2025年大學(xué)《塞蘇陀語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——塞蘇陀語(yǔ)語(yǔ)言使用與認(rèn)同研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語(yǔ)言態(tài)度2.語(yǔ)言規(guī)劃3.語(yǔ)言認(rèn)同4.語(yǔ)言瀕危二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述塞蘇陀語(yǔ)在南非現(xiàn)代社會(huì)中的主要使用領(lǐng)域及其特點(diǎn)。2.分析影響塞蘇陀語(yǔ)使用的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，并舉例說(shuō)明。3.簡(jiǎn)述語(yǔ)言認(rèn)同的概念及其主要類型。4.比較社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查和民族志方法在塞蘇陀語(yǔ)認(rèn)同研究中的應(yīng)用特點(diǎn)。三、論述題（每題20分，共40分）1.探討全球化對(duì)塞蘇陀語(yǔ)語(yǔ)言使用和語(yǔ)言認(rèn)同的影響，并分析其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2.選擇一個(gè)具體的塞蘇陀語(yǔ)使用社群，分析其語(yǔ)言認(rèn)同的形成過(guò)程及其與社會(huì)文化因素的關(guān)系。試卷答案一、名詞解釋1.語(yǔ)言態(tài)度：指人們對(duì)某種語(yǔ)言或語(yǔ)言變體的評(píng)價(jià)和感受，包括情感、價(jià)值判斷和行為傾向。語(yǔ)言態(tài)度可以是積極的、消極的或中性的，它會(huì)影響人們的語(yǔ)言選擇和使用行為。*解析思路：此題考察對(duì)核心概念“語(yǔ)言態(tài)度”的理解。答案應(yīng)包含其定義、構(gòu)成要素（情感、評(píng)價(jià)、行為傾向）以及其對(duì)語(yǔ)言行為的影響。需簡(jiǎn)潔明了地闡述其內(nèi)涵。2.語(yǔ)言規(guī)劃：指有意識(shí)地、系統(tǒng)地規(guī)劃和管理語(yǔ)言的事務(wù)，旨在解決語(yǔ)言使用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展和社會(huì)的和諧。語(yǔ)言規(guī)劃通常涉及語(yǔ)言的選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)、使用等領(lǐng)域。*解析思路：此題考察對(duì)“語(yǔ)言規(guī)劃”定義和范圍的掌握。答案需定義語(yǔ)言規(guī)劃，并提及其主要內(nèi)容和目標(biāo)，如語(yǔ)言選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)推廣等，強(qiáng)調(diào)其“有意識(shí)”和“系統(tǒng)性”的特點(diǎn)。3.語(yǔ)言認(rèn)同：指?jìng)€(gè)體或群體對(duì)某種語(yǔ)言及其相關(guān)文化的歸屬感和認(rèn)同感，是文化認(rèn)同的重要組成部分。語(yǔ)言認(rèn)同涉及對(duì)語(yǔ)言使用規(guī)則的掌握、對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的理解以及使用語(yǔ)言的情感聯(lián)系。*解析思路：此題考察“語(yǔ)言認(rèn)同”的概念及其與文化認(rèn)同的關(guān)系。答案應(yīng)首先定義語(yǔ)言認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)其作為文化認(rèn)同的一部分，然后說(shuō)明其構(gòu)成要素，如語(yǔ)言能力、文化理解、情感聯(lián)系等。4.語(yǔ)言瀕危：指一種語(yǔ)言的使用者數(shù)量急劇減少，使用范圍萎縮，代際傳承中斷，面臨滅絕風(fēng)險(xiǎn)的狀況。語(yǔ)言瀕危通常是社會(huì)發(fā)展、全球化、政策傾斜等多種因素共同作用的結(jié)果。*解析思路：此題考察對(duì)“語(yǔ)言瀕?！爆F(xiàn)象的理解。答案需定義語(yǔ)言瀕危，說(shuō)明其關(guān)鍵特征（使用者減少、范圍萎縮、傳承中斷），并簡(jiǎn)述導(dǎo)致語(yǔ)言瀕危的常見(jiàn)原因，如社會(huì)變遷、政策因素等。二、簡(jiǎn)答題1.塞蘇陀語(yǔ)在南非現(xiàn)代社會(huì)中的主要使用領(lǐng)域及其特點(diǎn)：*主要使用領(lǐng)域：塞蘇陀語(yǔ)是南非的官方語(yǔ)言之一，主要在家庭、社區(qū)、地方政府、教育（基礎(chǔ)教育和部分高等教育）、媒體（廣播、部分報(bào)刊）、宗教等領(lǐng)域使用。