《我自豪我是中國人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治低年級學(xué)生讀本本課依據(jù)2025年《道德與法治》新課標(biāo)“以生活為基礎(chǔ)、以體驗(yàn)為核心”的理念，結(jié)合低年級學(xué)生“感官認(rèn)知為主、抽象思維薄弱”的學(xué)情特點(diǎn)，構(gòu)建“具象感知—情感共鳴—行為萌芽”的教學(xué)邏輯。通過教材插圖解讀、實(shí)物觀察、互動游戲等具象化活動，將“國家”“自豪”等抽象概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可觸摸、可參與的生活場景。注重學(xué)生主體性發(fā)揮，讓學(xué)生在“看、說、做、感”中了解祖國符號、感受民族文化，最終萌發(fā)“我是中國人”的身份認(rèn)同與民族自豪感，實(shí)現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、情感塑造”的綜合目標(biāo)。1.知識目標(biāo)：知道中國全稱是中華人民共和國，能識別國旗(五星紅旗)、首都 (北京)等國家象征；了解我國有56個民族，各民族親如一家；能說出1-2個祖國的偉大成就或美麗景觀。2.能力目標(biāo)：通過觀察教材插圖、實(shí)物展示，提升觀察與表達(dá)能力；在小組互動中學(xué)會分享自己的發(fā)現(xiàn)與感受，增強(qiáng)合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受祖國的偉大與美麗，萌發(fā)“我是中國人”的自豪感；初步建立熱愛祖國、團(tuán)結(jié)民族小伙伴的情感。1.教學(xué)重點(diǎn)：識別國旗、首都等國家象征，了解我國多民族的特點(diǎn)；結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)例感受祖國魅力。2.教學(xué)難點(diǎn)：將對祖國符號的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的自豪感，理解“自豪”的含義并落實(shí)到簡單行為中(如愛護(hù)國旗、尊重民族文化)。(一)情境導(dǎo)入：認(rèn)一認(rèn)“我們的家”1.教材切入：出示2025年秋低年級讀本第1講插圖(身著各民族服裝的小學(xué)生手拉手站在天安門廣場，背景飄著五星紅旗，配文“我是中國人”),提問：“小朋友們看課本上的這幅畫，畫面里有什么呀?這些小朋友臉上是什么表情?”生1:“有好多小朋友，他們穿的衣服不一樣!”師：“觀察得真仔細(xì)!這些衣服是不同民族的服裝哦。再看看他們身后的建筑，誰認(rèn)識呀?”生2:“是天安門!我在電視上見過!”師：“對啦!這是北京的天安門，是我們祖國的重要建筑。畫面上還有一面紅紅的旗子，它是什么呀?”生齊：“五星紅旗!”師：“沒錯!這些穿不同衣服的小朋友，和我們一樣，都站在天安門廣場上，他們有一個共同的身份中國人。今天我們就來學(xué)習(xí)《我自豪我是中國人》?！?板書課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀)3.設(shè)計(jì)意圖：以教材核心插圖為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的“天元素，快速建立“祖國”與生活的聯(lián)結(jié)。通過提問引導(dǎo)觀察，符合低年級學(xué)生“從具體形象入手”的認(rèn)知規(guī)律，自然揭示課題。(二)認(rèn)知祖國：我的“中國名片”1.教材講解：翻開讀本“中國的名字”板塊，出示“中華人民共和國”字樣及拼音標(biāo)注，講解：“課本告訴我們，我們的國家有一個正式的名字——中華人民共和國，師：“誰能跟著老師讀一遍國家的全名呀?(領(lǐng)讀2遍)現(xiàn)在請小朋友們指著課本上的字，自己讀一遍?！鄙纸M讀、指名讀，糾正發(fā)音。