PEP小學英語四年級上冊完整教學設計Unit4Myhome（一）教學內(nèi)容詞匯：*study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom*（四會詞：*study,kitchen,bedroom,livingroom*）句型：*Whereis...?/It’sin/on/under...*（二）教學目標1.能聽、說、認讀5個房間詞匯，準確拼寫4個四會詞；2.能用“Whereis...?”詢問物品位置，用方位介詞回答，描述家庭布局；3.感受家庭的溫馨，學會整理房間的好習慣。（三）教學重難點重點：房間詞匯的認讀、方位介詞的初步運用；難點：介詞“in/on/under”的區(qū)分（如“inthestudy”vs“onthedesk”），以及第三人稱單數(shù)句型（如“Whereisthecat?It’sunderthechair.”）的自然表達。（四）教學過程（簡案）1.熱身：播放《Myhome》動畫歌謠，學生邊唱邊做動作（指向書房、廚房）；2.新授：用“我的家”實景圖或模型，依次呈現(xiàn)房間詞匯，結合方位詞（如“Look!Thebookisinthestudy.”）；3.操練：“尋寶游戲”——教師藏玩具在教室（模擬家庭）的不同位置，學生用“Whereisthe...?It’sin/on/under...”尋找；4.拓展：“家庭導游”——學生畫家庭平面圖，用英語向同伴介紹“我的家”；5.作業(yè)：用英語給父母介紹自己的臥室布局，拍攝照片并配英文說明。（其余單元（Unit2、Unit3、Unit5、Unit6）可參考上述結構，結合單元主題調(diào)整活動設計，例如Unit6可設計“家庭樹海報”“職業(yè)體驗日”等情境。）五、教學反思與建議（一）教學反思1.成功經(jīng)驗：情境教學法（如“打掃教室”“家庭導游”）能有效激發(fā)學生興趣，將語言學習與生活實際結合；分層作業(yè)（基礎+拓展）兼顧了不同水平學生的需求，部分學生的口語表達積極性顯著提升。2.不足改進：語法知識（如名詞單復數(shù)）的講解偏抽象，需更多借助實物對比（如“aschoolbag”vs“twoschoolbags”）或動畫演示；課堂小組活動中，個別學生存在“搭便車”現(xiàn)象，需優(yōu)化分組策略（如異質(zhì)分組、明確個人任務）。（二）教學建議1.資源整合：利用教材配套動畫、音頻資源，或自制“詞匯閃卡”“情境道具”（如紙質(zhì)書包、家庭樹卡片），增強課堂直觀性；2.跨學科融合：結合美術課繪制“教室/家庭”，結合品德課討論“家庭責任”，拓寬英語學習的廣度；3.評價多元化：除書面測試外，增加“口語小劇場”“英語手抄報”等評價形式，關注學生的綜合語言運用能力。結語：PEP小學英語四年級上冊的教學需立足學生認知特點，以“情境+任務”驅(qū)動語言學