字，能有意識(shí)地在日記、課堂筆記等日常書寫中規(guī)范運(yùn)用；主動(dòng)和同學(xué)交流識(shí)字、寫字的小技巧。

閱讀與鑒賞

能正確、流利地朗讀園地中的短文、詩歌，結(jié)合文本內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解其中傳達(dá)的情感與道理；對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意和他人分享閱讀感受。認(rèn)識(shí)文本中相關(guān)的生字詞，能結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解其含義；嘗試有感情地朗讀文本，體會(huì)其中的語氣、節(jié)奏。參與關(guān)于閱讀內(nèi)容的討論，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，敢于表達(dá)自己對(duì)文本的理解，能把自己的想法說清楚、說明白。

表達(dá)與交流主動(dòng)樂于分享自己在生活、學(xué)習(xí)中的見聞感受，表達(dá)時(shí)充滿自信；能比較完整、清晰地講述一件自己經(jīng)歷的小事，把事情的經(jīng)過、自己的心情說清楚。閱讀園地中的交流范例，思考身邊值得分享的經(jīng)歷、日常事物的趣味之處，組織語言說出自己的想法；和同學(xué)模擬交流場(chǎng)景，練習(xí)清晰表達(dá)。能圍繞關(guān)鍵語句，清楚復(fù)述自己參與過的活動(dòng)或其他經(jīng)歷，嘗試對(duì)同伴的分享提出自己的疑問或看法。

梳理與探究觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)聯(lián)，梳理學(xué)習(xí)的漢字，嘗試和生活實(shí)際建立聯(lián)系；通過觀察自然、口頭或圖文記錄等方式，整理自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和想法。養(yǎng)成邊學(xué)邊梳理的習(xí)慣，綜合運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)本園地的漢字、知識(shí)進(jìn)行整理；在探究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)整理思路，清晰表達(dá)探究過程。喜歡觀察、探究，能用自己喜歡的方式（畫圖、列表等）梳理學(xué)習(xí)所得；愿意整理自己在本園地的學(xué)習(xí)成果，如識(shí)字筆記、閱讀心得等，并向他人展示。

學(xué)情分析

已知經(jīng)驗(yàn)困難障礙

突破措施

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)詞（如“跑、跳、看"等）有一定積累，且能借助插圖梳理簡(jiǎn)單故事內(nèi)容，對(duì)自然現(xiàn)象（如動(dòng)植物生長變化）有觀察興趣。2.此前學(xué)習(xí)中，具備初步的圖文結(jié)合理解文本、簡(jiǎn)單交流分享的能力。1.對(duì)于語文園地中涉及的一些表意較抽象的字詞（如“蘊(yùn)藏、領(lǐng)略”等），理解與運(yùn)用可能存在困難，缺乏將字詞與生活場(chǎng)景深度關(guān)聯(lián)的意識(shí)。2.提取園地中閱讀材料的關(guān)鍵信息時(shí)，容易零散化，難以梳理出清晰的邏輯線索，用文字或圖畫完整記錄感悟的能力有待提升。（一）識(shí)字與寫字1.內(nèi)容設(shè)計(jì)：呈現(xiàn)園地中包含形聲字、形近字等構(gòu)字特點(diǎn)的生字，如“園、圓"旗、棋”。2.突破措施：-利用學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)詞的積累，通過“字-動(dòng)作-情境"關(guān)聯(lián)法，比如“旗”字，結(jié)合“升旗"的動(dòng)作演示，幫助理解字義；“園”字，聯(lián)系“逛公園"的生活場(chǎng)景，區(qū)分“園”與“圓"。-設(shè)計(jì)“字詞大闖關(guān)”游戲，以小組競(jìng)賽形式，強(qiáng)化對(duì)字詞差異的辨析，同時(shí)借助“像，因?yàn)開____"的句式支架，規(guī)范學(xué)生對(duì)字詞的表達(dá)運(yùn)用。

課時(shí)目標(biāo)

