宗璞《南渡記》《小說和我》閱讀答案--《野葫蘆引》文本一：南渡記（節(jié)選）宗璞九月上旬的一個清晨。瑋瑋推著自行車從香粟斜街三號的黑漆大門出來，縱身上車，腳隨車蹬輕快地上下，迎面而來的是綠蔥蔥的景山，山上閃亮的亭子，街道上不多的行人。他騎著車，小燕子一般飛進學校大門。校園里已聚了不少人，大家高興地在操場上說著話，走來走去，像往年一樣等待開學典禮。半天也不見動靜。這時，瑋瑋的級任老師方老師，一位四十多歲慈祥的婦女，過來招呼：“校長說我們不舉行開學典禮了。希望大家好好讀書，知識，任何時候都需要。要特別通知大家的是：今天雖然開學，卻不能發(fā)新書，因為……因為教科書要修改?！薄案陕镄薷慕炭茣?？”同學間起了輕微的騷動。大家交頭接耳，但很快又安靜下來?！罢n程也有變動，究竟怎樣變還不知道。有一件事是肯定的，就是要加日語?！狈嚼蠋熍φf出這話，臉都紫了。①她不敢抬頭看學生，兩手緊張地撐在教桌上，一反平時垂手自如的神態(tài)。她不知道接著該說什么，教室里一片沉默。……到家后，瑋瑋徑直回到自己房里，把書包一摔，坐在椅子上發(fā)呆。絳初聞聲而至，拿著一沓嶄新的牛皮紙，預(yù)備包新書。見瑋瑋不高興，忙拉著他的手問究竟?！耙尤照Z課了。”瑋瑋接過母親手中的紙，“書還沒發(fā)呢，說是要修改?！苯{初怔了一會兒，說：“你小孩子就管學習，別的事不用管。”……十月中旬，寒風瑟瑟，夾衣?lián)醪蛔『畾?，不少人都穿上薄棉衣了。若照往年，各宅每到寒露就生火取暖了。今年煤源不暢，只在老太爺上房裝了火爐，別的屋子都陰森森的。正院里夏天的棚還沒有拆，把院子遮了大半。②陽光只在高大的槐樹上徘徊，不肯下來，越發(fā)顯得微弱。一天上午，那微弱的陽光忽然亮了，照得滿宅暖融融，喜洋洋的。呂貴堂和劉鳳才高興地從大門口跑進來，各舉著一封信。劉鳳才遞給絳初說：“老爺來信了。孟老爺也來信了?！眳钨F堂跑到后面西小院，嚷嚷道：“來信了！來信了！”碧初接過信，手顫顫地撕不開，進屋取剪子。好不容易拆開了，快速看了一遍，知道平安，又一字一字再讀。信中說，學校準備再遷昆明，明春也許能安定一下。嵋和小娃依偎在碧初膝邊，睜大眼睛看信紙背面。③“爹爹很好，爹爹很好。”碧初不斷地說，不時擦著眼睛。信不長，她卻翻來覆去看了好多遍。絳初過來又交換著看兩封信。兩位先生的信都很簡單，不敢多寫?，|瑋傷風，幾天沒有上學。今天剛?cè)?，絳初覺得他去了很久似的。十二點過了，劉鳳才在院里喊：“少爺回來了。”絳初便一連聲叫開飯，一面拿著信到瑋瑋屋里。見瑋瑋呆坐在書桌前，桌上擺了一摞新書。絳初藏著信，滿面笑容地問：“發(fā)新書了？”瑋瑋不答。絳初拿起一本翻著，一面看著瑋瑋堆滿慍怒的臉遂問：“又怎么了？”“您看歷史書。”瑋瑋翻到一頁遞過來。絳初看著那些粉飾“侵略”的詞句，羞辱，憤怒，無可奈何……各種情緒在心中洶涌著。但她極力克制，向兒子一笑：“誰信這些！每個家庭都會告訴孩子們真相——”瑋瑋打斷她的話，一字一字地說：“我不想上學了！”“那怎么行！瞧，爸爸的信！”能拿出這信，絳初真感到無比幸運?，|瑋忙讀信，讀了一遍又一遍，信中要他們姊弟好好讀書，說只有掌握知識才能做有用的，又含蓄地說到要謹慎。瑋瑋感到父親的關(guān)心慈愛越過萬里關(guān)山支撐著自己。他不會讓我受愚弄、供驅(qū)使！瑋瑋把書排在地上?！翱蓜e這樣，要惹禍的！”絳初忙拾起書，說道，“好孩子，別計較這些了，日子長遠得很，我們總要離開北平的?！苯{初安慰著。“媽媽，什么時候？什么時候？”瑋瑋撲到母親身上。經(jīng)過和碧初商量，又好說歹說，瑋瑋還是去上學了。過了半個多月，又發(fā)生一件事，使得瑋瑋不得不輟學。地安門門洞兩側(cè)，本有東西相對的兩個巡警閣子，從前是一個巡警兩邊站，隨時變換。最近那里換了日本兵站崗，虎視眈眈地盯著東西南北四條街。一天，瑋瑋上學去，經(jīng)過地安門時，見幾個小學生正在街上鞠躬。他定睛細看，發(fā)現(xiàn)他們是向站崗的日本兵鞠躬。他不明白是怎么回事，想過去問，又想到母親和三姨媽的千叮萬囑，最好離日本兵遠些，便騎車沖過去?！皩W生！”忽然一聲大吼，嚇得瑋瑋停住了車，又聽見一陣嘰里咕嚕的大聲責罵，半晌他才分辨出這是朝他來的。那日本兵下了圓臺，幾步便走到他面前?！澳?，你沒有看見？”那兵指著圓臺邊貼著的一圈告示，斗大的字，寫的是：“每天清晨中小學生過此崗必須鞠躬?！爆|瑋當時只有一個念頭：不惜一切代價逃脫這種恥辱?！翱匆娏耍俊比毡颈戎|瑋鞠躬?