*特點(diǎn)：家庭內(nèi)部是主要使用場(chǎng)所；在政府服務(wù)中，尤其在地方政府層面使用廣泛；教育領(lǐng)域基礎(chǔ)階段普及，高等教育中作為母語(yǔ)或第二語(yǔ)言開(kāi)設(shè)課程；媒體使用相對(duì)活躍，尤其在廣播中；社區(qū)內(nèi)作為日常交流的主要語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的社會(huì)凝聚力。*解析思路：此題要求概述塞蘇陀語(yǔ)的使用現(xiàn)狀。答案需列出主要的使用領(lǐng)域（家庭、政府、教育、媒體、宗教），并對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的使用情況稍作說(shuō)明。同時(shí)，要概括其使用特點(diǎn)，如家庭核心地位、政府地方層面積累、教育體系內(nèi)的重要性、媒體活躍度以及社區(qū)凝聚力等。2.影響塞蘇陀語(yǔ)使用的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，并舉例說(shuō)明：*社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、城鎮(zhèn)化進(jìn)程、教育程度、就業(yè)結(jié)構(gòu)、種族關(guān)系、國(guó)家語(yǔ)言政策等。*舉例說(shuō)明：*經(jīng)濟(jì)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能帶來(lái)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，如果這些機(jī)會(huì)更傾向于使用英語(yǔ)或Afrikaans，可能導(dǎo)致塞蘇陀語(yǔ)在某些領(lǐng)域的使用減少。*城鎮(zhèn)化：人口向城市遷移可能導(dǎo)致傳統(tǒng)社區(qū)語(yǔ)言使用環(huán)境的變化，語(yǔ)言混合或被其他語(yǔ)言（通常是英語(yǔ)或Afrikaans）邊緣化。*教育程度：受教育程度越高的人群，通常英語(yǔ)能力也越強(qiáng)，可能在正式場(chǎng)合或跨語(yǔ)言交流中更傾向于使用英語(yǔ)，從而影響塞蘇陀語(yǔ)的使用。*就業(yè)結(jié)構(gòu)：特定行業(yè)（如高級(jí)管理、科技、國(guó)際業(yè)務(wù)）可能更看重英語(yǔ)或Afrikaans能力，影響求職者的語(yǔ)言選擇。*種族關(guān)系與語(yǔ)言政策：歷史遺留的種族隔離政策對(duì)語(yǔ)言使用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前的語(yǔ)言政策雖然保障多種語(yǔ)言地位，但在實(shí)際執(zhí)行和資源分配中可能存在不均衡，影響各語(yǔ)言的使用狀況。*解析思路：此題要求分析影響語(yǔ)言使用的社經(jīng)因素并舉例。答案需首先列出關(guān)鍵因素（經(jīng)濟(jì)、城鎮(zhèn)、教育、就業(yè)、種族政策等），然后針對(duì)每個(gè)因素，結(jié)合南非或塞蘇陀語(yǔ)社群的實(shí)際情況，給出具體的例子說(shuō)明該因素如何影響塞蘇陀語(yǔ)的使用。3.簡(jiǎn)述語(yǔ)言認(rèn)同的概念及其主要類型：*概念：語(yǔ)言認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體或群體將某種語(yǔ)言視為自我身份認(rèn)同的核心組成部分，是與特定文化、社群、歷史和價(jià)值觀相聯(lián)系的歸屬感。它涉及對(duì)語(yǔ)言的情感聯(lián)系、文化認(rèn)同以及使用該語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)交往的愿望。*主要類型：*母語(yǔ)認(rèn)同：指將出生和成長(zhǎng)所使用的語(yǔ)言視為自身身份的根本標(biāo)志。*文化認(rèn)同：將某種語(yǔ)言與特定的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀和歷史經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，視其為文化傳承的載體。*社群認(rèn)同：通過(guò)共享某種語(yǔ)言來(lái)界定和維系社群邊界，增強(qiáng)群體凝聚力。*政治認(rèn)同：將某種語(yǔ)言與政治立場(chǎng)、民族主義或國(guó)家認(rèn)同聯(lián)系起來(lái)，視其為政治象征。*解析思路：此題要求解釋語(yǔ)言認(rèn)同的概念并分類。答案需先定義語(yǔ)言認(rèn)同（強(qiáng)調(diào)其與身份、文化、情感、社群的聯(lián)系）。然后，列出主要類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種類型的內(nèi)涵，如母語(yǔ)認(rèn)同強(qiáng)調(diào)出生環(huán)境，文化認(rèn)同強(qiáng)調(diào)價(jià)值聯(lián)系，社群認(rèn)同強(qiáng)調(diào)邊界維系，政治認(rèn)同強(qiáng)調(diào)政治象征。4.