通過查字典、結(jié)合生活情境、動(dòng)作演示等方法，正確認(rèn)讀“園、圓、旗”等10個(gè)生字；通過組詞、造句等方式，掌握多音字“行"；通過教師示范、同桌互評(píng)等方法，規(guī)范、端正、整潔書寫“左、右”等8個(gè)生字；通過觀察“園、旗"等字的間架結(jié)構(gòu)，初步發(fā)現(xiàn)并說出部分半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫特點(diǎn)。2.通過自由讀、分組讀、配樂讀等方式，能正確、流利朗讀園地中的短文《秋天的小園》；通過圈畫關(guān)鍵信息和情感詞，體會(huì)短文對(duì)秋天小園景物的描寫，比較不同景物的特點(diǎn)，并借助圖片、動(dòng)作，理解“飄、落”等描寫景物動(dòng)態(tài)的詞語含義，感受秋天小園的美。3.結(jié)合短文內(nèi)容，通過圈畫關(guān)鍵信息，梳理“小園里的景物變化"過程表，按順序準(zhǔn)確、流暢地講述小園秋天的故事；通過話題討論，理解并運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡染涫?，表達(dá)自己對(duì)小園景物的喜愛之情。4.根據(jù)“小園景物變化"過程表格，完成自然觀察第一部分，初步體會(huì)大自然的奇妙。1.能夠正確認(rèn)讀生字和多音字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則，并且書寫正確、整潔。2.能夠正確、流利朗讀短文，圈畫信息；正確理解并運(yùn)用“飄、落”等動(dòng)詞，借助圖片說清楚小園景物的變化，感受秋天小園的美。3.能用圈畫關(guān)鍵信息、梳理表格、借助動(dòng)詞等方式講清楚小園景物變化的過程，感受小園景物的獨(dú)特，主動(dòng)分享對(duì)自然景物的觀察發(fā)現(xiàn)。這份園地設(shè)計(jì)是否貼合你的教學(xué)需求？如果需要調(diào)整目標(biāo)或評(píng)價(jià)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)，可以隨時(shí)告知。

課時(shí)任務(wù)以“漢字里的自然成長"為核心，引導(dǎo)學(xué)生在漢字探究、自然觀察與表達(dá)中，像探尋蝌蚪成長密碼一樣，解鎖語文學(xué)習(xí)的趣味與方法。漢字成長密碼觀察“芽、苗、花”等漢字的演變（從甲骨文到楷書）；2.分組討論：這些漢字如何體現(xiàn)植物生長的特點(diǎn)？3.用圖文結(jié)合的方式記錄漢字與植物成長的關(guān)聯(lián)。類比“探尋蝌蚪形體變化”，培養(yǎng)對(duì)漢字構(gòu)形規(guī)律的觀察、梳理能力。自然短文探秘朗讀短文《小種子的旅行》，圈畫描寫種子生長、傳播的關(guān)鍵詞；思考：小種子遇到了哪些“成長挑戰(zhàn)”？它的變化和蝌蚪有哪些相似處？3.小組合作，用流程圖梳理小種子的成長過程。類比“梳理蝌蚪找媽媽過程”，培養(yǎng)信息提取、邏輯梳理與遷移思考能力。表達(dá)分享樂園結(jié)合自己觀察過的植物（如豆芽、向日葵），思考：“它為什么要‘努力生長’？你從中學(xué)到了什么？”模仿“蝌蚪成長密碼"的記錄方式，制作“植物成長手賬”，包含文字描述與簡(jiǎn)單插畫。類比“制作自然繪本”，培養(yǎng)觀察總結(jié)、情感表達(dá)與創(chuàng)意記錄能力。

維度

解決問題過程星

級(jí)漢字探究能準(zhǔn)確說出2個(gè)以上漢字與植物成長的關(guān)聯(lián)，且書寫/繪制的漢字演變記錄清晰。☆☆☆（清晰關(guān)聯(lián)+完整記錄）☆☆（部分關(guān)聯(lián)+記錄較清晰）☆（關(guān)聯(lián)模糊+記錄簡(jiǎn)單）

短文理解與梳理能正確圈畫關(guān)鍵詞，完整梳理小種子成長流程，且能說出與蝌蚪成長的2個(gè)相似點(diǎn)?！睢睢睿P(guān)鍵詞準(zhǔn)確+流程完整+相似點(diǎn)清晰）☆☆（關(guān)鍵詞較準(zhǔn)確+流程較完整+相似點(diǎn)基本明確）☆（關(guān)鍵詞模糊+流程零散，表述不清）

自然表達(dá)與創(chuàng)作植物觀察分享有真實(shí)感悟，手賬內(nèi)容完整（包含文字、插畫），且能體現(xiàn)“成長啟示”的思考?！睢睢睿ǜ形蛘鎸?shí)+內(nèi)容完整+啟示深刻）☆☆（感悟較真實(shí)+內(nèi)容較完整+啟示基本明確）☆（感悟淺顯+內(nèi)容簡(jiǎn)單+啟示表述模糊）

環(huán)節(jié)任務(wù)學(xué)評(píng)任務(wù)問題系統(tǒng)學(xué)（提出問題、解決問題）教（引導(dǎo)解決問題的過程）評(píng)

1.漢字探秘：認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)生字能準(zhǔn)確認(rèn)讀“園、旗、銅"等左右結(jié)構(gòu)生字，且書寫規(guī)范；能說出2個(gè)以上生字的構(gòu)字特點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)的生字有什么共同特點(diǎn)？怎樣寫才能讓這類字更美觀？提出問題：觀察“旗、銅”等字，發(fā)現(xiàn)左邊窄右邊寬的特點(diǎn)；解決問題：通過描紅、同桌互評(píng)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫要點(diǎn)。展示左右結(jié)構(gòu)生字的書寫范字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察；組織“生字書寫小競(jìng)賽”，及時(shí)點(diǎn)評(píng)書寫問題?！眷柟淘u(píng)價(jià)】隨機(jī)抽取生字進(jìn)行認(rèn)讀與書寫檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)正確率；【預(yù)設(shè)補(bǔ)教】對(duì)書寫易錯(cuò)的字（如“旗”的右邊結(jié)構(gòu)）進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；【總結(jié)遷移】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，遷移到后續(xù)生字學(xué)習(xí)。

