《實干才能夢想成真》教學設計-2025-2026學年小學道德與法治高年級學生讀本本節(jié)課授課對象為小學五、六年級學生，即高年級學段。從認知基礎來看，通過前兩課時《有夢想就會有創(chuàng)造》《中國夢我的夢》的學習，學生已清晰認識到夢想的內(nèi)涵、價值，明確了個人夢想與中國夢的內(nèi)在聯(lián)系，為本次“實干”主題的學習奠定了認知基礎。從心理特點來看，高年級學生抽象思維開始萌芽，但仍以具象思維為主，對抽象的“實干”概念難以直接理解，需要借助具體案例、生活實例和實踐體驗逐步感知。從生活經(jīng)驗來看，學生在學習、興趣培養(yǎng)(如樂器、繪畫)等過程中積累了一定的“努力做事”的經(jīng)歷，但尚未形成“實干是夢想實現(xiàn)唯一路徑”的系統(tǒng)認知，部分學生存在“夢想遠大但缺乏具體行動”“遇到困難易退縮”等問題，甚至將夢想等同于空想。從學習需求來看，該學段學生渴望通過真實案例獲得情感共鳴，希望通過可操作的方法指導自身行動，具備較強的小組合作意愿和表達欲望，這為課堂互動環(huán)節(jié)的設計提供了有利條件。1.政治認同：通過了解我國科技、工程等領域的實干成就及榜樣人物事跡，認識到實干是國家發(fā)展、民族振興的關鍵，增強對國家發(fā)展的認同感與自豪感，理解個人實干與中國夢實現(xiàn)的緊密關聯(lián)。2.道德修養(yǎng)：樹立“空談誤事，實干興邦”的價值觀念，培養(yǎng)腳踏實地、堅持不懈、勇于克服困難的優(yōu)良品質，摒棄空想思維，形成尊重勞動、崇尚實干的道德意識。3.責任意識：能夠結合個人夢想制定具體的實干計劃，明確不同階段的行動目標，主動承擔學習與生活中的責任，將實干精神轉化為日常行動的自覺。4.健全人格：在案例分析與實踐體驗中，學會正確面對實干過程中的挫折與困難，提升抗挫折能力，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質。1.理解“實干”的內(nèi)涵，明確實干是實現(xiàn)個人夢想、國家夢想的唯一路徑，知曉實干需要腳踏實地、堅持不懈、勇于克服困難等品質。2.結合具體案例(個人、國家層面),感知不同領域實干者的付出與成就，(二)教學難點2.正確面對實干過程中的困難與挫折，培養(yǎng)主動四、教學過程(一)情境導入：夢想與現(xiàn)實的距離——引發(fā)思考師生互動1:夢想回顧與疑問拋出師：同學們，在前兩節(jié)課的學習中，我們每個人都寫下了自己的夢想卡片，還記得自己的夢想嗎?請大家拿出夢想卡片，和同桌互相說一說你的夢想是什么。(學生同桌交流，教師巡視傾聽)師：剛才聽到很多同學的夢想非常美好，有想當科學家的，有想當醫(yī)生的，有想成為藝術家的，還有想為國家建設做貢獻的。老師特別佩服大家有這么遠大的夢想。那老師想問問大家，有了夢想之后，我們怎樣才能讓它變成現(xiàn)實呢?(板書：夢想→?→現(xiàn)實)生1:要認真學習，掌握知識。生2:要堅持，不能半途而廢。生3:要做很多努力，不能只想著。師生互動2:情境辨析師：老師帶來了兩位同學的故事，大家看看他們的做法能實現(xiàn)夢想嗎?(課件展示案例：小明夢想成為籃球運動員，每天只在腦海里想象自己打球的樣子，從不參加訓練，也不鍛煉身體；小李夢想成為畫家，每天堅持畫1小時，向美術老師請教技巧，還會臨摹優(yōu)秀作品)師：請大家分組討論：小明和小李誰的夢想更有可能實現(xiàn)?為什么?(學生分組討論2分鐘，每組推選代表發(fā)言)生1:小李的夢想更有可能實現(xiàn)，因為他每天都在畫畫，還向老師請教，生2:小李在努力做事，小明沒有付出行動，光想是沒用的。