，|瑋向日本兵輕蔑地微笑，猛地把自行車一轉(zhuǎn)，跳上車向西猛騎。在圓臺旁的幾個中小學生也好像配合著他，“嘩”地四散逃開。東面忽然有人喊：“打倒日本帝國主義！”聲音在空中飄蕩了許久。④好多人怔住了，豎起耳朵還想聽。日本兵顧不得追瑋瑋，連忙往東查看，見只有幾個扶杖老人，問話聽不清，說話聲音嘶啞，諒來喊不出那洪亮的一聲。再未查究那些學生：一個也不見了?，|瑋見胡同就拐，拐了幾個彎，不見追兵。很快到了北海東門，他把車扔在門口，進了門?，|瑋意識到一個少年逛公園會惹人注意，便不走水邊大路，從濠濮澗山石中穿過。那些熟悉的大大小小的山石像是許多親近的友人，遮蔽著他，保護著他。他在石橋上站了一會兒，加快腳步出了北海后門。見無動靜，急速地跨過馬路。家，就在前面。（有刪改）文本二：小說和我小說常常沒有做到那樣完美，卻也有很大影響，有時影響大到不可思議。因為小說可以在不知不覺間改變?nèi)说木衩婷?。比起歷史哲學或任何其他文字著作，小說更接近人的生活，也更能從根本處反映人生因之能熏浸濡染，潛移默化。一九四九年新中國成立后，尤其是一九五七年以后，有一個流行說法，即文藝是社會的晴雨表，我想文學價值也在此。如果它不是從生活里來，不反映生活中的晴雨，就沒有任何力量。新時期以來我們的文學出現(xiàn)了繁榮局面，是因為我們寫了人民大眾切身的經(jīng)歷和感受。人們在作品里傾吐自己常年壓抑著的悲痛，撫一撫傷痕，是必要的。（選自宗璞《鐵簫齋文萃》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.絳初讓瑋瑋別管學習以外的事，又勸他去學校，這源于母親對兒子安危的擔憂，也是她膽小怕事的性格使然。B.文本一“什么時候？什么時候？”是瑋瑋對何時離開北平的反復(fù)詢問，流露出他想要擺脫這種屈辱生活的迫切心情。C.從拒絕上學到勉強去上學，瑋瑋在思想上發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這與《林教頭風雪山神廟》在情節(jié)發(fā)展中反映林沖思想轉(zhuǎn)變的寫法相似。D.文本一以悲凄痛苦的筆調(diào)敘寫瑋瑋家人的日常，正是文本二中作者所說的“在作品里傾吐自己常年壓抑著的悲痛”。7.對文中畫線句子的理解與分析，不正確的一項是（）A.句子①將方老師過去“垂手自如”和現(xiàn)在“不敢抬頭”細節(jié)進行對比，寫出方老師擔心學生鬧事給自己惹來麻煩的心理。B.句子②“徘徊”“不肯下來”用擬人手法描寫冬日陽光照不進院子的情景，越發(fā)微弱的陽光既是自然之景，也影射人物的心情。C.句子③寫出碧初知道丈夫平安后的激動，不斷說著“爹爹很好”既是對孩子們的訴說，也是種自我安慰。D.句子④“怔住”“豎起耳朵”“還想聽”運用神態(tài)、動作等描寫手法，表達百姓“打倒日本帝國主義”的意愿。8.請簡要分析文本一的敘述特征。9.文本二提出“文藝是社會的晴雨表”，請談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)這一觀點的。參考答案6.B解析A項錯誤，絳初勸瑋瑋去上學，并非僅僅因為膽小怕事，更多是出于對兒子前途的考慮和現(xiàn)實的無奈。C項錯誤，瑋瑋從拒絕上學到勉強去學，并非思想上的重大轉(zhuǎn)變，而是在現(xiàn)實壓力下的妥協(xié)，與林沖的思想轉(zhuǎn)變不同。D項錯誤，文本一的筆調(diào)并非“悲凄痛苦”，而是通過日常生活的細節(jié)展現(xiàn)人物在特殊歷史背景下的處境和情感。B項正確，瑋瑋反復(fù)詢問“什么時候？什么時候？”，表現(xiàn)了他對離開北平、擺脫屈辱生活的迫切心情。7.A項錯誤，句子①中方老師“不敢抬頭看學生”，并非擔心學生鬧事給自己惹麻煩，而是因為她內(nèi)心對被迫教授日語感到屈辱和無奈，表現(xiàn)出她對國家命運的憂慮和對學生的愧疚。8.①采用第三人稱全知視角，全面展現(xiàn)瑋瑋、絳初、碧初等不同人物的心理活動和行為，讓讀者清晰了解故事的全貌和人物的狀態(tài)。②以時間順序展開，從九月上旬的清晨，到十月中旬，再到后續(xù)事件，條理清晰地推進故事發(fā)展，脈絡(luò)一目了然。③把修改教科書、加日語課、向日本兵鞠躬等重大歷史信息，嵌入包書紙、生爐子、拆信、逛北海等日?；瘮⑹?，以小見大。④敘述語言克制而含蓄，平實而細膩，作者極少直接控訴，把民族屈辱