2.短文閱讀：理解《秋天的小院》能正確、流利朗讀短文，圈畫出描寫小院景物的關(guān)鍵詞；能結(jié)合關(guān)鍵詞說說小院秋天的特點(diǎn)。短文中的哪些詞句讓你感受到了秋天小院的美？這些景物的變化和我們之前學(xué)的蝌蚪成長有什么相似之處？提出問題：短文里的“銀杏葉飄、柿子變紅"等語句是怎樣體現(xiàn)秋天的？解決問題：小組合作，用思維導(dǎo)圖梳理短文里的景物及特點(diǎn)。播放秋天小院的實(shí)景圖片，幫助學(xué)生理解文本描述；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《小蝌蚪找媽媽》里的變化描寫，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自然事物變化的表達(dá)方法?！眷柟淘u(píng)價(jià)】請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享對(duì)短文景物描寫的理解，評(píng)價(jià)表達(dá)的清晰程度；【預(yù)設(shè)補(bǔ)教】對(duì)理解困難的語句（如擬人化表達(dá)）進(jìn)行舉例講解；【總結(jié)遷移】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“抓住事物變化寫特點(diǎn)”的閱讀方法，用于其他自然類短文閱讀。

3.表達(dá)實(shí)踐：“我的自然觀察"分享能完整講述自己觀察過的一種自然事物（如豆芽生長、小狗成長）的變化過程，且運(yùn)用至少2個(gè)學(xué)到的動(dòng)詞。怎樣把自然事物的變化過程講得清楚又生動(dòng)？如何把學(xué)到的語文知識(shí)用到自己的表達(dá)里？提出問題：回憶自己的觀察經(jīng)歷，思考哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)事物變化；解決問題：模仿短文和蝌蚪成長的表達(dá)邏輯，組織語言進(jìn)行分享。提供“觀察記錄卡”模板（包含“初始狀態(tài)-變化過程-最終狀態(tài)"欄目），引導(dǎo)學(xué)生填寫；邀請(qǐng)表達(dá)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，梳理表達(dá)的條理要點(diǎn)?！眷柟淘u(píng)價(jià)】根據(jù)“表達(dá)條理、動(dòng)詞運(yùn)用、情感體現(xiàn)”三個(gè)維度對(duì)分享進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)；【預(yù)設(shè)補(bǔ)教】對(duì)表達(dá)邏輯混亂的學(xué)生，幫助其梳理觀察時(shí)間線；【總結(jié)遷移】鼓勵(lì)學(xué)生將這種表達(dá)方法運(yùn)用到日常日記、口頭分享中。

課堂小結(jié)通過本園地的學(xué)習(xí)，我們一起探索了漢字里的自然奧秘，掌握了左右結(jié)構(gòu)生字的書寫小竅門，也在短文閱讀中學(xué)會(huì)了抓住事物變化的特點(diǎn)去理解內(nèi)容，更在表達(dá)分享里把觀察到的自然成長故事講得生動(dòng)清晰。希望大家把今天學(xué)到的“觀察-梳理-表達(dá)"方法，用到以后的語文學(xué)習(xí)和生活觀察中，繼續(xù)做生活里的“小小發(fā)現(xiàn)家”。

作業(yè)設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)性作業(yè)】1.正確、工整地書寫“園、旗、銅"等左右結(jié)構(gòu)生字，每個(gè)字寫3遍并組2個(gè)詞；2.朗讀《秋天的小院》短文，錄制朗讀音頻發(fā)送至班級(jí)群?！景l(fā)展性作業(yè)】1.結(jié)合短文《秋天的小院》，用自己的話給家人講講小院里的秋天景色，嘗試用上“飄、落、變”等動(dòng)詞；2.觀察家里或小區(qū)里的一種植物（如綠蘿、桂花），用簡(jiǎn)單的文字記錄它最近的變化（不少于3句話）?！就卣剐宰鳂I(yè)】1.以“_____的成長故事"為題（可寫蝌蚪、豆芽、自己養(yǎng)的小植物等），制作一份簡(jiǎn)單的自然繪本，包含文字描述和手繪插圖；2.和爸爸媽媽一起查閱資料，了解一種動(dòng)物或植物的完整成長過程（如蝴蝶、向日葵），下次園地交流時(shí)分享。

板書設(shè)計(jì)

課后反思從教學(xué)效果來看，借助生活實(shí)例開展教學(xué)，如火車票、生活中的顏色