專題5辨析并修改病句目錄第一部分目錄第一部分明晰學(xué)考要求第二部分基礎(chǔ)知識(shí)梳理第三部分考點(diǎn)精講精練考點(diǎn)一：語序不當(dāng)考點(diǎn)二：搭配不當(dāng)考點(diǎn)三：成分殘缺或贅余考點(diǎn)四：結(jié)構(gòu)混亂考點(diǎn)五：表意不明考點(diǎn)六：不合邏輯第四部分實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練辨析并修改病句，“辨析”是指能夠從語料選項(xiàng)中選出有語病或沒有語病的選項(xiàng);“修改”則是指在辨析的基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行修改，使語句通暢，表意簡潔明了。常見的句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。一、常見語病類型語序不當(dāng)：定語和中心語位置顛倒，如“我國棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”；多層定語或狀語語序不當(dāng)，如“許多老師昨天在休息室里都同他熱情地交談”應(yīng)改為“許多老師昨天都在休息室里熱情地同他交談”；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，如“他即使能力再強(qiáng)”。搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)，如“月光發(fā)出沙沙的聲響”；動(dòng)賓搭配不當(dāng)，如“退出演員生涯”；主賓搭配不當(dāng)，如“答復(fù)是態(tài)度”；修飾語與中心語搭配不當(dāng)，如“嚴(yán)肅地研究”；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，如“非……才”。成分殘缺或贅余：缺主語，如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”；缺謂語，如“他承擔(dān)參與……的責(zé)任”；缺賓語，如“只要有勤奮、肯吃苦的決心”；成分贅余，如“凱旋而歸”“付諸于實(shí)施”。結(jié)構(gòu)混亂：句式雜糅，如“包括……組成”；中途易轍，如“這個(gè)文化站已經(jīng)成為……的搖籃，挽救和培養(yǎng)失足青年”。表意不明：指代不明，如“張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他”；歧義，如“三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部”。不合邏輯：前后矛盾，如“全班同學(xué)都到了，只有小王沒來”；分類不當(dāng)，如“商店里擺滿了香蕉、蘋果、梨和水果”；主客顛倒，如“電腦‘上網(wǎng)’對(duì)人們可能是陌生的”。二、辨析病句的方法語感審讀法：憑借語感，覺察語句是否別扭，如“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”，讀起來不通順，可改為“不管氣候條件和地理環(huán)境多么不利”。筋脈梳理法：劃分句子成分，先理出主干，審查主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理枝葉，審查修飾成分與中心語的搭配及內(nèi)部是否有毛病。緊縮法：去掉句子中的附加成分，緊縮出主干，檢查主干是否存在語病，若主干沒問題，再檢查局部，如“天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國”，主干為“青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國”，可看出結(jié)構(gòu)不完整。類比法：對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，如“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視”，可類比為“這值得他們的學(xué)習(xí)”，從而發(fā)現(xiàn)原句“的”字多余。修改病句的原則保留原意：修改病句時(shí)，不能改變句子的原意，如“一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮”，不能刪去“歌聲嘹亮”，可改為“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。對(duì)癥下藥：根據(jù)病句的類型和具體錯(cuò)誤，選擇恰當(dāng)?shù)男薷姆椒ǎ绯煞謿埲钡囊a(bǔ)充成分，搭配不當(dāng)?shù)囊{(diào)整搭配等。簡潔高效：在不改變?cè)獾那疤嵯拢M量使修改后的句子簡潔明了，避免繁瑣和重復(fù)?？键c(diǎn)一：語序不當(dāng)1.多項(xiàng)定語語序不當(dāng)一般順序是：領(lǐng)屬性定語+數(shù)量詞+動(dòng)詞（短語）+形容詞（短語）+名詞（短語）。例如“她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練”，正確順序應(yīng)該是“她是國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練”。2.