比較社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查和民族志方法在塞蘇陀語(yǔ)認(rèn)同研究中的應(yīng)用特點(diǎn)：*社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查：特點(diǎn)是通過(guò)問(wèn)卷、訪談、語(yǔ)料庫(kù)等量化或半量化方法，收集大量語(yǔ)言使用數(shù)據(jù)，分析語(yǔ)言變異、語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言選擇等與社會(huì)變量（如年齡、性別、教育、社會(huì)階層）之間的關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)是能夠獲取較大樣本的數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷，結(jié)果較為客觀。缺點(diǎn)是可能忽略語(yǔ)言使用的具體語(yǔ)境和社會(huì)文化內(nèi)涵，研究對(duì)象可能存在社會(huì)期望效應(yīng)。*民族志方法：特點(diǎn)是通過(guò)長(zhǎng)期田野工作，深入社群內(nèi)部，通過(guò)參與觀察、深度訪談等方式，全面、細(xì)致地理解語(yǔ)言使用者的生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景、社會(huì)互動(dòng)以及語(yǔ)言在其中的意義和作用。優(yōu)點(diǎn)是能夠提供深入、豐富的語(yǔ)境信息，揭示語(yǔ)言認(rèn)同的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。缺點(diǎn)是樣本量通常較小，研究過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，研究結(jié)果的主觀性相對(duì)較強(qiáng)，不易進(jìn)行大規(guī)模統(tǒng)計(jì)推斷。*比較應(yīng)用：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查適合宏觀層面分析語(yǔ)言認(rèn)同的社會(huì)分布和結(jié)構(gòu)模式，例如不同群體對(duì)塞蘇陀語(yǔ)的態(tài)度差異。民族志方法則適合微觀層面深入探究特定社群或個(gè)體語(yǔ)言認(rèn)同的形成機(jī)制、表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵，例如通過(guò)觀察和分析社群活動(dòng)中的語(yǔ)言使用來(lái)理解其語(yǔ)言認(rèn)同的建構(gòu)過(guò)程。*解析思路：此題要求比較兩種研究方法的特性及其在特定研究中的應(yīng)用。答案需分別闡述社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查和民族志方法的核心特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)。然后，進(jìn)行比較，指出兩者在研究視角（宏觀vs微觀）、數(shù)據(jù)類型（量化vs質(zhì)性）、側(cè)重點(diǎn)（關(guān)系模式vs文化內(nèi)涵）上的差異。最后，結(jié)合塞蘇陀語(yǔ)認(rèn)同研究的具體例子，說(shuō)明哪種方法更適合解決哪些類型的問(wèn)題。三、論述題1.探討全球化對(duì)塞蘇陀語(yǔ)語(yǔ)言使用和語(yǔ)言認(rèn)同的影響，并分析其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。*全球化對(duì)語(yǔ)言使用的影響：全球化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、跨國(guó)媒體、國(guó)際貿(mào)易和人員流動(dòng)，極大地推廣了英語(yǔ)和漢語(yǔ)等強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言。這可能導(dǎo)致塞蘇陀語(yǔ)在正式場(chǎng)合、國(guó)際交流、科技信息等領(lǐng)域使用受到擠壓，語(yǔ)言使用領(lǐng)域可能進(jìn)一步受限。但同時(shí)，全球化也可能為塞蘇陀語(yǔ)打開(kāi)新的傳播渠道，例如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行文化交流、建立線上社群、獲取全球信息，從而在一定程度上擴(kuò)展其影響范圍。*全球化對(duì)語(yǔ)言認(rèn)同的影響：全球化帶來(lái)的文化沖擊可能削弱部分人對(duì)塞蘇陀語(yǔ)的認(rèn)同感，尤其是在年輕一代中，可能更傾向于使用國(guó)際通用語(yǔ)言以尋求社會(huì)流動(dòng)性和融入全球社會(huì)。然而，全球化也可能激發(fā)民族意識(shí)和文化自覺(jué)，促使人們更加珍視和認(rèn)同本民族語(yǔ)言，將語(yǔ)言認(rèn)同視為抵抗文化同質(zhì)化、維護(hù)文化獨(dú)特性的重要方式。