2025年大學《廣播電視學》專業(yè)題庫——青少年傳媒教育與指導考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)）1.下列哪項不屬于青少年媒介素養(yǎng)的核心構成要素？A.媒介信息獲取與評估能力B.媒介內(nèi)容創(chuàng)作與表達能力C.媒介批評與反思能力D.媒介使用的成癮控制能力2.根據(jù)涵化理論，長期暴露于描繪暴力的廣播電視節(jié)目中，可能導致觀眾產(chǎn)生怎樣的觀念？A.對特定群體產(chǎn)生刻板印象B.認為世界比實際更危險C.提升對媒介信息的辨別能力D.增強自身的媒介使用技能3.“數(shù)字原生代”青少年通常指哪一年代出生的人群？A.1990年代B.2000年代C.2010年代D.1980年代4.在青少年媒介素養(yǎng)教育中，“議程設置”理論主要強調(diào)：A.媒介能夠決定個人的思想B.媒介選擇性地呈現(xiàn)信息影響公眾關注點C.青少年是媒介信息的被動接收者D.媒介內(nèi)容對青少年價值觀的直接影響5.學校開展媒介素養(yǎng)教育的核心目標之一是：A.使學生掌握媒介技術的操作技能B.培養(yǎng)學生批判性審視媒介信息的能力C.提高學生的媒介消費水平D.確保學生完全不接觸有害媒介內(nèi)容6.下列哪種行為不屬于典型的青少年網(wǎng)絡成癮表現(xiàn)？A.無法控制地長時間使用網(wǎng)絡游戲B.因無法上網(wǎng)而出現(xiàn)戒斷癥狀C.愿意減少學業(yè)投入以換取更多上網(wǎng)時間D.能夠根據(jù)學習需要合理安排上網(wǎng)時間7.廣播電視節(jié)目中的廣告對青少年消費行為的影響主要體現(xiàn)在：A.提供產(chǎn)品信息B.激發(fā)潛在需求C.塑造品牌認知D.以上都是8.針對青少年媒介使用中的“信息繭房”問題，有效的教育引導方式是：A.完全禁止青少年使用社交媒體B.鼓勵青少年接觸和了解多元化的信息來源C.限制青少年上網(wǎng)的總時長D.由家長代替青少年進行信息篩選9.媒介倫理在青少年傳媒教育中的重要性體現(xiàn)在：A.幫助青少年理解媒介行業(yè)的商業(yè)模式B.引導青少年負責任、合乎道德地使用媒介C.提升青少年對媒介廣告的免疫力D.培養(yǎng)青少年成為專業(yè)的媒介從業(yè)者10.在新媒體環(huán)境下，青少年面臨的主要隱私風險不包括：A.個人信息在網(wǎng)絡平臺被泄露B.線下活動參與記錄被過度追蹤C.媒介素養(yǎng)水平低下導致的風險D.線上匿名身份帶來的虛假安全感二、名詞解釋（每題3分，共15分。請將定義寫在題干后的橫線上）1.媒介素養(yǎng)(MediaLiteracy)2.涵化理論(CultivationTheory)3.數(shù)字鴻溝(DigitalDivide)4.媒介批評(MediaCriticism)5.網(wǎng)絡欺凌(Cyberbullying)三、簡答題（每題5分，共20分。請將答案寫在題干后的橫線上或簡短段落中）1.簡述青少年接觸廣播電視節(jié)目的潛在積極影響。2.簡述學校開展媒介素養(yǎng)教育的三種主要途徑。3.簡述當前青少年媒介素養(yǎng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)。4.簡述家長在引導青少年健康使用媒介方面應扮演的角色。四、論述題（每題10分，共30分。請將答案寫在題干后的橫線上或適當分段論述）1.結合具體案例或現(xiàn)象，論述廣播電視節(jié)目內(nèi)容對青少年價值觀形成可能產(chǎn)生的影響，并提出相應的教育引導策略。2.論述在社交媒體高度發(fā)達的今天，提升青少年媒介批評能力的重要性及其具體內(nèi)涵。3.分析青少年網(wǎng)絡成癮的成因，并提出從學校、家庭、社會三方面入手的綜合干預措施。五、分析題（15分）閱讀以下材料，并進行分析：近期，一部以校園生活為主題的網(wǎng)絡劇在青少年群體中爆火。該劇涉及戀愛、學業(yè)、友誼等多種元素，情節(jié)跌宕起伏，制作精良。