幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》教案一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)感受樂(lè)曲的節(jié)奏變化，辨別“兔子”與“烏龜”的音樂(lè)形象，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的故事情節(jié)。（二）情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。（三）技能目標(biāo)嘗試用肢體動(dòng)作、表情表現(xiàn)不同角色的音樂(lè)特點(diǎn)，提高音樂(lè)感知與表現(xiàn)力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備《龜兔賽跑》音樂(lè)CD（或音頻）、兔子和烏龜頭飾若干、音樂(lè)圖譜（標(biāo)注不同段落的節(jié)奏型與角色形象）、森林場(chǎng)景背景圖（含草地、大樹(shù)、終點(diǎn)線(xiàn)等元素）。輔助道具：木魚(yú)（模仿烏龜節(jié)奏）、鈴鼓（模仿兔子輕快節(jié)奏）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已熟悉“龜兔賽跑”的故事內(nèi)容，有模仿動(dòng)物動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。三、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)“小朋友們，還記得龜兔賽跑的故事嗎？兔子跑起來(lái)是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒模仿蹦跳、快速的動(dòng)作）烏龜呢？（模仿緩慢、沉穩(wěn)的動(dòng)作）今天，一段神奇的音樂(lè)把這個(gè)故事變成了好聽(tīng)的旋律，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！”（二）完整欣賞，感知整體1.播放《龜兔賽跑》完整音樂(lè)，教師輕緩講述故事線(xiàn)索（如“森林里的跑步比賽開(kāi)始了，兔子和烏龜站在起跑線(xiàn)上……兔子覺(jué)得自己跑得最快，就躺在草地上睡著了……烏龜雖然爬得慢，卻一直堅(jiān)持著……最后，誰(shuí)先到終點(diǎn)了呢？”），引導(dǎo)幼兒閉眼傾聽(tīng)，感受音樂(lè)的整體情緒與情節(jié)變化。2.提問(wèn)互動(dòng)：“聽(tīng)完音樂(lè)，你覺(jué)得哪段是兔子在跑？哪段是烏龜在爬？音樂(lè)里還有沒(méi)有特別的部分，比如兔子睡覺(jué)的時(shí)候，音樂(lè)是怎樣的？”鼓勵(lì)幼兒用“快快的”“慢慢的”“輕輕的”等詞語(yǔ)描述。（三）分段賞析，理解形象1.賞析“兔子奔跑”段落播放兔子奔跑的音樂(lè)片段，展示對(duì)應(yīng)圖譜（節(jié)奏型為密集的八分音符，配兔子蹦跳簡(jiǎn)筆畫(huà)），引導(dǎo)幼兒感受旋律的輕快、節(jié)奏的緊湊。動(dòng)作表現(xiàn)：“我們來(lái)當(dāng)小兔子，跟著音樂(lè)的節(jié)奏跑一跑吧！注意聽(tīng)音樂(lè)的速度，要和兔子一樣活潑哦！”（教師示范蹦跳、擺臂動(dòng)作，幼兒模仿，提醒關(guān)注節(jié)奏）。2.賞析“烏龜爬行”段落播放烏龜爬行的音樂(lè)片段，展示對(duì)應(yīng)圖譜（節(jié)奏型為緩慢的四分音符，配圖烏龜爬行簡(jiǎn)筆畫(huà)），引導(dǎo)幼兒感受旋律的平穩(wěn)、節(jié)奏的舒緩。動(dòng)作表現(xiàn)：“現(xiàn)在我們變成小烏龜，背著重重的殼，跟著音樂(lè)一步一步爬。音樂(lè)慢，我們就爬得慢；音樂(lè)持續(xù)，我們就堅(jiān)持爬，看看誰(shuí)能像烏龜一樣有耐心！”（幼兒模仿，教師指導(dǎo)動(dòng)作的沉穩(wěn)感）。3.賞析“兔子睡覺(jué)”段落播放兔子睡覺(jué)的音樂(lè)片段，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律的輕柔、節(jié)奏的稀疏（如長(zhǎng)音、空拍），提問(wèn)：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)安安靜靜的，像發(fā)生了什么事？兔子為什么會(huì)睡覺(jué)呀？”情境表演：“我們來(lái)演一演兔子睡覺(jué)的樣子，音樂(lè)停的時(shí)候，要記得悄悄睜開(kāi)眼睛，看看烏龜有沒(méi)有追上哦！”（幼兒模仿睡覺(jué)、醒來(lái)的動(dòng)作，教師用輕柔語(yǔ)氣提示“兔子睡著了，輕輕的……烏龜還在慢慢爬……”）。4.賞析“終點(diǎn)沖刺”段落播放結(jié)尾沖刺的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的漸快、情緒的緊張，提問(wèn)：“音樂(lè)變得越來(lái)越快了，是不是比賽要結(jié)束了？誰(shuí)先到了終點(diǎn)？”鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)沖刺的感覺(jué)（如加快速度、伸長(zhǎng)手臂撞線(xiàn)）。（四）合作表演，深化體驗(yàn)1.角色分配：發(fā)放兔子、烏龜頭飾，幼兒自由選擇角色（可設(shè)置多只兔子、多只烏龜）。2.情境表演：播放完整音樂(lè)，教師作為“裁判”或“旁白”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)段落切換動(dòng)作：兔子奔跑→睡覺(jué)→醒來(lái)沖刺；烏龜持續(xù)爬行→沖刺。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，豐富動(dòng)作細(xì)節(jié)（如兔子的得意、烏龜?shù)膱?jiān)持）。3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)幼兒互評(píng)“哪個(gè)小兔子跑得最活潑？哪個(gè)小烏龜爬得最穩(wěn)當(dāng)？”，教師肯定并建議（如“這只小兔子睡覺(jué)的時(shí)候真安靜，就像音樂(lè)里的聲音一樣輕！”）。（五）活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸1.總結(jié)回顧：“今天我們用耳朵聽(tīng)、用身體演，讀懂了音樂(lè)里的龜兔賽跑故事。兔子雖然跑得快，但是驕傲睡覺(jué)了；烏龜雖然爬得慢，卻一直堅(jiān)持，最后贏了比賽。音樂(lè)里的節(jié)奏和旋律就像會(huì)說(shuō)話(huà)一樣，能告訴我們很多有趣的事！”2.延伸建議：區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)提供材料，幼兒繪制“我心中的龜兔賽跑”；音樂(lè)區(qū)投放樂(lè)器（木魚(yú)、鈴鼓），嘗試為音樂(lè)伴奏；語(yǔ)言區(qū)投放故事繪本，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編“第二次比賽”的故事。家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，用家庭物品（如枕頭當(dāng)烏龜殼、毛巾當(dāng)兔子尾巴）創(chuàng)意表演，分享視頻到班級(jí)群。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.觀(guān)察幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、情緒的感知度，如是否能準(zhǔn)確辨別不同角色的音樂(lè)段落，動(dòng)作表現(xiàn)是否貼合音樂(lè)特點(diǎn)。2.關(guān)注幼兒的參與積極性，如是否主動(dòng)模仿、創(chuàng)編動(dòng)作，與同伴合作表演時(shí)的互動(dòng)情況。3.記錄幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，如對(duì)音樂(lè)情節(jié)的理解、對(duì)角色特點(diǎn)的描述