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)一般順序是：目的或原因狀語+時(shí)間狀語+處所狀語+范圍狀語+情態(tài)狀語+對(duì)象狀語。比如“那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌”，正確順序是“那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌”。3.定語和狀語錯(cuò)位例如“這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論”，應(yīng)是“引起了廣泛的討論”，將狀語“廣泛地”放在謂語動(dòng)詞“引起”之后作補(bǔ)語。4.虛詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，如“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高”，兩個(gè)分句的主語不同，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前?？键c(diǎn)二：搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)例如“他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前”，“精神”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他的革命形象時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前”。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)如“紀(jì)念三八節(jié)的到來”，“紀(jì)念”的是“三八節(jié)”，不是“到來”，應(yīng)刪去“的到來”。3.主賓搭配不當(dāng)例如“今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年”，主語是“收成”，賓語是“一年”，應(yīng)改為“今年麥子的收成是幾年來最好的”。4.修飾語和中心語搭配不當(dāng)如“我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議”，“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可改為“認(rèn)真地研究”?？键c(diǎn)三：成分殘缺或贅余1.成分殘缺缺主語：通過濫用介詞（如“通過”“由于”“在……下”等）使主語缺失。例如“通過這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理”，可刪去“通過”或“使”。缺謂語：如“我們識(shí)別是非的能力”，應(yīng)在“識(shí)別”前加“具有”。缺賓語：“他從小就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)”，應(yīng)在句末加“的習(xí)慣”。2.成分贅余語義重復(fù)，如“目前的當(dāng)務(wù)之急”，“目前”和“當(dāng)務(wù)之急”意思重復(fù)，可刪去“目前的”。考點(diǎn)四：結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅例如“這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛”，“深受群眾喜愛”和“深為群眾所喜愛”兩種句式雜糅，可刪去“所”。2.中途易轍如“中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子”，“中國人民”這個(gè)主語沒有陳述完，就換成了“中國的革命”作主語，應(yīng)把“自從”放到“中國人民”之前。考點(diǎn)五：表意不明1.指代不明例如“小明和小剛在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一本新書”，三個(gè)“他”指代不明，可改為“小明和小剛在路上遇見了，小明告訴小剛昨天自己買了一本新書”。2.歧義如“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，可以理解為“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”，也可以理解為“同一學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”?？键c(diǎn)六：不合邏輯1.前后矛盾例如“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”，“死難者”和“幸免”矛盾，可改為“他是這場(chǎng)災(zāi)難中多少個(gè)幸存者中的一個(gè)”。2.分類不當(dāng)如“商店里擺滿了香蕉、蘋果、蘿卜等許多水果”，蘿卜不屬于水果，應(yīng)刪去。3.主客顛倒例如“數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣”，應(yīng)是“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣”?！镜湫屠}】（2023·福建）語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。