演講人：日期:中班幼兒搭建活動(dòng)核心技巧目錄CATALOGUE01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定02材料選擇與準(zhǔn)備03核心搭建技巧04教師指導(dǎo)技巧05環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)06成果應(yīng)用延伸PART01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)空間感知能力培養(yǎng)通過積木、紙盒等材料的組合與堆疊，幫助幼兒理解上下、左右、前后等空間關(guān)系，建立初步的幾何概念。邏輯思維訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒觀察搭建結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與平衡性，鼓勵(lì)其思考“為什么這樣搭會(huì)倒”“如何改進(jìn)更牢固”等問題，培養(yǎng)因果推理能力。創(chuàng)造力激發(fā)提供開放式材料（如木塊、管道、連接件），支持幼兒自由設(shè)計(jì)橋梁、房屋等作品，避免模板化示范，保護(hù)其想象力和創(chuàng)新意識(shí)。精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)練習(xí)通過抓取小型積木、拼插樂高顆粒等動(dòng)作，鍛煉幼兒手指的精準(zhǔn)控制能力，逐步提升操作準(zhǔn)確性。雙側(cè)協(xié)調(diào)能力設(shè)計(jì)需雙手配合的任務(wù)（如擰螺絲、穿繩結(jié)），促進(jìn)左右手協(xié)同工作，為后續(xù)書寫、工具使用奠定基礎(chǔ)。力量控制訓(xùn)練使用輕重不同的材料（如泡沫塊與實(shí)木塊），讓幼兒感受力度差異，學(xué)會(huì)調(diào)整動(dòng)作幅度以避免結(jié)構(gòu)坍塌。協(xié)作能力提升角色分工實(shí)踐在小組搭建中分配“設(shè)計(jì)師”“搬運(yùn)工”“組裝員”等角色，引導(dǎo)幼兒理解團(tuán)隊(duì)合作中責(zé)任與任務(wù)分配的重要性。溝通技巧培養(yǎng)鼓勵(lì)幼兒用語言描述自己的搭建想法，并傾聽同伴建議，學(xué)習(xí)通過協(xié)商解決分歧（如“我們可以先搭底座再裝飾”）。集體目標(biāo)達(dá)成設(shè)置需多人合作的大型項(xiàng)目（如“我們的城堡”），讓幼兒體驗(yàn)分工協(xié)作的成果，增強(qiáng)集體歸屬感與成就感。PART02材料選擇與準(zhǔn)備基礎(chǔ)搭建材料清單木質(zhì)積木推薦使用大顆粒拼插積木，如齒輪、管道等主題套裝，幫助幼兒理解結(jié)構(gòu)與空間關(guān)系。塑料拼插積木紙板與環(huán)保材料軟質(zhì)泡沫積木選擇邊緣光滑、尺寸適中的木質(zhì)積木，適合幼兒抓握和堆疊，能激發(fā)創(chuàng)造力并鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作。利用廢舊紙箱、紙筒等可回收材料，通過裁剪和組合培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)與動(dòng)手能力。輕便安全的泡沫積木適合搭建大型結(jié)構(gòu)，降低倒塌風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)幼兒自信心。輔助工具配置建議安全剪刀與膠棒裝飾材料測量工具圖示指導(dǎo)卡提供圓頭安全剪刀和固體膠棒，輔助幼兒完成紙板裁剪與粘貼，需在教師監(jiān)督下使用。引入簡易卷尺或刻度卡片，幫助幼兒比較搭建作品的高度、長度，滲透數(shù)學(xué)概念。配置彩紙、貼紙、絨球等裝飾物，鼓勵(lì)幼兒為作品添加個(gè)性化元素，提升藝術(shù)表達(dá)能力。準(zhǔn)備分步驟搭建圖示卡，輔助幼兒理解對(duì)稱、平衡等基礎(chǔ)建筑原理。材料收納規(guī)則設(shè)計(jì)責(zé)任分工制分配幼兒擔(dān)任“材料管理員”，監(jiān)督同伴按規(guī)則收納，強(qiáng)化集體責(zé)任感與秩序感。定期維護(hù)檢查每周組織幼兒共同檢查材料完整性，修補(bǔ)破損積木，淘汰安全隱患物品，延長材料使用壽命。分類標(biāo)識(shí)系統(tǒng)使用圖片或顏色標(biāo)簽區(qū)分材料類型（如紅色筐放積木、藍(lán)色筐放工具），培養(yǎng)幼兒歸類能力。