江西專版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元回延安習(xí)題新人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)江西專版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元“回延安”習(xí)題，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升語文綜合運(yùn)用能力。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元以革命歷史題材為主線，通過學(xué)習(xí)《回延安》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受革命精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。在課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對(duì)前一單元內(nèi)容的深化，也是對(duì)后續(xù)單元學(xué)習(xí)的鋪墊。核心概念包括革命歷史、愛國主義、文學(xué)鑒賞等，技能目標(biāo)則包括理解課文內(nèi)容、分析人物形象、體會(huì)作者情感等。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解能力，但面對(duì)歷史題材的課文，可能存在理解困難。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，對(duì)革命歷史有一定了解，但可能對(duì)課文中的具體歷史事件和人物形象理解不夠深入。在技能水平上，學(xué)生已掌握基本的閱讀方法和寫作技巧，但在分析人物形象和體會(huì)作者情感方面可能存在不足。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，但自我控制能力有待提高。興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)歷史題材課文有一定興趣，但可能對(duì)習(xí)題練習(xí)缺乏積極性。易錯(cuò)點(diǎn)可能在于對(duì)歷史事件的混淆和對(duì)人物形象的理解偏差。三、教學(xué)策略針對(duì)以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下策略：首先，通過多媒體手段展示歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；其次，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入分析人物形象和體會(huì)作者情感；最后，通過設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提升語文綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)能夠說出《回延安》的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。列舉并解釋課文中的關(guān)鍵歷史事件和人物形象。理解并解釋課文中的象征意義和修辭手法。2.能力的目標(biāo)通過分析課文，設(shè)計(jì)并撰寫一篇關(guān)于革命歷史題材的短文。能夠評(píng)價(jià)課文中的語言表達(dá)和情感表達(dá)，并提出改進(jìn)建議。在小組討論中，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人意見。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)并表達(dá)對(duì)革命先烈的敬仰之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)革命歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。4.科學(xué)思維的目標(biāo)能夠運(yùn)用批判性思維分析課文中的問題。通過比較不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)能夠評(píng)價(jià)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析是否準(zhǔn)確。在考試中，能夠根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的答題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過反思和總結(jié)，提升自我評(píng)價(jià)的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《回延安》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，重點(diǎn)掌握革命歷史題材的閱讀方法和情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生如何準(zhǔn)確把握課文中的象征意義和人物情感，以及如何將歷史背景與文本內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行分析。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生對(duì)歷史事件的背景知識(shí)有限，對(duì)文學(xué)象征手法理解不夠深入。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括：《回延安》課文的多媒體課件、歷史背景資料、人物關(guān)系圖等教具，以及與課文相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記和思考題。教學(xué)環(huán)境方面，將布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。此外，還需準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于延安革命歷史的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)延安有什么了解？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的革命歷史知識(shí)，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，思考并回答教師提出的問題。2.回顧已學(xué)過的革命歷史知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確回答問題，并能夠聯(lián)系已學(xué)知識(shí)。（二）新授1.任務(wù)一：認(rèn)識(shí)課文背景目標(biāo)：了解《回延安》的寫作背景，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)方案：1.教師簡(jiǎn)要介紹《回延安》的寫作背景，包括作者、時(shí)代背景、寫作目的等。2.學(xué)生閱讀課文第一段，總結(jié)課文背景。3.教師提問：“課文背景對(duì)理解課文內(nèi)容有什么作用？”4.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師活動(dòng)：1.簡(jiǎn)要介紹課文背景。2.提問并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文背景。3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，總結(jié)課文背景的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第一段，了解課文背景。2.思考并回答教師提出的問題。3.記錄教師總結(jié)的課文背景。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確總結(jié)課文背景。學(xué)生能夠理解課文背景對(duì)理解課文內(nèi)容的作用。2.任務(wù)二：分析人物形象目標(biāo)：通過分析課文中的主要人物形象，體會(huì)人物性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出課文中出現(xiàn)的主要人物。2.學(xué)生分組討論，分析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。3.每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出主要人物。2.組織學(xué)生分組討論，并巡視指導(dǎo)。3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生分享的討論結(jié)果，總結(jié)人物形象。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文，找出主要人物。2.分組討論，分析人物形象。3.分享討論結(jié)果，并聽取其他組的分享。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出課文中的主要人物。學(xué)生能夠分析人物形象，并能夠總結(jié)人物性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。3.任務(wù)三：體會(huì)作者情感目標(biāo)：通過體會(huì)作者情感，理解課文主題?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者情感。2.學(xué)生分組討論，分析作者情感產(chǎn)生的原因。3.每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者情感。2.組織學(xué)生分組討論，并巡視指導(dǎo)。3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生分享的討論結(jié)果，總結(jié)作者情感。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文，體會(huì)作者情感。2.分組討論，分析作者情感產(chǎn)生的原因。3.分享討論結(jié)果，并聽取其他組的分享。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確體會(huì)作者情感。學(xué)生能夠分析作者情感產(chǎn)生的原因。4.任務(wù)四：學(xué)習(xí)象征手法目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用象征手法，提升文學(xué)鑒賞能力。活動(dòng)方案：1.教師講解象征手法的概念和作用。2.學(xué)生找出課文中的象征手法，并分析其作用。3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生分析，總結(jié)象征手法。