在我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，曾經(jīng)涌現(xiàn)出大量敬佑生命、①、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆的功勛模范。青蒿②jì世始終矢志報(bào)國，“共和國勛章”獲得者屠呦呦手中的小小草木，為全球抗瘧事業(yè)帶來生命與希望的綠色；步履蹣跚只為多贏一秒，“人民英雄”張定宇罹患絕癥的身軀，新冠患者撐起了希望的天空；傾注一生做出一粒糖丸，“人民科學(xué)家”顧方舟帶頭與同事以身試藥，用無私奉獻(xiàn)讓幾代中國人遠(yuǎn)離小兒麻痹噩夢(mèng)；“一息尚存，絕不放③qì”，“七一勛章”獲得者辛育齡珍重與白求恩的革命情誼，始終堅(jiān)守臨床一線，實(shí)現(xiàn)胸外科領(lǐng)域多個(gè)“從0到1”的突破……在功勛模范的身上，不僅體現(xiàn)著至愛的廣闊胸懷，④凝結(jié)著以人為本的價(jià)值追求，閃耀著“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神。他們對(duì)人的價(jià)值和生命的高度尊重，凝結(jié)成為國奉獻(xiàn)、為民造福的高尚情操，外化為幫助他人、服務(wù)社會(huì)的善意之舉，彰顯出大愛無疆的人道主義精神?！静【湫薷摹?0．文中畫波浪線的句子成分殘缺，請(qǐng)寫出補(bǔ)足后完整的句子。【答案】20．“人民英雄”張定宇拖著罹患絕癥的身軀，為新冠患者撐起了希望的天空?！炯磿r(shí)演練】閱讀下面的文字，完成小題。在古代中國文化傳統(tǒng)里，“海棠花”與女性美的聯(lián)系①。曹雪芹也接受了這個(gè)隱喻傳統(tǒng)。但在《紅樓夢(mèng)》中，它又有自己的特色。海棠花并不是晴雯的獨(dú)有符號(hào)，②他所③(zhōng）愛的“清凈女兒”的普泛性符號(hào)。在寶玉心中，晴雯是女性美的最高代表，這從《芙蓉女兒誄》的贊頌無以④（fù）加可以看到。只有黛玉可以并列，但黛玉又是愛情美的最高代表。所以黛玉與晴雯在芙蓉花意象上有所重疊，并隱含著作者“誄晴雯即以誄黛玉”。而海棠花意象與晴雯的連接，則隱含著作者對(duì)清凈女兒群體和女兒世界大觀園理想的情感?！静【湫薷摹?0．文中畫波浪線的句子成分殘缺，請(qǐng)寫出補(bǔ)足后完整的句子。【答案】20．所以黛玉與晴雯在芙蓉花意象上有所重疊，并隱含著作者“誄晴雯即以誄黛玉”的用意（想法）。一、閱讀下面的文字，完成題目。隋唐五代是面食的時(shí)代，這一時(shí)期面食的數(shù)量、品種、制作工藝、普及程度等同后世相比亦不遑多讓。①北宋陶谷所撰《清異錄》中，②收錄了唐韋巨源《燒尾食單》的部分內(nèi)容，③這部分內(nèi)容中就有面食不少名目的記載。④從其異彩紛呈的餅類食品記載，⑤不僅可以想見當(dāng)時(shí)面食技藝之高超，⑥而且可以發(fā)現(xiàn)那些典雅的名稱所揭露的文化意蘊(yùn)就是一筆寶貴的財(cái)富。1.文中第四段畫波浪線部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）二、閱讀下面的文字，完成題目。（3分）不可否認(rèn)的是，當(dāng)今年輕人工作、婚戀、學(xué)習(xí)等壓力不容忽視，有需求就一定會(huì)有市場(chǎng)：如果年輕人需要一個(gè)情緒釋放，不同的解壓產(chǎn)品和服務(wù)剛好提供了降低壓力的出口，這難道不是需求與市場(chǎng)雙向奔赴的結(jié)果嗎？1.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變?cè)?。?分）三、閱讀下面的文字，完成題目。（6分）小說以人類探索外星文明為開始，①人類發(fā)出的信號(hào)被4光年外的三體文明接收。②三體文明是一個(gè)比地球文明更高級(jí)的文明，③但卻反復(fù)經(jīng)受著毀滅與重生。④尋找其他適合居住的星球成為三體文明僅有的唯一的出路。⑤在接到地球發(fā)出的信號(hào)以后，⑥他們立刻向地球派出龐大的三體艦隊(duì)，⑦人類危在旦夕。⑧在遭到三體艦隊(duì)攻擊后，⑨人類在風(fēng)雨中籌劃未來，在罅隙中求得生存，可是作者最后還是一狠心讓太陽系在維度打擊中毀滅?！坝钪嫔鐣?huì)學(xué)”是《三體》提出的一個(gè)核心概念：宇宙就是一座黑暗森林，每個(gè)文明都是帶槍的獵人，他人是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。在這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)文明都野蠻生長，它能夠永遠(yuǎn)維續(xù)下去的唯一前提就是將其他文明消滅掉。1.文中第①段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）四、閱讀下面的文字，完成題目。（6分）三是社會(huì)動(dòng)能。①海洋生態(tài)恢復(fù)好了，②不但能為我們提供更多的可食用的水產(chǎn)品，③卻能給我們的業(yè)余生活創(chuàng)造許多空間。④建設(shè)好海洋牧場(chǎng)，既能發(fā)展海上休閑觀光和海洋科普探秘旅游，⑤又能促進(jìn)新漁村的建設(shè)和發(fā)展。⑥海洋牧場(chǎng)能隨隨便便提供新鮮優(yōu)質(zhì)的海鮮產(chǎn)品。⑦這有利于保障食品安全，⑧還有利于使提高人民生活水平。1.文中有三處