許多青少年觀眾表示，劇中人物的經(jīng)歷和情感共鳴讓他們欲罷不能，甚至模仿劇中的某些行為和穿著。同時，也有評論指出，劇中存在一些過度渲染沖突、美化不良行為的現(xiàn)象，引發(fā)了關于其對青少年價值觀可能產(chǎn)生負面影響的擔憂。結合媒介效果理論、青少年心理發(fā)展特點以及媒介倫理等相關知識，分析這部劇受到青少年歡迎的原因，并探討其在傳播過程中可能存在的風險以及如何引導青少年進行健康的媒介接觸和思考。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.B5.B6.D7.D8.B9.B10.C二、名詞解釋1.媒介素養(yǎng)：指個體具備識辨、評估、創(chuàng)造和參與媒介內(nèi)容的能力，能夠負責任、有道德地使用媒介進行信息獲取、溝通和參與社會生活。2.涵化理論：由喬治·格伯納提出，認為長期暴露于媒介信息中，會潛移默化地影響個體的認知、態(tài)度和行為，使其對社會現(xiàn)實的看法趨于媒介所呈現(xiàn)的形態(tài)。3.數(shù)字鴻溝：指不同社會群體之間在接觸、使用和受益于信息技術方面存在的差距，可能體現(xiàn)在設備接入、技能水平、信息獲取能力等方面。4.媒介批評：指運用理論知識和分析框架，對媒介內(nèi)容、形式、產(chǎn)業(yè)、文化等進行審視、解讀和評價，揭示其意義、影響和問題。5.網(wǎng)絡欺凌：指利用互聯(lián)網(wǎng)或數(shù)字技術對他人進行侮辱、誹謗、威脅、排擠或其他形式的傷害行為。三、簡答題1.青少年接觸廣播電視節(jié)目的潛在積極影響：獲取知識信息、開闊視野、了解社會、培養(yǎng)興趣愛好、提升審美情趣、學習語言表達、促進想象力和創(chuàng)造力發(fā)展、提供情感寄托和娛樂放松等。2.學校開展媒介素養(yǎng)教育的三種主要途徑：開設專門的媒介素養(yǎng)課程、將媒介素養(yǎng)教育融入其他學科教學、組織媒介體驗活動（如參觀媒體機構、開展校園媒體制作）和開展主題講座與討論。3.當前青少年媒介素養(yǎng)教育面臨的主要挑戰(zhàn)：媒介技術發(fā)展迅速且形式多樣帶來教育滯后問題、青少年媒介使用時間過長與深度參與引發(fā)教育難題、網(wǎng)絡虛假信息泛濫增加教育難度、教育資源和師資力量相對不足、如何平衡媒介使用的限制與引導等。4.家長在引導青少年健康使用媒介方面應扮演的角色：榜樣示范（自身健康使用媒介）、溝通交流（了解子女媒介使用情況、進行引導而非禁止）、設定規(guī)則（合理規(guī)劃使用時間、明確使用場合）、陪伴使用（共同觀看節(jié)目、討論內(nèi)容）、培養(yǎng)技能（教予信息辨別、自我保護方法）、鼓勵參與（支持子女進行健康的媒介內(nèi)容創(chuàng)作）。四、論述題1.論述廣播電視節(jié)目內(nèi)容對青少年價值觀形成可能產(chǎn)生的影響，并提出相應的教育引導策略：廣播電視節(jié)目作為重要的視聽媒介，對青少年價值觀的形成具有顯著影響。一方面，優(yōu)質(zhì)的節(jié)目能傳遞真善美，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極的社會情感和道德品質(zhì)。例如，歷史紀錄片能增強民族自豪感和歷史責任感，科普節(jié)目能激發(fā)探索精神和科學態(tài)度。另一方面，充斥暴力、色情、拜金主義等不良內(nèi)容的節(jié)目，可能誤導青少年認知，導致價值觀扭曲，出現(xiàn)行為失范。例如，過度渲染暴力的節(jié)目可能使青少年對暴力常態(tài)化，降低道德敏感度；充斥奢靡生活的節(jié)目可能誘發(fā)青少年的物質(zhì)主義和享樂主義傾向。針對上述影響，教育引導策略應包括：加強廣播電視節(jié)目內(nèi)容監(jiān)管，倡導制作更多符合青少年身心發(fā)展需求的健康節(jié)目；學校和家庭要加強對青少年收視行為的引導，幫助其選擇有益節(jié)目，討論節(jié)目內(nèi)容，辨析其中價值；提升青少年的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)其批判性思維能力，使其能夠主動辨別節(jié)目內(nèi)容，抵制不良影響；推動媒介素養(yǎng)教育的常態(tài)化、系統(tǒng)化，幫助青少年理解媒介運作機制，學會負責任地參與媒介生活。