師：“想一想，你在哪里聽過‘中國’這兩個字呀生1:“我爸爸說他去國外出差，別人問他來自哪里，他說‘中國’?！鄙?:“電視上奧運(yùn)會的時候，運(yùn)動員衣服上有‘中國’?！睅煟骸皩ρ?無論在世界的哪個地方，只要說‘中國’,大家就知道是我們的國家啦，設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材文字內(nèi)容，通過“領(lǐng)讀—分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中記住國名，同時聯(lián)系生活場景理解國名的意義，避免抽象說教。1.教材解讀：聚焦讀本中“國旗的秘密”插圖(五星紅旗特寫，標(biāo)注“紅色旗面、五顆黃星”),講解："課本上的這面紅旗就是我們的國旗——五星紅旗。大家看，旗面是紅色的，上面有五顆黃色的星星，一顆大星星在左邊，四顆小星星在右邊，緊緊圍繞著大星星?！?.實(shí)物觀察與互動：出示真實(shí)國旗實(shí)物，讓學(xué)生輪流觸摸旗面(強(qiáng)調(diào)輕柔),提問：“國旗的紅色像什么呀?”生1:“像蘋果的顏色!”生2:“像太陽升起時的顏色!”師：“這紅色不僅好看，還代表著我們祖國的歷史呢，它象征著革命先烈的熱血。那黃色的星星為什么是黃色呀?”生：“黃色很亮!”師：“對啦，黃色代表光明，也代表我們黃皮膚的中國人。大星星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星星代表全國人民，大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！庇螒颉罢覈臁?出示教材插圖、校園升旗儀式、奧運(yùn)會頒獎等含國旗的圖片，讓學(xué)生快速指出國旗位置，鞏固識別。設(shè)計(jì)意圖：通過“教材插圖+實(shí)物觀察+游戲”的三層設(shè)計(jì)，將國旗的特征與象征意義具象化。低年級學(xué)生通過“觸摸、尋找”等動作參與，加深對國旗的認(rèn)知，同時滲1.教材內(nèi)容講解：展示讀本“民族大家庭”跨頁插圖(56個民族人物服飾collage,配文“我們是一家人”),講解：“課本上的這些人來自不同的民族，我們國家一共有56個民族，就像56朵鮮艷的花，開在同一個花園里?！?.互動體驗(yàn)活動：(1)“民族服飾猜猜看”:出示教材中漢族、藏族、維吾爾族等常見民族的服飾插圖，提問：“這是哪個民族的衣服呀?你覺得哪里最特別?”生1:“這個衣服有長長的袖子，還有好多銀飾!”師：“這是苗族的服飾，銀飾是他們的特色哦。再看這個戴小帽子、穿長袍的，是維吾爾族的小伙伴?！?2)“民族小伙伴握手”:請學(xué)生扮演不同民族(佩戴簡易服飾頭飾),模仿教材插圖中“手拉手”的動作，說：“你好，苗族小伙伴!”“我們都是中國人!”(3)分享：“你見過其他民族的人嗎?他們和我們一樣嗎?”生：“我家樓下有回族的阿姨，她戴頭巾，但是她也說普通話!”師：“是呀，雖然我們穿的衣服、吃的食物可能不一樣，但我們都是中國人，都是一家人，要互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛?！痹O(shè)計(jì)意圖：以教材插圖為核心，通過“觀察—扮演—分享”的活動鏈，讓學(xué)生直觀感受多民族的多樣性。角色扮演貼合低年級“游戲化學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，將“民族團(tuán)結(jié)”的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體動作與語言，落實(shí)新課標(biāo)“實(shí)踐性”要求。(三)感受自豪：祖國真?zhèn)ゴ?.教材圖文結(jié)合講解：翻開讀本“美麗中國”板塊，逐一展示長城、桂林山水、故宮等插圖，結(jié)合文字介紹：“課本上的這些地方都是我們祖國的美景。長城像一條長長的巨龍，爬在山上；桂林的水清清的，能看見水里的石頭；故宮是古代皇帝住的地方，有好多漂亮的房子。”2.師生分享與互動：師：“誰和爸爸媽媽去過這些地方呀?能給大家講講嗎?”生："我去過長城，爬上去的時候很累，但是能看到很遠(yuǎn)的地方，爸爸說這是古代中國人建的，很厲害!”