師：大家說得非常好!像小李這樣，為了夢想付出實際行動，一步一個腳印去做的過程，就是我們今天要學習的核心內(nèi)容——實干。只有實干，才能讓夢想成真。(板書課題：實干才能夢想成真)(二)新知探究：實干的力量——從個人到國家問題：①王晨宇的夢想是什么?②他為了實現(xiàn)夢想做了哪些事?(學生自主閱讀，圈畫關鍵信息)師：誰來分享一下你的閱讀收獲?生1:王晨宇的夢想是發(fā)明一款方便老人使用的取藥器，因為他看到奶奶生2:他觀察奶奶取藥的過程，畫了很多設計圖，一開始設計的取藥器不好用，藥片會卡住，他沒有放棄，反復修改，還向科學老師請教，最后終于成師：說得非常全面!大家注意到了嗎?王晨宇在實現(xiàn)夢想的過程中，并不是一帆風順的，他遇到了什么困難?他是怎么做的?生：他遇到的困難是設計的取藥器會卡住藥片，他沒有放棄，反復修改，師：沒錯，王晨宇的故事告訴我們，實現(xiàn)個人夢想的實干，需要哪些品質呢?(引導學生總結，教師板書：實干品質觀察思考、反復嘗試、堅持不懈、虛心求教)師生互動2:身邊的實干者分享師：其實在我們身邊，也有很多這樣的實干者。比如我們班的XX同學，他之前跳繩成績不好，想要達到每分鐘150個的目標，他是怎么做的呢?(邀請該同學分享)生：我每天放學后練習15分鐘，一開始只能跳100個，還經(jīng)常絆繩，我就請教體育老師技巧，慢慢調整姿勢，堅持了一個月，現(xiàn)在能跳160個了。師：太了不起了!XX同學用實際行動實現(xiàn)了自己的小目標，他身上體現(xiàn)師：請大家想一想，自己或身邊的人，有沒有通過實干實現(xiàn)小目標的經(jīng)歷?和小組同學分享一下，說說其中的實干過程和收獲。(小組分享3分鐘，教師參與小組交流)(邀請2-3名學生全班分享，教師適時點評，強化“實干成就個人夢想”的認知)生在研讀中自主提煉實干品質。再延伸到身邊的真實案例，增強親切感與說服師生互動1:視頻賞析與案例分析——大國工程中的實干力量師：個人的夢想需要實干實現(xiàn)，我們國家的夢想——中國夢，同樣需要全體中國人的實干來鑄就。請大家觀看一段視頻，感受國家發(fā)展中的實干力量。 (播放短視頻：港珠澳大橋建設歷程或嫦娥探月工程關鍵節(jié)點集錦，時長3分師：視頻中展現(xiàn)的是什么成就?看完這段視頻，你有什么感受?生1:視頻里是港珠澳大橋，特別壯觀，建這座橋肯定很不容易。生2:我感受到了中國的強大，那些建設者們太厲害了，他們肯定付出了師：大家說得沒錯!港珠澳大橋是世界上最長的跨海大橋，被稱為“現(xiàn)代世找建設者們遇到了哪些難以想象的困難，他們是怎么克服的?(學生閱讀教材，交流討論)生1:他們遇到了海洋環(huán)境復雜、臺風多、海水腐蝕性強的問題。生2:還有技術難題，很多技術在世界上都沒有先例，建設者們自主研發(fā)，生3:建設者們每天工作很長時間，甚至放棄了和家人團聚的機會，堅持師：為了建設這座橋，近萬名建設者奮斗了9年，他們攻克了100多項技生：袁隆平爺爺?shù)膲粝胧亲屗腥硕加酗埑?，他為了研究雜交水稻，每天泡在稻田里，觀察水稻的生長情況，不管天氣多熱、太陽多曬都不休息，研究夢”,他的實干不僅成就了自己的夢想，更為國家、為世界做出了巨大貢獻。從港珠澳大橋建設者到袁隆平爺爺，他們的實干告訴我們什么?生1:國家的偉大成就都是干出來的。生2:很多人一起實干，就能實現(xiàn)國家的大夢想。師：是的，每一項國家成就的背后，都是無數(shù)實干者的默默付出。正是因為有了千千萬萬像他們這樣的人，我們的國家才越來越強大，中國夢的實現(xiàn)才設計意圖：通過視頻直觀沖擊與教材案例深度研讀相結合，從“大國工程”1.