初中語文中考必背文言文清單在初中語文中考中，文言文板塊始終占據(jù)著舉足輕重的地位——無論是直接考查的名句默寫，還是依托課內(nèi)文言知識遷移的閱讀理解，都要求同學(xué)們對必背文言文篇目做到“爛熟于心、舉一反三”。這份清單將系統(tǒng)梳理中考范圍內(nèi)的必背文言文，結(jié)合考情拆解核心考點，為你的復(fù)習(xí)提供清晰的方向。七年級必背文言文：夯實文言基礎(chǔ)的起點七年級的文言文以淺易的敘事、議論類短文為主，重在積累常見文言實詞、虛詞的基礎(chǔ)用法，培養(yǎng)文言語感?！墩撜Z》十二章（《論語》）核心考點：實詞：“說（通‘悅’，愉快）”“慍（生氣）”“三?。ǘ啻畏词。薄皞鳎ɡ蠋焸魇诘闹R）”等古今異義或通假字；虛詞：“之”（如“學(xué)而時習(xí)之”的代詞用法，“知之者不如好之者”的助詞用法）、“而”（表順承、轉(zhuǎn)折、修飾的不同用法）；名句默寫：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“三人行，必有我?guī)熝伞薄安涣x而富且貴，于我如浮云”等；主題：儒家“學(xué)習(xí)方法、修身做人”的核心思想，需結(jié)合句子理解孔子的教育理念與道德準則?！墩]子書》（諸葛亮）核心考點：實詞：“靜（屏除雜念）”“淡泊（內(nèi)心恬淡）”“淫慢（放縱懈怠）”“險躁（輕薄浮躁）”等詞的語境義；名句默寫：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”；主題：諸葛亮對兒子的勸誡，強調(diào)“靜以修身、儉以養(yǎng)德”的治學(xué)與做人之道，需理解“靜”與“學(xué)”“才”“志”的邏輯關(guān)系?！秾O權(quán)勸學(xué)》（《資治通鑒》）核心考點：實詞：“當(dāng)涂（當(dāng)權(quán)）”“辭（推托）”“博士（學(xué)官）”“往事（歷史）”等古今異義；虛詞：“以（‘蒙辭以軍中多務(wù)’的介詞用法）”“之（‘大兄何見事之晚乎’的主謂之間取消句子獨立性）”；情節(jié)與人物：孫權(quán)勸學(xué)的語言藝術(shù)（現(xiàn)身說法）、呂蒙的變化（“刮目相待”的典故）；名句默寫：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”《賣油翁》（歐陽修）核心考點：實詞：“自矜（自夸）”“睨之（斜著眼看）”“但微頷之（點頭）”“酌油（倒油）”等動詞的準確翻譯；虛詞：“而（‘釋擔(dān)而立’表順承，‘而錢不濕’表轉(zhuǎn)折）”“以（‘以我酌油知之’的‘以’是‘憑借’）”；主題與寫法：通過“陳堯咨射箭”與“賣油翁酌油”的對比，揭示“熟能生巧”的道理，需分析細節(jié)描寫（如“睨之”“頷之”）對人物形象的塑造。八年級必背文言文：文體拓展與深度理解八年級文言文涵蓋山水游記、托物言志、說明類文章，需掌握不同文體的特點，同時深化文言詞匯的積累?！度龒{》（酈道元）核心考點：實詞：“略無闕處（闕通‘缺’，空隙）”“沿溯阻絕（沿：順流而下；溯：逆流而上）”“清榮峻茂（四字分別寫水、樹、山、草）”；寫景手法：從“山”（連綿、高峻）到“水”（夏水湍急、春冬清幽、秋景凄異）的層次描寫，需賞析“素湍綠潭，回清倒影”“林寒澗肅，常有高猿長嘯”的畫面感；名句默寫：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（引用漁歌渲染秋景凄涼）?！洞鹬x中書書》（陶弘景）核心考點：實詞：“五色交輝（交相輝映）”“曉霧將歇（消散）”“夕日欲頹（墜落）”“沉鱗競躍（沉鱗：潛游的魚，借代手法）”；駢文特點：對仗工整（如“高峰入云，清流見底”“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”），需體會語言的韻律美；主題：以“山川之美，古來共談”起筆，表達作者沉醉自然的愉悅與對知音共賞的渴望。《記承天寺夜游》（蘇軾）核心考點：實詞：“念無與為樂者（念：考慮，想到）”“相與步于中庭（相與：共同，一起）”；情感與意境：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”的比喻手法，將月光寫得澄澈空靈；結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷，理解“閑人”的雙層含義（清閑之人/被貶的自嘲與豁達）；名句默寫：全文皆為重點，尤其是寫景句與“但少閑人如吾兩人者耳”的抒情句。