透明化存儲(chǔ)采用透明收納箱或開放貨架存放材料，便于幼兒快速識(shí)別所需物品，減少活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間。PART03核心搭建技巧結(jié)構(gòu)平衡穩(wěn)定方法基礎(chǔ)支撐強(qiáng)化通過選擇寬底基座或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)（如三角形、方形）增強(qiáng)穩(wěn)定性，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的承重差異，理解重心分布對(duì)平衡的影響。材料適配選擇根據(jù)搭建目標(biāo)合理搭配輕重材料（如木質(zhì)積木與泡沫塊），避免頭重腳輕；使用卡扣、凹槽等連接件提升部件間的契合度。動(dòng)態(tài)調(diào)整反饋鼓勵(lì)幼兒在搭建中測試結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性，通過搖晃或輕壓發(fā)現(xiàn)問題，并自主調(diào)整部件位置或增加支撐點(diǎn)以優(yōu)化平衡。空間布局規(guī)劃邏輯引導(dǎo)幼兒按用途劃分區(qū)域（如建筑主體、通道、裝飾區(qū)），通過討論“道路如何連接房屋”等問題培養(yǎng)空間邏輯思維。功能分區(qū)設(shè)計(jì)借助參照物（如小人偶、樹木模型）幫助幼兒理解部件大小關(guān)系，避免出現(xiàn)門洞過高或樓梯過窄等比例失調(diào)問題。比例與尺度感知從單層平面擴(kuò)展至多層立體結(jié)構(gòu)，逐步引入“底層穩(wěn)固再建高層”的規(guī)則，培養(yǎng)系統(tǒng)性空間規(guī)劃能力。層次遞進(jìn)構(gòu)建010203組合創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略模塊化拼搭思維提供標(biāo)準(zhǔn)化積木單元（如相同尺寸的長方體），鼓勵(lì)幼兒通過旋轉(zhuǎn)、堆疊、嵌套等方式探索多樣組合形態(tài)。情景化主題引導(dǎo)設(shè)定“動(dòng)物園”“太空站”等主題場景，通過提問“火箭需要哪些部件”推動(dòng)幼兒自主設(shè)計(jì)復(fù)合功能結(jié)構(gòu)。結(jié)合自然物（樹枝、石塊）或回收材料（紙筒、瓶蓋），打破單一材料限制，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)與問題解決能力?？绮牧先诤蠎?yīng)用PART04教師指導(dǎo)技巧分層引導(dǎo)提問技巧創(chuàng)造性拓展提問鼓勵(lì)幼兒突破常規(guī)，提出“你能搭出和昨天不一樣的東西嗎？”“如果這里換成圓形積木會(huì)怎么樣？”等問題，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維。操作過程提問在幼兒動(dòng)手搭建時(shí)，通過“你覺得這塊積木放在哪里更穩(wěn)？”“如果再加一塊會(huì)怎么樣？”等提問，引導(dǎo)幼兒思考結(jié)構(gòu)與平衡的關(guān)系?；A(chǔ)認(rèn)知提問針對(duì)幼兒對(duì)搭建材料的初步感知，提出“這是什么形狀？”“它摸起來是硬的還是軟的？”等問題，幫助幼兒建立對(duì)材料屬性的基礎(chǔ)認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園”“超市”等貼近幼兒生活的情境，提供相應(yīng)主題的搭建材料（如動(dòng)物模型、貨架道具），引導(dǎo)幼兒在角色扮演中自然融入搭建活動(dòng)。生活場景模擬通過講述簡短故事（如“小熊的房子被風(fēng)吹倒了，我們一起幫它重建”），賦予搭建任務(wù)情節(jié)性和目的性，增強(qiáng)幼兒參與動(dòng)機(jī)。故事驅(qū)動(dòng)任務(wù)結(jié)合燈光、背景音樂或?qū)嵨飯D片（如搭建橋梁時(shí)展示真實(shí)橋梁照片），營造沉浸式環(huán)境，深化幼兒對(duì)搭建主題的理解。多感官體驗(yàn)環(huán)境010203情境創(chuàng)設(shè)啟發(fā)方法同伴合作促進(jìn)策略角色分工協(xié)作明確小組內(nèi)“材料管理員”“設(shè)計(jì)師”“建造師”等角色，讓幼兒通過分工理解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。