師："太了不起啦!沒去過的小朋友沒關(guān)系，看課本上的圖片，你覺得哪個地方最想去?為什么?”生：“我想去桂林，因?yàn)樗芮?，可以劃?”師：“我們的祖國有這么多美麗的地方，是不是很讓人驕傲呀?”生齊：“是!”設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的美景插圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷(旅游體驗(yàn)),讓“祖國遼闊美麗”的認(rèn)知有真實(shí)支撐。通過“分享愿望感鋪墊基礎(chǔ)。1.教材與生活聯(lián)結(jié)講解：出示讀本“祖國的驕傲”板塊(高鐵、神舟飛船、航空母艦插圖),講解：“課本上的這些都是我們祖國的偉大成就。高鐵跑得特別快，從北京到上海只要幾個小時；神舟飛船能帶著宇航員飛到太空；航空母艦?zāi)茉诖蠛Ｉ媳Ｗo(hù)我們的國家?！睅煟骸斑@些成就和我們的生活有關(guān)系嗎?比如高鐵，誰坐過呀?”生1:“我坐高鐵去外婆家，以前要6個小時，現(xiàn)在只要2個小時!”師：“對呀，高鐵讓我們出行更方便了。再看這個神舟飛船，它能幫我們探索太空的秘密，說明我們中國的科技很厲害!除了課本上的，你還知道祖國有哪些厲害的地方嗎?”生2:“我知道冬奧會我們中國得了很多金牌!”生3:“我家的電視是中國造的，特別清楚!”師："大家說得都很棒!這些厲害的成就，都是中國人一起努力做出來的，作為中國人，我們應(yīng)該感到自豪!”設(shè)計(jì)意圖：將教材中的成就插圖與學(xué)生的生活體驗(yàn)(坐高鐵、看奧運(yùn))緊密結(jié)合，避免“成就”成為遙遠(yuǎn)的概念。通過“生活聯(lián)結(jié)—分享發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生真切感受到“祖國(四)情感升華：我是中國人，我自豪1.教材與儀式結(jié)合：播放國歌《義勇軍進(jìn)行曲》,展示讀本中“升旗儀式”插圖(學(xué)生敬禮),講解：“這是我們的國歌，每當(dāng)國旗升起的時候，就要奏國歌。課本上的小朋友在向國旗敬禮，這是對祖國的尊重?！苯坛獓杵?選取簡單易記的幾句),強(qiáng)調(diào)“莊嚴(yán)、認(rèn)真”的態(tài)度。模擬升旗儀式：全體起立，面向國旗(實(shí)物),跟著音樂唱國歌，學(xué)行注目禮(教師示范動作：挺胸抬頭，眼睛看著國旗)。提問：“唱國歌、看國旗的時候，你心里有什么感覺呀?”生1:“感覺很嚴(yán)肅!”生2:“感覺很驕傲!”設(shè)計(jì)意圖：通過“教材插圖+實(shí)際儀式”的沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氛圍中感受國歌、國旗的神圣。唱國歌、行注目禮等具體行為，將愛國情感轉(zhuǎn)化為可操作1.情境創(chuàng)設(shè)與互動：師：“今天我們認(rèn)識了祖國的名字、國旗，知道了56個民族是一家，還看到了祖國的美景和成就。現(xiàn)在請小朋友們看著課本上‘我是中國人’的配文，跟著老師大聲說：‘我是中國人，我自豪!”帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3遍，逐漸加強(qiáng)語氣。小組內(nèi)分享：“你最為祖國的什么感到自豪?請用一句話告訴小組伙伴?！鄙?:“我為五星紅旗感到自豪!”生2:“我為56個民族是一家感到自豪!”師："大家說得真好!無論在哪里，只要我們說‘我是中國人’,就應(yīng)該感到驕傲。希望小朋友們以后看到國旗，能想起今天學(xué)的內(nèi)容，記住這份自豪?！痹O(shè)計(jì)意圖：以“朗讀—分享”的形式，讓學(xué)生主動表達(dá)內(nèi)心的情感。結(jié)合教材核心文字“我是中國人”,實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—情感—表達(dá)”的閉環(huán)，突破教學(xué)難點(diǎn)