《與朱元思書》（吳均）核心考點：實詞：“任意東西（東西：向東向西，名詞作動詞）”“負勢競上（負：憑借；競：爭著）”“鳶飛戾天者（戾：至，到達）”；駢文與寫景：以“水”（清澈、湍急）和“山”（高峻、幽靜）為核心，用“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”等對偶句展現(xiàn)富春江的生機；主題：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表達對世俗官場的厭棄與對自然的向往?！短一ㄔ从洝罚ㄌ諟Y明）核心考點：實詞：“便要還家（要通‘邀’，邀請）”“黃發(fā)垂髫（借代老人與小孩）”“皆嘆惋（嘆惋的內(nèi)容：外界的戰(zhàn)亂與變遷）”；情節(jié)與主題：以漁人“發(fā)現(xiàn)—進入—離開—再尋未果”的線索，構(gòu)建“世外桃源”的理想社會，需分析其與現(xiàn)實的對比（如“土地平曠，屋舍儼然”與東晉動蕩的反差）；名句默寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”“阡陌交通，雞犬相聞”“乃不知有漢，無論魏晉”?！堵毅憽罚▌⒂礤a）核心考點：實詞：“名（出名，名詞作動詞）”“靈（靈驗，形容詞作動詞）”“無絲竹之亂耳（亂：使……亂，使動用法）”；托物言志：以“陋室”類比“君子居之”，通過“苔痕上階綠，草色入簾青”的環(huán)境、“談笑有鴻儒，往來無白丁”的交往、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”的情趣，表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨；名句默寫：全文皆為重點，尤其是開頭“山不在高……”與結(jié)尾“孔子云：何陋之有？”的呼應(yīng)?！稅凵徴f》（周敦頤）核心考點：實詞：“出淤泥而不染（染：沾染污穢）”“濯清漣而不妖（濯：洗；妖：艷麗）”“不蔓不枝（蔓、枝：生藤蔓、長枝節(jié)，名詞作動詞）”；托物言志與對比：以“蓮”喻君子，通過與“菊”（隱逸者）、“牡丹”（富貴者）的對比，突出蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品質(zhì)；名句默寫：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”?！逗酥塾洝罚ㄎ簩W(xué)洢）核心考點：實詞：“罔不因勢象形（罔不：無不，全都；因：順著，就著）”“箬篷覆之（箬篷：用箬竹葉做的船篷，名詞作狀語）”“中峨冠而多髯者為東坡（峨冠：戴著高高的帽子，名詞作動詞）”；說明順序與手法：以“總—分—總”結(jié)構(gòu)，按“船艙—船頭—船尾—船背”的空間順序說明，運用列數(shù)字（“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”）、摹狀貌（如對人物神態(tài)的描寫）等手法，突出“技亦靈怪矣哉”的贊嘆；重點句子：“罔不因勢象形，各具情態(tài)”“蓋大蘇泛赤壁云”（核舟的主題）?！洞蟮乐幸病罚ā抖Y記》）核心考點：實詞：“選賢與能（與通‘舉’，推舉）”“故人不獨親其親（親：以……為親，意動用法）”“矜、寡、孤、獨、廢疾者（矜通‘鰥’，老而無妻）”；主題：描繪“大同社會”的特征（天下為公、選賢與能、講信修睦、老有所終……），需對比現(xiàn)實社會，理解儒家的理想政治；名句默寫：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”“故人不獨親其親，不獨子其子”“使老有所終，壯有所用，幼有所長”。《馬說》（韓愈）核心考點：實詞：“祗辱于奴隸人之手（祗通‘只’，只、僅）”“食馬者不知其能千里而食也（食通‘飼’，喂養(yǎng)）”“才美不外見（見通‘現(xiàn)’，表現(xiàn)）”；托物寓意：以“千里馬”喻人才，“伯樂”喻識才者，“食馬者”喻昏庸的統(tǒng)治者，揭示“千里馬常有，而伯樂不常有”的社會現(xiàn)實，表達對人才被埋沒的憤懣；名句默寫：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”“其真無馬邪？