2.論述在社交媒體高度發(fā)達的今天，提升青少年媒介批評能力的重要性及其具體內(nèi)涵：在社交媒體高度發(fā)達的今天，信息以前所未有的速度和廣度傳播，青少年作為主要的使用群體，面臨著信息過載、虛假信息、網(wǎng)絡暴力等嚴峻挑戰(zhàn)。提升青少年的媒介批評能力至關重要，這不僅是適應信息時代的生存需要，更是培養(yǎng)獨立思考、理性判斷和負責任公民的關鍵。媒介批評能力強的青少年，能夠辨別信息的真?zhèn)?，識別隱含的偏見和商業(yè)目的，理解媒介內(nèi)容的制作背景和傳播意圖，從而避免被誤導，做出明智的判斷和選擇。其具體內(nèi)涵包括：能夠識別信息來源的可靠性與權威性；能夠評估信息的客觀性與平衡性，警惕宣傳、偏見和刻板印象；能夠分析媒介內(nèi)容的技術形式、敘事策略和意識形態(tài)傾向；能夠批判性地看待媒介形象和話語，揭示其背后的權力關系和文化價值觀；能夠認識到自身作為媒介用戶的角色，思考自身在網(wǎng)絡空間中的言行及其影響；能夠利用媒介進行有理有據(jù)的批判性表達和參與。3.分析青少年網(wǎng)絡成癮的成因，并提出從學校、家庭、社會三方面入手的綜合干預措施：青少年網(wǎng)絡成癮的成因復雜，是生理、心理、社會等多重因素相互作用的結果。生理因素方面，青少年大腦前額葉皮層尚未完全發(fā)育成熟，自控能力相對較弱，對獎勵性刺激（如游戲、社交媒體互動）更敏感。心理因素方面，可能是為了逃避現(xiàn)實生活中的學業(yè)壓力、人際關系困擾或負面情緒，將網(wǎng)絡世界作為逃避的港灣；也可能是存在潛在的心理問題（如焦慮、抑郁）而通過網(wǎng)絡尋求慰藉；或是追求虛擬世界的成就感、歸屬感和控制感。社會因素方面，網(wǎng)絡內(nèi)容的吸引力（游戲、視頻、社交平臺）、同伴壓力（集體上網(wǎng)）、家庭環(huán)境（監(jiān)管不足、親子關系疏遠）、社會支持系統(tǒng)缺乏等，都可能促成長時間沉浸甚至成癮。綜合干預措施應從學校、家庭、社會三方面入手：學校方面，應加強網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，教授健康上網(wǎng)知識和時間管理技巧；開設心理輔導服務，幫助有沉迷問題的學生；改革教學方式，提升課堂吸引力，減少學生上網(wǎng)需求；與家長建立溝通機制，共同關注學生網(wǎng)絡使用情況。家庭方面，家長應樹立榜樣，合理管理自身上網(wǎng)行為；加強親子溝通，了解子女需求，建立信任關系；設定清晰的網(wǎng)絡使用規(guī)則，包括時間和內(nèi)容限制，并執(zhí)行到位；關注子女情緒變化，及時提供支持和引導，必要時尋求專業(yè)幫助。社會方面，應加強對網(wǎng)絡游戲、直播等產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管，限制未成年人使用時間和付費；凈化網(wǎng)絡環(huán)境，打擊網(wǎng)絡不良信息；營造健康的網(wǎng)絡文化氛圍；完善青少年心理健康服務體系；鼓勵發(fā)展有益青少年參與的線下活動和社群。五、分析題（以下為分析思路框架，非標準答案）1.分析原因：從節(jié)目內(nèi)容契合青少年興趣點（如學業(yè)壓力、情感困惑、同伴關系）、制作精良引發(fā)模仿欲、角色設定具有代入感、情感共鳴強烈、傳播渠道便捷（社交媒體推廣）等角度分析其受歡迎的原因。2.識別風險：從節(jié)目可能過度渲染沖突（激化矛盾）、美化不良行為（如戀愛中的欺騙、學業(yè)中的作弊）、傳遞錯誤價值觀（如拜金、享樂）、影響審美標準（如過度追求外貌）、引發(fā)安全風險（如不當場景）等方面分析其潛在風險。3.結合理論：運用議程設置理論分析節(jié)