成果互評(píng)機(jī)制搭建完成后組織小組間互相參觀，引導(dǎo)幼兒用“我喜歡你們的……”“如果這里能……會(huì)更好”等句式進(jìn)行建設(shè)性評(píng)價(jià)，提升溝通能力與批判性思維。沖突解決示范當(dāng)幼兒因意見不合爭執(zhí)時(shí)，教師示范“輪流表達(dá)—投票決定—折中方案”的解決流程，幫助幼兒掌握社交技能。PART05環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)選擇防滑地墊或軟質(zhì)地面材料，避免幼兒在搭建過程中因跌倒或碰撞受傷，同時(shí)減少玩具掉落時(shí)的噪音干擾。安全操作空間設(shè)置地面防滑與緩沖處理提供圓角積木、無銳利邊緣的塑料連接件等適合幼兒抓握的搭建工具，定期檢查是否有破損或松動(dòng)部件，確保無吞咽風(fēng)險(xiǎn)。工具與材料安全性使用矮柜、地毯或彩色膠帶明確劃分搭建區(qū)與其他活動(dòng)區(qū)，避免幼兒在奔跑或搬運(yùn)材料時(shí)發(fā)生意外碰撞?；顒?dòng)區(qū)域邊界劃分作品展示區(qū)域規(guī)劃采用階梯式或旋轉(zhuǎn)展示架，確保每件作品都能被清晰看到，同時(shí)標(biāo)注幼兒姓名和創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)其成就感與表達(dá)能力。分層展示架設(shè)計(jì)設(shè)置可觸摸、可調(diào)整的展示板（如磁性板、魔術(shù)貼墻面），允許幼兒隨時(shí)調(diào)整作品位置或添加新元素，促進(jìn)持續(xù)創(chuàng)作興趣?；?dòng)性展示板利用自然光或柔和的LED照明突出作品細(xì)節(jié)，搭配純色或漸變背景墻減少視覺干擾，使展示區(qū)域更具吸引力。光線與背景優(yōu)化010203靈感激發(fā)墻面布置主題性情境創(chuàng)設(shè)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題（如“太空”“城堡”），在墻面布置相關(guān)圖片、簡易立體模型或故事場景，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想并延伸搭建內(nèi)容。動(dòng)態(tài)問題墻設(shè)計(jì)展示不同材料的組合方式（如紙筒與紙板的連接技巧），通過步驟分解圖或?qū)嵨飿永瑤椭變赫莆斩鄻踊罱记?。張貼開放式問題卡片（如“怎樣讓橋更穩(wěn)固？”），結(jié)合幼兒的解決方案實(shí)時(shí)更新墻面內(nèi)容，激發(fā)批判性思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。材料啟發(fā)圖譜PART06成果應(yīng)用延伸角色扮演與場景構(gòu)建結(jié)合繪本故事《三只小豬》，鼓勵(lì)幼兒用不同材料搭建房屋，通過對(duì)比草屋、木屋與磚屋的穩(wěn)固性，理解故事內(nèi)涵并提升問題解決能力。故事情節(jié)嵌入動(dòng)態(tài)場景升級(jí)在搭建的“城市道路”中加入可移動(dòng)小車、交通標(biāo)志等元素，模擬真實(shí)交通規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與空間認(rèn)知能力。將搭建成果轉(zhuǎn)化為主題游戲背景，如用積木搭建“動(dòng)物園”后，引導(dǎo)幼兒扮演飼養(yǎng)員、游客等角色，深化情境體驗(yàn)與語言表達(dá)能力。主題游戲場景融合通過測量積木長度、比較高低或?qū)ΨQ排列，自然引入數(shù)量、形狀與空間關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)邏輯思維發(fā)展。數(shù)學(xué)概念滲透利用搭建的斜坡或橋梁，引導(dǎo)幼兒探索重力、平衡等物理現(xiàn)象，如測試不同傾斜角度下小球的滾動(dòng)速度，激發(fā)科學(xué)興趣?？茖W(xué)探究延伸在建筑模型中添加彩紙、黏土等裝飾材料，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)色彩搭配或立體造型，培養(yǎng)審美能力與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性。藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)鏈接家庭搭建任務(wù)卡設(shè)計(jì)親子合作任務(wù)，如“