其真不知馬也！”《小石潭記》（柳宗元）核心考點：實詞：“佁然不動（佁然：呆呆的樣子）”“俶爾遠逝（俶爾：忽然）”“凄神寒骨（凄、寒：使……凄涼、使……寒冷，使動用法）”；寫景與抒情：按“發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛”的順序，用“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”等句展現(xiàn)潭的清幽；結(jié)合柳宗元的貶謫背景，理解“凄神寒骨，悄愴幽邃”的心境（樂景襯哀情，先樂后悲）；名句默寫：“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽”“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”。九年級必背文言文：文言巔峰與思想深度九年級文言文多為長篇議論、抒情佳作，需把握復(fù)雜的文言語法（如賓語前置、古今異義），并理解作者的政治理想與人生哲思?！对狸枠怯洝罚ǚ吨傺停┖诵目键c：實詞：“滕子京謫守巴陵郡（謫：貶官）”“百廢具興（具通‘俱’，全、皆）”“先天下之憂而憂（先：以……為先，意動用法）”；寫景與抒情：通過“淫雨霏霏”與“春和景明”的對比，引出“遷客騷人”的“以物喜，以己悲”，再以“古仁人之心”（“不以物喜，不以己悲”）對比，突出“先憂后樂”的政治抱負；名句默寫：全文皆是重點，尤其是“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”?！蹲砦掏び洝罚W陽修）核心考點：實詞：“名之者誰（名：命名，名詞作動詞）”“醉翁之意不在酒（意：意趣，情趣）”“傴僂提攜（傴僂：老人；提攜：小孩，借代）”；結(jié)構(gòu)與主題：以“樂”為線索（山水之樂—宴酣之樂—樂人之樂—太守之樂），用“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”點題，結(jié)尾“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”呼應(yīng)，表達與民同樂的情懷；名句默寫：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也”“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”?！逗耐た囱罚◤堘罚┖诵目键c：實詞：“湖中人鳥聲俱絕（絕：消失）”“霧凇沆碭（沆碭：白汽彌漫的樣子）”“強飲三大白而別（強：盡力；白：古人罰酒時用的酒杯）”；寫景與意境：用“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”的白描手法，營造出空靈、孤寂的雪景，體現(xiàn)張岱的遺世獨立與故國之思；名句默寫：全文重點，尤其是寫景句與“莫說相公癡，更有癡似相公者”的對話?！冻鰩煴怼罚ㄖT葛亮）核心考點：實詞：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（崩殂：指帝王之死）”“陟罰臧否（陟：提拔；罰：懲罰；臧否：評論人物好壞）”“親賢臣，遠小人（親、遠：親近、疏遠，形容詞作動詞）”；內(nèi)容與情感：以“報先帝，忠陛下”為核心，回顧與先帝的往事（三顧茅廬、白帝城托孤），提出“廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞”的建議，表達北定中原、興復(fù)漢室的決心；名句默寫：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”?！多u忌諷齊王納諫》（《戰(zhàn)國策》）核心考點：實詞：“吾妻之美我者（美：認為……美，意動用法）”“王之蔽甚矣（蔽：受蒙蔽，被動用法）”“期年之后（期年：滿一年）”；諷諫藝術(shù)：鄒忌以“自身受蔽”（妻私、妾畏、客求）類比“齊王受蔽”（宮婦私、朝廷之臣畏、四境之內(nèi)求），由家事推及國事，使齊王欣然納諫；名句默寫：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”?！遏~我所欲也》（《孟子》）核心考點：實詞：“故患有所不辟也（辟通‘避’，躲避）