情境模擬：實干中的“攔路虎”師生互動1:角色扮演琴家，卻因為每天練琴太枯燥想放棄；有同學夢想提高數(shù)學成績，卻因為遇到難題就退縮。下面我們進行角色扮演，請兩組同學分別演繹這兩個場景，其他同學思考：他們遇到了什么困難?如果是你，會怎么幫助他們堅持實干?(學生分組排練并表演，時長5分鐘)生1:第一組同學遇到的是覺得練琴枯燥，想放棄的困難。生2:第二組同學遇到的是害怕難題，不敢面對的困難。師：誰能來幫幫他們，給出一些好建議?生1:我建議練琴的同學可以先練自己喜歡的曲子，每天減少一點練習時生2:遇到數(shù)學難題可以先自己思考5分鐘，實在不會就問老師或同學，師：大家的建議都非常實用!其實，面對實干中的困難，我們可以像大家 (板書：克服困難的方法：分解目標、主動求助、總結經(jīng)驗)師生互動1:小組合作制定計劃師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了實干的重要性和克服困難的方法，接下來就讓我們把這些認知轉化為行動。請大家拿出夢想卡片，結合自己的夢想，分組制定“我的實干計劃”。計劃要包含三個部分：①近期目標(1個月內(nèi));②具體行動(每天/每周要做什么);③可能遇到的困難及解決方法。(課件展示計劃模板，學生分組合作制定，教師巡回指導，重點關注目標是否具體、行動是否可行)師：誰來分享一下自己的實干計劃?其他同學可以提出修改建議。生1:我的夢想是成為一名漫畫家，近期目標是1個月內(nèi)學會畫人物的面部表情。具體行動是每天晚上畫10分鐘，周末看1節(jié)漫畫教學視頻，向美術老師請教技巧?？赡苡龅降睦щy是畫不好眼睛，解決方法是專門臨摹眼睛的畫法，師：大家覺得這個計劃怎么樣?有什么建議?生：我覺得他的目標很具體，行動也可行，建議他可以把畫的作品保存下師：這個建議非常好!通過對比作品，能清晰看到自己的實干成果，更有堅持下去的動力。請大家根據(jù)同學的建議和老師的指導，完善自己的實干計劃，設計意圖：通過情境模擬和角色扮演，讓學生直面實干中的困難，主動探轉化為具體、可操作的行動，實現(xiàn)從認知到實踐的轉化，同時通過小組合作與(四)拓展延伸：實干精神的傳承師生互動1:感悟先輩實干精神師：實干精神是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從古至今，無數(shù)先輩用實干創(chuàng)夢想是什么?他是怎么實干的?這個故事告訴我們什么?生1:愚公的夢想是把門前的大山移走，讓家人出行更方便。生2:他每天帶領家人挖山，不管別人嘲笑他，堅持挖，還說子子孫孫會生3:這個故事告訴我們，只要堅持不懈地實干，再大的困難也能克服。師：沒錯，愚公移山的故事雖然是傳說，但它傳承的“堅持不懈、久久為功”的實干精神，一直激勵著中國人。在革命年代，無數(shù)革命先輩為了實現(xiàn)民族獨立的夢想，拋頭顱、灑熱血，用實干換來了我們今天的幸福生活；在新時代，師生互動2:承諾踐行師：作為新時代的青少年，我們是中國夢的繼承者和實現(xiàn)者，更要做實干實地，每天進步一點，用實干成就未來!”(學生集體宣誓，增強儀式感)設計意圖：從古代傳說到革命年代，再到新時代，拓展實干精神的歷史維度，讓學生理解實干精神的傳承性，增強文化自信。集體宣誓環(huán)節(jié)，通過儀式五、課堂小結界。通過王晨宇、袁隆平爺爺?shù)葌€人案例，我們知道了實干需要觀察思考、堅持不懈、勇于克服困難；通過港珠澳大橋等國家成就，我們明白了個人實干匯聚起來就能鑄就國家夢想；最后，我們還制定了自己的實干計劃，學會了面對同學們