教師活動(dòng)：1.講解象征手法的概念和作用。2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的象征手法。3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生分析，總結(jié)象征手法。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)象征手法的概念和作用。2.找出課文中的象征手法，并分析其作用。3.記錄教師總結(jié)的象征手法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解象征手法的概念和作用。學(xué)生能夠找出并分析課文中的象征手法。5.任務(wù)五：創(chuàng)作詩歌目標(biāo)：通過創(chuàng)作詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的詩歌內(nèi)容，并分析其特點(diǎn)。2.學(xué)生分組討論，創(chuàng)作一首以“延安”為主題的詩歌。3.每組派代表分享詩歌，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的詩歌內(nèi)容，并分析其特點(diǎn)。2.組織學(xué)生分組討論，并巡視指導(dǎo)。3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生分享的詩歌，總結(jié)詩歌特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧課文中的詩歌內(nèi)容，并分析其特點(diǎn)。2.分組討論，創(chuàng)作詩歌。3.分享詩歌，并聽取其他組的分享。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作一首以“延安”為主題的詩歌。學(xué)生能夠運(yùn)用象征手法等文學(xué)技巧。（三）鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：1.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問題。2.進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.針對(duì)自身不足，向教師請(qǐng)教。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題。學(xué)生能夠完成課堂練習(xí)，并能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。（四）小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.布置課后作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.預(yù)習(xí)課后作業(yè)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生能夠預(yù)習(xí)課后作業(yè)。（五）當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.出具檢測(cè)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。3.收集并批改檢測(cè)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立完成檢測(cè)題。2.根據(jù)自身情況，對(duì)檢測(cè)題進(jìn)行修改和完善。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠完成檢測(cè)題，并能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。備注：以上教學(xué)過程的時(shí)間預(yù)估僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《回延安》全文，并完成以下練習(xí)：選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。（5題）填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語。（5題）簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。（2題）完成形式：書面作業(yè)提交時(shí)限：課后第二天預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《回延安》相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入探究，并撰寫一篇短文（500字左右）。完成形式：書面報(bào)告提交時(shí)限：課后一周預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)以《回延安》為主題的戲劇表演，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等。完成形式：戲劇表演提交時(shí)限：課后兩周預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力、表演能力和對(duì)文學(xué)作品的深入理解能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《回延安》的寫作背景：了解《回延安》的作者、創(chuàng)作時(shí)期、歷史背景等，認(rèn)識(shí)到作品所反映的時(shí)代精神和社會(huì)意義。2.課文主要內(nèi)容：概括《回延安》的故事情節(jié)，理解作品中的主要人物和事件，把握作品的主題思想。3.人物形象分析：分析課文中的主要人物形象，如革命先烈的英勇無畏、普通百姓的淳樸善良等，體會(huì)人物性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。4.作者情感體驗(yàn)：體會(huì)作者在課文中的情感表達(dá)，如對(duì)革命歷史的緬懷、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛等，理解作者的情感態(tài)度。5.象征手法的運(yùn)用：識(shí)別并分析課文中的象征手法，如延安的象征意義、人物形象的象征等，理解象征手法在作品中的作用。6.革命歷史題材的閱讀方法：掌握閱讀革命歷史題材作品的方法，如關(guān)注歷史背景、人物關(guān)系、情感表達(dá)等，提升閱讀理解能力。7.愛國主義教育：通過學(xué)習(xí)《回延安》，理解愛國主義精神，培養(yǎng)對(duì)祖國的熱愛和責(zé)任感。8.文學(xué)鑒賞能力：提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、主題、手法等多個(gè)角度分析文學(xué)作品。9.小組合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。10.創(chuàng)作詩歌：學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用象征手法等文學(xué)技巧，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。11.歷史知識(shí)運(yùn)用：將歷史知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，提升歷史知識(shí)的應(yīng)用能力。12.學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，如批判性思維、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感等。13.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：掌握教學(xué)評(píng)價(jià)方法，如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等，提升教學(xué)評(píng)價(jià)能力。14.多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用：了解并掌握多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法，如視頻、音頻、圖片等，提升教學(xué)效果。15.情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。16.教學(xué)策略的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。17.課堂管理技巧：掌握課堂管理技巧，如提問技巧、激勵(lì)技巧等，營(yíng)造良好的課堂氛圍。18.學(xué)生個(gè)體差異的尊重：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。19.終身學(xué)習(xí)理念：樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。20.教育改革趨勢(shì)：關(guān)注教育改革趨勢(shì)，積極探索新的教學(xué)模式和方法。八、教學(xué)反思在本次《回延安》的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面的得失。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是本次教學(xué)的關(guān)鍵。通過課堂練習(xí)和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確把握人物形象和作者情感，但在象征手法的運(yùn)用上還有待提高。這表明教學(xué)目標(biāo)在大部分方面得到了實(shí)現(xiàn)，但在深化學(xué)生對(duì)文學(xué)手法的理解上還有待加強(qiáng)。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生在討論中積極參與，能夠提出自己的見解，并傾聽他人意見。然而，我也注意到部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。最后，在教學(xué)資源的運(yùn)用上，多媒體課件和音頻資料的使用提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但同時(shí)也暴露出一些問題，如部分學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，影響了他們的自主學(xué)習(xí)能力。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在本次教學(xué)中，我特別關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在討論“作者情感”的任務(wù)中，我提出了這樣的問