全球范圍內(nèi)的南非文化（如音樂(lè)、文學(xué)）的傳播，也可能反過(guò)來(lái)增強(qiáng)塞蘇陀語(yǔ)使用者的文化自豪感和語(yǔ)言認(rèn)同。*面臨的挑戰(zhàn)：主要挑戰(zhàn)包括強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇、塞蘇陀語(yǔ)教育資源相對(duì)不足、語(yǔ)言使用領(lǐng)域萎縮、代際語(yǔ)言傳承可能面臨斷裂等。*面臨的機(jī)遇：機(jī)遇在于可以利用全球化提供的平臺(tái)和工具，促進(jìn)塞蘇陀語(yǔ)的傳播和交流；通過(guò)媒體和文化產(chǎn)業(yè)提升塞蘇陀語(yǔ)的社會(huì)聲望；加強(qiáng)國(guó)際間的語(yǔ)言文化交流合作；利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。*解析思路：此題要求全面論述全球化對(duì)塞蘇陀語(yǔ)使用和認(rèn)同的雙面影響。答案需分層次展開(kāi)：首先，分析全球化對(duì)語(yǔ)言“使用”的具體影響（領(lǐng)域變化、受壓與擴(kuò)展）；其次，分析對(duì)語(yǔ)言“認(rèn)同”的影響（削弱與強(qiáng)化），并聯(lián)系文化自覺(jué)等層面；接著，明確指出面臨的“挑戰(zhàn)”（競(jìng)爭(zhēng)、資源、傳承）；最后，提出存在的“機(jī)遇”（傳播平臺(tái)、聲望提升、交流合作、網(wǎng)絡(luò)資源），結(jié)構(gòu)清晰，論證充分。2.選擇一個(gè)具體的塞蘇陀語(yǔ)使用社群，分析其語(yǔ)言認(rèn)同的形成過(guò)程及其與社會(huì)文化因素的關(guān)系。（此處以南非自由州弗里地堡地區(qū)的塞蘇陀語(yǔ)社群為例進(jìn)行分析）*社群背景：弗リ地堡是南非自由州的首府，是一個(gè)多元文化城市，塞蘇陀語(yǔ)是當(dāng)?shù)刂饕谋就琳Z(yǔ)言之一。該地區(qū)的塞蘇陀語(yǔ)社群可能包括世代居住于此的原住民后裔、周邊農(nóng)村遷移來(lái)的居民以及在城市尋求工作機(jī)會(huì)的流動(dòng)人口等。*語(yǔ)言認(rèn)同形成過(guò)程：*家庭傳承：在大多數(shù)家庭中，塞蘇陀語(yǔ)是主要的母語(yǔ)，父母使用塞蘇陀語(yǔ)與孩子交流，通過(guò)日常生活實(shí)踐將語(yǔ)言和地方文化知識(shí)傳遞給下一代，這是語(yǔ)言認(rèn)同最基礎(chǔ)的形成方式。*社區(qū)環(huán)境：在社區(qū)內(nèi)部，如市場(chǎng)、寺廟、體育場(chǎng)所、地方媒體等，塞蘇陀語(yǔ)是主要的交流工具，共同的語(yǔ)言使用環(huán)境強(qiáng)化了社群成員的歸屬感和認(rèn)同感。*文化實(shí)踐：通過(guò)參與傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈、故事講述、宗教儀式等活動(dòng)，社群成員在共享的文化體驗(yàn)中加深對(duì)塞蘇陀語(yǔ)及其承載的文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)同。*教育影響：在地方學(xué)校，塞蘇陀語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言或主要授課語(yǔ)言，不僅傳授知識(shí)，也在潛移默化中塑造學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)同和文化身份。*媒體與榜樣：地方廣播電臺(tái)、電視臺(tái)節(jié)目以及社區(qū)內(nèi)的文化名人、宗教領(lǐng)袖等使用塞蘇陀語(yǔ)，為社群成員提供了語(yǔ)言使用的榜樣，并傳播積極的語(yǔ)言態(tài)度。*社會(huì)文化因素關(guān)系：*歷史：殖民歷史和種族隔離政策可能使塞蘇陀語(yǔ)與次等地位的語(yǔ)言身份聯(lián)系在一起，但也激發(fā)了抵抗和保持文化獨(dú)特性的語(yǔ)言認(rèn)同。后種族隔離時(shí)代，語(yǔ)言權(quán)利的保障和對(duì)本土文化的重新評(píng)價(jià)，促進(jìn)了積極的語(yǔ)言認(rèn)同。*經(jīng)濟(jì)：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)機(jī)會(huì)和階層流動(dòng)可能影響語(yǔ)言選擇。例如，需要與外來(lái)者或上級(jí)溝通時(shí)可能使用英語(yǔ)或Afrikaans，但這并不一定削弱內(nèi)在的塞蘇陀語(yǔ)認(rèn)同。*社會(huì)結(jié)構(gòu)：家庭結(jié)構(gòu)、社區(qū)凝聚力、代際關(guān)系、性別角色等社會(huì)規(guī)范會(huì)影響語(yǔ)言在不同場(chǎng)合的使用和代際傳承。*文化價(jià)值觀：尊重長(zhǎng)者、重視家庭、社區(qū)互助等文化價(jià)值觀往往與塞蘇陀語(yǔ)的自然使用方式相契合，強(qiáng)化了語(yǔ)言的文化意義